热点01 古诗词阅读：对比式探究（热点专练）（天津专用）2026年高考语文二轮复习讲练测

热点01 古诗词阅读——对比式探究（热点专练） 内容导航 情境导入 考法破译 限时实战 热点背景速递 情境导入 高效科普：以新课标/高考新题型/前沿科技/社会热点为背景，提取命题角度 热点信息解码 链接考题 预测考法：建立热点与真实考题的桥梁，精准预测命题方向，概括解题策略 热点限时训练 模拟实战 巩固提升：限时完成热点相关题目训练，提升信息迁移能力 2025年修订版高中语文新课程标准明确提出，古诗文阅读需达成“能从不同角度和层面发掘作品的意蕴，对作品进行个性化阅读和有创意的解读”的素养目标，要求学生具备比较鉴赏古代诗歌作品的核心能力，古诗词阅读——对比式探究题型已成为天津近年考试题中该板块的主流考查形式，是落实语文学科核心素养的重要载体。 命题角度有二：一是思想情感与主旨内涵的异同探究，涵盖同题材/同意象作品的情感侧重、人生态度、历史人物评价、人生志趣表达等维度的对比分析；二是艺术手法与构思脉络的异同辨析，包含作品表现手法、意象选择、篇章结构、构思逻辑、语言风格等方面的比较鉴赏。考查能力重在文本精准理解基础上的比较分析与深度探究能力，兼顾对学生文本细读、关联整合与规范表达能力的综合考查。 【考查形式】 以同题材、同意象、同作者、同典故、同时令的两首/多首古诗词为核心材料，考查学生的跨文本比较鉴赏能力、深度探究能力，同时综合考查学生对古诗词意象、手法、用典、情感、主旨的综合解读能力，以及规范、精准的文本阐释与表达能力，全面对标新课标中审美鉴赏与文化传承、思维发展与提升的核心素养要求。 【设问预测】 ①两首诗均以XX为话题/意象/题材，但情感表达的侧重点不同，请结合诗句简要分析。 ②试分析两首诗构思是否相同？在表现手法上有何不同？ 【解题策略】 （一）思想情感与主旨内涵的异同探究 ①先圈画题干中的对比对象、对比范围（全诗/指定诗句）、作答要求（异同/侧重/共通之处/评价差异），明确答题核心。 ②逐首梳理诗词内容，标注情感关键词、议论句、典故、核心意象群，结合注释中的作者生平、创作背景、典故释义，精准把握单篇诗词的核心情感与主旨。聚焦题干指定维度，从文本中提取对应信息，梳理两首诗词的情感共性与个性。 ③采用“先总后分”结构，先总述相同点，结合两首诗的诗句分别阐释共性内涵；再分述不同点，逐首结合诗句、作者背景分析情感差异，做到“同异分开，诗例对应，观点+诗句分析”三位一体。 （二）艺术手法与构思脉络的异同辨析 ①圈画题干中的辨析角度（表现手法/意象选择/构思脉络/语言风格/炼字用典）、作答要求。 ②逐首梳理诗词运用的核心表现手法（托物言志、借景抒情、拟人、用典、对比、虚实结合等），标注手法对应的诗句与表达效果，区分两首诗词手法运用的共性与差异。拆解每首诗的行文结构，梳理“景-情-志”的写作逻辑，分析起承转合的完整脉络。 ③先分析手法/意象/构思的异同，再结合诗句分析其对情感表达、主旨呈现的作用，做到“形式分析+内容解读”相结合。 （建议用时：60分钟） 设题角度01 思想情感与主旨内涵的异同探究 一、（25-26高三上·天津和平·月考）阅读下面这两首作品，完成下面小题。 纸鸢 [宋]王令① 谁作轻鸢壮远观，似嫌飞鸟未多端。才乘一线凭风去，便有愚儿仰面看。 未必碧霄因可到，偶能终日逐为安。扶摇不起沧溟远，笑杀鹏抟似尔难。 临江仙 [宋]侯蒙② 未遇行藏谁肯信，如今方表名踪。无端良匠画形容。当风轻借力，一举入高空。 才得吹嘘身渐稳，只疑远赴蟾宫。雨余时候夕阳红。几人平地上，看我碧霄中。 【注释】①王令，北宋诗人，为人正直敢言，有治国安民之志，但一生壮志未酬，贫病交加而死。②侯蒙，据宋人洪迈《夷坚志》记载，侯蒙其貌不扬，年长无成，屡屡被人讥笑。有轻薄少年画其形貌于风筝上，侯蒙见之大笑，作《临江仙》词题其上。