第01讲 课外文言文（复习讲练）（成都专用）2026年中考语文一轮复习讲练测

该初中语文中考复习讲义聚焦课外文言文阅读，覆盖中考核心考点：文言实词理解、语句翻译、内容理解分析，构建“考情剖析-思维导图-考点通关-仿真模拟-新题预测”系统架构，通过考点梳理、方法指导（如实词五法推断、翻译七步流程）、真题训练等环节，帮助学生突破难点，体现复习教学的系统性和针对性。 亮点在于“方法-真题-模拟”三维联动策略，如用“课文迁移法”解析实词，结合成都地域特色真题（《白田耕舍记》）示范答题逻辑，设计“仿真模拟+新题预测”分层练习，培养学生语言运用和思维能力，助力高效突破考点，教师可依此精准把控复习节奏，提升学生应考能力。

第03讲 课外文言文阅读（复习讲练） 目 录 01·考情剖析·命题前瞻 01 02·思维导图·网络构建 02 03·考点通关·靶向突破 03 04·仿真模拟·实战演练 15 05·趋势领航·新题预测 18 考点 考查形式 2025年 2024年 2023年 文言实词理解（B卷第3题） 选择题 加点词解释有误的一项 （2分） 加点词解释有误的一项（2分） 加点词解释有误的一项（2分） 文言文语句翻译（B卷第4题） 翻译 理解并翻译句子的能力（6分） 理解并翻译句子的能力（6分） 理解并翻译句子的能力（6分） 文章内容理解和分析（B卷第5题） 简答题 侧重理解文章内容：“岂地有变哉？人力致然也”这句话是从文章中抽离出来的，它更适合放到文中的A处还是B处？请作出判断并结合文章简要作答（4分） 侧重文章内容理解与概括能力：在作者的“青城之游”中，除了秀美景色，还有什么引发了他在文末的慨叹？请结合全文分析作答（4分） 侧重文意理解：. 松、桂等是“嘉树”，梅、杏等有“甘果”，作者为何不选种它们？请结合文章内容简要分析。（4分） 考情分析 1. 考查形式： 选择题、文言文翻译简答题与文意理解简答题。 2. 考查角度多元，聚焦核心素养： 重点围绕实词、虚词、重点句式考察，涉及文章内容概括等。 3. 选材类别多样，且具有成都地方色彩，关注学生课本所学，回归教材。 4.关注学生语文学科素养，在比较思维中引导学生分析文本，倡导题目设计基于情境的探究、开放、综合性的命题。 命题预测 1.选材：凸显地域色彩，引导学生关注家乡城市建设，关注时代发展。 2.考察类型侧重于筛选并整合信息，文本比较，引导学生关注比较思维。 3.课内知识与课外文本阅读结合，试题更具有主观性、探究性与综合性。 第二步：逐句翻译技巧（核心步骤） ①留：保留特定名词（人名、地名、朝代、年号等） ②换：单音节词换为现代汉语双字词（如：食→吃、走→跑） ③调/补：调整文言特殊语序，补充省略的主语、宾语、介词 第一步：读文技巧 ①先读题，再读文 ②优先看最后一道选择题（内容理解题），快速把握文章大意 ③圈画关键信息：人名、地名、官职、时间（无需翻译，直接保留） 第三步：实词推断方法（5大核心） ①组词法：用文言字组现代汉语词（如：疾→疾病、快速） ②课文迁移法：联系课内学过的实词含义（最靠谱） ③语境推断法：结合上下文句意判断词义 ④成语印证法：借助成语记忆词义（如：益→精益求精） ⑤字形猜义法：根据偏旁部首推断（氵→与水有关、扌→与动作有关） 文言文翻译 第四步：虚词重点（常考8个） ①　- 核心虚词：之、其、而、以、于、为、者、乃 ②　- 判断技巧：看位置（名词前→代词/介词；动词前→连词/副词） ③　- 辅助方法：结合课内例句对比判断 第五步：断句技巧（必背口诀） ①　- 核心口诀：找名词、看虚词、察对话、据修辞、辨句式 ②　- 句首标志词：夫、盖、凡、若夫、至若 ③　- 句末标志词：也、矣、焉、乎、耶、哉 第六步：内容理解答题套路 ①　- 人物形象：性格词 + 文中具体依据 ②　- 道理启示：文章核心道理 + 现实生活联系 ③　- 情感态度：判断作者情感（赞美/批判/惋惜/劝诫）+ 文本支撑 第七步：考场答题顺序（黄金法则） ①　- 通读全文→断句→字词释义→逐句翻译→内容理解 ②　- 核心原则：直译为主，意译为辅，字字落实 【课标要求】阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。背诵优秀诗文80篇（段） 【考查范围】（以成都为例） 考 点 考查形式 实词理解（第3题） 选择题 句子翻译（第4题） 简答题 文章内容理解（第5题） 简答题 知识点01 文言文实词释义辨析选择题 在中考或类似考试中，文言文实词释义辨析选择题通常要求考生从四个选项中选择最符合句子中实词含义的一项。这类题目的关键在于理解文言文中实词的一词多义现象以及它们在具体语境中的意义。以下是解答这类题目的一些策略： 理解上下文：首先要仔细阅读题目中的句子，理解其上下文含义。 1.识别词性：判断句子中实词的词性（名词、动词、形容词等）。 2.一词多义：考虑到文言文中一个词可能有多个含义，选择最符合句子语境的含义。 3.古今异义：注意古今异义词，即那些在现代汉语和古代汉语中意义不同的词汇。 4.通假字：识别并理解通假字，即在古代汉语中，一个字被用来表示另一个字的意义。 5.词类活用：注意词类活用现象，如名词用作动词，形容词用作动词等。 6.固定结构：识别文言文中的固定结构和搭配，这有助于理解实词在句中的具体含义。 7.排除法：根据已知的词义，排除明显不符合句子语境的选项。 8.语法结构：利用文言文的语法结构来辅助判断，如主谓结构、动宾结构等。 9.文化背景知识：利用相关的文化背景知识来帮助理解句子含义。 附：实词释义（含实词辨析） 文言实词绝大部分具有多义性，这类题不仅要靠积累，还需掌握一定的推断技巧。 技巧一：直接迁移法 又称“联想推断法”，即联系已学课文中有关该词的用法推断词义。如：“过而能知，可以为明”中的“过”字，如果能联想到《生于忧患，死于安乐》中“人恒过，然后能改”的“过”的意思，就能理解该句中“过”的意思为“犯错”。 技巧二：语境推断法 解释词义时，要紧紧抓住上下文，结合具体语境理解。如：河北中考出现课外文言句“使者及门”的“及”，结合上下文语境可知“及”应为“到”的意思。 技巧三：组词推断法 将文言文中的词语进行扩充，组成现代汉语中的词语，然后再根据具体语境确定文言实词的词义。 如：“杂然而前陈者”中“陈”字的字义推断，大家可以把“陈”组成几个词语，从中作选择：陈列、陈旧……通过筛选不难找到“陈列”这个意思。 技巧四：成语印证法 成语中保留着大量的文言词义，可以用熟知的成语来推断文言文中的实词词义，如河北2015年真题中“而己有饥色”中的“色”，可联系成语“面不改色”的“色”来理解，意思为“脸色”。 虚词意义及用法辨析 技巧一：代入筛选法 如果我们知道某个虚词的基本用法和意义，在阅读和解题时，就可将它的每个用法代入句子去理解，挑选其中讲得通的一项，从而获得正确答案。如：“之”是最常见的文言虚词，其用法有：①代词，可译为“他（她、它）”“这”“他（她、它）的”或自称等；②结构助词，译作“的”；③助词，不译；④动词，译作“去”“往”“到”等。然后一一代入相应句中进行理解和筛选。如昆明中考9题B项“而不知太守之乐其乐也/跪而拾之以归”，前一个“之”是助词，不译；后一个“之”是代词，指撕碎的奏牍。 技巧二：句意分析法 根据句子的大意推断虚词在文中的意义和用法。 技巧三：交换理解法 如果给出两个句子，让我们判断句中某个虚词的用法是否相同，我们可以将其中能确定的一句中的虚词意义和用法代入另一句来理解，看句子是否讲得通，如果讲得通，那意义和用法就是一样的，如果讲不通，意义和用法就不一样。 【典型例题】（2025·成都·中考真题） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 白田耕舍记 [明]高 启 白田在吴淞之滨，距郭三十余里。吴淞由具区之水东流而为川，去海不远，潮汐之所通焉。其旁名田数十万顷，悉赖以灌；惟白田最下，尝为水所冒，岁不得艺①，人因以是名之。父老患焉，相率筑堤以防其外，畚土以培其中。为勤累年而免于水，今乃遂成腴沃，与他田比；耕者资其所出，咸自致殷足焉。 A 。 丁志恭氏居田之左，尝辟一室，前临平畴，后列嘉树，日课僮奴以耕，休则偃息于其中，因名曰白田耕舍。予居江上，与其室甚迩，志恭因造予，固请为之记。予惟志恭欲知耕之说，则将求老农而学焉，又奚俟于予哉？吾知所以记之矣。 盖尝观乎是田，始为蒲苇之陂，今则禾黍之所生焉；始为凫雁鱼鳖之所游集，今则耕者之来杂出于其上焉。 B 。嗟夫！人之于田，能积用其力，虽污泽可使为美壤。至于其身而不思所以变之，岂爱其身不若于田乎？故凡人欲之汩②于其心者，能由礼以防之，充义以培之，使礼义之根常发，则愚者可为智，不肖者可为贤矣。志恭好学而修，固当有务于此，岂徒服力畎亩为野人之事而已耶！朝往于田，夕归于斯室，取圣贤之书而读之，求所以自治之道，至于有成，则其所获不止于有秋③矣。 （选自《凫藻集》，有删节） 【注】①艺：种植。②汩：扰乱。③秋：谷物成熟，收成。 下列语句中加点词解释有误的一项是（在答题卡的相应位置填出代表该选项的字母）（ ） A. 与他田比 比：相比 B. 后列嘉树 嘉：美好 C. 志恭因造予 造：到……去 D. 始为蒲苇之陂 陂：池塘 【答案】A 【解析】本题考查文言词语。 A.句意：与其他良田不相上下。比：并列、等同。故选A。 知识点02 文言文翻译考点 文言文翻译是中考语文的重要组成部分，它考查学生对文言文内容的理解和现代汉语表达能力。以下是中考文言文翻译的一些考点和技巧： 1.遵循翻译原则：“信、达、雅”是文言文翻译的基本原则，即译文要忠实原文内容，表达明确，语言优美。 2.理解并翻译文中句子：考点所属能力层级为理解B，题型设置通常为主观题，要求将文言文中的句子翻译成现代汉语。 3.掌握翻译方法：包括留（保留人名、地名等）、删（删除无须译出的虚词）、换（替换古今意义不同的词）、补（补充省略的部分）、调（调整语序）等技巧。 4.注意得分点：在高考评分标准中，对得分点有明确要求，如关键词语的准确翻译、句意的准确传达等。 5.培养文言语感：加强文言知识的学习积累，提升文言文句子翻译的综合能力。 6.逐句对照：翻译完成后，应逐句对照原文，体会语气，确保句子流畅、表意清晰。 7.注意文言文中的特殊现象：如偏义复词、古今异义词、活用现象和通假字等。 8.专项突破：对于中考古诗文默写和文言文翻译，可以通过专项练习进行突破，提升实战能力。 附：句子翻译 知识1：常见文言特殊句式： (一)判断句 (1)用“者，也”表判断：“……者，……也”、“……者也”、“……也”、“……者……”; (2)“为”、“乃”、“即”、“则”或否定词“非，未，弗”等表判断。 (3)名词做所谓语直接表判断(刘备，天下枭雄。) (二)被动句: (1)单独用“于”“受”“见”或组合成“见……于……”，“受……于……”表判断。如:“内惑于郑袖，外欺于张仪”、“徒见欺于王” (2)“为”、“为……所……”、“……为所……”表判断;如：“臣闻如姬父为人所杀” (3)“被”(后起用法，如：周公之被逮)。 (4)意念被动(无词语标志)：兵挫地削 (三)省略句： (1)省略主语：如:“永州之野产异蛇，()黑质而白章”。 (2)省略宾语：“权起更衣，肃追()于宇下”。 (3)省略介词：“将军战()河北，臣战()河南”。 注意：“以，与，从，为，因”五介词常省略宾语。 (四)宾语前置: (1)疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。如:“沛公安在?”疑问代词(如:谁、何、奚、曷、胡、恶、安) (2)否定句中，代词做宾语，宾语前置。如:“时人莫之许也。” (3)用“之”或“是”把宾语提前取动词前，以突出强调宾语。如:“句读之不知，惑之不解。”。如:“唯利是图”等。 (4)方位词、时间词做宾语时，有时也前置。例如:“业文南向坐。”(《史记·项羽本纪》) (五)定语后置: (1)者：如:“求人可使报秦者，未得。”; (2)之：蚓无爪牙之利，筋骨之强; (3)……之……者：“石之铿然有声者，所在皆是也。” (六)介词结构做状语后置: (1)用介词“于”组成的介宾短语，翻译时要移到动词前作状语。如:“青，取之于蓝，而青于蓝。” (2)介词“以”组成的介宾短语，翻译时前置做状语。如:“具告以事。”(《鸿门宴》)。 知识2:常见固定结构 一、表示疑问 ①何以……?(凭什么……?)②何所……?(所……是什么?)③奈何……?(……怎么办?为什么……?)④如……何;奈……何?(把……怎样呢?)⑤孰与……?(与……比，哪个更…?)⑥独……耶?(难道……吗?) 二、表示反问 ①何……哉(也)?(怎么能……呢?) ②何……为?(……干什么呢?) ③何……之有?(有什么……呢?) ④如之何……?(怎么能……呢) ⑤岂(其)……哉(乎，耶)(哪里……呢?……哪里呢?) ⑥安……哉(乎)?(哪里……呢?) ⑦不亦……乎?(不是……吗?) ⑧……非……欤?(……不是……吗?) ⑨宁……耶?(哪里……呢?) (10)顾……哉?(难道……吗?) (11)独……哉?(难道……吗?) 三、表示感叹 ①何其……也!(怎么那么……啊!) ②直……耳!(只不过……罢了!) ③惟…耳!(只……罢了!) ④一何……(多么……啊!) ⑤亦……哉!(也真是……啊!) ⑥……何如哉!(……该是怎样的呢!) 四、表揣度 ①无乃……乎(欤)(恐怕……吧?); ②得无(微)……乎?(该不……吧?)) ③其……欤?(不是……吗?)(兼表反问) ④庶几……欤?(或许……吧?) 五、表示选择 ①与其……孰若……?(与其……，哪如……?) ②……欤(耶)，抑……欤(耶)?(是……，还是……呢?) ③其……?其……?(是……呢?还是……呢?) 【典型例题】（2025·成都·中考真题） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 白田耕舍记 [明]高 启 白田在吴淞之滨，距郭三十余里。吴淞由具区之水东流而为川，去海不远，潮汐之所通焉。其旁名田数十万顷，悉赖以灌；惟白田最下，尝为水所冒，岁不得艺①，人因以是名之。父老患焉，相率筑堤以防其外，畚土以培其中。为勤累年而免于水，今乃遂成腴沃，与他田比；耕者资其所出，咸自致殷足焉。 A 。 丁志恭氏居田之左，尝辟一室，前临平畴，后列嘉树，日课僮奴以耕，休则偃息于其中，因名曰白田耕舍。予居江上，与其室甚迩，志恭因造予，固请为之记。予惟志恭欲知耕之说，则将求老农而学焉，又奚俟于予哉？吾知所以记之矣。 盖尝观乎是田，始为蒲苇之陂，今则禾黍之所生焉；始为凫雁鱼鳖之所游集，今则耕者之来杂出于其上焉。 B 。嗟夫！人之于田，能积用其力，虽污泽可使为美壤。至于其身而不思所以变之，岂爱其身不若于田乎？故凡人欲之汩②于其心者，能由礼以防之，充义以培之，使礼义之根常发，则愚者可为智，不肖者可为贤矣。志恭好学而修，固当有务于此，岂徒服力畎亩为野人之事而已耶！朝往于田，夕归于斯室，取圣贤之书而读之，求所以自治之道，至于有成，则其所获不止于有秋③矣。 （选自《凫藻集》，有删节） 【注】①艺：种植。②汩：扰乱。③秋：谷物成熟，收成。 将文中画线句子翻译为现代汉语。 （1）父老患焉，相率筑堤以防其外，畚土以培其中。 （2）人之于田，能积用其力，虽污泽可使为美壤。 【答案】（1）父老担忧这件事，相随修筑堤坝来防止它外面的水（灌入），用箕畚运土来堆在白田中。 （2）人对于白田，能够持续使用自己的力量，即使是积水的洼地也可以让（它）变成美好的土地。 【解析】本题考查的是理解并翻译句子的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点。 （1）句中的“患（担忧）、相率（共同，一起）、畚土（用箕畚运土）”几个词是重点词语。 （2）句中的“于（对于）、污泽（积水的洼地）、美壤（美好的土地）”几个词是重点词语。 知识点03文言文内容理解分析 1. 文意理解 （1）阅读文言选段，把握主要内容。先通读全文，明确文中的时间、地点、人物、事件和作者的看法；接着排除不需要翻译的人名、地名、官名等，分析其关系，以便能更准确地理解。 （2）分析题目要求，锁定答题区域。就题目要求来反复阅读相关文字，找准答题的切入点，依次思考答案；同时还要注意文段的出处和注释，依次寻找突破口。 （3）一一对应，仔细分辨。在找准信息点后，将选文与信息点一一对应，认真弄清原文内涵，琢磨内容要点，分析文章哪一句可以涉及题干的内容。 （4）抓住重点，准确翻译。在分析信息点时，要注意准确翻译，当然并不是完全都翻译过来，此时需抓住重点，即对文意理解容易产生分歧的地方要仔细阅读。 （5）联系全文，整体分析。站在全文的高度综合理解文意，整体分析，不可以偏概全。 （6）表述正确，文字简练。在做答时要注意语言文字的总结概括，结合主要词句，用简洁的语言准确地概括出文章题干所问问题。 2. 拓展延伸 （1）异中求同，同中求异。“异中求同”是指通过比较阅读，抓住重点句段，进行甄别、筛选和提炼，找出两文的共同特点，解释一般规律。如昆明中考有一年第12题要求“概括两个选段中百姓对他们的举动分别有什么反应，并说说有何作用。” 那么在文段中筛选提取有关两人的事迹信息，然后再“同中求异”。注意从表象入手，要结合当时的写作背景剖析材料，理清各自表达的深层意义，揭示个性特征。 （2）鉴赏分析类。这类题目要求说出两文所表达的思想感情的不同。这就要求考生首先要读懂两篇文章内容，然后在此基础上找出两文所表达的思想感情的异同之处。解答此类题目时，要着重从文章本身出发去思考其思想内容和艺术特色。 （3）议论评价型。解答此类题时，要把握正确的方向，不能违背正确的价值观；并且考生在做答时要有自己独到的见解，并能对自己的观点进行简要地阐述。 （4）启示感悟型。此类题目的解答，要求考生既要发掘出文章所蕴含的意义，又要结合自己的思想和生活实际来谈。答题要求：①紧扣问题，寻找依据；尊重原文，深入发掘。②依据原文，了解情感；熟悉作者的情感态度，解剖分析。③注意答题层次。启示感悟类题目，往往设计问题时都有“你得到什么启示”“你是如何看的”“谈谈你的看法”等等，因此在解答时，先回答“我得到什么启示”“我认为……”等，再按顺序写出自己的几点感受或理由。 （5）建议献策型。此类题目要求考生仔细阅读文段内容，从文段内容出发，再联系生活实际来谈。 （6）形象分析型。从正面和侧面描写入手，从人物的外貌、神态(表情)、语言、心理、行为、动作等方面入手，结合当时的时代背景，对两文人物的性格特点进行整体对比分析，再得出两篇文章中人物形象的异同点。 【典型例题】（2025·成都·中考真题） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 白田耕舍记 [明]高 启 白田在吴淞之滨，距郭三十余里。吴淞由具区之水东流而为川，去海不远，潮汐之所通焉。其旁名田数十万顷，悉赖以灌；惟白田最下，尝为水所冒，岁不得艺①，人因以是名之。父老患焉，相率筑堤以防其外，畚土以培其中。为勤累年而免于水，今乃遂成腴沃，与他田比；耕者资其所出，咸自致殷足焉。 A 。 丁志恭氏居田之左，尝辟一室，前临平畴，后列嘉树，日课僮奴以耕，休则偃息于其中，因名曰白田耕舍。予居江上，与其室甚迩，志恭因造予，固请为之记。予惟志恭欲知耕之说，则将求老农而学焉，又奚俟于予哉？吾知所以记之矣。 盖尝观乎是田，始为蒲苇之陂，今则禾黍之所生焉；始为凫雁鱼鳖之所游集，今则耕者之来杂出于其上焉。 B 。嗟夫！人之于田，能积用其力，虽污泽可使为美壤。至于其身而不思所以变之，岂爱其身不若于田乎？故凡人欲之汩②于其心者，能由礼以防之，充义以培之，使礼义之根常发，则愚者可为智，不肖者可为贤矣。志恭好学而修，固当有务于此，岂徒服力畎亩为野人之事而已耶！朝往于田，夕归于斯室，取圣贤之书而读之，求所以自治之道，至于有成，则其所获不止于有秋③矣。 （选自《凫藻集》，有删节） 【注】①艺：种植。②汩：扰乱。③秋：谷物成熟，收成。 “岂地有变哉？人力致然也”这句话是从文章中抽离出来的，它更适合放到文中的A处还是B处？请作出判断并结合文章简要作答。 【答案】 B处。①承接前文所写白田从池塘变为良田这一事实；②引出后文作者对人力能使污泽变美壤的议论；③进而引出作者的观点：人通过学礼明义能变得智慧贤德。 【解析】本题考查理解文章内容。 首先表明：这句话更适合放在B处。其次分析原因。 A处位于第一段末尾，结合上文“为勤累年而免于水，今乃遂成腴沃，与他田比；耕者资其所出，咸自致殷足焉”可知，主要描述白田经过治理后变得肥沃，与其他田地相当，但尚未展开对人力作用的议论。 B处位于第二段，结合“始为蒲苇之陂，今则禾黍之所生焉；始为凫雁鱼鳖之所游集，今则耕者之来杂出于其上焉”可知，前文详细描述了白田从“蒲苇之陂”变为“禾黍之所生”的过程，后文则由此引申到“人之于田，能积用其力”的议论。因此，“岂地有变哉？人力致然也”放在此处，“岂地有变哉？”能总结前文的变化，“人力致然也”能引出后文的观点，衔接自然。这是从结构上分析。内容上，结合下文“至于其身而不思所以变之，岂爱其身不若于田乎？故凡人欲之汩于其心者，能由礼以防之，充义以培之，使礼义之根常发，则愚者可为智，不肖者可为贤矣”可知，文章从人力可以改造自然进一步引申到人的自我修养，指出人若能“由礼以防之，充义以培之”，也能像田地一样从“愚”变“智”，从“不肖”变“贤”。深化了文章的主题。 ►全国视野 类题拓展 （2025·河北唐山·二模） 乌云托月马 豫南李某，酷好马。尝于遵化牛市中见一马，通体如墨，映日有光，而腹毛则白如霜雪，所谓乌云托月者也。高六尺余，骏尾鬈然，足生爪，长寸许，双目莹澈如水晶，其气昂昂如群鸡之鹤。李以百金得之，爱其神骏，刍秣必身亲。然性至狞劣，每覆障泥，须施绊锁，有力者数人左右把持，然后可乘。按辔徐行，不觉其驶，而瞬息已百里。有一处去家五日程，午初就道，比至，则日未衔山也，以此愈爱之。而畏其难控，亦不敢数乘。 一日，有伟丈夫碧眼虬髯，款门求见，自云能教此马。引就枥下，马一见即长鸣。此人以掌击左右肋，始弭耳不动。乃牵就空屋中，阖户与马盘旋。李自隙窥之见其手提马耳喃喃似有所云马似首肯。徐又提耳喃喃如前，马亦似首肯。李大惊异，以为真能通马语也。少间，启户，引缰授李，马已汗如濡矣。临行谓李曰：“此马能择主，亦甚可喜。然其性未定，恐或伤人，今则可以无虑矣。” 马自是驯良，经二十余载，骨干如初。后李至九十余而终。马忽逸去，莫知所往。 1．解释下列句子中加着重号的词语。 （1）尝于遵化牛市中见一马 （2）有一处去家五日程 （3）引缰授李 2．下列对文中画线语句的断句，正确的一项是（   ） A．李自隙/窥之见其手/提马耳喃喃/似有所云马似首肯 B．李自隙窥之/见其手提马耳喃喃/似有所云/马似首肯 C．李自隙/窥之见其手/提马耳喃喃似有所云/马似首肯 D．李自隙窥之/见其手提马耳/喃喃似有所云/马似首肯 3．把下列句子翻译成现代汉语。 （1）所谓乌云托月者也。 （2）比至，则日未衔山也。 4．简洁概括文中乌云托月马的三点与众不同之处。 【答案】 1． 曾经 距离 拉 2． D 3． （1）它就是人们所说的乌云托月马。（2）等到抵达时，太阳还没有下山呢。 4．①外形俊逸，与众不同，器宇轩昂； ②日行千里； ③择主忠诚。 【导语】这篇文言小说以“乌云托月马”为叙事核心，通过细腻的描写展现了人马的奇妙缘分。文章以“通体如墨，腹毛如雪”的骏马形象开篇，运用对比手法突出其神异特质。虬髯客驯马的情节充满神秘色彩，“提耳喃喃”的细节描写尤为传神，赋予故事寓言般的韵味。结尾马随主人寿终而去的设计，暗合“良骥择主”的传统意象，使全文在现实与奇幻间取得平衡。全文语言简练典雅，情节跌宕有致，体现了清代笔记小说“志怪而不荒诞”的特点。 1．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。 （1）句意为：他曾经在遵化的牛马集市上见到一匹马。尝：曾经。   （2）句意为： 有一个地方距离李某家有五天的路程。去：距离。 （3）句意为：牵出马缰绳交给李某。引：拉。 2．本题考查文言断句。 句意：李某从门缝里偷看，只见他手提马耳，喃喃低语，好像在对马说着什么，马似乎也点头表示同意。 “李自隙窥之”完整表达了李某的行为，即李某从门缝里偷偷观看，语义完整，所以在此处断开。 “见其手提马耳”描述了李某所看到的场景，即看到那个人手提着马的耳朵，这是一个相对独立的动作描述，语义清晰，故断开。 “喃喃似有所云”进一步说明那个人提着马耳后的动作和状态，喃喃低语好像在说些什么，语义连贯且完整，适合断开。 “马似首肯”是对马的状态描述，马好像点头表示同意，与前面那个人的动作和言语构成一个相对完整的情节片段，单独断开后能清晰展现这一情节。 正确划分为：李自隙窥之/见其手提马耳/喃喃似有所云/马似首肯；故选D。 3．本题考查文言句子翻译。注意重点词语： （1）所谓：（它就是人们）所说的。者：代词，指马。 （2）比：等到。至：到达。日未衔山：太阳还没有下山。 4．本题考查内容理解和概括。 结合“通体如墨，映日有光，而腹毛则白如霜雪，所谓乌云托月者也。高六尺余，骏尾鬈然，足生爪，长寸许，双目莹澈如水晶，其气昂昂如群鸡之鹤”可知，此马全身乌黑发亮，腹部毛色洁白如雪，身形高大，尾巴卷曲，蹄甲修长，双眼明亮，神气昂扬，与普通马外形差异显著，尽显俊逸非凡、器宇轩昂之态。 结合“按辔徐行，不觉其驶，而瞬息已百里。有一处去家五日程，午初就道，比至，则日未衔山也”可知，此马慢行时不知不觉就已跑出百里之遥，原本五天的路程，中午出发，太阳未落山便已到达，足见其速度之快，有日行千里之能。 结合“此马能择主，亦甚可喜”，以及马自被驯服后“经二十余载，骨干如初”，一直陪伴李某，直到李某九十多岁去世后才离去，可看出这匹马能挑选主人，且对选定之主忠诚不二。 【参考译文】： 豫南地区的李某，特别喜爱马。他曾经在遵化的牛马集市上见到一匹马，这匹马全身乌黑如墨，在阳光照耀下泛着光泽，而腹部的毛却白得像霜雪一样，这就是人们所说的“乌云托月”之马。这匹马身高六尺多，马尾卷曲，马蹄上生有寸许长的蹄甲，双眼明亮清澈如同水晶，神气昂扬，就像一群鸡中的仙鹤一样出众。李某用一百两银子买下了它，喜爱它的神骏非凡，喂马时必定亲自操持。然而这匹马性情极其凶暴顽劣，每次要给它披上鞍鞯，都必须套上绊马索，还得有几个力气大的人在左右扶持，然后才能骑乘。牵着缰绳让它慢慢行走时，感觉不到它跑得快，但转眼间就已经跑出百里之遥。有一个地方距离李某家有五天的路程，李某中午时分出发，等到达时，太阳还没有落山呢，李某因此更加喜爱这匹马。但他又害怕这马难以控制，也不敢经常骑乘它。 有一天，有个身材高大的男子，碧眼虬髯，敲门求见，自称能够驯服这匹马。李某便领他到马厩旁，马一见到他就长声嘶鸣。这个人用手掌拍打马的左右两肋，马才耷拉下耳朵不再动弹。于是他牵着马走进一间空屋子，关上门和马周旋。李某从门缝里偷看，只见他手提马耳，喃喃低语，好像在对马说着什么，马似乎也点头表示同意。他又慢慢提起马耳，像之前那样喃喃低语，马也似乎再次点头同意。李某大为惊异，认为这个人真的能通马语。过了一会儿，这个人打开房门，牵出马缰绳交给李某，这时马已经浑身大汗淋漓了。临走时他对李某说：“这匹马能挑选主人，也十分令人欣喜。然而它的性情还不稳定，恐怕会伤人，现在则可以不用担心了。” 这匹马从此变得温顺善良，经过了二十多年，骨骼依然健壮如初。后来李某活到九十多岁去世了。这匹马忽然逃走，没有人知道它去了哪里。 （2025-2026·江苏扬州·九上期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。 游岳阳楼记 袁中道 游之日，风日清和，湖平于熨，时有小舫往来如蝇头细字着鹅溪练上。取酒共酌，意致闲淡，亭午风渐劲，湖水汩汩有声。千帆结阵而来，亦甚雄快。日暮，炮车云生，猛风大起，湖浪奔腾，雪山汹涌，震撼城郭。予始四望惨淡，投箸而起，愀然以悲，泫然不能自已也。 昔滕子京以庆帅左迁此地①，郁郁不得志，增城楼为岳阳楼。既成，宾僚请大合乐落之，子京曰：“直须凭栏大哭一番乃快！”范公“先忧后乐”之语，盖亦有为而发。夫定州之役，子京增堞籍兵，慰死犒生，边垂以安，而文法吏以耗国议其后。朝廷用人如此，诚不能无慨于心。第以束发登朝，入为名谏议，出为名将帅，已稍稍展布其才；而又有范公为知己，不久报政最矣，有何可哭？至若予者，为毛锥子②所窘，一往四十余年，不得备国家一亭一障之用。玄鬓已皤，壮心日灰。近来又遭知己骨肉之变，寒雁一影，飘零天末，是则真可哭也，真可哭也！ 【注】①庆历三年（1043），滕子京被人告发在任庆州知州时帮助泾州取得保卫泾州的胜利后，滥用官府钱财，在庆历四年春被贬到岳州巴陵郡。②毛锥子：毛笔的别称。 1．解释下列句中加点词的意思。 （1）亭午风渐劲    ( )     （2）投箸而起( ) （3）已稍稍展布其才( )    （4）壮心日灰( ) 2．用“/”为文中画波浪线的句子断句。（限两处，2分） 时有小舫往来如蝇头细字着鹅溪练上 3．翻译句子。 昔滕子京以庆帅左迁此地，郁郁不得志，增城楼为岳阳楼。 4．作者为什么说滕子京“有何可哭”，说自己“真可哭也”？结合文章内容，简要分析。 【答案】 1．中午，正午 筷子 逐渐，渐渐 消沉，沮丧 2．时有小舫往来/如蝇头细字/着鹅溪练上 3．从前滕子京因在庆州统领军队抗敌的事情被贬官到这里，因不得志而心情忧郁，扩大原有城楼的规模而有了现在的岳阳楼。 4．作者认为滕子京年纪轻轻就入朝做官，并展示了自己的才华；又有范仲淹这样的名士做知心好友，政绩卓著，没什么值得哭的。而作者40多年来没有得到国家任用，近来又遭遇骨肉变故，这才真的值得哭。 【导语】《游岳阳楼记》以细腻的笔触描绘了岳阳楼的景致与历史，展现了作者袁中道对人生际遇的深刻感慨。文章通过对比滕子京与自身的境遇，揭示了仕途坎坷与个人抱负之间的矛盾。滕子京虽遭贬谪，却仍有范仲淹为知己，功业可期；而作者则因文才不得施展，壮志渐消，加之亲友离散，深感孤独与无奈。全文情景交融，借景抒情，既表达了对历史人物的同情，也抒发了自身对命运不公的悲叹，情感真挚，令人动容。 1．本题考查文言词语。 （1）亭午风渐劲：中午湖面上的风逐渐大起来。亭午：中午，正午。       　　　　　        （2）投箸而起：放下筷子站起身来。箸：筷子。　　　　　   （3）已稍稍展布其才：自己的才能可以得到施展。稍稍：逐渐，渐渐。　　　　　        （4）壮心日灰：雄心壮志已经逐渐消逝。灰：消沉，沮丧。 2．本题考查文言断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿。 句意：上面经常有小船来往，好像蝇头细字写在鹅溪产的白绢上。 “时有小舫往来”时描述湖面上小船往来的情景，是本体，“好像蝇头细字写在鹅溪产的白绢上”是喻体，所以在“往来”后面断开；“如蝇头细字”是“小舫”的喻体，是主语，“着鹅溪练上”是湖面的喻体，是句子的谓语和宾语，故断开； 故断句：时有小舫往来/如蝇头细字/着鹅溪练上。 