5 黄河颂（习题课件）-【一本·初中同步训练】2025-2026学年七年级下册语文（统编版·新教材）

2026-03-10

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资源信息

学段	初中
学科	语文
教材版本	初中语文统编版七年级下册
年级	七年级
章节	5 黄河颂/光未然
类型	课件
知识点	-
使用场景	同步教学-新授课
学年	2026-2027
地区（省份）	全国
地区（市）	-
地区（区县）	-
文件格式	PPTX
文件大小	1.02 MB
发布时间	2026-03-10
更新时间	2026-03-10
作者	山东一本图书有限公司
品牌系列	一本·初中同步训练
审核时间	2026-02-28
下载链接	https://m.zxxk.com/soft/56578151.html
价格	3.00储值（1储值=1元）
来源	学科网

摘要：

该初中语文课件围绕《黄河颂》，聚焦诗歌抒情方式及语言运用，通过朗诵活动（选背景音乐、仿写主持词）导入，从基础积累（字音、病句）到精读品析（词语、修辞）再到拓展迁移，搭建递进学习支架。其亮点在于融合文化自信与语言运用，通过朗诵设计（如“黄河”重读、“啊”延长）和考点迁移题（分析拓展阅读抒情方式），培养思维能力。助力学生提升语言运用与审美创造，为教师提供素养导向的系统教学资源。