后一举登第，官至宰相。 1．下列选项对两首诗歌内容和手法的分析，不正确的一项是（ ） A．《纸鸢》一诗中，作者没有直接描写风筝的形状和色彩，而是用对比手法来表现风筝飞升之高。 B．《纸鸢》中的风筝与《庄子·逍遥游》中的斥鴳极为相似；《临江仙》中“才得吹嘘身渐稳”一句，表明成就一番事业，才华与机遇缺一不可。 C．《临江仙》中“无端良匠画形容”中的“良匠”指的是技术高超的画工。侯蒙戏称画他形貌之人为“良匠”，机智地应对了别人的嘲讽。 D．《临江仙》中“当风轻借力，一举入高空”与《红楼梦》中“好风凭借力，送我上青云”含义相同。 【答案】D 【解析】本题考查学生对诗歌内容和手法的综合理解和分析能力。 D.“含义相同”错误。《临江仙》中“当风轻借力，一举入高空”与《红楼梦》中“好风凭借力，送我上青云”表面含义相似，但情感内涵与创作意图不同。侯蒙词句以风筝自喻，在被动遭嘲的处境中巧妙转化，借“当风轻借力”表达逆境中乐观向上的心态，暗含对命运的积极期待与诙谐自嘲；而《红楼梦》中薛宝钗的“好风凭借力”则是主动进取、借势而上的宣言，带有明确追求功名的色彩。 故选D。 2．（热点）请比较两首作品中作者的人生态度有何异同。 【答案】相同点：均以纸鸢（风筝）为喻，借风筝“凭风而上”的特点，抒发对外部机遇（风力）的感慨，暗含对自身境遇与人生抱负的思考。 不同点：王令《纸鸢》以风筝依附风力、飞不高远、难及鹏抟，表达对趋炎附势、胸无大志者的嘲讽；结合自身壮志未酬的境遇，抒发怀才不遇的愤懑，同时坚守自身志向，鄙夷借外力苟安、无远大追求的人生态度。侯蒙《临江仙》以风筝借风高飞、直上碧霄，反讽他人的嘲讽，抒发身处困厄却不甘平庸、自信乐观的心境；表达对机遇的期待，以及坚信自身才华终将施展、能成就一番事业的豪迈与壮志。 【解析】本题考查学生对两首作品人生态度的比较分析能力。 相同点：两首作品均以纸鸢（风筝）为喻，借其“凭风而上”的特点，抒写对人生际遇的思考。诗人都从纸鸢的“借风”特性联想到人生对机遇的依赖，托物言志，暗含自身处境与抱负，饱含对自我境遇的观照与对理想的向往。 不同点：王令《纸鸢》侧重批判讽刺，诗中“未必碧霄因可到”“扶摇不起沧溟远”，点明风筝虽借势高飞，却无大鹏的高远志向与独立实力，借此讽刺趋炎附势、无真才实学之徒。结合其“壮志未酬，贫病交加”的生平可知，诗中既藏怀才不遇的愤懑，更含坚守本心、不苟同世俗的操守。 侯蒙在《临江仙》中则以豁达自信的态度面对讥嘲。从“无端良匠”的幽默化解，到“当风轻借力，一举入高空”的积极转化，再到“几人平地上，看我碧霄中”的豪情自许，展现出逆境中不失志、以自嘲为动力、坚信终能施展抱负的乐观精神。 二、（2025·天津滨海新·模拟预测）阅读下面两首诗，按要求作答。 海州①道中二首 [宋]张耒 其一 孤舟夜行秋水广，秋风满帆不摇桨。荒田寂寂无人声，水边跳鱼翻水响。 河边守罾②茅作屋，罾头月明人夜宿。船中客觉天未明，谁家鞭牛登陇声。 其二 秋野苍苍秋日黄，黄蒿满田苍耳长。草虫咿咿鸣复咽，一秋雨多水满辙。 渡头鸣舂村径斜，悠悠小蝶飞豆花。逃屋③无人草满家，累累秋蔓悬寒瓜。 【注释】①海州：在今江苏北部近海一带，②罾：鱼网。③逃屋：指逃亡者原来住的房屋。 1．下列对这两首诗的理解与赏析，不恰当的一项是（ ） A．这两首诗分别以“孤舟夜行”“秋野苍苍”领起全篇，分别从水上与原野两个视角展现了诗人秋夜舟行时的见闻与感受。 B．第一首诗写夜行，调动视听感官，既写守罾的茅屋与罾头明月，又写天未明而鞭牛声起，写出苏北农村夜晚之静谧并暗写出农人天不亮就劳作。 C．第二首写秋野，视听结合，田荒，草虫鸣叫，秋雨多，水满辙，又助长荒草滋生，一派萧条景象。 D．两首诗篇末两句带有较深刻的含义，使人感受到作者对一路景色和人民生活非常注意观察，感受深切。 