3．本题考查文言翻译。完整翻译句子的基础上，把重点字词的意义和用法展现出来，注意省略句要补全，倒装句要调整语序。 昔：从前。以：凭借。左迁：贬官，降低官职。郁郁：心情愁闷。增：扩大，增修。为：成为。 4．本题考查内容分析。 作者认为滕子京“有何可哭”的原因：第二段“第以束发登朝，入为名谏议，出为名将帅，已稍稍展布其才”，束发指成童的年龄，表明滕子京年纪轻轻就入朝为官。“入为名谏议，出为名将帅”，说明他在朝廷内是有名的谏议大臣，在朝廷外是著名的将帅，“已稍稍展布其才”体现出他已稍微施展了自身才华，有机会展现能力。同样在第二段“而又有范公为知己，不久报政最矣”，“有范公为知己”说明滕子京有范仲淹这样的名士做知己好友，“不久报政最矣”意思是不久就上报政绩，居全国第一，说明他政绩卓著。所以作者觉得滕子京有这些经历和成就，没什么值得哭的。 作者认为自己“真可哭也”的原因：从第二段“至若予者，为毛锥子所窘，一往四十余年，不得备国家一亭一障之用”可知，“为毛锥子所窘”指被文字所束缚，“一往四十余年，不得备国家一亭一障之用”表明作者四十多年来，都没能为国家守卫哪怕一个小小的亭台堡垒，即未得到国家任用，无法施展才能。依据第二段“近来又遭知己骨肉之变，寒雁一影，飘零天末，是则真可哭也，真可哭也”，“近来又遭知己骨肉之变”说明作者近来遭遇了知己或骨肉至亲的变故，“寒雁一影，飘零天末”用寒雁孤身一人、飘零在天涯尽头形容自己孤独无依的处境，所以作者觉得自己这样的遭遇才真值得哭。 【点睛】参考译文： 游岳阳楼的那一天风清日暖，湖面比熨过的衣物还要平展，上面经常有小船来往，好像蝇头细字写在鹅溪产的白绢上。拿来酒肴一同享用，意趣闲静平和。中午湖面上的风逐渐大起来，湖水发出汩汩的声音。千百只船结成阵式一起驶来，场景壮丽让人痛快。傍晚时分，砧状积雨云从天边涌来，猛烈的风大肆吹起，湖中波浪奔腾，像雪山一样冲击奔涌，震动了城郭。我开始四面眺望惨淡的景色，放下筷子站起身来，面露忧愁之色，心中顿感悲戚，伤心地流出眼泪，不能克制住自己。 从前滕子京从庆州太守谪守这里，心情忧郁，志向不能伸展，于是加高城楼建成岳阳楼。楼建成以后，幕僚请求用大合乐来举行落成的典礼，滕子京说：“简直需要扶着栏杆大哭一场才痛快！”范仲淹先生“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的话，大概是有针对地说的吧？定州之战，滕子京增高城墙，招募士卒，告慰死者，犒劳生者，边疆因此而安定，但是当政者却以耗费国家资财的罪名给他定罪。朝廷如此用人，的确不能不使人心中产生愤慨。只是滕子京年纪轻轻就入朝做官，在朝廷内是出名的谏官，在朝廷之外是有名的将帅，自己的才能可以得到施展；并且还有范仲淹先生作为知己，不久政绩就被评为优异，还有什么值得哭的呢？至于像我这样的人，常常被文章写作所困，一晃就是四十多年，不能为国家出一点力，黑色的鬓发已经变白，雄心壮志已经逐渐消逝。近来又遇上朋友兄弟相继去世的变故，感觉像一只孤单的寒雁，在天边漂泊，这才是真的值得哭，真值得哭啊！ （2025·成都成华·二模）阅读下面的文言文，完成下面小题。 桂林訾家洲亭记 柳宗元 大凡以观游名于代者，不过视于一方，其或傍达左右，则以为特异。至若不骛远，不陵危，环山洄江，四出如一，遍行天下者，惟是得之。桂州多灵山，发地峭坚，林立四野。署①之左曰漓水，水之中曰訾氏之洲②。凡峤南之山川，达于海上，于是毕出，而古今莫能知。 元和十二年，御史中丞裴公③来莅兹邦，都督二十七州诸军州事。盗遁奸革，德惠敷施，期年政成，而富且庶。当天子平淮夷，定河朔，告于诸侯，公既施庆于下，乃合僚吏，登兹④以嬉。公观望悠长，悼⑤前之遗。于是厚货居氓⑥，移民于间壤。伐恶木，刜奥草，前指后画，心舒目行。忽然若飘浮上腾，以临云气，万山面内，重江束隘，联岚含辉。常所未赌，倏然互见，以为飞舞奔走，与游者偕来。 裴公乃经工化材⑦，考极相方。南为燕亭，延宇垂阿⑧，步檐更衣⑨，周若一舍。北有崇轩，以临千里。左浮飞阁，右列闲馆。比舟为梁，与波升降。苞漓山，涵龙宫，昔之所大，蓄在亭内。日出扶桑，云飞苍梧，海霞岛雾，来助游物。则凡名观游于天下者，有不屈伏退让以推高是亭者乎？ 既成以燕，欢极而贺。咸曰：昔之遗胜概者，必于深山穷谷，人罕能至，而好事者后得以为己功；未有直治城⑩，挟阛阓⑪，车舆步骑，朝过夕视，讫千百年，莫或异顾，一旦得之，遂出于他邦，虽博物辩口，莫能举其上者。然则人之心目，其果有辽绝特殊而不可至者耶？盖非桂山之灵，不足以瑰观；非是洲之旷，不足以极视；非公之鉴，不能以独得。噫！造物者之设是久矣，而尽之于今，余其可以无藉⑫乎？ （选自《柳宗元集》，有删改） 【注】①署：指州衙。②訾氏之洲：即訾家洲。③裴公：指御史中丞裴行立。④兹：这里指訾家洲。⑤悼：悲伤。⑥氓：指老百姓。⑦经、化：均有“筹备”之意。⑧延宇垂阿：伸展的屋宇，下垂的屋檐。⑨步檐更衣：走廊和更衣室。⑩治城：指州城。⑪阛阓：市区。⑫藉：通“籍”，记录。 1. 下列语句中加点词解释有误的一项是（ ）（在答题卡的相应位置填出代表该选项的字母） A. 于是毕出 毕：结束 B. 常所未睹 睹：看见 C. 周若一舍 舍：房屋 D. 有不屈伏退让以推高是亭者乎 推：推崇 2. 将文中画线句子翻译为现代汉语。 （1）乃合僚吏，登兹以嬉。公观望悠长，悼前之遗。 （2）盖非桂山之灵，不足以瑰观；非是洲之旷，不足以极视；非公之鉴，不能以独得。 3. 本文与欧阳修的《醉翁亭记》都是缘亭面作，都有写景叙事与抒怀，两文的写作意图有何不同？请结合文章简要分析。 （2025·成都锦江·二模）阅读下面的文言文，完成下面小题。 平墓颐滩记 安 磬 蜀之滩以千计，健为①之墓颐最险。滩在健为西十里，石牙中横，江水走其上，冲撞喷薄，声闻十数里外。舟人上下咸睁目屏气，以幸无事。人死是滩者，岁以千数也。 昔李冰守蜀，凿豚崖以避沫水之害。豚崖在嘉州，健为，嘉属邑也，相去不远，不应舍之不治。然冰之治水也，多沉犀以弹压湍急。健为故有沉犀驿，岂冰尝治之而无成欤？抑江流变迁，当时水由他道而无是险欤？不可知也。 张公思齐以宪佥行县②，邑人赴诉，万口一辞。时适有几生可与事，公进诸生而语之：“吾受天子命，官以水利为名，岂一一利之？去害乃以为利也。计度安出？”诸生曰：“浚其西岸，水折而西，滩其可夷。”公曰：“然。吾意如是，验其同耳。”乃卜乃虔，万夫齐奋，身自为督。时天大寒，雪雨交集，公撤去麾盖，劳来巡行，率至夜乃息。凡在役者，益感于公意，并力趋事，两月告成。由是滩险遂虚，而夜亦可航矣。 邑令率诸生谐磐曰：“代来之险，平之一日，积岁累年，无一舟覆。公功大矣，记其可无？”磐与闻始议，用纪成事，曷其敢辞。公去蜀之十年，始得次而书之。 [注释]①健为：即犍为县。②宪佥：官职名。行县：官员巡视所主管的县份。 （节选自《全蜀艺文志》，有删改） 1. 下列语句中加点词解释有误的一项是（ ） A. 以幸无事 幸：期望 B. 相去不远 去：距离 C. 一一利之 利：顺利 D. 身自为督 身：亲自 2 将文中画线句子翻译成现代汉语。 （1）浚其西岸，水折而西，滩其可夷。 （2）凡在役者，益感于公意，并力趋事，两月告成。 3. 文章是如何表现“公功大矣”的？请结合文章内容进行分析。 （2025·成都青羊·二模）阅读下面的文言文，完成下面小题。 重修西楼记 吴师孟 师孟少贱多病，而有登览之癖。苟有异境佳处、层楼危榭，不问远近必往观焉，然后忧愁无聊之思随望畅释。故成都楼观之盛，登览殆遍。独西楼直府寝之北，谨严阒静，非参僚宾客不得辄上。自数十年来，柱欹础垫，飞梯凝尘，人不复上者几二十载。 嘉佑六年，东平吕公为蜀守。其明年，顾谓僚属曰：“民有室庐尚或缮治，以成都总府事体雄重，为天下藩镇之冠。兹楼之名实闻四方，基构疏壮，复为成都台榭之冠。予平生所历郡国多矣，求之他处无有也。坏然后修，厥费①兹广。”乃鸠工于营，输材于场，经始于孟夏，落成于初冬，高明爽垲②，檐拱翼骞，势若飞动。 又明年春，为花时之会。酒半，揖宾而上，凭栏寓目，气思飘飘。空阔川平，一瞬千里，江山草木，紫翠明润，宫刹台榭，四面环向，次第高下。民居十万室，棋布目前，远近之物容，四时之风景，盖千态万状，不可得而状也。 南阳公治蜀岁馀，居一日，谓师孟曰：“昔我先祖忠宪公来镇此邦，吾得侍行，与伯仲日游其上。今予获继先治，复登此楼，缅怀畴昔，虽忘情者能不慨然？吕公不惮小劳，复积坏将颠之屋为与民共乐之所，诚可尚也。子其为我识兴修之事。” 师孟兴长此土，楼之兴废实少长耳目焉。愿书其事与其岁月，使后人再修时得以考信焉。 （选自《成都文类》卷二十六，有删改） 【注释】①厥费：花费。②爽垲：明朗干燥。 1. 下列语句中加点词解释有误的一项（ ） A. 柱欹础垫 欹：倾斜 B. 檐拱翼骞 翼：翅膀 C. 不可得而状也 状：描绘 D. 子其为我识兴修之事 识：记载，记下 2. 将文中画线句子翻译为现代汉语。 （1）故成都楼观之盛，登览殆遍。 （2）今予获继先治，复登此楼，缅怀畴昔，虽忘情者能不慨然？ 3. 作者写作此文的原因有哪些？联系全文概括作答。 （2025·成都武侯·二模）阅读下面的文言文，完成下面小题。 甲 余尝净一室，置一几，陈几种快意书，放一本旧法帖。书屋前，列曲槛栽花，凿方池浸月。春光满眼，黄鸟一声，欣然有会于心。遣小奴，挈瘿樽①，酤白酒。斟一梨花瓷盏，急取诗卷，快读一过以咽之，萧然不知其在尘埃间也。 庭前幽花时发，香色撩人，披览既倦，每啜茗对之。盛暑持蒲，读一篇轩快之书，宛见山青水白。秋风闭户，夜雨挑灯，卧读《离骚》泪下。日常以苦茗代肉食，以琴书代益友，以著述代功业，懒倦便高卧松梧之下。虽有他乐，吾不易矣。 （选自陈继儒《小窗幽记》，有删节） 乙 钱思公虽生长富贵，而少所嗜好。在西洛时尝语僚属，言平生惟好读书，坐则读经史，卧则读小说，上厕则阅小辞，盖未尝顷刻释卷也。谢希深亦言：“宋公垂同在史院，每走厕，必扶书以往，讽诵之声，琅然闻于远近，其笃学如此。”余因谓希深曰：“余平生所作文章，多在三上，乃马上、枕上、厕上也。盖惟此尤可以属思尔。” （选自欧阳修《归田录》卷二） 【注】①瘿樽：酒器。 16. 下列语句中加点词解释有误的一项是（在答题卡的相应位置填出代表该选项的字母）（ ） A. 酤白酒 酤：卖 B. 秋风闭户 户：门 C. 在西洛时尝语僚属 语：告诉 D. 盖未尝顷刻释卷也 释：放下 17. 将文中画线句子翻译为现代汉语。 （1）庭前幽花时发，香色撩人，披览既倦，每啜茗对之。 （2）必挟书以往，讽诵之声，琅然闻于远近，其笃学如此。 18. 古诗文中有很多展现读书生活的佳作。请根据下表提示，结合B卷一、二题的诗文内容，补全空缺处。（字数不要求与示例相同） 篇目 不同的读书状态 相同的读书人形象 《送东阳马生序》 在贫困中勤奋读书 ④_______ 《舟中读书》 ①_______ 甲文 ②_______ 乙文 ③_______ （2025·四川成都·模拟预测）阅读下面的文言文，完成下面小题。 成都府江渎庙碑 【宋】陆游 自古水土之功，莫先乎禹，纪其事莫备乎《禹贡》之篇。《禹贡》之所载，莫详乎江汉。某尝登嶓冢之山，有泉涓涓出两山间，是为汉水之源，事与经合。及西游岷山，欲穷江源而不可得。盖自蜀境之西，大山广谷，谽谺起伏，皆岷山也。则江所从来，尤荒远难知。而汉过三澨，至大别之麓，亦卒附江以达于海。故江为四渎①之首。三代典祀，秩视诸侯，而楚大国，亦以为望，有事必祷祠焉，可谓盛哉！ 成都自唐有江渎庙，其南临江。唐末，节度使高骈大城成都，庙与江始隔。历五代之乱，淫昏割裂，庙亦弗治。宋兴，开宝三年平蜀。越明年，有诏自京师绘图遣工，侈大庙制，杰阁广殿，修廊邃宇，闻于天下。庆历七年，故太师忠烈潞国公以枢密直学士来作牧，则又筑大堂，并庙东南，以为彻祭饮福之所，而庙益宏丽矣。 厥后虽屡缮治，有司不力，寖以大坏。上漏旁穿，风雨入屋，支倾苴罅②，苟偷岁月。淳熙二年六月，今尹敷文阁待制范公之始至也，躬执牲币，祗肃祀事。既退，读开宝中修庙碑，惕然改容，曰：“此太祖皇帝之诏，敢弗虔。”南出登堂，见忠烈公之识，则又叹曰：“潞国公予先辈也，敢弗嗣？”始有葺庙意矣。乃自三年某月戊③工，讫四年五月，庙成。 庙成公归，与江俱东。壮哉汤汤，环我蜀城。万古不竭，亦配公名。 （选自《渭南文集》，有删改） 【注释】①四渎：指长江、黄河、淮河、济水。②苴（jū）罅（xià）：补上裂缝。③庀（pǐ）：召集。 1．下列语句中加点词解释有误的一项是（   ） A．纪其事莫备乎          备：准备 B．亦卒附江以达于海   卒：最终 C．越明年                   越：到了 D．南出登堂                南：向南 2．将文中画线句子翻译为现代汉语。   （1）有泉涓涓出两山间，是为汉水之源，事与经合。   （2）既退，读开宝中修庙碑，惕然改容。   3．本文记录了有关成都江渎庙的哪些内容？请分点概括。   （2025·四川成都·模拟预测）阅读下面文言文，完成小题。 王冕传（节选） ①王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记。暮归，忘其牛，父怒挞之。已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷不听其所为？”冕因去，依僧寺以居。夜潜出坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖，冕小儿，恬若不见。 ②安阳韩性①闻而异之，录为弟子，学遂为通儒②。性卒，门人事冕如事性。时冕父已卒，即迎母入越城就养。久之，母思还故里，冕买白牛驾母车，自被古冠服随车后。乡里小儿竞遮道讪笑，冕亦笑。 【注】①韩性：当时著名学者。②通儒：博学多闻、通晓古今的儒者。 1．下列语句中加点词解释有误的一项是（   ） A．窃入学舍   窃：偷偷地 B．辄默记   辄：就 C．自被古冠服随车后   被：同“披”，穿戴 D．乡里小儿竞遮道讪笑  竞：竟然 2．请将文中画线句子翻译为现代汉语。 ①夜潜出坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。 ②安阳韩性闻而异之，录为弟子，学遂为通儒。 3．从文中可以看出王冕是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。 （2025·四川成都·二模）阅读下面的文言文，完成下面小题。 平墓颐滩记 安 磬 蜀之滩以千计，健为①之墓颐最险。滩在健为西十里，石牙中横，江水走其上，冲撞喷薄，声闻十数里外。舟人上下咸睁目屏气，以幸无事。人死是滩者，岁以千数也。 昔李冰守蜀，凿豚崖以避沫水之害。豚崖在嘉州，健为，嘉属邑也，相去不远，不应舍之不治。然冰之治水也，多沉犀以弹压湍急。健为故有沉犀驿，岂冰尝治之而无成欤？抑江流变迁，当时水由他道而无是险欤？不可知也。 张公思齐以宪佥行县②，邑人赴诉，万口一辞。时适有几生可与事，公进诸生而语之：“吾受天子命，官以水利为名，岂一一利之？去害乃以为利也。计度安出？”诸生曰：“浚其西岸，水折而西，滩其可夷。”公曰：“然。吾意如是，验其同耳。”乃卜乃虔，万夫齐奋，身自为督。时天大寒，雪雨交集，公撤去麾盖，劳来巡行，率至夜乃息。凡在役者，益感于公意，并力趋事，两月告成。由是滩险遂虚，而夜亦可航矣。 邑令率诸生谐磐曰：“代来之险，平之一日，积岁累年，无一舟覆。