内容正文：

初中语文七年级下册·（RJ版）第二单元 5　黄河颂目录 CONTENTS A 积累和运用 B 阅读与理解通过朗诵诗歌，学习诗歌的抒情方式及其作用；体会诗歌情境，感受作者情怀 1. 给下列加点字注音，根据拼音写汉字。劈．（　pī　）成臂．（　bì　）膀浊．（　zhuó　）流屏．（　pínɡ　）障哺．（　bǔ　）育滋．（　zī　）长 wǎn（　宛　）转摇lán（　篮　） bǎnɡ（　榜　）样高山之diān（　巅　） hào hào（　浩浩　）荡荡 pī bì zhuó pínɡ bǔ zī 宛篮榜巅浩浩 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录上一页下一页 2. 阅读语段，完成（1）～（2）题。黄河九曲．，气势磅bó，掀起万丈狂澜。从巴颜喀拉山脉出发，驰骋万里，涌入渤海。她孕育了璀璨的黄河文化。中华儿女顽强不屈的精神气pò如她一般汹涌千年，总让人心潮澎湃．、豪情满怀。（1）请你写出语段中加点字的正确读音。黄河九曲．（　qū　）　　　　澎湃．（　pài　）（2）写出下面词语中拼音所对应的汉字。磅bó 气pò ⁠ qū pài 礴　魄　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录上一页下一页 3. 阅读语段，按要求完成下面的题目。 ①黄河不仅是一条波澜壮阔的自然之河，也是一条源远流长的文化之河。②千百年来，奔腾不息的黄河同长江一起，哺育着中华民族，孕育了中华文明。③黄河文化作为中华文明的组成重要部分，是中华民族的根和魂。④黄河文化早已浸润在中国人的血脉里，代代相传。（1）从词语的感情色彩来看，第①句中的“源远流长” 是；从词语的词性来看，第④句中的“浸润” 是 ⁠。褒义词　动词　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录上一页下一页 ①黄河不仅是一条波澜壮阔的自然之河，也是一条源远流长的文化之河。②千百年来，奔腾不息的黄河同长江一起，哺育着中华民族，孕育了中华文明。③黄河文化作为中华文明的组成重要部分，是中华民族的根和魂。④黄河文化早已浸润在中国人的血脉里，代代相传。（2）第②句运用的修辞手法是 ⁠。拟人　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录上一页下一页 ①黄河不仅是一条波澜壮阔的自然之河，也是一条源远流长的文化之河。②千百年来，奔腾不息的黄河同长江一起，哺育着中华民族，孕育了中华文明。③黄河文化作为中华文明的组成重要部分，是中华民族的根和魂。④黄河文化早已浸润在中国人的血脉里，代代相传。（3）第③句有语病，请将修改后的句子写在下面的横线上。黄河文化作为中华文明的重要组成部分，是中华民族的根和魂。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录上一页下一页 4. 七年级（1）班将举办“厚植爱国情怀”主题活动，请你参与并完成下列任务。（1）全班同学打算集体朗诵《黄河颂》，请你帮忙从下面的乐曲中选择一种作为本次朗诵的背景音乐并说明理由。 A. 悠扬的乐曲 B. 欢快的乐曲 C. 激昂的乐曲我选C。理由：《黄河颂》所表达的是对黄河的英雄气魄的赞美，《黄河颂》是祖国的英雄儿女发出的像她一样的伟大坚强的誓言。选择激昂的乐曲作为背景音乐，能够营造出磅礴壮美的气氛，使朗诵更有气势。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录上一页下一页（2）下面是班长为本次班级朗诵节目准备的主持词，请你按照画线句子的样式仿写句子，使其构成排比句。 “万山丛中，/抗日英雄真不少！/青纱帐里，/游击健儿逞英豪……”八十多年前，由光未然作词、冼星海谱曲的《黄河大合唱》首次唱响。从此，这首歌曲以其超越时空的艺术感染力，在中华大地广泛传唱。它犹如一颗明星，在历史的天空中熠熠生辉；， ⁠ ；， ⁠。让我们齐诵《黄河大合唱》第二乐章《黄河颂》。它犹如一支画笔　在祖国的大地上点染铺陈　它犹如一阵春风　在荒芜的原野里唤醒生机　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录上一页下一页（3）在“爱国诗词朗诵会”环节，七年级（1）班的学生有感情地朗诵了《黄河颂》，赞颂了中华民族的英雄气概，抒发了爱国激情。下面是小文同学的朗读设计，请你结合诗歌内容，任选两处说说他为何这样设计。（“→”表延长，“∧”表停顿，“.”表重读）啊！→黄．河．！你是伟．大．坚．强．，像一个巨．人．出现在亚洲平原之上， 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录上一页下一页用你那∧英．雄．的体魄筑成我们∧民族的屏．障．。（示例）“啊”是叹词，要读出赞颂之情，所以延长读音； “黄河”是赞颂对象，要重点突出，所以重读。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录上一页下一页课内精读 5. 这首诗用词精妙，请品析下面诗句中的加点字词好在哪里。（1）把中原大地劈．成．南北两面。 “劈成”运用拟人的修辞手法，写出了黄河把中原大地一分为二的地理作用，突出黄河不可阻遏的气势和力量。（2）啊！黄河！你一泻．万丈。 “泻”字生动形象地写出了黄河奔腾直下的磅礴气势和一往无前、无坚不摧的气概。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录上一页下一页 6. 诗歌中反复出现“啊！黄河！”，有什么作用？运用反复的修辞手法，把诗歌主体部分分为三个层次，依次是黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。表达了作者对黄河的热爱与赞美之情，营造出一种回环往复的韵律美。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录上一页下一页 7. 考点定位诗歌可以直接抒情，也可以间接抒情。《黄河颂》主要采用的是哪种抒情方式？请结合诗歌内容进行简要分析。《黄河颂》主要采取直接抒情的方式。诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔流不息、气势磅礴的形象，并且多处以“啊！黄河！”直接抒发了作者热爱黄河的情感，充满雄浑豪迈之美。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录上一页下一页考点解读：抒情方式及其作用直接抒情（直抒胸臆）：作者或作品中的人物不借助任何手段，直接表达或倾吐自己对有关人、事、物等的爱憎态度，以感染读者，引起共鸣。间接抒情：与直接抒情相对，把感情融于形象之中，借助具体的人、事、物、景，使抽象的主观感情客观化、形象化。主要包括借景抒情、融情于事、融情于理等方式。答题规范：采用……方式（明观点），表明了……（析效果），表达了……的情感（析内涵）。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录上一页下一页拓展阅读（21分）（2025·陕师大附中期中改编）又临黄河岸高　缨 ①不知为什么，每当看到黄河，我的眼中就会渗出热泪。 ②大约是少年时候的记忆老盘旋在我的心里吧！