【答案】A 【解析】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 A.“分别……展现了诗人秋夜舟行时的见闻与感受”错。由“秋日黄”可知第二首诗续写的是第二天白昼所见。 故选A。 2．（热点）这两首诗的写作内容有何相同点？这两首诗表达的情感又有何不同？ 【答案】相同点：写出了舟行所见所闻的北宋后期江苏北部近海地区农村的画面。把对农村的诗意的美的感受和它的萧条荒废一同写出。 不同点：第一首诗写诗人于夜航中环视谛听，欣赏一路风光的愉悦，又有对农家的辛劳的感慨；第二首诗写景萧条冷落，写田地荒芜和农户的逃亡，表现出对民生疾苦的关注和对农村经济衰败的担忧。 【解析】本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 相同点：均写诗人舟行途中所见的北宋后期江苏北部近海地区农村景象。如第一首“孤舟夜行秋水广”“河边守罾茅作屋”，第二首“秋野苍苍”“渡头鸣舂村径斜”，均展现农村的自然与生活画面。均兼顾农村的诗意美感与萧条荒废。第一首“秋风满帆不摇桨”“罾头月明”有诗意，“荒田寂寂无人声”显荒废；第二首“悠悠小蝶飞豆花”含美感，“黄蒿满田”“逃屋无人草满家”露衰败，二者统一于诗句中。 不同点：第一首诗以愉悦与感慨为主。诗人“孤舟夜行”，见“秋风满帆”“罾头月明”，赏“水边跳鱼翻水响”，有欣赏风光的愉悦；又闻“天未明”的“鞭牛登陇声”，暗写农人辛劳，暗含对农人早起劳作的感慨。第二首诗以担忧与关切为主。诗中“黄蒿满田苍耳长”“一秋雨多水满辙”“逃屋无人草满家”，描绘田地荒芜、农户逃亡的萧条，直接体现对农村经济衰败的担忧，以及对民生疾苦的深切关注。 三、（25-26高三上·天津和平·期中）阅读下面的作品，完成下面小题。 望蓟门 （唐）祖咏 燕台一去客心惊，笳鼓喧喧汉将营。万里寒光生积雪，三边曙色动危旌。 沙场烽火侵胡月，海畔云山拥蓟城。少小虽非投笔吏①，论功还欲请长缨②。 贺新郎·国脉微如缕③ （南宋）刘克庄 实之三和有忧边之语，走笔答之。 国脉微如缕。问长缨何时入手，缚将戎主?未必人间无好汉，谁与宽些尺度?试看取当年韩五。岂有谷城公付授?也不干曾遇骊山母。谈笑起，两河路。 少时棋柝曾联句。叹而今登楼揽镜，事机频误。闻说北风吹面急，边上冲梯屡舞。君莫道投鞭虚语。自古一贤能制难，有金汤便可无张许?快投笔，莫题柱④！ 【注释】①投笔吏：东汉班超年少时曾是抄写文字的小吏，后投笔从戎，立功西域。②请长缨：西汉终军曾向汉武帝请求：“愿受长缨，必羁南越王而致之阙下。”③本词写于淳祐四年（1244年），是作者与朋友王实之六首唱和词中的第四首。④题柱：司马相如初入长安时，曾在成都升仙桥送客观门上题写：“不乘赤车驷马，不过汝下也。” 1．以下对作品的理解，不正确的一项是（ ） A．祖诗首联写诗人一到燕台时听到了从唐朝军营中传出的笳鼓之声。 B．祖诗“三边”句描绘了边关拂晓时分警示危险的旌旗飘动的景象。 C．刘词“国脉”句与序中王实之的“忧边之语”呼应，表现国势危急。 D．刘词“闻说”句描绘了北风迅急的景象，暗含边境局势紧急之意。 【答案】B 【解析】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B.“描绘了边关拂晓时分警示危险的旌旗飘动的景象”错误。祖诗“三边曙色动危旌”中，“危旌”指高高的旌旗，该句描绘的是边关拂晓时分高高的旌旗在晨光中飘动的景象，并非“警示危险的旌旗”。 故选B。 2．（热点）请简要分析两处画线句表达情感的异同。 【答案】（1）相同：都化用班超投笔从戎的典故，且都蕴含了从军立功的雄心壮志。 （2）不同：①祖诗在化用班超投笔从戎之典的同时，还蕴含了对自己年轻时没有投笔从戎、为国立功的遗憾之情；在化用终军请缨的典故中蕴含主动请求参与边关征战以立功的豪情，以及对边关将士豪迈气概的仰慕之情。 ②刘词在化用班超投笔从戎之典的同时，还在“快”中蕴含从军立功的迫切之情；并化用司马相如题柱的典故，蕴含词人对爱国志士不要追求荣华富贵、应以保家卫国为重的殷切期望，也是对自己与实之的共勉。 【解析】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 （1）相同点：两句都化用了班超投笔从戎的典故，蕴含着从军立功的雄心壮志。祖诗直接提及班超的典故，明确表达了对投笔从戎、为国效力的向往；刘词同样以班超的典故为依托，用“快”字强化了投身军旅、建立功勋的迫切意愿，展现出强烈的报国情怀。 （2）不同点：①祖诗“少小虽非投笔吏”暗含对年轻时未投身军旅、为国建功的遗憾，“论功还欲请长缨”再化用终军请缨之典，既直抒主动请求征战立功的豪情，也饱含对“笳鼓喧喧”“危旌动”的边关将士豪迈气概的仰慕，情感昂扬自信。 ②刘词“快投笔”以“快”字凸显从军立功的迫切，“莫题柱”化用司马相如追慕荣华的典故，反劝爱国志士勿求个人富贵、应以保家卫国为先，既是对时人的殷切期望，也是与友人实之的共勉，在南宋国势危殆背景下，更显忧愤与担当。 设题角度02 艺术手法与构思脉络的异同辨析 一、（25-26高三上·天津·期末）阅读下面两首诗，完成下面小题。 题米元晖潇湘图二首 尤袤 其一 万里江天杳霭，一村烟树微茫。只欠孤篷听雨，恍如身在潇湘。 其二 淡淡晓山横雾，茫茫远水平沙。安得绿蓑青笠，往来泛宅浮家①。 [注]①泛宅浮家：《新唐书·张志和传》载，颜真卿任湖州刺史，见张志和乘坐敝舟，意欲为他更换，张说：“愿为浮家泛宅，往来苕、霅间。” 1．下列对尤袤《题米元晖潇湘图二首》的理解和鉴赏，不正确的一项是（ ） A．第一首“万里江天”写大景，“一村烟树”写小景、近景，“杳霭”“微茫”突出其烟雨迷蒙、云树苍茫的景象。 B．第一首“只欠”暗含遗憾，诗人沉醉画中景致，憾未体验“孤篷听雨”，虚实相生强化对潇湘胜境的向往。 C．第二首“淡淡”“茫茫”状写晓山、远水之态，“横雾”“平沙”渲染开阔空灵，呼应“潇湘图”的阔大意象。 D．第二首化用“浮家泛宅”典故，表达对隐逸生活的向往，与第一首“虚写”不同，是立足现实的直接抒怀。 【答案】D 【解析】本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 D.“是立足现实的直接抒怀”错误。“安得”表祈愿，并非“立足现实的直接抒怀”，两句均是“由画入境、由境生情”的虚写延伸，情感表达逻辑一致。 故选D。 2．（热点）作为一组题画诗，请简析两首诗构思是否相同？次序是否可以颠倒？ 【答案】①构思相同。都是先写画面景物，再写观画感受。都在前两句写雨雾里潇湘之景，都在后两句表达对画中意境的向往（绘画艺术的赞赏）。②次序不可颠倒。第二首是第一首诗的继续与发展。第二首“安得绿蓑青笠”是对第一首诗“只欠孤篷听雨”的深入与呼应；第一首“恍如身在潇湘”已经把诗人带入画境之中，第二首“安得绿蓑青笠，往来泛宅浮家”则深入到人生理想的追求。 【解析】本题考查学生评价诗歌思想内容和艺术构思的能力。 ①构思相同：两首均遵循先绘画面之景、再抒观画之情的题画诗经典构思：前两句纯然写景，以叠词、远景勾勒《潇湘图》中烟雨迷蒙、开阔空灵的潇湘景致；后两句由景生情，抒发对画中意境的沉醉与向往，兼具对绘画艺术的赞赏。 ②次序不可颠倒。两首诗情感与意趣层层递进、由境入志，是顺承发展的关系：第一首停留在身临其境的意境沉浸，“恍如身在潇湘” 是观画的直观感受，“只欠孤篷听雨”是对画中闲逸情境的浅层次向往；第二首则从画面意境深入到人生理想的追求，“安得绿蓑青笠”呼应第一首的“孤篷听雨”，化用“泛宅浮家”典故，将浅层次的情境向往升华为对隐逸江湖、随性自在生活的真切渴求。 二、（25-26高三上·天津河西·月考）阅读下面的诗，按要求作答。 