10 阿长与《山海经》（分层作业）-【一本·初中同步训练】2025-2026学年七年级下册语文（统编版·新教材）

8.【甲】诗侧重塑造木兰淡泊名利、珍惜亲情的女儿形象 (1分)。【乙】文侧重塑造木兰替父从军、驰骋沙场、建功 立业的英雄形象(1分)。 【参考译文】 【乙】木兰，是古时候的一位民间女子。（她）从小练习 骑马，随着年龄的增长（技术）不断精深。（当时）正碰上可 汗征兵，她父亲的名字也在名册上，和同乡的许多年轻人 都在征发之列。因为她的父亲年老多病不能前往。木兰 于是换上男装，（在集市）买了马和马具，替父亲出征。逆 黄河而上，翻越黑山，骑马四处征战一共十二年，屡次建立 不凡的功勋。哈！男子可以做的事情女子未必不可以做。 我看到木兰从军的事后便更加相信（这个道理了）。 专题学习活动我的语文生活 1.(1)chàn xian (2)酒坊药铺（或“诊所”） (3)这则标语运用互文（或“对偶”）的修辞手法(1分)，写 出了在图书馆喧哗和打闹对自己及别人的影响，提醒人 们：不能喧哗，禁止打闹（或“保持安静”）(1分)。 (4)B 2.(1)(示例)搜集生活中的俗语搜集流行的网络用语 (2)某市不少景区、景点存在汉语使用不规范的问题，有关 部门高度重视，并要求相关景区、景点限期整改。（意近 即可) (3)(示例)小语，你这种看法是不对的，如果经常出现错别 字，一旦形成书写习惯，就不知道正确的字怎么写了，这会 影响与他人的交流。同时，不规范使用汉字，也是对我国 传统文化的一种不尊重，请你以后写字时也要注意，好吗？ (言之有理即可) (4)行书绿水长流财源广青松迎客喜事多 10阿长与《山海经》 1.ge zhi qi zeng fěipúdàojie zhu6竿辫 琐寡悚疮 2.(1)mòipii(2)斋菩 3.(1)名词(2)经典常读常新，是我们汲取人生智慧的永不 枯竭的源泉。(3)A 4.(1)朝花夕拾鲁迅周树人鲁迅狂人日记呐喊 彷徨故事新编野草(2)（示例）夸父逐日精卫填海 5.文章围绕阿长介绍了她的身份和称呼，写了“喜欢切切察 察”、对“我”过分看管、睡相粗俗、“元旦的古怪仪式”、给 “我”灌输各种礼仪禁忌、讲“长毛”的故事、谋害“我”的隐 鼠、给“我”买《山海经》这些事。详写了阿长睡相粗俗、“元 旦的古怪仪式”、讲“长毛”的故事、给“我”买《山海经》这些 事，略写了其余的几件事。好处：从这些事情中，可以看出 阿长虽然地位卑微、身世不幸，却乐天安命；虽然没有文 化、粗俗、好事、迷信，却天性纯朴善良、仁厚慈爱。阿长毫 不计较“我”对她的各种不屑和无礼，真心实意关心爱护 “我”，努力满足“我”的愿望，这让成年之后的“我”深感惭 愧，同时也倍加感激与怀念。 6.(示例)关于“写作时的回忆”：如“长妈妈，已经说过，是 个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆” 这里的“已经说过”很明显地表明作者是站在“成年的我” 的角度来叙述的；再如“此外，现在大抵忘却了，只有元旦 的古怪仪式记得最清楚”，这里的“现在”也清楚地表明作 者是站在“成年的我”的角度来叙述的。 关于“童年的感受”：如“一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两 手，在床中间摆成一个‘大’字，挤得我没有余地翻身，久睡 在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她 呢，也不闻”，这里是从“童年的我”的角度来叙述的。 两种叙述视角的不同：儿时的感受使文章富有童趣，成年 的视角则使文章充满了温情和深沉的怀念，并揭示出阿长 对“我”成长的重要意义。 