公功大矣，记其可无？”磐与闻始议，用纪成事，曷其敢辞。公去蜀之十年，始得次而书之。 [注释]①健为：即犍为县。②宪佥：官职名。行县：官员巡视所主管的县份。 （节选自《全蜀艺文志》，有删改） 1．下列语句中加点词解释有误的一项是（   ） A．以幸无事    幸：期望 B．相去不远    去：距离 C．一一利之    利：顺利 D．身自为督    身：亲自 2．将文中画线句子翻译成现代汉语。 （1）浚其西岸，水折而西，滩其可夷。 （2）凡在役者，益感于公意，并力趋事，两月告成。 3．文章是如何表现“公功大矣”的？请结合文章内容进行分析。 26 / 39 学科网（北京）股份有限公司 $ 第03讲 课外文言文阅读（复习讲练） 目 录 01·考情剖析·命题前瞻 01 02·思维导图·网络构建 02 03·考点通关·靶向突破 03 04·仿真模拟·实战演练 15 05·趋势领航·新题预测 25 考点 考查形式 2025年 2024年 2023年 文言实词理解（B卷第3题） 选择题 加点词解释有误的一项 （2分） 加点词解释有误的一项（2分） 加点词解释有误的一项（2分） 文言文语句翻译（B卷第4题） 翻译 理解并翻译句子的能力（6分） 理解并翻译句子的能力（6分） 理解并翻译句子的能力（6分） 文章内容理解和分析（B卷第5题） 简答题 侧重理解文章内容：“岂地有变哉？人力致然也”这句话是从文章中抽离出来的，它更适合放到文中的A处还是B处？请作出判断并结合文章简要作答（4分） 侧重文章内容理解与概括能力：在作者的“青城之游”中，除了秀美景色，还有什么引发了他在文末的慨叹？请结合全文分析作答（4分） 侧重文意理解：. 松、桂等是“嘉树”，梅、杏等有“甘果”，作者为何不选种它们？请结合文章内容简要分析。（4分） 考情分析 1. 考查形式： 选择题、文言文翻译简答题与文意理解简答题。 2. 考查角度多元，聚焦核心素养： 重点围绕实词、虚词、重点句式考察，涉及文章内容概括等。 3. 选材类别多样，且具有成都地方色彩，关注学生课本所学，回归教材。 4.关注学生语文学科素养，在比较思维中引导学生分析文本，倡导题目设计基于情境的探究、开放、综合性的命题。 命题预测 1.选材：凸显地域色彩，引导学生关注家乡城市建设，关注时代发展。 2.考察类型侧重于筛选并整合信息，文本比较，引导学生关注比较思维。 3.课内知识与课外文本阅读结合，试题更具有主观性、探究性与综合性。 第二步：逐句翻译技巧（核心步骤） ①留：保留特定名词（人名、地名、朝代、年号等） ②换：单音节词换为现代汉语双字词（如：食→吃、走→跑） ③调/补：调整文言特殊语序，补充省略的主语、宾语、介词 第一步：读文技巧 ①先读题，再读文 ②优先看最后一道选择题（内容理解题），快速把握文章大意 ③圈画关键信息：人名、地名、官职、时间（无需翻译，直接保留） 第三步：实词推断方法（5大核心） ①组词法：用文言字组现代汉语词（如：疾→疾病、快速） ②课文迁移法：联系课内学过的实词含义（最靠谱） ③语境推断法：结合上下文句意判断词义 ④成语印证法：借助成语记忆词义（如：益→精益求精） ⑤字形猜义法：根据偏旁部首推断（氵→与水有关、扌→与动作有关） 文言文翻译 第四步：虚词重点（常考8个） ①　- 核心虚词：之、其、而、以、于、为、者、乃 ②　- 判断技巧：看位置（名词前→代词/介词；动词前→连词/副词） ③　- 辅助方法：结合课内例句对比判断 第五步：断句技巧（必背口诀） ①　- 核心口诀：找名词、看虚词、察对话、据修辞、辨句式 ②　- 句首标志词：夫、盖、凡、若夫、至若 ③　- 句末标志词：也、矣、焉、乎、耶、哉 第六步：内容理解答题套路 ①　- 人物形象：性格词 + 文中具体依据 ②　- 道理启示：文章核心道理 + 现实生活联系 ③　- 情感态度：判断作者情感（赞美/批判/惋惜/劝诫）+ 文本支撑 第七步：考场答题顺序（黄金法则） ①　- 通读全文→断句→字词释义→逐句翻译→内容理解 ②　- 核心原则：直译为主，意译为辅，字字落实 【课标要求】阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。背诵优秀诗文80篇（段） 【考查范围】（以成都为例） 考 点 考查形式 实词理解（第3题） 选择题 句子翻译（第4题） 简答题 文章内容理解（第5题） 简答题 知识点01 文言文实词释义辨析选择题 在中考或类似考试中，文言文实词释义辨析选择题通常要求考生从四个选项中选择最符合句子中实词含义的一项。这类题目的关键在于理解文言文中实词的一词多义现象以及它们在具体语境中的意义。以下是解答这类题目的一些策略： 理解上下文：首先要仔细阅读题目中的句子，理解其上下文含义。 1.识别词性：判断句子中实词的词性（名词、动词、形容词等）。 2.一词多义：考虑到文言文中一个词可能有多个含义，选择最符合句子语境的含义。 3.古今异义：注意古今异义词，即那些在现代汉语和古代汉语中意义不同的词汇。 4.通假字：识别并理解通假字，即在古代汉语中，一个字被用来表示另一个字的意义。 5.词类活用：注意词类活用现象，如名词用作动词，形容词用作动词等。 6.固定结构：识别文言文中的固定结构和搭配，这有助于理解实词在句中的具体含义。 7.排除法：根据已知的词义，排除明显不符合句子语境的选项。 8.语法结构：利用文言文的语法结构来辅助判断，如主谓结构、动宾结构等。 9.文化背景知识：利用相关的文化背景知识来帮助理解句子含义。 附：实词释义（含实词辨析） 文言实词绝大部分具有多义性，这类题不仅要靠积累，还需掌握一定的推断技巧。 技巧一：直接迁移法 又称“联想推断法”，即联系已学课文中有关该词的用法推断词义。如：“过而能知，可以为明”中的“过”字，如果能联想到《生于忧患，死于安乐》中“人恒过，然后能改”的“过”的意思，就能理解该句中“过”的意思为“犯错”。 技巧二：语境推断法 解释词义时，要紧紧抓住上下文，结合具体语境理解。如：河北中考出现课外文言句“使者及门”的“及”，结合上下文语境可知“及”应为“到”的意思。 技巧三：组词推断法 将文言文中的词语进行扩充，组成现代汉语中的词语，然后再根据具体语境确定文言实词的词义。 如：“杂然而前陈者”中“陈”字的字义推断，大家可以把“陈”组成几个词语，从中作选择：陈列、陈旧……通过筛选不难找到“陈列”这个意思。 技巧四：成语印证法 成语中保留着大量的文言词义，可以用熟知的成语来推断文言文中的实词词义，如河北2015年真题中“而己有饥色”中的“色”，可联系成语“面不改色”的“色”来理解，意思为“脸色”。 虚词意义及用法辨析 技巧一：代入筛选法 如果我们知道某个虚词的基本用法和意义，在阅读和解题时，就可将它的每个用法代入句子去理解，挑选其中讲得通的一项，从而获得正确答案。如：“之”是最常见的文言虚词，其用法有：①代词，可译为“他（她、它）”“这”“他（她、它）的”或自称等；②结构助词，译作“的”；③助词，不译；④动词，译作“去”“往”“到”等。然后一一代入相应句中进行理解和筛选。如昆明中考9题B项“而不知太守之乐其乐也/跪而拾之以归”，前一个“之”是助词，不译；后一个“之”是代词，指撕碎的奏牍。 技巧二：句意分析法 根据句子的大意推断虚词在文中的意义和用法。 技巧三：交换理解法 如果给出两个句子，让我们判断句中某个虚词的用法是否相同，我们可以将其中能确定的一句中的虚词意义和用法代入另一句来理解，看句子是否讲得通，如果讲得通，那意义和用法就是一样的，如果讲不通，意义和用法就不一样。 【典型例题】（2025·成都·中考真题） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 白田耕舍记 [明]高 启 白田在吴淞之滨，距郭三十余里。吴淞由具区之水东流而为川，去海不远，潮汐之所通焉。其旁名田数十万顷，悉赖以灌；惟白田最下，尝为水所冒，岁不得艺①，人因以是名之。父老患焉，相率筑堤以防其外，畚土以培其中。为勤累年而免于水，今乃遂成腴沃，与他田比；耕者资其所出，咸自致殷足焉。 A 。 丁志恭氏居田之左，尝辟一室，前临平畴，后列嘉树，日课僮奴以耕，休则偃息于其中，因名曰白田耕舍。予居江上，与其室甚迩，志恭因造予，固请为之记。予惟志恭欲知耕之说，则将求老农而学焉，又奚俟于予哉？吾知所以记之矣。 盖尝观乎是田，始为蒲苇之陂，今则禾黍之所生焉；始为凫雁鱼鳖之所游集，今则耕者之来杂出于其上焉。 B 。嗟夫！人之于田，能积用其力，虽污泽可使为美壤。至于其身而不思所以变之，岂爱其身不若于田乎？故凡人欲之汩②于其心者，能由礼以防之，充义以培之，使礼义之根常发，则愚者可为智，不肖者可为贤矣。志恭好学而修，固当有务于此，岂徒服力畎亩为野人之事而已耶！朝往于田，夕归于斯室，取圣贤之书而读之，求所以自治之道，至于有成，则其所获不止于有秋③矣。 （选自《凫藻集》，有删节） 【注】①艺：种植。②汩：扰乱。③秋：谷物成熟，收成。 下列语句中加点词解释有误的一项是（在答题卡的相应位置填出代表该选项的字母）（ ） A. 与他田比 比：相比 B. 后列嘉树 嘉：美好 C. 志恭因造予 造：到……去 D. 始为蒲苇之陂 陂：池塘 【答案】A 【解析】本题考查文言词语。 A.句意：与其他良田不相上下。比：并列、等同。故选A。 知识点02 文言文翻译考点 文言文翻译是中考语文的重要组成部分，它考查学生对文言文内容的理解和现代汉语表达能力。以下是中考文言文翻译的一些考点和技巧： 1.遵循翻译原则：“信、达、雅”是文言文翻译的基本原则，即译文要忠实原文内容，表达明确，语言优美。 2.理解并翻译文中句子：考点所属能力层级为理解B，题型设置通常为主观题，要求将文言文中的句子翻译成现代汉语。 3.掌握翻译方法：包括留（保留人名、地名等）、删（删除无须译出的虚词）、换（替换古今意义不同的词）、补（补充省略的部分）、调（调整语序）等技巧。 4.注意得分点：在高考评分标准中，对得分点有明确要求，如关键词语的准确翻译、句意的准确传达等。 5.培养文言语感：加强文言知识的学习积累，提升文言文句子翻译的综合能力。 6.逐句对照：翻译完成后，应逐句对照原文，体会语气，确保句子流畅、表意清晰。 7.注意文言文中的特殊现象：如偏义复词、古今异义词、活用现象和通假字等。 8.专项突破：对于中考古诗文默写和文言文翻译，可以通过专项练习进行突破，提升实战能力。 附：句子翻译 知识1：常见文言特殊句式： (一)判断句 (1)用“者，也”表判断：“……者，……也”、“……者也”、“……也”、“……者……”; (2)“为”、“乃”、“即”、“则”或否定词“非，未，弗”等表判断。 (3)名词做所谓语直接表判断(刘备，天下枭雄。) (二)被动句: (1)单独用“于”“受”“见”或组合成“见……于……”，“受……于……”表判断。如:“内惑于郑袖，外欺于张仪”、“徒见欺于王” (2)“为”、“为……所……”、“……为所……”表判断;如：“臣闻如姬父为人所杀” (3)“被”(后起用法，如：周公之被逮)。 (4)意念被动(无词语标志)：兵挫地削 (三)省略句： (1)省略主语：如:“永州之野产异蛇，()黑质而白章”。 (2)省略宾语：“权起更衣，肃追()于宇下”。 (3)省略介词：“将军战()河北，臣战()河南”。 注意：“以，与，从，为，因”五介词常省略宾语。 (四)宾语前置: (1)疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。如:“沛公安在?”疑问代词(如:谁、何、奚、曷、胡、恶、安) (2)否定句中，代词做宾语，宾语前置。如:“时人莫之许也。” (3)用“之”或“是”把宾语提前取动词前，以突出强调宾语。如:“句读之不知，惑之不解。”。如:“唯利是图”等。 (4)方位词、时间词做宾语时，有时也前置。例如:“业文南向坐。”(《史记·项羽本纪》) (五)定语后置: (1)者：如:“求人可使报秦者，未得。”; (2)之：蚓无爪牙之利，筋骨之强; (3)……之……者：“石之铿然有声者，所在皆是也。” (六)介词结构做状语后置: (1)用介词“于”组成的介宾短语，翻译时要移到动词前作状语。如:“青，取之于蓝，而青于蓝。” (2)介词“以”组成的介宾短语，翻译时前置做状语。如:“具告以事。”(《鸿门宴》)。 知识2:常见固定结构 一、表示疑问 ①何以……?(凭什么……?)②何所……?(所……是什么?)③奈何……?(……怎么办?为什么……?)④如……何;奈……何?(把……怎样呢?)⑤孰与……?(与……比，哪个更…?)⑥独……耶?(难道……吗?) 二、表示反问 ①何……哉(也)?(怎么能……呢?) ②何……为?(……干什么呢?) ③何……之有?(有什么……呢?) ④如之何……?(怎么能……呢) ⑤岂(其)……哉(乎，耶)(哪里……呢?……哪里呢?) ⑥安……哉(乎)?(哪里……呢?) ⑦不亦……乎?(不是……吗?) ⑧……非……欤?(……不是……吗?) ⑨宁……耶?(哪里……呢?) (10)顾……哉?(难道……吗?) (11)独……哉?(难道……吗?) 三、表示感叹 ①何其……也!(怎么那么……啊!) ②直……耳!(只不过……罢了!) ③惟…耳!(只……罢了!) ④一何……(多么……啊!) ⑤亦……哉!(也真是……啊!) ⑥……何如哉!(……该是怎样的呢!) 四、表揣度 ①无乃……乎(欤)(恐怕……吧?); ②得无(微)……乎?(该不……吧?)) ③其……欤?(不是……吗?)(兼表反问) ④庶几……欤?(或许……吧?) 五、表示选择 ①与其……孰若……?(与其……，哪如……?) ②……欤(耶)，抑……欤(耶)?(是……，还是……呢?) ③其……?其……?(是……呢?还是……呢?) 【典型例题】（2025·成都·中考真题） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 白田耕舍记 [明]高 启 白田在吴淞之滨，距郭三十余里。吴淞由具区之水东流而为川，去海不远，潮汐之所通焉。其旁名田数十万顷，悉赖以灌；惟白田最下，尝为水所冒，岁不得艺①，人因以是名之。父老患焉，相率筑堤以防其外，畚土以培其中。为勤累年而免于水，今乃遂成腴沃，与他田比；耕者资其所出，咸自致殷足焉。 A 。 丁志恭氏居田之左，尝辟一室，前临平畴，后列嘉树，日课僮奴以耕，休则偃息于其中，因名曰白田耕舍。予居江上，与其室甚迩，志恭因造予，固请为之记。予惟志恭欲知耕之说，则将求老农而学焉，又奚俟于予哉？吾知所以记之矣。 盖尝观乎是田，始为蒲苇之陂，今则禾黍之所生焉；始为凫雁鱼鳖之所游集，今则耕者之来杂出于其上焉。 B 。嗟夫！人之于田，能积用其力，虽污泽可使为美壤。至于其身而不思所以变之，岂爱其身不若于田乎？故凡人欲之汩②于其心者，能由礼以防之，充义以培之，使礼义之根常发，则愚者可为智，不肖者可为贤矣。志恭好学而修，固当有务于此，岂徒服力畎亩为野人之事而已耶！朝往于田，夕归于斯室，取圣贤之书而读之，求所以自治之道，至于有成，则其所获不止于有秋③矣。 （选自《凫藻集》，有删节） 【注】①艺：种植。②汩：扰乱。③秋：谷物成熟，收成。 将文中画线句子翻译为现代汉语。 （1）父老患焉，相率筑堤以防其外，畚土以培其中。 （2）人之于田，能积用其力，虽污泽可使为美壤。 【答案】（1）父老担忧这件事，相随修筑堤坝来防止它外面的水（灌入），用箕畚运土来堆在白田中。 （2）人对于白田，能够持续使用自己的力量，即使是积水的洼地也可以让（它）变成美好的土地。 