写作抓住细节（分层作业）-【一本·初中同步训练】2025-2026学年七年级下册语文（统编版·新教材）

写作> 抓住细节 ☑写作指导 含义一对人物、景物、事件等表现对象的细微刻画 作用一 表现人物性格，烘托人物心情，推进故事情节，深化作品主 题，创设环境氛围 肖像对人物身材、容貌、服饰、表情等典型特征的细微 含义、作用、分类 细节 刻画 一连串个性化的动作 动作 分类 细节 某一个典型化的动作 一组对比性的动作描写 语言既能表现人物性格和心理，又能触动读者心灵的特 细节一殊话语 抓 景物特定时空下，对能够表现人物形象或作品主题的景 细节 物进行的细微描写 细节 调动各种感官观察世界 怎样捕捉细节 用心灵捕捉、记录外物带给我们的感悟 遵循“聚焦、分解、还原、放大”的原则 怎样表述细节 用语尽量准确、简洁，避免华丽空洞的语言 依靠良好的语感 真实：真实的细节是对生活细致观察的结果 注意事项 典型：细节贵在精不在多，要善于抓住最能反映人物性格特征的细节来写 生动：细节描写用语要生动、简洁，让读者如见其人，如睹其物，如临其境 昌范文赏析 照片记录了生活的瞬间，也记载了生命中的故事。从家里找一张你喜欢的照片，以《照片里的故事》为 题，写一篇作文。不少于500字。 (示例) 照片里的故事 赏析 终于找到了：一个女孩安静地背对镜头，坐在洒满阳光的书桌前，右手 紧握着一支钢笔，笔尖下一行行工整而有力的字比人像还清晰可辨。这是 设置悬念。开篇便设置了 我最喜欢的一张照片，每每看到，我的心里便充满甜蜜与自豪。 一个悬念：“我”找到了什么？接 七年级上学期，我曾因那略显潦草的笔迹，在多次考试中遗憾失 着，又是另一个悬念：“我”为什么 最喜欢它？吸引读者深入阅读。 分。语文老师再三叮嘱我要好好练字，可我加入了学校的合唱团，每 天放学都有活动。我是绝对不会将时间花费在练字这件小事上的。 因此，一段时间过后，我的书写依旧不见起色。 于是，老师将妈妈约到办公室了解情况。听完老师的话，妈妈眉 头紧皱，回头瞥了我一眼，又很快转回去：“对不起老师，我和她爸工作 语言简练，多种描写相结 忙，确实没注意到这些问题。我回去就买字帖，监督她每天练习！”我 合。本段中的“瞥”“转”“抠”运用 抠着手指，既感激妈妈没有当面指责我，又不禁埋怨她：都不和我商量 了动作描写；“眉头紧皱”运用了 第三单元47 商量，就向老师承诺，让我每天练字。从老师办公室出来后，妈妈神色 神态描写；妈妈和老师以及妈妈 平静：“参加完活动早点儿回家。”说完便离开了学校。听到这句话，我 和“我”之间的对话，运用了语言 悬着的心终于放下了。 描写；还运用心理描写，展现了 在当天的合唱活动中我受到了表扬，因而放学回家的路上我都沉 “我”听到妈妈和老师谈话时，既 浸在喜悦里。 感激又理怨的矛盾心理。 谁知，幸福的时光总是短暂的。“回来了？我把字帖买回来了，从 今天起，每天练一页。”妈妈神情严肃。刚进门的我“腾”的一下甩开鞋 子，小声嘟囔：“有那么急吗？明天练行不行？”“啪”，妈妈将卷子往桌 上一拍：“你还有理了。来，自己看。”很少见妈妈动怒，委屈和惊吓之 下，我一边小声抽泣，一边开始练字。休息时已近深夜十一点，躺在床 上，我越想越委屈，眼泪吧嗒吧嗒地落在枕头上，哭着哭着睡着了… 好香！一阵饭香将我从睡梦中唤醒。“咚咚”“咚咚”，不等我起 身，轻柔的敲门声响起。是妈妈！只有她每次敲两下门，连着敲两回。 生活细节描写真实。对敲 可是昨晚…我犹豫之际，敲门声停了。不一会儿，我听见家里的大 门声和敲门习惯的描写，使这 门被打开，又被关上。谁出去了？ 一场景真实可感。 我打开房门在客厅转了一圈儿，发现屋里没人。路过餐桌时，压 在盘子下的纸条引起了我的注意：起来记得吃早餐，中午我会回来给 你做饭。