7.(1)外敌入侵，战火燃遍齐鲁大地，接着又是内战，再燃硝 烟(2)仁义善良(3)为了送药材到敌占区救急，不惧 生死 8.以儿童视角叙事，讲述爷爷悬壶济世，支援前线抗战的故 事，体现战争的残酷和人情的温暖，以及敌后抗战工作者 的热情与勇敢(2分)；“我”是线索人物，以“我”的见闻贯 串所有的情节，以第一人称视角叙事，增强了文章的真实 性(2分)。 9.(1)你偷拿桂圆我早知道了，药匣子里的桂圆也是我让伙 计特地放的。(1分) (2)不久我们将会解放，在未来，我们一定会战胜外敌和国 民党反动派，让生活变得更加美好。(2分) 10.①深明大义(1分)。爷爷暗中支持抗战活动，是爱国、明 大义的体现(1分)。②热爱家乡，热爱中医药事业 (1分)。爷爷在采药途中，在蒙山山顶上的凝望与思考， 浸透着他对这片土地和中医药事业的热爱，“用之于民” 更体现出爷爷对百姓无尽的仁心与爱(1分)。 11.(示例)我推荐“岐黄传薪火悬壶济苍生”这块牌匾作为 节目的素材。这块牌匾是在中华人民共和国成立后，政 府授予我爷爷的，是对爷爷在战争时期全力支援前线的 肯定。这块牌匾不仅体现了爷爷的医者仁心，更体现了 爷爷的民族大义，所以符合节目主题中“红色精神”的内 涵，能够体现节目的主题。（结合文章内容、节目主题作 答即可) 12.(示例)一张枯瘦的脸上架着一副厚厚的“啤酒瓶底”，黑 黑的面庞上，长满了“青春美丽”痘，这就是毫无气质的 他。他一走上讲台，放下书，便对我们说：“我姓吴，名帅。 吴帅，无帅也，名副其实嘛！”同学们先是一愣，继而哄堂 大笑。瞧，倒挺会为自己打圆场。“我希望能和大家成为 好朋友，今后能天天这样快乐。”嘿，能说会道的。不知为 什么，我开始喜欢这位幽默风趣的老师了。 11山地回忆 1.běshǔ盈靛襟裁 2.(1)zhànchà(2)爬山越岭艰辛 3.(1)将句号放在后引号内。(2)“浩然之气”是能量。 (3)介介 4.(1)(示例)小人物能否被称为英雄？小人物是平凡的 人，但他们善良正直，无私慷慨，有自己的奋斗目标，也可 以被称为英雄。通过讨论该问题，有助于深入理解主题。 (2)C⑥句提出问题，是首句；①②两句运用“不是… 是…”的句式，从正反两方面阐述英雄的本质，分别是第 二句和第三句；⑤句紧承②句举例阐释英雄的伟大，是第 四句；③句紧承⑤句赞美英雄，是第五句；④句总结语段， 进一步赞美英雄，是第六句。因此，正确的排列顺序应该 是⑥①②⑤③④，故选C. (3)(示例)璀璨的星辰照亮黑暗在人海中散发无私的 光芒铿锵的乐章慷慨激昂在社会中奏响爱国的 旋律 5.态度：说话“声音是那么严厉”，神情“冷冷”的，很任性。原 因：她的“严厉”和任性是故意的，目的是和八路军战士说 话，进而交往，给予八路军战士真诚的帮助。这正是军民 关系亲密无间的体现。10阿长与 划重点学习本文详略得当的写法；体会回忆性 A积累和运用 基础巩固 1.给下列加点字注音，根据拼音写汉字。 搁( 掷( 脐( 憎( )恶土匪() 胸脯( 哀悼( )诘( )问 粗拙( 竹gan( )biàn( )子烦suǒ( 守gua()震sng( chuang( )疤 2.阅读语段，完成(1)~(2)题。 无数画家与山河对望，走过命运跌宕，立 万象于胸中，传千年于毫素，稳坐于书zhāi之 中，用画笔描绘出传世之作。八大山人的《茉莉 花图》，奇崛冷隽，别开生面，犹如一首抒情诗， 抒写着他的性灵，印证着他的人生；张大千的 《南无观世音pú萨》，整幅作品敷色厚重，勾以 金线，在极为凝练的线条中表达出淳厚的观世 音形象，令人叹服。他们在雷霆霹雳中看到生 生不息，在烟云秀色中传递挚爱深情。 (1)给语段中的加点字注音。 茉莉( 霹雳( (2)写出下面词语中拼音所对应的汉字。 书zhāi pú萨 3.阅读语段，按要求完成下面的题目。 ①经典是人类智慧的结晶。②阅读经典可 以涵养性情，启发人生。③经典常读常新，是我 们汲取人生智慧的永不枯竭的。④读经典作 品，或许会有隔膜，这可能是时代变迁和语言 形式上的生疏造成的。⑤为消除隔膜，你可以 查阅与作者有关的传记资料，了解作品的创作 背景，或者观看相关影视作品，注意课内外学 习间的联系。 (1)第①句中“结晶”一词的词性是 (2)第③句有语病，请将修改后的句子写在下面 的横线上。 《山海经》 收文中两种叙述视角交替使用所产生的艺术效果 (3)第④句中“隔膜”的意思是 。(只 填序号) A.隔阂 B.情意不相通，彼此不了解 C.不通晓；外行 4.文学常识填空。 (1)《阿长与山海经)》选自《 》,作 者是 ,原名 ,字豫才，浙江绍 兴人，文学家、思想家、革命家。1918年5月， 他首次以“ ”为笔名，发表了中国现代 文学史上第一篇白话小说《 》。其 主要作品有小说集《 》《 》 《 》,散文诗集《 》。 (2)课文中提到的《山海经》是我国的志怪古籍， 书中的神话传说有 等。 B阅读与理解 能力提升 ©课内精读 5.★文章围绕阿长写了哪些事情？哪些是详写？ 哪些是略写？这样安排有什么好处？ 6.9考点定位分别找出代表“写作时的回忆”与 “童年的感受”的一些语句，体会文中“成年的 我”和“童年的我”两种叙述视角的不同。 第三单元35 —考点解读：叙述视角及其作用 1,全知视角：叙述者处于全知全能的地位，有利于调 度文章中的人物、故事、场景等，对故事情节及人 物形象进行加工处理。 2.有限视角： (1)童年视角：以回忆的方式，从儿童视角叙事，写童 年的感受，充满温情。(2)成年视角：从现在的角度看 过去发生的事情，具有审视、反思、批判往事，以及揭 示主题的作用。 3.第一人称视角：(1)故事由“我”叙述出来，真实可 信。(2)“我”是事件的参与者，由于“我”的行为 故事情节得以发展变化。(3)文章中主人公的形 象因为“我”的存在而更加鲜明，衬托主要人物。 (4)“我”作为文章的叙事线索，贯串全篇，使文章 情节集中，脉络清晰。 ⊙拓展阅读(20分) 桂圆 李春华 ①家乡的北边是蒙山，东边是沂河，距离临 沂有30公里。村里有条古道，老辈人说是古驿 站。就凭大街两边一排排古色古香的店铺，便知 昔日的繁华。 ②太爷爷从祖上接手名为“惠仁堂”的中医 大药房。据家谱记载，先祖常给地方官吏看病。 到爷爷这辈，思想更为开通，医术精进不少，无偿 救治的乡邻不计其数，“惠仁堂”的名号，在十里 八乡叫得响。 ③谁承想，外敌入侵，战火燃遍齐鲁大地，接 着又是内战，再燃硝烟。好在家乡有蒙山做屏 障，深居深山，地理位置得天独厚，兵家不愿 光顾。 ④每年春秋两季，爷爷都带着家族男丁，到 十几里以外的蒙山采药。爷爷站在山顶，捋着花 白的胡子说：“蒙山四季分明，有山有水，是中药 材的生长宝地。这里的中药材有1005种之多， 是天然的药材库啊，咱要用之于民…” ⑤家里的中药房是我最爱光顾的地方，我有 事没事就去翻腾一层层的方格药匣子，摩挲圆圆 的拉手。管家安叔人和善，笑眼眯成一条缝，透 36语文7年级下册RJ版 着暖意。我淘得满头大汗，他拿毛巾给我擦汗， 又拉开中药匣子，摸出几颗土褐色、圆圆的千果。 “孩子，拿着，桂圆好吃哪。”我眨巴眨巴眼晴，迟疑 一下。他点点头，示意我尝尝。我三下五除二，剥 了果皮，把褐黑色的桂圆肉扔进嘴里。呀！薄薄 的果肉，真甜哪！嘻嘻，敢情药房也有好吃的。 ⑥安叔叹了口气，说：“唉！