南轩松 李白 南轩有孤松，柯叶自绵幂。 清风无闲时，潇洒终日夕。 阴生古苔绿，色染秋烟碧。 何当凌云霄，直上数千尺。 小松 杜荀鹤 自小刺头深草里， 而今渐觉出蓬蒿。 时人不识凌云木， 直待凌云始道高。 1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．《南轩松》第三、四句，风因松而见其盛，松因风而见其劲，为下文期盼“孤松”向往着“直上数千尺”的凌云之势作了铺垫。 B．《南轩松》第五、六句，写松树的生长环境来烘托松树高大苍翠，松树生长在阴凉的地方，长满了碧绿古苔，以至于把周围的云雾都染绿了。 C．《小松》诗“而今渐觉出蓬蒿”一句中“出”字用得精当，不仅显示了小松由小转大，发展变化的情景，而且在结构上也起到承前启后的作用。 D．《小松》第三句中的“凌云木”当指的是“小松”。小松尚幼小时，可能和小草一样貌不惊人，容易被忽视，令作者感叹，意在引人思考。 【答案】B 【解析】本题考查学生分析理解诗歌内容，鉴赏表达技巧的能力。 B.“松树生长在阴凉的地方，长满了碧绿古苔，以至于把周围的云雾都染绿了”错误，“阴生古苔绿，色染秋烟碧”并非写松树长在阴凉处，而是说松树的浓荫下滋生出碧绿的古苔，松树的苍翠之色仿佛将秋日的烟岚都染成了碧色，以环境烘托松树的葱郁挺拔。 故选B。 2．（热点）试分析两首诗在表现手法上有何相同之处？其思想情感又有何不同？ 【答案】①相同表现手法：两首诗都运用了托物言志的手法，《南轩松》借孤松表达诗人的理想追求，《小松》借小松表达对人才被埋没的感慨。 ②思想情感不同：《南轩松》表达了诗人对孤松的赞美以及渴望像孤松一样凌云霄、实现抱负的情感；《小松》表达了作者对小松被忽视的不平，以及对人才成长的关注和期待。 【解析】本题考查学生鉴赏表达技巧，评价作者的情感、观点态度的能力。 ①表现手法相同：都使用了托物言志的手法。李白的《南轩松》中，诗人笔下的南轩孤松，“柯叶自绵幂”描绘出松树枝叶繁茂的形态，“清风无闲时，潇洒终日夕”通过清风与松的互动，展现出松的潇洒自在，“阴生古苔绿，色染秋烟碧”进一步渲染了松的古朴苍劲。诗人借这株孤松，表达自己的理想追求，以松的高洁、坚韧来象征自己的品格和志向。杜荀鹤的《小松》里，“自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿”描述了小松在深草中逐渐成长，从被埋没到崭露头角的过程。诗人借小松这一形象，抒发对人才被埋没的感慨，以小松的成长历程来隐喻人才的发展遭遇。 ②思想情感不同：《南轩松》诗人在诗中对孤松进行了细致的描写和赞美，如“何当凌云霄，直上数千尺”直接表达了渴望像孤松一样高耸入云、实现自己抱负的情感。诗中洋溢着一种积极向上、昂扬奋进的精神，体现了诗人对自身才华的自信以及对理想追求的执着。《小松》鲜明地表达了作者对小松被忽视的不平之情。诗人借小松不被人识，直至长成参天大树才被称赞的现象，批判了世俗对人才的漠视，同时也流露出对人才成长的关注和期待，希望人才能够早日被发现和重视，发挥出应有的作用。 学科网（北京）股份有限公司2 / 11 学科网（北京）股份有限公司 $ 热点01 古诗词阅读——对比式探究（热点专练） 内容导航 情境导入 考法破译 限时实战 热点背景速递 情境导入 高效科普：以新课标/高考新题型/前沿科技/社会热点为背景，提取命题角度 热点信息解码 链接考题 预测考法：建立热点与真实考题的桥梁，精准预测命题方向，概括解题策略 热点限时训练 模拟实战 巩固提升：限时完成热点相关题目训练，提升信息迁移能力 2025年修订版高中语文新课程标准明确提出，古诗文阅读需达成“能从不同角度和层面发掘作品的意蕴，对作品进行个性化阅读和有创意的解读”的素养目标，要求学生具备比较鉴赏古代诗歌作品的核心能力，古诗词阅读——对比式探究题型已成为天津近年考试题中该板块的主流考查形式，是落实语文学科核心素养的重要载体。 