看着落款处的“妈妈”，那一刻，我心中的委屈与不满烟消云 散了，取而代之的是深深的感动与内疚。我意识到，妈妈为我付出了 太多，而我却未能如她所愿，努力成长。 于是，妈妈中午下班回来，就看到了照片上的那一幕。“我的女儿 长大了！”说完，她欣慰地打开相机将这一幕记录了下来。看着妈妈高 揭开悬念。最后交代了开 兴的样子，我的内心充满了莫名的甜蜜与自豪。 篇提到的照片的来历，以及“我” 最喜欢这张照片的原因。 点评：结构严谨，层次清楚。全文脉络清晰，首段开门见山地交代照片的内容，自然引出下文；中间紧 承上文叙事；结尾段呼应首段，交代“甜蜜与自豪”的由来，点明了主旨。文章以小见大，文意深刻。作 者通过写妈妈没有当着老师的面指责“我”，督促“我”练字，早晨为“我”做饭、留纸条，及时拍照记录 “我”的成长等一系列小事，含蓄地表现出妈妈对“我”的关爱。全文既有对母爱的赞美，又写出了女孩 的成长。 实战演练 (2025·西工大附中期末) 请以《 改变了我》为题，写一篇作文。 要求：①文体不限，文体要鲜明，诗歌、戏剧除外；②表达要有真情实感，不得套写、抄袭；③文章中 不得出现真实的地名、校名、人名；④不少于600字。 48语文7年级下册RJ版3.(1)这句话说明“我妈”是个吃苦耐劳(1分)、不惧任何困 苦处境的人(1分)。 (2)运用比喻的修辞手法，把“我妈”比作“一本行走的百科 全书”(1分)，生动形象地写出了“我妈”知识的渊博，表达 了“我”对“我妈”的赞美和敬佩之情(1分)。 4.文章前7段详细记叙了“我妈”成长的具体事例，第⑧段则 是略写了多件“我妈”在生活中时时刻刻学习的例子，进一 步表现了“我妈”的愉悦感来自“关注眼下的一时一刻”，她 在学习中获得成长，与文章标题《一生都在成长》相呼应 (2分)。同时，引出了下文“我”对“我妈”乐趣来源的总 结，即“我妈”学习的乐趣来自学习本身，在日复一日的过 程中实现自我的超越(2分)。 5.我会将本文推荐给“人生感悟”栏目。理由：文章叙述了 “我妈”成长的具体事例，表现了她在日复一日的学习中实 现自我的超越，由此生发出“她这种‘活到老，学到老’和不 惧任何困苦处境的精神，就是她的了不起之处”的人生感 悟，表达了“我”对“我妈”乐观面对生活的敬佩与攒美之 情。（理由言之有理即可） 6.(1)放下(2)打发(3)同“悦”，对…感到高兴(4)拉 7BB代词，指卖油翁；用于主谓之间，取消句子独立性。 A均为介词，凭借。C.均为连词，表转折，但是、却。D.均 为代词，他。 8.(1)慢慢地用勺子舀取油通过钱孔注入葫芦，（油）从铜钱 的方孔注入，但铜钱却没有被沾湿。 (2)这张弓（的拉力）不少于九石，除了大王谁还能够使用 这张弓呢？ [(1)关键词“徐”“杓”“自”翻译正确各0.5分，语句通顺 0.5分；(2)关键词“不下”“孰”翻译正确各0.5分，语句通 顺1分门 9.卖油翁敢于质疑，并用自己的酌油技术向陈尧咨证明了 “熟能生巧”的道理(1分)。齐宣王的臣子不说实话，阿谀 奉承，欺瞒齐宣王(1分)。 【参考译文】 【乙】齐宣王爱好射箭，对别人说自己能够拉开强劲有 力的弓而感到高兴。他平时使用的弓只用不超过三石的 力气（就能够拉开）。（他把这张弓交）给近臣传看，近臣都 试着拉这张弓，（但只把弓）拉到一半就停下了。（近臣）都 (恭维地)说：“这张弓（的拉力）不少于九石，除了大王谁还 能够使用这张弓呢？”齐宣王的实际情况，所用的弓（的拉 力)不超过三石，可是（他却）一辈子以为是用的九石（拉 力)的弓，这怎能不悲哀啊！三石，是事实；九石，是（虚假 的)名声。齐宣王对他（虚假）的名声感到高兴，却失去了 他真实的水平。 课外古诗词诵读（一） 1.