【解析】本题考查的是理解并翻译句子的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点。 （1）句中的“患（担忧）、相率（共同，一起）、畚土（用箕畚运土）”几个词是重点词语。 （2）句中的“于（对于）、污泽（积水的洼地）、美壤（美好的土地）”几个词是重点词语。 知识点03文言文内容理解分析 1. 文意理解 （1）阅读文言选段，把握主要内容。先通读全文，明确文中的时间、地点、人物、事件和作者的看法；接着排除不需要翻译的人名、地名、官名等，分析其关系，以便能更准确地理解。 （2）分析题目要求，锁定答题区域。就题目要求来反复阅读相关文字，找准答题的切入点，依次思考答案；同时还要注意文段的出处和注释，依次寻找突破口。 （3）一一对应，仔细分辨。在找准信息点后，将选文与信息点一一对应，认真弄清原文内涵，琢磨内容要点，分析文章哪一句可以涉及题干的内容。 （4）抓住重点，准确翻译。在分析信息点时，要注意准确翻译，当然并不是完全都翻译过来，此时需抓住重点，即对文意理解容易产生分歧的地方要仔细阅读。 （5）联系全文，整体分析。站在全文的高度综合理解文意，整体分析，不可以偏概全。 （6）表述正确，文字简练。在做答时要注意语言文字的总结概括，结合主要词句，用简洁的语言准确地概括出文章题干所问问题。 2. 拓展延伸 （1）异中求同，同中求异。“异中求同”是指通过比较阅读，抓住重点句段，进行甄别、筛选和提炼，找出两文的共同特点，解释一般规律。如昆明中考有一年第12题要求“概括两个选段中百姓对他们的举动分别有什么反应，并说说有何作用。” 那么在文段中筛选提取有关两人的事迹信息，然后再“同中求异”。注意从表象入手，要结合当时的写作背景剖析材料，理清各自表达的深层意义，揭示个性特征。 （2）鉴赏分析类。这类题目要求说出两文所表达的思想感情的不同。这就要求考生首先要读懂两篇文章内容，然后在此基础上找出两文所表达的思想感情的异同之处。解答此类题目时，要着重从文章本身出发去思考其思想内容和艺术特色。 （3）议论评价型。解答此类题时，要把握正确的方向，不能违背正确的价值观；并且考生在做答时要有自己独到的见解，并能对自己的观点进行简要地阐述。 （4）启示感悟型。此类题目的解答，要求考生既要发掘出文章所蕴含的意义，又要结合自己的思想和生活实际来谈。答题要求：①紧扣问题，寻找依据；尊重原文，深入发掘。②依据原文，了解情感；熟悉作者的情感态度，解剖分析。③注意答题层次。启示感悟类题目，往往设计问题时都有“你得到什么启示”“你是如何看的”“谈谈你的看法”等等，因此在解答时，先回答“我得到什么启示”“我认为……”等，再按顺序写出自己的几点感受或理由。 （5）建议献策型。此类题目要求考生仔细阅读文段内容，从文段内容出发，再联系生活实际来谈。 （6）形象分析型。从正面和侧面描写入手，从人物的外貌、神态(表情)、语言、心理、行为、动作等方面入手，结合当时的时代背景，对两文人物的性格特点进行整体对比分析，再得出两篇文章中人物形象的异同点。 【典型例题】（2025·成都·中考真题） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 白田耕舍记 [明]高 启 白田在吴淞之滨，距郭三十余里。吴淞由具区之水东流而为川，去海不远，潮汐之所通焉。其旁名田数十万顷，悉赖以灌；惟白田最下，尝为水所冒，岁不得艺①，人因以是名之。父老患焉，相率筑堤以防其外，畚土以培其中。为勤累年而免于水，今乃遂成腴沃，与他田比；耕者资其所出，咸自致殷足焉。 A 。 丁志恭氏居田之左，尝辟一室，前临平畴，后列嘉树，日课僮奴以耕，休则偃息于其中，因名曰白田耕舍。予居江上，与其室甚迩，志恭因造予，固请为之记。予惟志恭欲知耕之说，则将求老农而学焉，又奚俟于予哉？吾知所以记之矣。 盖尝观乎是田，始为蒲苇之陂，今则禾黍之所生焉；始为凫雁鱼鳖之所游集，今则耕者之来杂出于其上焉。 B 。嗟夫！人之于田，能积用其力，虽污泽可使为美壤。至于其身而不思所以变之，岂爱其身不若于田乎？故凡人欲之汩②于其心者，能由礼以防之，充义以培之，使礼义之根常发，则愚者可为智，不肖者可为贤矣。志恭好学而修，固当有务于此，岂徒服力畎亩为野人之事而已耶！朝往于田，夕归于斯室，取圣贤之书而读之，求所以自治之道，至于有成，则其所获不止于有秋③矣。 （选自《凫藻集》，有删节） 【注】①艺：种植。②汩：扰乱。③秋：谷物成熟，收成。 “岂地有变哉？人力致然也”这句话是从文章中抽离出来的，它更适合放到文中的A处还是B处？请作出判断并结合文章简要作答。 【答案】 B处。①承接前文所写白田从池塘变为良田这一事实；②引出后文作者对人力能使污泽变美壤的议论；③进而引出作者的观点：人通过学礼明义能变得智慧贤德。 【解析】本题考查理解文章内容。 首先表明：这句话更适合放在B处。其次分析原因。 A处位于第一段末尾，结合上文“为勤累年而免于水，今乃遂成腴沃，与他田比；耕者资其所出，咸自致殷足焉”可知，主要描述白田经过治理后变得肥沃，与其他田地相当，但尚未展开对人力作用的议论。 B处位于第二段，结合“始为蒲苇之陂，今则禾黍之所生焉；始为凫雁鱼鳖之所游集，今则耕者之来杂出于其上焉”可知，前文详细描述了白田从“蒲苇之陂”变为“禾黍之所生”的过程，后文则由此引申到“人之于田，能积用其力”的议论。因此，“岂地有变哉？人力致然也”放在此处，“岂地有变哉？”能总结前文的变化，“人力致然也”能引出后文的观点，衔接自然。这是从结构上分析。内容上，结合下文“至于其身而不思所以变之，岂爱其身不若于田乎？故凡人欲之汩于其心者，能由礼以防之，充义以培之，使礼义之根常发，则愚者可为智，不肖者可为贤矣”可知，文章从人力可以改造自然进一步引申到人的自我修养，指出人若能“由礼以防之，充义以培之”，也能像田地一样从“愚”变“智”，从“不肖”变“贤”。深化了文章的主题。 ►全国视野 类题拓展 （2025·河北唐山·二模） 乌云托月马 豫南李某，酷好马。尝于遵化牛市中见一马，通体如墨，映日有光，而腹毛则白如霜雪，所谓乌云托月者也。高六尺余，骏尾鬈然，足生爪，长寸许，双目莹澈如水晶，其气昂昂如群鸡之鹤。李以百金得之，爱其神骏，刍秣必身亲。然性至狞劣，每覆障泥，须施绊锁，有力者数人左右把持，然后可乘。按辔徐行，不觉其驶，而瞬息已百里。有一处去家五日程，午初就道，比至，则日未衔山也，以此愈爱之。而畏其难控，亦不敢数乘。 一日，有伟丈夫碧眼虬髯，款门求见，自云能教此马。引就枥下，马一见即长鸣。此人以掌击左右肋，始弭耳不动。乃牵就空屋中，阖户与马盘旋。李自隙窥之见其手提马耳喃喃似有所云马似首肯。徐又提耳喃喃如前，马亦似首肯。李大惊异，以为真能通马语也。少间，启户，引缰授李，马已汗如濡矣。临行谓李曰：“此马能择主，亦甚可喜。然其性未定，恐或伤人，今则可以无虑矣。” 马自是驯良，经二十余载，骨干如初。后李至九十余而终。马忽逸去，莫知所往。 1．解释下列句子中加着重号的词语。 （1）尝于遵化牛市中见一马 （2）有一处去家五日程 （3）引缰授李 2．下列对文中画线语句的断句，正确的一项是（   ） A．李自隙/窥之见其手/提马耳喃喃/似有所云马似首肯 B．李自隙窥之/见其手提马耳喃喃/似有所云/马似首肯 C．李自隙/窥之见其手/提马耳喃喃似有所云/马似首肯 D．李自隙窥之/见其手提马耳/喃喃似有所云/马似首肯 3．把下列句子翻译成现代汉语。 （1）所谓乌云托月者也。 （2）比至，则日未衔山也。 4．简洁概括文中乌云托月马的三点与众不同之处。 【答案】 1． 曾经 距离 拉 2． D 3． （1）它就是人们所说的乌云托月马。（2）等到抵达时，太阳还没有下山呢。 4．①外形俊逸，与众不同，器宇轩昂； ②日行千里； ③择主忠诚。 【导语】这篇文言小说以“乌云托月马”为叙事核心，通过细腻的描写展现了人马的奇妙缘分。文章以“通体如墨，腹毛如雪”的骏马形象开篇，运用对比手法突出其神异特质。虬髯客驯马的情节充满神秘色彩，“提耳喃喃”的细节描写尤为传神，赋予故事寓言般的韵味。结尾马随主人寿终而去的设计，暗合“良骥择主”的传统意象，使全文在现实与奇幻间取得平衡。全文语言简练典雅，情节跌宕有致，体现了清代笔记小说“志怪而不荒诞”的特点。 1．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。 （1）句意为：他曾经在遵化的牛马集市上见到一匹马。尝：曾经。   （2）句意为： 有一个地方距离李某家有五天的路程。去：距离。 （3）句意为：牵出马缰绳交给李某。引：拉。 2．本题考查文言断句。 句意：李某从门缝里偷看，只见他手提马耳，喃喃低语，好像在对马说着什么，马似乎也点头表示同意。 “李自隙窥之”完整表达了李某的行为，即李某从门缝里偷偷观看，语义完整，所以在此处断开。 “见其手提马耳”描述了李某所看到的场景，即看到那个人手提着马的耳朵，这是一个相对独立的动作描述，语义清晰，故断开。 “喃喃似有所云”进一步说明那个人提着马耳后的动作和状态，喃喃低语好像在说些什么，语义连贯且完整，适合断开。 “马似首肯”是对马的状态描述，马好像点头表示同意，与前面那个人的动作和言语构成一个相对完整的情节片段，单独断开后能清晰展现这一情节。 正确划分为：李自隙窥之/见其手提马耳/喃喃似有所云/马似首肯；故选D。 3．本题考查文言句子翻译。注意重点词语： （1）所谓：（它就是人们）所说的。者：代词，指马。 （2）比：等到。至：到达。日未衔山：太阳还没有下山。 4．本题考查内容理解和概括。 结合“通体如墨，映日有光，而腹毛则白如霜雪，所谓乌云托月者也。高六尺余，骏尾鬈然，足生爪，长寸许，双目莹澈如水晶，其气昂昂如群鸡之鹤”可知，此马全身乌黑发亮，腹部毛色洁白如雪，身形高大，尾巴卷曲，蹄甲修长，双眼明亮，神气昂扬，与普通马外形差异显著，尽显俊逸非凡、器宇轩昂之态。 结合“按辔徐行，不觉其驶，而瞬息已百里。有一处去家五日程，午初就道，比至，则日未衔山也”可知，此马慢行时不知不觉就已跑出百里之遥，原本五天的路程，中午出发，太阳未落山便已到达，足见其速度之快，有日行千里之能。 结合“此马能择主，亦甚可喜”，以及马自被驯服后“经二十余载，骨干如初”，一直陪伴李某，直到李某九十多岁去世后才离去，可看出这匹马能挑选主人，且对选定之主忠诚不二。 【参考译文】： 豫南地区的李某，特别喜爱马。他曾经在遵化的牛马集市上见到一匹马，这匹马全身乌黑如墨，在阳光照耀下泛着光泽，而腹部的毛却白得像霜雪一样，这就是人们所说的“乌云托月”之马。这匹马身高六尺多，马尾卷曲，马蹄上生有寸许长的蹄甲，双眼明亮清澈如同水晶，神气昂扬，就像一群鸡中的仙鹤一样出众。李某用一百两银子买下了它，喜爱它的神骏非凡，喂马时必定亲自操持。然而这匹马性情极其凶暴顽劣，每次要给它披上鞍鞯，都必须套上绊马索，还得有几个力气大的人在左右扶持，然后才能骑乘。牵着缰绳让它慢慢行走时，感觉不到它跑得快，但转眼间就已经跑出百里之遥。有一个地方距离李某家有五天的路程，李某中午时分出发，等到达时，太阳还没有落山呢，李某因此更加喜爱这匹马。但他又害怕这马难以控制，也不敢经常骑乘它。 有一天，有个身材高大的男子，碧眼虬髯，敲门求见，自称能够驯服这匹马。李某便领他到马厩旁，马一见到他就长声嘶鸣。这个人用手掌拍打马的左右两肋，马才耷拉下耳朵不再动弹。于是他牵着马走进一间空屋子，关上门和马周旋。李某从门缝里偷看，只见他手提马耳，喃喃低语，好像在对马说着什么，马似乎也点头表示同意。他又慢慢提起马耳，像之前那样喃喃低语，马也似乎再次点头同意。李某大为惊异，认为这个人真的能通马语。过了一会儿，这个人打开房门，牵出马缰绳交给李某，这时马已经浑身大汗淋漓了。临走时他对李某说：“这匹马能挑选主人，也十分令人欣喜。然而它的性情还不稳定，恐怕会伤人，现在则可以不用担心了。” 这匹马从此变得温顺善良，经过了二十多年，骨骼依然健壮如初。后来李某活到九十多岁去世了。这匹马忽然逃走，没有人知道它去了哪里。 （2025-2026·江苏扬州·九上期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。 游岳阳楼记 袁中道 游之日，风日清和，湖平于熨，时有小舫往来如蝇头细字着鹅溪练上。取酒共酌，意致闲淡，亭午风渐劲，湖水汩汩有声。千帆结阵而来，亦甚雄快。日暮，炮车云生，猛风大起，湖浪奔腾，雪山汹涌，震撼城郭。予始四望惨淡，投箸而起，愀然以悲，泫然不能自已也。 昔滕子京以庆帅左迁此地①，郁郁不得志，增城楼为岳阳楼。既成，宾僚请大合乐落之，子京曰：“直须凭栏大哭一番乃快！”范公“先忧后乐”之语，盖亦有为而发。夫定州之役，子京增堞籍兵，慰死犒生，边垂以安，而文法吏以耗国议其后。朝廷用人如此，诚不能无慨于心。第以束发登朝，入为名谏议，出为名将帅，已稍稍展布其才；而又有范公为知己，不久报政最矣，有何可哭？至若予者，为毛锥子②所窘，一往四十余年，不得备国家一亭一障之用。玄鬓已皤，壮心日灰。近来又遭知己骨肉之变，寒雁一影，飘零天末，是则真可哭也，真可哭也！ 【注】①庆历三年（1043），滕子京被人告发在任庆州知州时帮助泾州取得保卫泾州的胜利后，滥用官府钱财，在庆历四年春被贬到岳州巴陵郡。②毛锥子：毛笔的别称。 1．解释下列句中加点词的意思。 （1）亭午风渐劲    ( )     （2）投箸而起( ) （3）已稍稍展布其才( )    （4）壮心日灰( ) 2．用“/”为文中画波浪线的句子断句。（限两处，2分） 时有小舫往来如蝇头细字着鹅溪练上 3．翻译句子。 昔滕子京以庆帅左迁此地，郁郁不得志，增城楼为岳阳楼。 4．作者为什么说滕子京“有何可哭”，说自己“真可哭也”？结合文章内容，简要分析。 【答案】 1．中午，正午 筷子 逐渐，渐渐 消沉，沮丧 2．时有小舫往来/如蝇头细字/着鹅溪练上 3．从前滕子京因在庆州统领军队抗敌的事情被贬官到这里，因不得志而心情忧郁，扩大原有城楼的规模而有了现在的岳阳楼。 4．作者认为滕子京年纪轻轻就入朝做官，并展示了自己的才华；又有范仲淹这样的名士做知心好友，政绩卓著，没什么值得哭的。而作者40多年来没有得到国家任用，近来又遭遇骨肉变故，这才真的值得哭。 【导语】《游岳阳楼记》以细腻的笔触描绘了岳阳楼的景致与历史，展现了作者袁中道对人生际遇的深刻感慨。文章通过对比滕子京与自身的境遇，揭示了仕途坎坷与个人抱负之间的矛盾。滕子京虽遭贬谪，却仍有范仲淹为知己，功业可期；而作者则因文才不得施展，壮志渐消，加之亲友离散，深感孤独与无奈。全文情景交融，借景抒情，既表达了对历史人物的同情，也抒发了自身对命运不公的悲叹，情感真挚，令人动容。 1．本题考查文言词语。 （1）亭午风渐劲：中午湖面上的风逐渐大起来。亭午：中午，正午。       　　　　　        （2）投箸而起：放下筷子站起身来。箸：筷子。　　　　　   （3）已稍稍展布其才：自己的才能可以得到施展。稍稍：逐渐，渐渐。　　　　　        （4）壮心日灰：雄心壮志已经逐渐消逝。灰：消沉，沮丧。 2．本题考查文言断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿。 句意：上面经常有小船来往，好像蝇头细字写在鹅溪产的白绢上。 “时有小舫往来”时描述湖面上小船往来的情景，是本体，“好像蝇头细字写在鹅溪产的白绢上”是喻体，所以在“往来”后面断开；“如蝇头细字”是“小舫”的喻体，是主语，“着鹅溪练上”是湖面的喻体，是句子的谓语和宾语，故断开； 故断句：时有小舫往来/如蝇头细字/着鹅溪练上。 