命题角度有二：一是思想情感与主旨内涵的异同探究，涵盖同题材/同意象作品的情感侧重、人生态度、历史人物评价、人生志趣表达等维度的对比分析；二是艺术手法与构思脉络的异同辨析，包含作品表现手法、意象选择、篇章结构、构思逻辑、语言风格等方面的比较鉴赏。考查能力重在文本精准理解基础上的比较分析与深度探究能力，兼顾对学生文本细读、关联整合与规范表达能力的综合考查。 【考查形式】 以同题材、同意象、同作者、同典故、同时令的两首/多首古诗词为核心材料，考查学生的跨文本比较鉴赏能力、深度探究能力，同时综合考查学生对古诗词意象、手法、用典、情感、主旨的综合解读能力，以及规范、精准的文本阐释与表达能力，全面对标新课标中审美鉴赏与文化传承、思维发展与提升的核心素养要求。 【设问预测】 ①两首诗均以XX为话题/意象/题材，但情感表达的侧重点不同，请结合诗句简要分析。 ②试分析两首诗构思是否相同？在表现手法上有何不同？ 【解题策略】 （一）思想情感与主旨内涵的异同探究 ①先圈画题干中的对比对象、对比范围（全诗/指定诗句）、作答要求（异同/侧重/共通之处/评价差异），明确答题核心。 ②逐首梳理诗词内容，标注情感关键词、议论句、典故、核心意象群，结合注释中的作者生平、创作背景、典故释义，精准把握单篇诗词的核心情感与主旨。聚焦题干指定维度，从文本中提取对应信息，梳理两首诗词的情感共性与个性。 ③采用“先总后分”结构，先总述相同点，结合两首诗的诗句分别阐释共性内涵；再分述不同点，逐首结合诗句、作者背景分析情感差异，做到“同异分开，诗例对应，观点+诗句分析”三位一体。 （二）艺术手法与构思脉络的异同辨析 ①圈画题干中的辨析角度（表现手法/意象选择/构思脉络/语言风格/炼字用典）、作答要求。 ②逐首梳理诗词运用的核心表现手法（托物言志、借景抒情、拟人、用典、对比、虚实结合等），标注手法对应的诗句与表达效果，区分两首诗词手法运用的共性与差异。拆解每首诗的行文结构，梳理“景-情-志”的写作逻辑，分析起承转合的完整脉络。 ③先分析手法/意象/构思的异同，再结合诗句分析其对情感表达、主旨呈现的作用，做到“形式分析+内容解读”相结合。 （建议用时：60分钟） 设题角度01 思想情感与主旨内涵的异同探究 一、（25-26高三上·天津和平·月考）阅读下面这两首作品，完成下面小题。 纸鸢 [宋]王令① 谁作轻鸢壮远观，似嫌飞鸟未多端。才乘一线凭风去，便有愚儿仰面看。 未必碧霄因可到，偶能终日逐为安。扶摇不起沧溟远，笑杀鹏抟似尔难。 临江仙 [宋]侯蒙② 未遇行藏谁肯信，如今方表名踪。无端良匠画形容。当风轻借力，一举入高空。 才得吹嘘身渐稳，只疑远赴蟾宫。雨余时候夕阳红。几人平地上，看我碧霄中。 【注释】①王令，北宋诗人，为人正直敢言，有治国安民之志，但一生壮志未酬，贫病交加而死。②侯蒙，据宋人洪迈《夷坚志》记载，侯蒙其貌不扬，年长无成，屡屡被人讥笑。有轻薄少年画其形貌于风筝上，侯蒙见之大笑，作《临江仙》词题其上。后一举登第，官至宰相。 1．下列选项对两首诗歌内容和手法的分析，不正确的一项是（ ） A．《纸鸢》一诗中，作者没有直接描写风筝的形状和色彩，而是用对比手法来表现风筝飞升之高。 B．《纸鸢》中的风筝与《庄子·逍遥游》中的斥鴳极为相似；《临江仙》中“才得吹嘘身渐稳”一句，表明成就一番事业，才华与机遇缺一不可。 C．《临江仙》中“无端良匠画形容”中的“良匠”指的是技术高超的画工。侯蒙戏称画他形貌之人为“良匠”，机智地应对了别人的嘲讽。 D．《临江仙》中“当风轻借力，一举入高空”与《红楼梦》中“好风凭借力，送我上青云”含义相同。 2．（热点）请比较两首作品中作者的人生态度有何异同。 二、（2025·天津滨海新·模拟预测）阅读下面两首诗，按要求作答。 