那时，日寇的铁蹄践踏着中华大地，俯冲的敌机，飞落的炮弹，爬满火车顶的难民……我被大人们塞进闷死人的车厢，暗夜中逃过黄河。在渭水之滨的山村里，我捏紧小拳头，眼里闪着泪星儿，跟流亡的大学生们学唱那首悲愤的歌：“风在吼，马在叫，黄河在咆哮……” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录上一页下一页 ③直到中华人民共和国成立，我才第二次看见黄河。火车北上，欢腾地驶过新生的中原。当列车员告诉乘客们，火车就要跨过伟大的黄河的时候，我急忙把前额贴在车窗上，看浩荡的浊流沉着而有力地漫过大地。一瞬间，我的眼睛润湿了，我胸中涌出了那首崇高的歌：“啊！黄河！你是中华民族的摇篮！” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录上一页下一页 ④大前年的秋天，我访问呼和浩特。好友邀我一道去登大青山。汽车盘旋而上，窗外掠过如花的红叶和挺秀的白桦树。一路上，好友给我说了好些抗日战争时期蒙、汉人民并肩战斗的故事，那昔日的厮杀声和马蹄声，犹在耳边。车停在山巅，他遥指苍莽的土默特平原，深情地说：“看，黄河！”可不，远处不就是我久违的黄河吗？像一根不见首尾的丝带，云中而来，雾中而去，千回万转，把我的无尽思绪缠入过去，引向未来。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录上一页下一页 ⑤去年夏天，我又临黄河岸。不是在北方，而是在四川的若尔盖草原。 ⑥我来到若尔盖的辖曼牧场，一下车，就央告牧场的同志，快带我去看看黄河。于是备马置鞍，牧场的副场长求吉同志，热心地伴我同行。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录上一页下一页 ⑦马蹄溅溅，踩过一条小溪。前面是数千亩的人工草场，种植着披碱草、燕麦和紫花苜蓿。求吉告诉我，眼下这寂静的草原，也曾有过一番沸腾的景象：为建设美好家园所激奋的牧民们，用拖拉机的队列翻起了亘古以来沉睡的大地，播下优良草种，造就了这草原上的草原。正是由于近年来他们狠抓草原建设，牲畜才摆脱了靠天吃草、夏足冬欠的困窘，更快地繁衍起来。 ⑧求吉先登上山头，他翻身下马，欢叫着对我招手： “快，快来看！” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录上一页下一页 ⑨啊，黄河，我又一次，又一次看到了你！ ⑩千里草原上，从天地相接的远方，迂回曲折，慢慢悠悠地走来了黄河。没有奔腾的激浪，没有啸叫的怒涛，安详、舒展而从容不迫。这里河面不过百十来米，两岸像刀削般整齐，那深沉的河水，呈现着淡淡的绿色，清晰地映出白云的影子。黄河，似乎在沉思，在暂时地歇息，在默默地积蓄力量，在期待着明天的奔腾…… 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录上一页下一页 ⑪是这样的吗？黄河！此时此地，你多像今天的中华民族。我们黄河的子孙们，经历了多少苦难和欢欣、黑暗和光明、失败和胜利……新中国刚成立，百废待兴。面临经济破败、民生艰难等多重严峻困难，该如何？哀叹吗？不！那是弱者的声音。我们需要的是智慧的目光，是积淀的力量，是飞机起飞前的滑行，是健将跳高前的一顿……正如这黄河的沉思、歇息、积蓄和期待！ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录上一页下一页 ⑫沿着黄河岸，我和求吉并辔而行。黄河在草原上流着，也在我的心上流着。这沉着而有力的洪流，冲去我胸中的痛苦和哀伤。我不由得昂奋而自豪了。啊，我们伟大的、多难却不败的中华民族呀，纵然是身负贫穷落后的重荷，纵然是步步艰辛却更加紧密地团结着、凝聚着无尽的力量，坚忍顽强地向着光明、富足，向着最美好的未来走去！ ⑬哦，我的眼中又渗出了热泪。我的心中颤动着昔日和今日的颂歌：啊！黄河！我们祖国的英雄儿女，像你一样的伟大坚强！伟大坚强！（有删改） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录上一页下一页 8. 文中写了作者的三次流泪，表达了不同的情感。阅读文章，填写表格。（6分）次数地点流泪原因内心情感第一次山村里（1） ⁠ ⁠ 悲愤痛苦第二次火车上想到祖国获得新生（2） ⁠ ⁠ 看到日寇侵略，百姓流离失所，自己随难民流亡　激动兴奋　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录上一页下一页次数地点流泪原因内心情感第三次黄河岸边（3） ⁠ 、 ⁠ ⁠ ⁠ （4） ⁠ ⁠ 看到黄河在草原上安详、舒展，联想到中华民族经历苦难后在沉思、歇息、积蓄力量　昂奋自豪　续表 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录上一页下一页 9. 请从修辞手法和用词的角度赏析文中画横线的句子。（4 分）像一根不见首尾的丝带，云中而来，雾中而去，千回万转，把我的无尽思绪缠入过去，引向未来。运用比喻的修辞手法（1分），把黄河比作“不见首尾的丝带”，生动形象地写出了黄河蜿蜒绵长的流动之形（1分）。 “缠”和“引”两个动词，将黄河“云中而来，雾中而去，千回万转”之态与对往昔的回忆和对未来的畅想巧妙地结合（1 分），表达出作者的无限感慨（1分）。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录上一页下一页 10. 考点迁移这篇文章浸透着作者真挚的感情，感人至深。请结合第③段，说说作者是如何抒情的。（5分）在第③段中，作者主要通过直接抒情和借景抒情相结合的方式来表达情感（1分）。直接抒情：“我的眼睛润湿了，我胸中涌出了那首崇高的歌：‘啊！黄河！你是中华民族的摇篮！’”作者直接表达了自己看到黄河时内心的激动，通过引用赞美黄河的歌词，直抒对黄河的热爱以及对祖国获得新生的喜悦与自豪之情（2分）。借景抒情：“火车北上，欢腾地驶过新生的中原。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录上一页下一页当列车员告诉乘客们，火车就要跨过伟大的黄河的时候，我急忙把前额贴在车窗上，看浩荡的浊流沉着而有力地漫过大地。” 作者描写火车欢腾地驶过中原、自己急忙看黄河的动作、黄河的浩荡浊流，烘托出欢快的氛围，表达了作者因祖国获得新生而产生的喜悦与对未来充满希望的心情（2分）。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录上一页下一页 11. 本文的结尾与课文《黄河颂》的结尾都写到“我们祖国的英雄儿女，像你一样的伟大坚强”，请说说它们所蕴含的情感有何异同点。（6分）相同点：本文与课文《黄河颂》都歌颂了黄河伟大坚强的品质，都表达了对中华儿女及中华民族伟大精神的赞美（2 分）。不同点：本文借对黄河的强烈赞颂，表达了对人民通过劳动改善祖国面貌的歌颂，对祖国从此走向繁荣昌盛的向往，对祖国日新月异的变化的欣喜之情（2分）。课文《黄河颂》借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国（2分）。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录上一页下一页谢谢观看 $

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