3．本题考查文言翻译。完整翻译句子的基础上，把重点字词的意义和用法展现出来，注意省略句要补全，倒装句要调整语序。 昔：从前。以：凭借。左迁：贬官，降低官职。郁郁：心情愁闷。增：扩大，增修。为：成为。 4．本题考查内容分析。 作者认为滕子京“有何可哭”的原因：第二段“第以束发登朝，入为名谏议，出为名将帅，已稍稍展布其才”，束发指成童的年龄，表明滕子京年纪轻轻就入朝为官。“入为名谏议，出为名将帅”，说明他在朝廷内是有名的谏议大臣，在朝廷外是著名的将帅，“已稍稍展布其才”体现出他已稍微施展了自身才华，有机会展现能力。同样在第二段“而又有范公为知己，不久报政最矣”，“有范公为知己”说明滕子京有范仲淹这样的名士做知己好友，“不久报政最矣”意思是不久就上报政绩，居全国第一，说明他政绩卓著。所以作者觉得滕子京有这些经历和成就，没什么值得哭的。 作者认为自己“真可哭也”的原因：从第二段“至若予者，为毛锥子所窘，一往四十余年，不得备国家一亭一障之用”可知，“为毛锥子所窘”指被文字所束缚，“一往四十余年，不得备国家一亭一障之用”表明作者四十多年来，都没能为国家守卫哪怕一个小小的亭台堡垒，即未得到国家任用，无法施展才能。依据第二段“近来又遭知己骨肉之变，寒雁一影，飘零天末，是则真可哭也，真可哭也”，“近来又遭知己骨肉之变”说明作者近来遭遇了知己或骨肉至亲的变故，“寒雁一影，飘零天末”用寒雁孤身一人、飘零在天涯尽头形容自己孤独无依的处境，所以作者觉得自己这样的遭遇才真值得哭。 【点睛】参考译文： 游岳阳楼的那一天风清日暖，湖面比熨过的衣物还要平展，上面经常有小船来往，好像蝇头细字写在鹅溪产的白绢上。拿来酒肴一同享用，意趣闲静平和。中午湖面上的风逐渐大起来，湖水发出汩汩的声音。千百只船结成阵式一起驶来，场景壮丽让人痛快。傍晚时分，砧状积雨云从天边涌来，猛烈的风大肆吹起，湖中波浪奔腾，像雪山一样冲击奔涌，震动了城郭。我开始四面眺望惨淡的景色，放下筷子站起身来，面露忧愁之色，心中顿感悲戚，伤心地流出眼泪，不能克制住自己。 从前滕子京从庆州太守谪守这里，心情忧郁，志向不能伸展，于是加高城楼建成岳阳楼。楼建成以后，幕僚请求用大合乐来举行落成的典礼，滕子京说：“简直需要扶着栏杆大哭一场才痛快！”范仲淹先生“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的话，大概是有针对地说的吧？定州之战，滕子京增高城墙，招募士卒，告慰死者，犒劳生者，边疆因此而安定，但是当政者却以耗费国家资财的罪名给他定罪。朝廷如此用人，的确不能不使人心中产生愤慨。只是滕子京年纪轻轻就入朝做官，在朝廷内是出名的谏官，在朝廷之外是有名的将帅，自己的才能可以得到施展；并且还有范仲淹先生作为知己，不久政绩就被评为优异，还有什么值得哭的呢？至于像我这样的人，常常被文章写作所困，一晃就是四十多年，不能为国家出一点力，黑色的鬓发已经变白，雄心壮志已经逐渐消逝。近来又遇上朋友兄弟相继去世的变故，感觉像一只孤单的寒雁，在天边漂泊，这才是真的值得哭，真值得哭啊！ （2025·成都成华·二模）阅读下面的文言文，完成下面小题。 桂林訾家洲亭记 柳宗元 大凡以观游名于代者，不过视于一方，其或傍达左右，则以为特异。至若不骛远，不陵危，环山洄江，四出如一，遍行天下者，惟是得之。桂州多灵山，发地峭坚，林立四野。署①之左曰漓水，水之中曰訾氏之洲②。凡峤南之山川，达于海上，于是毕出，而古今莫能知。 元和十二年，御史中丞裴公③来莅兹邦，都督二十七州诸军州事。盗遁奸革，德惠敷施，期年政成，而富且庶。当天子平淮夷，定河朔，告于诸侯，公既施庆于下，乃合僚吏，登兹④以嬉。公观望悠长，悼⑤前之遗。于是厚货居氓⑥，移民于间壤。伐恶木，刜奥草，前指后画，心舒目行。忽然若飘浮上腾，以临云气，万山面内，重江束隘，联岚含辉。常所未赌，倏然互见，以为飞舞奔走，与游者偕来。 裴公乃经工化材⑦，考极相方。南为燕亭，延宇垂阿⑧，步檐更衣⑨，周若一舍。北有崇轩，以临千里。左浮飞阁，右列闲馆。比舟为梁，与波升降。苞漓山，涵龙宫，昔之所大，蓄在亭内。日出扶桑，云飞苍梧，海霞岛雾，来助游物。则凡名观游于天下者，有不屈伏退让以推高是亭者乎？ 既成以燕，欢极而贺。咸曰：昔之遗胜概者，必于深山穷谷，人罕能至，而好事者后得以为己功；未有直治城⑩，挟阛阓⑪，车舆步骑，朝过夕视，讫千百年，莫或异顾，一旦得之，遂出于他邦，虽博物辩口，莫能举其上者。然则人之心目，其果有辽绝特殊而不可至者耶？盖非桂山之灵，不足以瑰观；非是洲之旷，不足以极视；非公之鉴，不能以独得。噫！造物者之设是久矣，而尽之于今，余其可以无藉⑫乎？ （选自《柳宗元集》，有删改） 【注】①署：指州衙。②訾氏之洲：即訾家洲。③裴公：指御史中丞裴行立。④兹：这里指訾家洲。⑤悼：悲伤。⑥氓：指老百姓。⑦经、化：均有“筹备”之意。⑧延宇垂阿：伸展的屋宇，下垂的屋檐。⑨步檐更衣：走廊和更衣室。⑩治城：指州城。⑪阛阓：市区。⑫藉：通“籍”，记录。 1. 下列语句中加点词解释有误的一项是（ ）（在答题卡的相应位置填出代表该选项的字母） A. 于是毕出 毕：结束 B. 常所未睹 睹：看见 C. 周若一舍 舍：房屋 D. 有不屈伏退让以推高是亭者乎 推：推崇 2. 将文中画线句子翻译为现代汉语。 （1）乃合僚吏，登兹以嬉。公观望悠长，悼前之遗。 （2）盖非桂山之灵，不足以瑰观；非是洲之旷，不足以极视；非公之鉴，不能以独得。 3. 本文与欧阳修的《醉翁亭记》都是缘亭面作，都有写景叙事与抒怀，两文的写作意图有何不同？请结合文章简要分析。 【答案】 1. A 2. （1）便联合（或：聚集）同僚属吏，登上訾家洲游玩。裴公四处观望了很久，为前人忽略了这里的风光而悲伤（或：为这里的风光以前为人所忽略而悲伤）。 （2）如果没有桂山的灵秀，就不能有这样奇伟的景观；如果没有这些家洲的空旷，就不能极目远望；如果没有裴公的明察（或：识别能力），就不会有如此独到的发现。 3. 《醉翁亭记》通过描绘琅琊山的秀丽风光，写太守带领滁人同游，表现了欧阳修随遇而安、与民同乐的旷达情怀。本文记叙装中丞在訾家洲作亭的经过，并通过訾家洲奇绝山水的描写，表达对訾家洲美景不为人所知的遗憾（或：暗含人才被埋没的感慨） ，又赞叹了裴公的独到眼光和卓著政绩。 【解析】 【导语】这篇《桂林訾家洲亭记》展现了柳宗元作为唐代古文运动代表人物的典型文风。文章以亭为媒介，通过“观游”视角展开三重递进：先写桂州山水之奇，次叙裴公建亭之功，最终升华至“造物者设是久矣”的哲思。其艺术特色在于将地理叙事、政治颂扬与哲理思考熔于一炉，骈散相间的句式与虚实相生的笔法，既体现了唐代亭台记的文体特征，又暗含作者贬谪岭南后对自然与人文关系的独特体悟。 【1题详解】 本题考查文言实词。 A.句意：都在这里汇聚。毕：全、都；故选A。 【2题详解】 本题考查文言文翻译。在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）合：聚集；僚：同僚；兹：此，这，此处指代訾家洲；悼：为……而悲伤。 （2）盖：表推测；灵：灵秀；是：这；鉴：明鉴。 【3题详解】 本题考查主题情感和对比阅读。 《醉翁亭记》开篇“环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也”勾勒琅琊山全景，以“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”直接点出寄情山水的意趣。文中“至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也”描绘百姓出游场景，体现欧阳修对治下民生安乐的关注。“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”直接表明太守之乐源于百姓安乐，凸显“与民同乐”的政治理想。“乐”字贯穿全文，结合欧阳修被贬滁州的背景，文章也暗含了作者随遇而安的旷达情怀。 本文中，第①段“凡峤南之山川，达于海上，于是毕出，而古今莫能知”指出訾家洲山水荟萃却长期不为人知，用“古今莫能知”直接表达对美景被忽视的遗憾。第④段“昔之遗胜概者，必于深山穷谷，人罕能至”以“遗胜概”类比人才被埋没，隐含对“瑰观”“极视”之景（或人才）需遇“鉴者”方能彰显的感慨。第②段“盗遁奸革，德惠敷施，期年政成，而富且庶”先写裴公治理桂州的政绩，为后文修亭铺垫。第②段“伐恶木，刜奥草”和第③段“经工化材，考极相方”详述其筹备建造之功，第④段“非公之鉴，不能以独得”直接赞叹裴公的见识，以“造物者之设是久矣，而尽之于今”强调裴公让美景得以彰显的贡献，暗颂其政治眼光与作为。 【点睛】参考译文： 大凡以观景游览闻名于世的地方，不过在某一区域内被人观赏，如果它还能通达左右邻近之地，就会被认为特别奇异了。至于那种不必远求、不临险境，环山绕水，四面风景如一，即便走遍天下也难以找到的景致，只有这里能见到。桂州多有灵秀的山，拔地而起，陡峭坚实，林立于四野。州衙的左边是漓江，江中有座岛屿叫訾家洲。凡是岭南的山川，一直延伸到大海的美景，都在这里汇聚，然而古往今来却无人知晓。 元和十二年，御史中丞裴公来到桂州任职，兼任二十七州诸军州事。他使盗贼逃遁，革除奸邪，广施德惠，一年之后政绩显著，百姓富足殷实。当时天子平定了淮夷、河朔地区，诏告天下诸侯，裴公在辖区内举行庆祝活动后，便召集僚属官吏，登上訾家洲游玩。裴公观望许久，为前人遗漏了这片美景而深感惋惜。于是他拿出重金偿付洲上的居民，把他们迁移到空旷的土地上。接着砍伐杂树，割除深草，他前后指点规划，大家心情舒畅，眼望美景尽情游览。忽然间仿佛飘飞上升，置身于云端，万千山峰朝向洲内，重重江流束聚在狭窄之处，山间雾气缭绕，蕴含着光辉。平日未曾见过的景色，突然一一呈现，像是飞舞奔走，与游人一同到来。 裴公于是精心筹划，准备材料，考察方位，规划布局。在南边修建了燕亭，亭宇舒展，屋檐低垂，走廊和更衣室环绕，如同一个完整的房舍。北边有高大的轩阁，可以远眺千里之外。左边浮起飞阁，右边排列着休闲馆舍。把船只并列起来作为桥梁，随波浪起伏。（此亭）包容了漓江两岸的青山，涵纳了如龙宫般的景致，昔日所见的宏大景观，如今都汇聚在亭中。太阳从东方扶桑升起，云彩从苍梧山飘来，海上的霞光、岛屿的雾气，都来增添景致的奇美。那么，凡是天下以观景游览闻名的地方，有哪一处不折服退让，而推崇这座亭子为最高境界呢？ 亭子建成后举行宴饮，大家欢畅到极点并纷纷庆贺。众人都说：从前被人遗漏的美景，必定藏在深山幽谷之中，人迹罕至，后来的好事者发现了，就当作自己的功劳；从未有过近在州城，靠近市区，车马行人，早晚都能经过观赏，历经千百年，却无人特别关注，一旦被发现，就远超其他地方的景观。即使是见多识广、能言善辩的人，也无法举出比它更美的地方。那么，人的心灵和眼界，果真有深远独特、不可企及的吗？大概不是桂山的灵秀，不足以成就如此瑰丽的景观；不是这片沙洲的开阔，不足以极目远望；不是裴公的明鉴，不能独自发现这处美景。唉！造物主设置这处美景已经很久了，如今才完全展现出来，我怎么能不把它记录下来呢？ （2025·成都锦江·二模）阅读下面的文言文，完成下面小题。 平墓颐滩记 安 磬 蜀之滩以千计，健为①之墓颐最险。滩在健为西十里，石牙中横，江水走其上，冲撞喷薄，声闻十数里外。舟人上下咸睁目屏气，以幸无事。人死是滩者，岁以千数也。 昔李冰守蜀，凿豚崖以避沫水之害。豚崖在嘉州，健为，嘉属邑也，相去不远，不应舍之不治。然冰之治水也，多沉犀以弹压湍急。健为故有沉犀驿，岂冰尝治之而无成欤？抑江流变迁，当时水由他道而无是险欤？不可知也。 张公思齐以宪佥行县②，邑人赴诉，万口一辞。时适有几生可与事，公进诸生而语之：“吾受天子命，官以水利为名，岂一一利之？去害乃以为利也。计度安出？”诸生曰：“浚其西岸，水折而西，滩其可夷。”公曰：“然。吾意如是，验其同耳。”乃卜乃虔，万夫齐奋，身自为督。时天大寒，雪雨交集，公撤去麾盖，劳来巡行，率至夜乃息。凡在役者，益感于公意，并力趋事，两月告成。由是滩险遂虚，而夜亦可航矣。 邑令率诸生谐磐曰：“代来之险，平之一日，积岁累年，无一舟覆。公功大矣，记其可无？”磐与闻始议，用纪成事，曷其敢辞。公去蜀之十年，始得次而书之。 [注释]①健为：即犍为县。②宪佥：官职名。行县：官员巡视所主管的县份。 （节选自《全蜀艺文志》，有删改） 1. 下列语句中加点词解释有误的一项是（ ） A. 以幸无事 幸：期望 B. 相去不远 去：距离 C. 一一利之 利：顺利 D. 身自为督 身：亲自 2 将文中画线句子翻译成现代汉语。 （1）浚其西岸，水折而西，滩其可夷。 （2）凡在役者，益感于公意，并力趋事，两月告成。 3. 文章是如何表现“公功大矣”的？请结合文章内容进行分析。 【答案】 1. C 2 （1）疏通河滩西岸，使水流向西弯曲，河滩大概就会变得平坦。 （2）有参与劳役的人，更加被张公的心意感动，共同努力做事，（工程）两个月便宣告完成。 3. ①立意高远，突显品质；从治水对于民生的重要性、官员责任担当等角度体现张公功绩。②对比村托，增其光辉；险滩化坦的前后对比，历史治理的成败对比等。③正侧结合，塑造形象；通过张公的行为、语言等细节刻画其勤政为民之态；写官民积极为张公立传，侧面烘托其功劳巨大。 【解析】 【导语】这篇《平墓颐滩记》以犍为县险滩治理为主线，通过三重对比展现治水之功：先以“岁死千数”的触目惊心反衬治理之迫，再借李冰“沉犀治水”的历史悬疑铺垫治理之难，最后用张公“撤麾冒雪”的躬身实干突显成效之巨。文中“万夫齐奋”“夜亦可航”的细节，与篇末“无一舟覆”的政绩相呼应，在险夷之变中完成了对官员“去害为利”治政理念的礼赞。安磬以史笔为记，在水利工程叙述中暗藏“为官之道”的深意。 【1题详解】 本题考查文言字词解释。 C.句意：只是谋取一点利益吗？利：谋取利益。 故选C。 【2题详解】 本题考查句子翻译。 （1）重点词：浚，疏通；第二个“西”，向西；其，大概；夷，平坦。 （2）重点词：凡，凡是；役，劳役；益，更加；感，感动；公意，张公的心意；并力，共同努力；趋事，做事。 【3题详解】 本题考查文章表现手法。 结合第一段“蜀之滩以千计，健为之墓颐最险。滩在健为西十里，石牙中横，江水走其上，冲撞喷薄，声闻十数里外。舟人上下咸睁目屏气，以幸无事。人死是滩者，岁以千数也”可知，健为的墓颐非常危险，航船以过此处经常发生事故，造成人员伤亡。结合第二段“健为故有沉犀驿，岂冰尝治之而无成欤？抑江流变迁，当时水由他道而无是险欤？不可知也”可知，李冰是否治理过此滩无法考证，但在张公之前的官员却没有治理成功。因此通过叙述治水对于民生的重要性和官员责任担当的角度体现了张公的功绩。 结合第一段“人死是滩者，岁以千数也”、第三段“由是滩险遂虚，而夜亦可航矣”、第四段“积岁累年，无一舟覆”可知，险滩经过张公的治理后，再也没有发生过翻船的事故，夜间也能航行了。通过险滩化被消除危险的前后对比和历史上治理的成败进行对比，烘托了张公的功绩，突出了人物形象。 结合第三段“乃卜乃虔，万夫齐奋，身自为督。时天大寒，雪雨交集，公撤去麾盖，劳来巡行，率至夜乃息”可知，张公身先士卒，不畏艰辛，在寒冬中撤去仪仗，亲自督工，与民众同劳共苦，直至深夜，这是正面描写。结合第三段“凡在役者，益感于公意，并力趋事，两月告成”、第四段“公去蜀之十年，始得次而书之”可知，张公治理险滩深得民心，凡是参与劳役的人，都被张公的心意所感动，齐心协力赶工，两个月就把工程完成了；张公离蜀十年后，作者仍为其作记，这些是侧面描写，突显张公成功平滩的功绩。 