海州①道中二首 [宋]张耒 其一 孤舟夜行秋水广，秋风满帆不摇桨。荒田寂寂无人声，水边跳鱼翻水响。 河边守罾②茅作屋，罾头月明人夜宿。船中客觉天未明，谁家鞭牛登陇声。 其二 秋野苍苍秋日黄，黄蒿满田苍耳长。草虫咿咿鸣复咽，一秋雨多水满辙。 渡头鸣舂村径斜，悠悠小蝶飞豆花。逃屋③无人草满家，累累秋蔓悬寒瓜。 【注释】①海州：在今江苏北部近海一带，②罾：鱼网。③逃屋：指逃亡者原来住的房屋。 1．下列对这两首诗的理解与赏析，不恰当的一项是（ ） A．这两首诗分别以“孤舟夜行”“秋野苍苍”领起全篇，分别从水上与原野两个视角展现了诗人秋夜舟行时的见闻与感受。 B．第一首诗写夜行，调动视听感官，既写守罾的茅屋与罾头明月，又写天未明而鞭牛声起，写出苏北农村夜晚之静谧并暗写出农人天不亮就劳作。 C．第二首写秋野，视听结合，田荒，草虫鸣叫，秋雨多，水满辙，又助长荒草滋生，一派萧条景象。 D．两首诗篇末两句带有较深刻的含义，使人感受到作者对一路景色和人民生活非常注意观察，感受深切。 2．（热点）这两首诗的写作内容有何相同点？这两首诗表达的情感又有何不同？ 三、（25-26高三上·天津和平·期中）阅读下面的作品，完成下面小题。 望蓟门 （唐）祖咏 燕台一去客心惊，笳鼓喧喧汉将营。万里寒光生积雪，三边曙色动危旌。 沙场烽火侵胡月，海畔云山拥蓟城。少小虽非投笔吏①，论功还欲请长缨②。 贺新郎·国脉微如缕③ （南宋）刘克庄 实之三和有忧边之语，走笔答之。 国脉微如缕。问长缨何时入手，缚将戎主?未必人间无好汉，谁与宽些尺度?试看取当年韩五。岂有谷城公付授?也不干曾遇骊山母。谈笑起，两河路。 少时棋柝曾联句。叹而今登楼揽镜，事机频误。闻说北风吹面急，边上冲梯屡舞。君莫道投鞭虚语。自古一贤能制难，有金汤便可无张许?快投笔，莫题柱④！ 【注释】①投笔吏：东汉班超年少时曾是抄写文字的小吏，后投笔从戎，立功西域。②请长缨：西汉终军曾向汉武帝请求：“愿受长缨，必羁南越王而致之阙下。”③本词写于淳祐四年（1244年），是作者与朋友王实之六首唱和词中的第四首。④题柱：司马相如初入长安时，曾在成都升仙桥送客观门上题写：“不乘赤车驷马，不过汝下也。” 1．以下对作品的理解，不正确的一项是（ ） A．祖诗首联写诗人一到燕台时听到了从唐朝军营中传出的笳鼓之声。 B．祖诗“三边”句描绘了边关拂晓时分警示危险的旌旗飘动的景象。 C．刘词“国脉”句与序中王实之的“忧边之语”呼应，表现国势危急。 D．刘词“闻说”句描绘了北风迅急的景象，暗含边境局势紧急之意。 2．（热点）请简要分析两处画线句表达情感的异同。 设题角度02 艺术手法与构思脉络的异同辨析 一、（25-26高三上·天津·期末）阅读下面两首诗，完成下面小题。 题米元晖潇湘图二首 尤袤 其一 万里江天杳霭，一村烟树微茫。只欠孤篷听雨，恍如身在潇湘。 其二 淡淡晓山横雾，茫茫远水平沙。安得绿蓑青笠，往来泛宅浮家①。 [注]①泛宅浮家：《新唐书·张志和传》载，颜真卿任湖州刺史，见张志和乘坐敝舟，意欲为他更换，张说：“愿为浮家泛宅，往来苕、霅间。” 1．下列对尤袤《题米元晖潇湘图二首》的理解和鉴赏，不正确的一项是（ ） A．第一首“万里江天”写大景，“一村烟树”写小景、近景，“杳霭”“微茫”突出其烟雨迷蒙、云树苍茫的景象。 B．第一首“只欠”暗含遗憾，诗人沉醉画中景致，憾未体验“孤篷听雨”，虚实相生强化对潇湘胜境的向往。 C．第二首“淡淡”“茫茫”状写晓山、远水之态，“横雾”“平沙”渲染开阔空灵，呼应“潇湘图”的阔大意象。 D．第二首化用“浮家泛宅”典故，表达对隐逸生活的向往，与第一首“虚写”不同，是立足现实的直接抒怀。 2．（热点）作为一组题画诗，请简析两首诗构思是否相同？次序是否可以颠倒？ 二、（25-26高三上·天津河西·月考）阅读下面的诗，按要求作答。 南轩松 李白 南轩有孤松，柯叶自绵幂。 