(1)独坐幽篁里(2)明月来相照(3)散入春风满洛城 (4)此夜曲中闻折柳(5)双袖龙钟泪不干(6)凭君传语 报平安(7)草树知春不久归(8)惟解漫天作雪飞 2.(1)深林人不知明月来相照(2)独坐幽篁里弹琴复 长啸(3)独坐幽篁里弹琴复长啸(4)深林人不知 明月来相照(5)此夜曲中闻折柳何人不起故园情 (6)谁家玉笛暗飞声散入春风满洛城(7)马上相逢无 纸笔凭君传语报平安(8)故园东望路漫漫双袖龙钟 泪不干(9)故园东望路漫漫双袖龙钟泪不干(10)杨 花榆荚无才思惟解漫天作雪飞(11)草树知春不久归 百般红紫斗芳菲(12)杨花榆荚无才思惟解漫天作雪 飞(13)杨花榆荚无才思惟解漫天作雪飞 3.(1)(示例)独自坐在茂密而幽深的竹林里，优雅地弹琴，自 在地长啸。在幽深的竹林中无人知晓，只有一轮皎洁的明 月来陪伴我。 (2)“独”是“独自”的意思，诗中指诗人独自坐在茂密而幽 深的竹林里，时而弹琴，时而长啸，这一系列高雅的动作， 传达出诗人宁静、淡泊、愉悦的心境。 (3)D诗中没有表达诗人因仕途坎坷而内心落寞与无限 惆怅之情。 4.(1)①客居他乡的旅人凭栏闭目，听着从远处传来的笛声 ②思念家乡 (2)C“内容多叙报国之志”表述错误，应为“内容多叙离 别之情”。 5.(1)两者并不矛盾。“龙钟”“泪不干”表达了诗人对家乡的 深切思念和泪流满面的状态，而“凭君传语报平安”则是诗 人在遇到回京城的使者时，托付他给家人带去平安的消 息，“传语”二字，寄托了诗人全部的思家之情；“平安”二 字，却是家人最挂怀的讯息。朴素的描写流露出诗人远涉 边塞的思乡怀亲之情。 (2)D这首诗通过描写诗人在远赴边塞的途中，偶遇回 京使者，托其捎口信给家人，表达了诗人思念亲人的心情。 6.(1)B“漫天作雪飞”描绘的是杨花和榆荚在春风中飘散 的景象，它们并非有意与飞雪比美，而是以一种朴素自然 的方式表达对春天的留恋。 (2)运用了拟人的修辞手法，将“草树”人格化，使“无情”的 花草树木变得极为“有情”，“斗”愈加体现了花草树木的生 动活泼，写出了花草树木对春天的留恋之情。 14驿路梨花 1.nian kang zheéjùnyi寨茫悠莹塘 2.(1)峭ùmie(2)陋葺(3)BDCA 3.(1)助词(2)把“孕育”改为“哺育”。(3)把顿号改为 逗号。 4.(1)A(2)C(3)B 5.“驿路”指过往行人所走的道路。它是“我”和老余在边疆 行走的道路，是雷锋助人为乐精神长盛不衰的地域见证。 “驿路梨花”是盛开在边疆驿路上的梨花，在作者笔下，这 既是自然界开满枝头、洁白如雪的梨花，又是助人为乐、充 满朝气的梨花姑娘，还是雷锋同志助人为乐精神的象征， 也是边疆民族朴实热情、知恩图报的优良民风的体现。 “驿路梨花”将标题与主题、形式与内容、梨花的自然美和 人物的心灵美巧妙联系在一起，同时“驿路梨花”语出陆游 的诗，这也为文章增添了文化的韵味。 6.小说围绕“小茅屋的主人到底是谁”设置悬念和误会来展 开故事，使文章波澜起伏，扣人心弦，有助于激发读者的阅 读兴趣。同时在此过程中展现不同人物的形象，让雷锋精 神代代相传这一主题得到了淋漓尽致的展现。 7.(1)17岁参加红军(2)捐钱建学校（或“给学生讲红军的 故事”) 8.(示例)学校成了这副模样，孩子们没了读书的地方，当年 战友们为了理想不惜牺牲，如今孩子们的教育怎能中断 (2分)？我得做点什么，不能让孩子们没学上(1分)。 9.①设置悬念，开头写村民矛盾的行为，能够引起读者的阅 读兴趣。②使故事一波三折。③突出红军在村民心中的 地位，表达对红军的感激、敬重。④引出下文对老头儿及 其故事的叙述。⑤奠定了全文庄重、肃穆的感情基调。 (每点1分，任意答出四点即可) 10.①被老头儿的反差行为感动，平时对自己“吝啬”却为建 校倾其所有。②同情老头儿的境遇，他生活清苦却心系