【点睛】参考译文： 蜀地的险滩数以千计，健为的墓颐滩最为凶险。墓颐滩在健为西边十里的地方，石头像牙齿一样横在江里，江水从上面流过，撞击后水花四溅，声音在十几里之外都能听到。船夫无论是顺流而下还是逆流而上，都睁大眼睛、屏住呼吸，希望平安无事。在这个滩上丧命的人，每年都有上千。 从前李冰做蜀地太守时，开凿豚崖来避免沫水带来的灾害。豚崖在嘉州，健为是嘉州下属的县，（豚崖和健为）距离不远，（李冰）不应该放弃墓颐滩不去治理。然而李冰治理水患的时候，多次把犀牛角沉入水中来压制水流的湍急。健为以前有个沉犀驿；难道是李冰曾经治理过墓颐滩却没有成功吗？还是因为江流发生了变迁，当时的水流从其他水道走，没有这样的险滩呢？这些都无法知道了。 张思齐以宪佥的身份巡视属县，县里的百姓前来诉说（墓颐滩的情况），众人异口同声（希望治理险滩）。当时恰好有一些可以用来治理险滩的条件，张公把儒生们召集来对他们说：“我接受天子的任命，官职与水利有关，难道只是谋取一点利益吗？消除灾害才是真正的利益。有什么好的计策呢？”儒生们说：“疏浚滩的西岸，让水流折向西流，险滩大概就可以被铲平了。”张公说：“对。我也是这么想的，验证一下和我的想法是否相同罢了。”于是进行占卜并且十分虔诚（地进行准备工作），上万的百姓一起奋力劳作，张公亲自担任监督。当时天气非常寒冷，雨雪交加，张公撤去了自己的车盖（不避风雨），慰问并劝勉众人，四处巡查，一直到夜晚才休息。凡是参与劳役的人，都被张公的心意所感动，齐心协力赶工，两个月就把工程完成了。从此险滩不再危险，而且夜晚也能够行船了。 县令率领儒生们对我（安磐）说：“历代以来的险滩，一天就被铲平了，许多年里，没有一条船在这里翻覆。张公的功劳太大了，能不记载下来吗？”我参与了当初的讨论，因此记录下这件事，怎么敢推辞呢。张公离开蜀地十年后，我才得以依次把这些写下来。 （2025·成都青羊·二模）阅读下面的文言文，完成下面小题。 重修西楼记 吴师孟 师孟少贱多病，而有登览之癖。苟有异境佳处、层楼危榭，不问远近必往观焉，然后忧愁无聊之思随望畅释。故成都楼观之盛，登览殆遍。独西楼直府寝之北，谨严阒静，非参僚宾客不得辄上。自数十年来，柱欹础垫，飞梯凝尘，人不复上者几二十载。 嘉佑六年，东平吕公为蜀守。其明年，顾谓僚属曰：“民有室庐尚或缮治，以成都总府事体雄重，为天下藩镇之冠。兹楼之名实闻四方，基构疏壮，复为成都台榭之冠。予平生所历郡国多矣，求之他处无有也。坏然后修，厥费①兹广。”乃鸠工于营，输材于场，经始于孟夏，落成于初冬，高明爽垲②，檐拱翼骞，势若飞动。 又明年春，为花时之会。酒半，揖宾而上，凭栏寓目，气思飘飘。空阔川平，一瞬千里，江山草木，紫翠明润，宫刹台榭，四面环向，次第高下。民居十万室，棋布目前，远近之物容，四时之风景，盖千态万状，不可得而状也。 南阳公治蜀岁馀，居一日，谓师孟曰：“昔我先祖忠宪公来镇此邦，吾得侍行，与伯仲日游其上。今予获继先治，复登此楼，缅怀畴昔，虽忘情者能不慨然？吕公不惮小劳，复积坏将颠之屋为与民共乐之所，诚可尚也。子其为我识兴修之事。” 师孟兴长此土，楼之兴废实少长耳目焉。愿书其事与其岁月，使后人再修时得以考信焉。 （选自《成都文类》卷二十六，有删改） 【注释】①厥费：花费。②爽垲：明朗干燥。 1. 下列语句中加点词解释有误的一项（ ） A. 柱欹础垫 欹：倾斜 B. 檐拱翼骞 翼：翅膀 C. 不可得而状也 状：描绘 D. 子其为我识兴修之事 识：记载，记下 2. 将文中画线句子翻译为现代汉语。 （1）故成都楼观之盛，登览殆遍。 （2）今予获继先治，复登此楼，缅怀畴昔，虽忘情者能不慨然？ 3. 作者写作此文的原因有哪些？联系全文概括作答。 【答案】 1. B 2. （1）所以成都有很多楼观，（我）几乎都（曾）登临观景。 （2）如今我有机会继任先祖治理此地，重登此楼，缅怀从前岁月，即使是超然忘情之人又怎能不为之感慨呢？ 3. ①南阳公吩咐记录下吕公修缮西楼之事，以表钦佩之意。②作者见证了西楼的兴衰变迁，记录此事，以备后人再修时考证研究。③吕公修缮西楼，为与民同乐之所，作者荣登西楼而望胜景，觉心旷神怡。 【解析】 【导语】这篇《重修西楼记》以细腻笔触展现了宋代文人的登览雅趣与人文情怀。作者吴师孟以“少贱多病”起笔，反衬出对楼阁胜景的执着追寻，暗含借景抒怀之意。文中通过“柱欹础垫”到“檐拱翼蓦”的对比，既记录西楼由颓败至重生的建筑变迁，又隐喻治世兴衰之理。吕公修楼之举被赋予“与民共乐”的政治理想，而结尾“使后人考信”的嘱托，更将个人记忆升华为历史传承，体现了宋代士大夫“记以载道”的文体意识。全文融叙事、写景、抒情于一体，在楼阁兴废中寄寓深沉的历史感怀。 【1题详解】 本题考查理解文言文实词。 B.句意：檐角如飞鸟展翅。翼：像翅膀一样。故选B。 【2题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。 我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）登览：登临观景；殆：几乎 （2）继：继任；畴昔：从前岁月；忘情：超然忘情。 【3题详解】 本题考查理解文章内容。 结合第四段“南阳公治蜀岁馀，居一日，谓师孟曰：‘昔我先祖忠宪公来镇此邦，吾得侍行，与伯仲日游其上。今予获继先治，复登此楼，缅怀畴昔，虽忘情者能不慨然？吕公不惮小劳，复积坏将颠之屋为与民共乐之所，诚可尚也。子其为我识兴修之事。’”，可知：南阳公请求作者记载重修西楼之事。因为他认为吕公为百姓修缮西楼的行为很值得赞扬，委托“我”写下这篇文章，来表示对吕公的钦佩之情。 结合第五段“师孟兴长此土，楼之兴废实少长耳目焉。愿书其事与其岁月，使后人再修时得以考信焉”，可知：“我”是本地人，与西楼渊源深厚，见证了它的兴衰变迁。希望记录这件事下来，让后人再修这座楼的时候可以考证研究。 结合第三段“凭栏寓目，气思飘飘。空阔川平，一瞬千里，江山草木，紫翠明润，宫刹台榭，四面环向，次第高下。民居十万室，棋布目前，远近之物容，四时之风景，盖千态万状，不可得而状也”，第四段“吕公不惮小劳，复积坏将颠之屋为与民共乐之所，诚可尚也”可知：吕公重修这座楼，作为与百姓同乐的地方。“我”登临上楼，感受到这里风景优美，视野辽阔，让人心旷神怡。“我”记录这件事来赞颂吕公勤政爱民、与民同乐的情怀。 【点睛】参考译文： 我年少时出身低微且多病，却有登高览胜的癖好。如果遇到奇山异水、层楼高台，无论远近必定前往观赏，而后忧愁无聊的情绪便随远望风景而（很快）消散。所以成都有很多楼观，（我）几乎都（曾）登临观景。唯有西楼面对府衙后宅北侧，庄严肃穆，如果不是幕僚宾客不得随意登楼。数十年来，（西楼）柱斜基陷，楼梯布满灰尘，人们不再上去已近二十年。 嘉祐六年，东平人吕公任蜀守。次年，他对下属说：“百姓尚且要修缮房屋，成都作为天下重镇，此楼名闻四方，规模宏大，又是蜀中第一台榭。我平生遍历多地，从未见过如此建筑。若任其严重损毁后再修建，耗资将更大。”（他）于是从军营调集工匠，从工场运送材料，始建于初夏，竣工于初冬。（重修后的西楼）高敞明亮，檐角如飞鸟展翅，作势飞动。 次年举办春日花会，（吕公）喝酒喝到一半，邀宾客登楼，凭栏远眺，顿觉心旷神怡。平川辽阔，一瞬间可以将千里之外的风景尽收眼底；江山草木，红绿相映，明亮润泽；佛寺楼台，四面环绕，高高低低。十万民居，如棋盘般铺展眼前。远近的事物的样子，四季的风景，呈现出千态万状，不能全然描绘。 南阳公治理蜀地一年有余，某日对我说：“昔年我先祖忠宪公镇守此地时，我随侍左右，常与兄弟在此楼游玩。如今我有机会继任先祖治理此地，重登此楼，缅怀从前岁月，即使是超然忘情之人又怎能不为之感慨呢？吕公不畏辛劳，修复危楼作为与百姓同乐之所，实在是可敬啊。请你为我记下修缮始末。” 我生长于蜀地，西楼的兴衰变迁我从小到大皆耳闻目睹。愿将此事与年月记录，使后人再次修缮时得以考证研究。 （2025·成都武侯·二模）阅读下面的文言文，完成下面小题。 甲 余尝净一室，置一几，陈几种快意书，放一本旧法帖。书屋前，列曲槛栽花，凿方池浸月。春光满眼，黄鸟一声，欣然有会于心。遣小奴，挈瘿樽①，酤白酒。斟一梨花瓷盏，急取诗卷，快读一过以咽之，萧然不知其在尘埃间也。 庭前幽花时发，香色撩人，披览既倦，每啜茗对之。盛暑持蒲，读一篇轩快之书，宛见山青水白。秋风闭户，夜雨挑灯，卧读《离骚》泪下。日常以苦茗代肉食，以琴书代益友，以著述代功业，懒倦便高卧松梧之下。虽有他乐，吾不易矣。 （选自陈继儒《小窗幽记》，有删节） 乙 钱思公虽生长富贵，而少所嗜好。在西洛时尝语僚属，言平生惟好读书，坐则读经史，卧则读小说，上厕则阅小辞，盖未尝顷刻释卷也。谢希深亦言：“宋公垂同在史院，每走厕，必扶书以往，讽诵之声，琅然闻于远近，其笃学如此。”余因谓希深曰：“余平生所作文章，多在三上，乃马上、枕上、厕上也。盖惟此尤可以属思尔。” （选自欧阳修《归田录》卷二） 【注】①瘿樽：酒器。 16. 下列语句中加点词解释有误的一项是（在答题卡的相应位置填出代表该选项的字母）（ ） A. 酤白酒 酤：卖 B. 秋风闭户 户：门 C. 在西洛时尝语僚属 语：告诉 D. 盖未尝顷刻释卷也 释：放下 17. 将文中画线句子翻译为现代汉语。 （1）庭前幽花时发，香色撩人，披览既倦，每啜茗对之。 （2）必挟书以往，讽诵之声，琅然闻于远近，其笃学如此。 18. 古诗文中有很多展现读书生活的佳作。请根据下表提示，结合B卷一、二题的诗文内容，补全空缺处。（字数不要求与示例相同） 篇目 不同的读书状态 相同的读书人形象 《送东阳马生序》 在贫困中勤奋读书 ④_______ 《舟中读书》 ①_______ 甲文 ②_______ 乙文 ③_______ 【答案】 1. A 2. （1）庭前幽花顺应时令开放，花香和花色撩人情思，（我）翻阅群书感到疲倦之后，常常喝着茶欣赏鲜花。（2）每次必定带着书前往，诵读的声音清脆响亮，远近都能听到，他就像这样专心好学。 3. ①在漂泊中坚持读书 ②在雅境中悠闲读书 ③在间隙中专心读书 ④热爱且执着于读书 【解析】 【导语】这篇文言文阅读材料通过两则选段展现了古代文人的读书雅趣。甲文陈继儒以细腻笔触描绘书斋生活，通过“置几陈书”“栽花浸月”等意象，构建出一个超然物外的文人空间，展现了闲适自得的阅读状态。乙文欧阳修则记录钱思公“三上读书”的典故，以典型事例突出古人笃学不倦的精神。两文风格迥异却相得益彰：甲文重意境营造，乙文重事实记述，共同勾勒出中国古代文人以书为伴的精神世界，体现了传统文化中“读书养性”的价值追求。 【1题详解】 本题考查文言词语。 A.句意：买来白酒。酤：买。故选A。 【2题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。 我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）发：开放；倦：疲倦；啜茗：喝着茶； （2）挟书：带着书；琅然：清脆响亮的样子；笃学：专心好学。 【3题详解】 本题考查内容理解。 第一空，结合《舟中读书》“久抛青简束行幐，白鸟苍蝇甚可憎”“身是蠹鱼酬夙债，黄河浪里读书灯”，可知：诗人即使背着行囊在路上奔波，即使周围的环境很恶劣，可他依旧抓紧时间读书。这体现他在漂泊途中坚持读书。 结合甲文第一段“余尝净一室，置一几，陈几种快意书，放一本旧法帖。书屋前，列曲槛栽花，凿方池浸月”“斟一梨花瓷盏，急取诗卷，快读一过以咽之”，第二段“庭前幽花时发，香色撩人，披览既倦，每啜茗对之”，可知：作者描写他读书的几个场景，如：在书桌前放着基本让人感觉很痛快的书，欣赏窗外春色，悠闲地读书；有时一边喝酒一边读书；有时看书累了，就喝着茶欣赏鲜花。品尝“列曲槛栽花”“啜茗对花”这些描写都展现作者读书时的闲适心境。 结合乙文“言平生惟好读书，坐则读经史，卧则读小说，上厕则阅小辞，盖未尝顷刻释卷也”，可知：钱思公从来没有放下书本的时候，他总是抓紧时间来读书。这体现他珍惜时间、刻苦勤学。 由此可见，这几篇文章都是描写人们热爱读书的故事，宋濂即使天很冷也要抄书来读，为了求学，不惜承受奔走之苦。《舟中读书》的作者即使在路途中奔波劳碌，依旧热爱读书；甲文的作者在家里悠然自在地读自己喜欢的书；乙文的钱思公抓紧一切时间读书。由此可见这些人都热爱且执着于读书。 【点睛】参考译文： 甲 我曾经打扫干净一间房屋，摆放一张桌子，放几种令人心情愉悦的书籍，再放一本旧的书法字帖。书屋前，建造曲折的栅栏栽种花草，开凿一方水池映照月色。满目的春光令人应接不暇，黄鸟不时鸣叫一声，心中欣然有所感悟。我派小童带着酒器，买来白酒。我用梨花瓷盏倒满酒，急忙取来诗卷，畅快地通读一遍来佐酒（指以读书下酒），超然自适，竟忘了自己身处尘世之中。 庭前幽花顺应时令开放，花香和花色撩人情思，（我）翻阅群书感到疲倦之后，常常喝着茶欣赏鲜花。盛夏时节，手拿蒲葵扇，读一本令人心胸开阔愉快的书，如同见到青山白水。秋风起，关上门躺着读《离骚》不禁潸然泪下。平日以苦茶代替肉食，以琴书代替良友，以著述代替功业，疲倦时便仰卧松树梧桐之下。即使有其他的乐事，我也不愿意交换。 乙 钱思公虽然生长于富贵之家，却少有嗜好。在西洛时曾告诉下属，说自己平生只爱读书，坐着就读经史，躺着就读小说，上厕所时就读小辞，几乎不曾一刻放下书。谢希深也说：“同在史院的宋功垂，每次去厕所，必定带着书前往，诵读的声音清脆响亮，远近都能听到，他就是像这样专心好学。”我于是对谢希深说：“我平生写文章，多在‘三上’，即马上、枕上、厕上。因为只有这些时候特别适合构思文章。” （2025·四川成都·模拟预测）阅读下面的文言文，完成下面小题。 成都府江渎庙碑 【宋】陆游 自古水土之功，莫先乎禹，纪其事莫备乎《禹贡》之篇。《禹贡》之所载，莫详乎江汉。某尝登嶓冢之山，有泉涓涓出两山间，是为汉水之源，事与经合。及西游岷山，欲穷江源而不可得。盖自蜀境之西，大山广谷，谽谺起伏，皆岷山也。则江所从来，尤荒远难知。而汉过三澨，至大别之麓，亦卒附江以达于海。故江为四渎①之首。三代典祀，秩视诸侯，而楚大国，亦以为望，有事必祷祠焉，可谓盛哉！ 成都自唐有江渎庙，其南临江。唐末，节度使高骈大城成都，庙与江始隔。历五代之乱，淫昏割裂，庙亦弗治。宋兴，开宝三年平蜀。越明年，有诏自京师绘图遣工，侈大庙制，杰阁广殿，修廊邃宇，闻于天下。庆历七年，故太师忠烈潞国公以枢密直学士来作牧，则又筑大堂，并庙东南，以为彻祭饮福之所，而庙益宏丽矣。 厥后虽屡缮治，有司不力，寖以大坏。上漏旁穿，风雨入屋，支倾苴罅②，苟偷岁月。淳熙二年六月，今尹敷文阁待制范公之始至也，躬执牲币，祗肃祀事。既退，读开宝中修庙碑，惕然改容，曰：“此太祖皇帝之诏，敢弗虔。”南出登堂，见忠烈公之识，则又叹曰：“潞国公予先辈也，敢弗嗣？”始有葺庙意矣。乃自三年某月戊③工，讫四年五月，庙成。 庙成公归，与江俱东。壮哉汤汤，环我蜀城。万古不竭，亦配公名。 （选自《渭南文集》，有删改） 【注释】①四渎：指长江、黄河、淮河、济水。②苴（jū）罅（xià）：补上裂缝。③庀（pǐ）：召集。 1．下列语句中加点词解释有误的一项是（   ） A．纪其事莫备乎          备：准备 B．亦卒附江以达于海   卒：最终 C．越明年                   越：到了 D．南出登堂                南：向南 2．将文中画线句子翻译为现代汉语。   （1）有泉涓涓出两山间，是为汉水之源，事与经合。   （2）既退，读开宝中修庙碑，惕然改容。   3．本文记录了有关成都江渎庙的哪些内容？请分点概括。   【答案】1．A 2．（1）有一泉水从两山之间涓涓流出，这是汉水的源头，事实（实情）与经文相符。 （2）（我）回来之后，读了开宝年间修缮江渎庙的碑文，惊恐地改变了脸色。 3．①江渎庙的历史（渊源）；②江渎庙的修建及兴衰过程；③对修缮者范公功绩的赞美。 【导语】这篇碑文以江渎庙为切入点，展现了宋代文人对水利功绩的崇敬与历史传承的重视。陆游通过考据《禹贡》源流、追溯庙宇兴衰，将自然地理与人文祭祀巧妙结合。文中“太祖诏令”“潞国公识”等细节，凸显了官方祭祀的庄严性，而“上漏旁穿”“惕然改容”等描写，则生动体现了士大夫的文化使命感。全篇既有考据之严谨，又含修缮之热忱，在记录建筑沿革中，暗寓对礼制传统的守护之心。 1．本题考查文言文实词含义。 A.句意：（若说）记录治水之事（如大禹治水），没有（比《禹贡》）更完备、详尽的（文献）啊。备：完备、详尽；故选A。 2．本题考查文言翻译。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）涓涓：形容泉水细水慢流的样子。出两山间：从两座山之间流出。是：这。为：是。合：符合。 （2）既：已经，……之后。退：回来，返回。惕然：惊恐、害怕的样子。改容：改变脸色。 3．本题考查文言文内容概括。 ①江渎庙的历史（渊源）。根据第一段“三代典祀，秩视诸侯，而楚大国，亦以为望，有事必祷祠焉”可知，江渎庙因长江居四渎之首，三代时受典礼祭祀，地位等同诸侯，楚国将其视为祭祀要地，有事必祷，体现庙的历史地位与渊源。 ②江渎庙的修建及兴衰过程。根据第二段“成都自唐有江渎庙……侈大庙制，杰阁广殿，修廊邃宇，闻于天下”可知，唐代成都建江渎庙，唐末因高骈筑城庙与江分隔；宋开宝四年依京师图样扩建，庙变得宏伟。以及“庆历七年……则又筑大堂，并庙东南……而庙益宏丽矣”可知，庆历七年忠烈公筑堂于庙东南，庙更宏丽。根据第三段“厥后虽屡缮治，有司不力，寖以大坏……乃自三年某月戊工，讫四年五月，庙成”可知，此后庙因主事者懈怠渐破败，淳熙二年范公到任后动工修缮，四年五月完工。 ③对修缮者范公功绩的赞美。根据第四段“庙成公归，与江俱东。壮哉汤汤，环我蜀城。万古不竭，亦配公名”可知，以江水万古不竭类比范公功绩值得铭记，暗含对其修缮江渎庙功绩的赞美。 【点睛】参考译文： 自古以来，治理水土的功绩，没有谁超过大禹，记载他事迹最完备的就是《禹贡》这篇文章。《禹贡》里所记载的内容，对长江、汉水的描述最为详细。我曾经登上嶓冢山，看到有涓涓细流从两座山间流出，这就是汉水的源头，此事与《禹贡》的记载相吻合。等到向西游历岷山时，想探寻长江的源头却未能找到。大概从蜀地西部开始，那些深谷陡峻、山势起伏的大山，都属于岷山。所以长江的源头，更是荒远难知。而汉水流过三澨，到达大别山脚下，最终也汇入长江东流入海。因此长江成为四渎（长江、黄河、淮河、济水）之首。夏商周三代的典章祭祀中，对长江的祭祀规格等同于诸侯，而楚国作为大国，也将长江视为山川之神，遇到大事必定前往祈祷祭祀，真是隆重啊！ 成都从唐代起就有江渎庙，庙的南边濒临长江。唐朝末年，节度使高骈扩建成都城，江渎庙从此与长江隔开。经历五代十国的战乱，政权昏乱分裂，江渎庙也无人治理。宋朝建立后，开宝三年平定蜀地。第二年，朝廷下诏从京城送来江渎庙的设计图并派遣工匠，扩大庙宇的规模，建造了雄伟的楼阁、宽广的殿堂、长长的走廊和深邃的屋宇，其壮丽闻名天下。庆历七年，已故太师忠烈潞国公以枢密直学士的身份来此担任地方长官，又在江渎庙的东南侧建造大堂，作为祭祀完毕后宴饮祈福的场所，于是庙宇更加宏伟壮丽。 此后虽然多次修缮，但主管部门不尽心，庙宇逐渐严重损坏。屋顶漏水，墙壁穿洞，风雨侵入屋内，只能支撑倾斜的梁柱、填补裂缝，勉强维持。淳熙二年六月，现任成都知府、敷文阁待制范公刚到任时，亲自拿着牺牲和玉帛，恭敬严肃地主持祭祀仪式。退下后，他阅读开宝年间修缮江渎庙的碑文，惶恐地改变神色，说：“这是太祖皇帝的诏令，怎敢不虔诚对待？”又向南走出庙门登上大堂，看到忠烈公的题记，感叹道：“潞国公是我的先辈，怎敢不继承他的事业？”这才萌生了修缮庙宇的想法。于是从淳熙三年某月开始动工，到淳熙四年五月，江渎庙修缮完成。 庙宇建成后，范公将要东归，（江水）浩浩荡荡，环绕着我们蜀地的城池，气势雄壮。这万古不息的江水，也正配得上范公的英名。 （2025·四川成都·模拟预测）阅读下面文言文，完成小题。 王冕传（节选） ①王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记。暮归，忘其牛，父怒挞之。已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷不听其所为？”冕因去，依僧寺以居。夜潜出坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖，冕小儿，恬若不见。 ②安阳韩性①闻而异之，录为弟子，学遂为通儒②。性卒，门人事冕如事性。时冕父已卒，即迎母入越城就养。久之，母思还故里，冕买白牛驾母车，自被古冠服随车后。乡里小儿竞遮道讪笑，冕亦笑。 【注】①韩性：当时著名学者。②通儒：博学多闻、通晓古今的儒者。 1．下列语句中加点词解释有误的一项是（   ） A．窃入学舍   窃：偷偷地 B．辄默记   辄：就 C．自被古冠服随车后   被：同“披”，穿戴 D．乡里小儿竞遮道讪笑  竞：竟然 2．请将文中画线句子翻译为现代汉语。 ①夜潜出坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。 ②安阳韩性闻而异之，录为弟子，学遂为通儒。 3．从文中可以看出王冕是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。 【答案】 1．D 2．（1）（王冕）晚上偷偷地走出来，坐在佛像的膝盖上，拿着书照着长明灯的光诵读，书声琅琅一直读到天亮。 （2）安阳的韩性听说了这件事，对他的行为感到惊异，就收他为弟子，（王冕）学习于是成为博学多闻、通晓古今的儒者。 3．王冕是一个勤奋好学、孝顺的人。从他“窃入学舍，听诸生诵书”“夜潜出坐佛膝上，执策映长明灯读之”可以看出他勤奋好学；从他“即迎母入越城就养”“买白牛驾母车，自被古冠服随车后”可以看出他孝顺。 【导语】这篇《王冕传》节选通过典型事例展现了王冕的勤学精神和特立独行的品格。文中“夜潜出坐佛膝上”的细节描写生动传神，凸显其痴迷读书之态；而“自被古冠服随车后”则体现其不拘世俗的个性。文章语言简洁凝练，通过“父怒挞之”“冕亦笑”等对比描写，使人物形象跃然纸上。注释部分对“通儒”的补充说明，强化了王冕终成博学之士的结局。全文以白描手法刻画了一位笃志好学、超然物外的儒者形象。 1．本题考查词语解释。 D．句意：乡里的小孩都争着拦在路上讥笑他。竞，争相。故选D。 2．本题考查译句。重点词语：①潜：偷偷地。执：拿着。策：书。旦：天亮。②闻：听到。异：对……感到惊异。录：收。遂：于是，就。 3．本题考查分析人物形象。 勤奋好学：“窃入学舍，听诸生诵书”，一个“窃”字，生动地表现出王冕对学习的渴望，他偷偷跑到学堂去听学生念书，这种主动学习的精神体现了他对知识的热爱。“夜潜出坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦”，此句具体描写了王冕夜晚刻苦学习的情景。他趁着夜晚偷偷溜出，坐在佛像膝盖上，借着长明灯的光读书，并且一读就是通宵达旦，从时间和行为上充分展现了他学习的勤奋和专注，不畏艰苦、持之以恒的学习态度。 孝顺：“即迎母入越城就养”，王冕在父亲去世后，想到将母亲接到越城奉养，让母亲能够在自己身边过上更好的生活，这一行为直接体现了他对母亲的关心和孝顺。“买白牛驾母车，自被古冠服随车后”，当母亲思念故乡时，王冕不仅满足母亲回家的愿望，还亲自为母亲准备车子，并且自己穿着古式的帽子衣服跟随在车后，以一种恭敬的方式陪伴母亲回乡，从细节处进一步展现了他对母亲的敬重和孝顺之情，尽显其拳拳孝心。 【点睛】参考译文： 王冕是诸暨人。七八岁的时候，父亲让他在田埂上放牛，他偷偷地跑进学堂，去听学生念书；听完以后，总是默默地记住。傍晚回家，他把放牧的牛都忘记了，父亲大怒，打了他一顿。过后，他还是这样。他的母亲说：“这孩子想读书这样入迷，何不由着他呢？”王冕于是离开家，寄住在寺庙里。一到夜里，他就悄悄地走出来，坐在佛像的膝盖上，手里拿着书就着佛像前长明灯的亮光诵读，书声琅琅一直读到天亮。佛像多是泥塑的，一个个面目狰狞凶恶，令人害怕，王冕虽是小孩，却神色安然，好像没有看见似的。   安阳的韩性听说了这件事，觉得这孩子与众不同，便把他收作学生，（王冕）学习刻苦，后来成了博学多闻、通晓古今的儒者。韩性死后，他的门人侍奉王冕就像侍奉韩性一样。当时王冕的父亲已经去世了，于是王冕就把母亲接到越城奉养。时间长了，母亲想念故乡，王冕就买了头白牛驾着母亲的车子，自己穿戴着古式的帽子衣服跟随在车子后面。乡里的小孩都争着拦在路上讥笑他，王冕也笑。 （2025·四川成都·二模）阅读下面的文言文，完成下面小题。 平墓颐滩记 安 磬 蜀之滩以千计，健为①之墓颐最险。滩在健为西十里，石牙中横，江水走其上，冲撞喷薄，声闻十数里外。舟人上下咸睁目屏气，以幸无事。人死是滩者，岁以千数也。 昔李冰守蜀，凿豚崖以避沫水之害。豚崖在嘉州，健为，嘉属邑也，相去不远，不应舍之不治。然冰之治水也，多沉犀以弹压湍急。健为故有沉犀驿，岂冰尝治之而无成欤？抑江流变迁，当时水由他道而无是险欤？不可知也。 张公思齐以宪佥行县②，邑人赴诉，万口一辞。时适有几生可与事，公进诸生而语之：“吾受天子命，官以水利为名，岂一一利之？去害乃以为利也。计度安出？”诸生曰：“浚其西岸，水折而西，滩其可夷。”公曰：“然。吾意如是，验其同耳。”乃卜乃虔，万夫齐奋，身自为督。时天大寒，雪雨交集，公撤去麾盖，劳来巡行，率至夜乃息。凡在役者，益感于公意，并力趋事，两月告成。由是滩险遂虚，而夜亦可航矣。 邑令率诸生谐磐曰：“代来之险，平之一日，积岁累年，无一舟覆。公功大矣，记其可无？”磐与闻始议，用纪成事，曷其敢辞。公去蜀之十年，始得次而书之。 [注释]①健为：即犍为县。②宪佥：官职名。行县：官员巡视所主管的县份。 （节选自《全蜀艺文志》，有删改） 1．下列语句中加点词解释有误的一项是（   ） A．以幸无事    幸：期望 B．相去不远    去：距离 C．一一利之    利：顺利 D．身自为督    身：亲自 2．将文中画线句子翻译成现代汉语。 （1）浚其西岸，水折而西，滩其可夷。 （2）凡在役者，益感于公意，并力趋事，两月告成。 3．文章是如何表现“公功大矣”的？请结合文章内容进行分析。 【答案】 1．C 2．（1）疏通河滩西岸，使水流向西弯曲，河滩大概就会变得平坦。 （2）有参与劳役的人，更加被张公的心意感动，共同努力做事，（工程）两个月便宣告完成。 12．①立意高远，突显品质；从治水对于民生的重要性、官员责任担当等角度体现张公功绩。②对比村托，增其光辉；险滩化坦的前后对比，历史治理的成败对比等。③正侧结合，塑造形象；通过张公的行为、语言等细节刻画其勤政为民之态；写官民积极为张公立传，侧面烘托其功劳巨大。 【导语】这篇《平墓颐滩记》以犍为县险滩治理为主线，通过三重对比展现治水之功：先以“岁死千数”的触目惊心反衬治理之迫，再借李冰“沉犀治水”的历史悬疑铺垫治理之难，最后用张公“撤麾冒雪”的躬身实干突显成效之巨。文中“万夫齐奋”“夜亦可航”的细节，与篇末“无一舟覆”的政绩相呼应，在险夷之变中完成了对官员“去害为利”治政理念的礼赞。安磬以史笔为记，在水利工程叙述中暗藏“为官之道”的深意。 1．本题考查文言字词解释。 C.句意：只是谋取一点利益吗？利：谋取利益。 故选C。 2．本题考查句子翻译。 （1）重点词：浚，疏通；第二个“西”，向西；其，大概；夷，平坦。 （2）重点词：凡，凡是；役，劳役；益，更加；感，感动；公意，张公的心意；并力，共同努力；趋事，做事。 3．本题考查文章表现手法。 结合第一段“蜀之滩以千计，健为之墓颐最险。滩在健为西十里，石牙中横，江水走其上，冲撞喷薄，声闻十数里外。舟人上下咸睁目屏气，以幸无事。人死是滩者，岁以千数也”可知，健为的墓颐非常危险，航船以过此处经常发生事故，造成人员伤亡。结合第二段“健为故有沉犀驿，岂冰尝治之而无成欤？抑江流变迁，当时水由他道而无是险欤？不可知也”可知，李冰是否治理过此滩无法考证，但在张公之前的官员却没有治理成功。因此通过叙述治水对于民生的重要性和官员责任担当的角度体现了张公的功绩。 结合第一段“人死是滩者，岁以千数也”、第三段“由是滩险遂虚，而夜亦可航矣”、第四段“积岁累年，无一舟覆”可知，险滩经过张公的治理后，再也没有发生过翻船的事故，夜间也能航行了。通过险滩化被消除危险的前后对比和历史上治理的成败进行对比，烘托了张公的功绩，突出了人物形象。 结合第三段“乃卜乃虔，万夫齐奋，身自为督。时天大寒，雪雨交集，公撤去麾盖，劳来巡行，率至夜乃息”可知，张公身先士卒，不畏艰辛，在寒冬中撤去仪仗，亲自督工，与民众同劳共苦，直至深夜，这是正面描写。结合第三段“凡在役者，益感于公意，并力趋事，两月告成”、第四段“公去蜀之十年，始得次而书之”可知，张公治理险滩深得民心，凡是参与劳役的人，都被张公的心意所感动，齐心协力赶工，两个月就把工程完成了；张公离蜀十年后，作者仍为其作记，这些是侧面描写，突显张公成功平滩的功绩。 【点睛】参考译文： 蜀地的险滩数以千计，健为的墓颐滩最为凶险。墓颐滩在健为西边十里的地方，石头像牙齿一样横在江里，江水从上面流过，撞击后水花四溅，声音在十几里之外都能听到。船夫无论是顺流而下还是逆流而上，都睁大眼睛、屏住呼吸，希望平安无事。在这个滩上丧命的人，每年都有上千。 从前李冰做蜀地太守时，开凿豚崖来避免沫水带来的灾害。豚崖在嘉州，健为是嘉州下属的县，（豚崖和健为）距离不远，（李冰）不应该放弃墓颐滩不去治理。然而李冰治理水患的时候，多次把犀牛角沉入水中来压制水流的湍急。健为以前有个沉犀驿；难道是李冰曾经治理过墓颐滩却没有成功吗？还是因为江流发生了变迁，当时的水流从其他水道走，没有这样的险滩呢？这些都无法知道了。 张思齐以宪佥的身份巡视属县，县里的百姓前来诉说（墓颐滩的情况），众人异口同声（希望治理险滩）。当时恰好有一些可以用来治理险滩的条件，张公把儒生们召集来对他们说：“我接受天子的任命，官职与水利有关，难道只是谋取一点利益吗？消除灾害才是真正的利益。有什么好的计策呢？”儒生们说：“疏浚滩的西岸，让水流折向西流，险滩大概就可以被铲平了。”张公说：“对。我也是这么想的，验证一下和我的想法是否相同罢了。”于是进行占卜并且十分虔诚（地进行准备工作），上万的百姓一起奋力劳作，张公亲自担任监督。当时天气非常寒冷，雨雪交加，张公撤去了自己的车盖（不避风雨），慰问并劝勉众人，四处巡查，一直到夜晚才休息。凡是参与劳役的人，都被张公的心意所感动，齐心协力赶工，两个月就把工程完成了。从此险滩不再危险，而且夜晚也能够行船了。 县令率领儒生们对我（安磐）说：“历代以来的险滩，一天就被铲平了，许多年里，没有一条船在这里翻覆。张公的功劳太大了，能不记载下来吗？”我参与了当初的讨论，因此记录下这件事，怎么敢推辞呢。张公离开蜀地十年后，我才得以依次把这些写下来。 26 / 39 学科网（北京）股份有限公司 $