眼下，这算好吃 的了。” ⑦每次，安叔从山里采购药材回来，药房就 来一队马车。爷爷和安叔老远把车队迎进大院。 安叔探出头，四下打量，“咣当”关上大门，跟着一 溜小跑进了后院。 ⑧我顾不上那些事，药匣子太诱人了。我瞄 着药房没人，溜进去直奔药匣子。拉开抽屉，抓 一把桂圆，觉得不解馋，四下瞅瞅，又抓一大把塞 进兜里，直到衣兜鼓鼓囊囊的，才跑出院子。我 分给早就巴望着的小伙伴。我们嚼着桂圆肉，用 桂圆核砸着对方，桂圆核撒了一地。我像个猎 人，伺机瞅着药房，抽屉里的桂圆，成了我的猎 物，逮着机会就装满衣兜，跟几个伙伴共享桂圆 肉。我暗自得意，安叔没发现。我的胃口也大 了，拿的数量也成倍增加。蹊跷的是，药匣子像 个魔法盒，总有满满的桂圆。 ⑨安叔跟伙计赶着马车回来了。爷爷说，安 叔去蒙山采药材，再送到临沂。当然，爷爷只是 轻描淡写地说了几句，就麻溜去了后院。安叔沉 着脸跟爷爷小声嘀咕。我好奇地跟过去，母亲拽 住我，我不情愿地跟着母亲回了前院。 ⑩我像不安分的鲤鱼，在炕上来回打挺儿。 干脆蹬上裤子，披上褂子，刺溜下炕，穿过漆黑的 前院，悄悄溜进后院。伙计拿着火把，后院灯火 通明。安叔正吩咐伙计装药材，马车上摞起了小 山包。我凑到安叔跟前，他大吃一惊，刮了一下 我的鼻尖儿：“小子，半夜了，快去睡觉！” ①安叔带着几个伙计上了马车，马蹄敲打得 青石板嗒嗒响，不一会儿，马车消失在黑漆漆的 夜里。爷爷说，药材送到临沂一带的敌占区。安 叔他们回来时，碰上了国民党的散兵，要征用马 车回乡。安叔和伙计哪肯，双方言语不和，对方 举起枪托对安叔他们一阵乱砸。幸好来了武工 队，缴了散兵的武器，安叔和伙计才得以脱身。 安叔鼻青脸肿的，胳膊也用纱布缠着，渗出斑斑 血迹。我问：“疼吗？”安叔说：“不疼，药材送到救 急了，俺这不算啥，就算死也值了！” ②深秋，秋风抽打着树枝，树叶簌簌落地。 安叔跟往常一样，唰啦唰啦地扫着落叶，但明显 放慢了速度，像是留恋那些发黄的树叶。 ③安叔要回乡了，我跑进后院。他笑吟吟地 拉着我。“安叔，你别走！”“孩子，总要说再见的， 没准儿哪天咱又见面了！”他说的话，我似懂非 懂，倒是桂圆的事儿，老在眼前闪。安叔说：“天 不早了，回吧！明儿一早，俺就走了。”我边回头 边迈过门槛。 ④“桂圆甜吧？”安叔神秘地笑了，在我头上 轻抚了一下说，“往后啊，好吃的多了，日子甜 哪！”我做了个鬼脸，吐吐舌头，笑着跑出后院。 ⑤不久，中华人民共和国成立了。当地政府 召开隆重的表彰会，授予爷爷一块“岐黄传薪 火悬壶济苍生”的牌匾和一枚“支前模范”奖 章。颁奖人竟是安叔。 (有删改) 7.一篇优秀的小说，往往能够在对典型环境的 描绘中，通过记叙典型事件来刻画典型人物 的典型性格。请你根据提示填写下面的表格。 (3分) (1) 典型环境 典型人物 典型事件 典型性格 爷爷 无偿救治乡邻 (2) (3) 安叔 大义凛然 8.9考点迁移文中的“我”是个孩子，以“我”的视 角叙述故事，有什么好处？(4分) 9.结合文章内容，写出文中画横线句子的言外之 意。(3分) (1)桂圆甜吧？(1分) (2)往后啊，好吃的多了，日子甜哪！(2分) 10.文中的“爷爷”是一个怎样的人？请结合文章 简要分析。(4分) 11.电视台拟制作主题为“讲好中医故事，传承红 色精神”的节目，向社会征集相关素材。“岐黄 传薪火悬壶济苍生”牌匾的历史内涵切合 节目主题。请你代“惠仁堂”的传人，即文中的 “我”，写一段话，向电视台推荐这块牌匾。要 求：结合文章内容，紧扣节目主题。(6分) C写作小练笔 表达升华 12【写法借鉴】本文塑造“阿长”这一人物形象时， 采用了欲扬先抑的手法。 【写作实践】请你也运用这种手法描写一个你 熟悉的人物，150字左右。 第三单元37