清风无闲时，潇洒终日夕。 阴生古苔绿，色染秋烟碧。 何当凌云霄，直上数千尺。 小松 杜荀鹤 自小刺头深草里， 而今渐觉出蓬蒿。 时人不识凌云木， 直待凌云始道高。 1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．《南轩松》第三、四句，风因松而见其盛，松因风而见其劲，为下文期盼“孤松”向往着“直上数千尺”的凌云之势作了铺垫。 B．《南轩松》第五、六句，写松树的生长环境来烘托松树高大苍翠，松树生长在阴凉的地方，长满了碧绿古苔，以至于把周围的云雾都染绿了。 C．《小松》诗“而今渐觉出蓬蒿”一句中“出”字用得精当，不仅显示了小松由小转大，发展变化的情景，而且在结构上也起到承前启后的作用。 D．《小松》第三句中的“凌云木”当指的是“小松”。小松尚幼小时，可能和小草一样貌不惊人，容易被忽视，令作者感叹，意在引人思考。 2．（热点）试分析两首诗在表现手法上有何相同之处？其思想情感又有何不同？ 学科网（北京）股份有限公司2 / 11 学科网（北京）股份有限公司 $ 热点01 古诗词阅读——对比式探究（热点专练） 设题角度01 思想情感与主旨内涵的异同探究 一、（25-26高三上·天津和平·月考） 1．D 2．相同点：均以纸鸢（风筝）为喻，借风筝“凭风而上”的特点，抒发对外部机遇（风力）的感慨，暗含对自身境遇与人生抱负的思考。 不同点：王令《纸鸢》以风筝依附风力、飞不高远、难及鹏抟，表达对趋炎附势、胸无大志者的嘲讽；结合自身壮志未酬的境遇，抒发怀才不遇的愤懑，同时坚守自身志向，鄙夷借外力苟安、无远大追求的人生态度。侯蒙《临江仙》以风筝借风高飞、直上碧霄，反讽他人的嘲讽，抒发身处困厄却不甘平庸、自信乐观的心境；表达对机遇的期待，以及坚信自身才华终将施展、能成就一番事业的豪迈与壮志。 二、（2025·天津滨海新·模拟预测） 1．A 2．相同点：写出了舟行所见所闻的北宋后期江苏北部近海地区农村的画面。把对农村的诗意的美的感受和它的萧条荒废一同写出。 不同点：第一首诗写诗人于夜航中环视谛听，欣赏一路风光的愉悦，又有对农家的辛劳的感慨；第二首诗写景萧条冷落，写田地荒芜和农户的逃亡，表现出对民生疾苦的关注和对农村经济衰败的担忧。 三、（25-26高三上·天津和平·期中） 1．B 2．（1）相同：都化用班超投笔从戎的典故，且都蕴含了从军立功的雄心壮志。 （2）不同：①祖诗在化用班超投笔从戎之典的同时，还蕴含了对自己年轻时没有投笔从戎、为国立功的遗憾之情；在化用终军请缨的典故中蕴含主动请求参与边关征战以立功的豪情，以及对边关将士豪迈气概的仰慕之情。 ②刘词在化用班超投笔从戎之典的同时，还在“快”中蕴含从军立功的迫切之情；并化用司马相如题柱的典故，蕴含词人对爱国志士不要追求荣华富贵、应以保家卫国为重的殷切期望，也是对自己与实之的共勉。 设题角度02 艺术手法与构思脉络的异同辨析 一、（25-26高三上·天津·期末） 1．D 2．①构思相同。都是先写画面景物，再写观画感受。都在前两句写雨雾里潇湘之景，都在后两句表达对画中意境的向往（绘画艺术的赞赏）。②次序不可颠倒。第二首是第一首诗的继续与发展。第二首“安得绿蓑青笠”是对第一首诗“只欠孤篷听雨”的深入与呼应；第一首“恍如身在潇湘”已经把诗人带入画境之中，第二首“安得绿蓑青笠，往来泛宅浮家”则深入到人生理想的追求。 二、（25-26高三上·天津河西·月考） 1．B 2．①相同表现手法：两首诗都运用了托物言志的手法，《南轩松》借孤松表达诗人的理想追求，《小松》借小松表达对人才被埋没的感慨。 ②思想情感不同：《南轩松》表达了诗人对孤松的赞美以及渴望像孤松一样凌云霄、实现抱负的情感；《小松》表达了作者对小松被忽视的不平，以及对人才成长的关注和期待。 学科网（北京）股份有限公司2 / 11 学科网（北京）股份有限公司 $