精品解析：山西临汾市2025-2026学年高三TJJE新高考研究联盟全国统一考试第一次模拟演练（期末）日语试卷

many. 伊。还是一。就是摆。奶奶。里到一个。一路。的说还是未来。辣。浓了。大。在。黄岛还是摆在。会是少奶奶。里。 Cinema send ticket . to in the . park有家。所以都有那个爱心吗？ At all the condo go . to the大了。毛特别大。嗨，这老板。的喊话了哟。 全国统一考试第一次模拟演练 日语 （考试满分为150分，考试时间为120分钟） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的考生号、姓名、考点学校、考场号及座位号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需要改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将答案转填到答题卡上。第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1道小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。 1. 男の人は何を食べましたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. リンゴ B. ジャガイモ C. カレー 2. 会議は午後の何時からでしたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 3時から B. 4時半から C. 5時から 3. 女の人はいくら払いますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 100O円 B. 2000円 C. 3000円 4. 女の人はどうして悩んでいますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 携帯が壊れたから B. 知らない人が毎日家に来るから C. 誰かに迷惑メールを送られているから 5. 二人はいつ発表について相談をしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 今日の午後4時 B. 明日の午後4時 C. 明日の午後7時 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几道小题，从A.B.C三个选项中选出最佳选项。 听下面的录音，回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 二人は今どこにいますか。 A. 商店 B. 教室 C. 事務室 7. 男の人はどの辞書を買いますか。 A. 黒い辞書 B. 赤い辞書 C. 電子辞書 8. 男の人は最後にどうしてその辞書を選びましたか。 A. 電子辞書がほしいから B. 安くて使いやすいから C. 軽くて持ちやすいから 听下面的录音，回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. レストランはどこにありますか。 A. 家の近く B. 駅の近く C. 映画館の近く 10. 男の人はどうして食事に行かないのですか。 A. 映画を見たいから B. もう家に着いたから C. 今日用事があるから 11. 女の人はこれからどうしますか。 A. 家に帰る。 B. 映画館に行く。 C. レストランに行く。 听下面的录音，回答第12至14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 掃除の当番は誰ですか。 A. 鈴木と田中 B. 愛子と鈴木 C. 愛子と田中 13. 男の子は何をしましたか。 A. 公園で遊んだ。 B. 教室の掃除をした。 C. 田中と野球をした。 14. 男の子はどうして先生に呼ばれましたか。 A. 公園で遊んだから B. 掃除を忘れたから C. 漫画を読んだから 听下面的录音，回答第15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 二人は何について言っていますか。 A. スピーチコンテストのこと B. 電車が遅れたこと C. 練習のこと 16. 男の人はどうして失敗したと言っていますか。 A. 間に合わなかった B. 練習が足りなかった C. 準備ができなかった 17. 女の人はどう思っていますか。 A. 男は完全に失敗した。 B. 男はよくできた。 C. 男は緊張しすぎた。 听下面的录音，回答第18至20题 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 男の人は来週どこに行きますか。 A. ホテル B. 家 C. 旅行先 19 男の人はどのぐらい犬を預けるつもりですか。 A. 一泊 B. 二泊 C. 三泊 20. 男は来週の週末、犬をどうしますか。 A. 自分の家に置く。 B. 女の人の家に預ける。 C. ペット旅館に預ける。 第二部分阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 現代社会で生成AIは教育に大きな変化をもたらしています。特にその学習効果については注目すべき研究結果が出ています。ある調査では、わずか15分の使用でも生徒間に学習効果の差がつくことが分かりました。 教育の現場において、AIは答えをくれるだけでなく、学習を深めるための助けとして使われるのが最も良いとされています。そこで、作文の改善や考える力を伸ばす共同作業に活用されています。ところが、すべての生徒がAIを同じように使えるわけではありません。AIをうまく使える生徒とそうでない生徒の間における学力差が心配されています。 子どもの教育で一番大切なのは、学ぶことの本質的な楽しさを感じる力を育てることです。親は子どもの好奇心に共感し、自分から続ける子に育ててあげるべきです。「共感」「共有」「承認」、結果より過程を大事にする言葉かけ（语言互动）が良いと教育専門家の山田教授は指摘しています。社会は急速に変化し、子どもたちが大人になる頃には今と違う世界になっていることでしょう。ある研究では、今ある仕事の半分は10年後になくなるかもしれないと言われています。このような不確実な時代に必要なのは、特定の目標を早期に決めることではなく、「何があっても大丈夫」という適応力と立ち直る力です。 最後に目指すのは、子どもが自分で考え、判断し、行動する力を育てることです。AIはツール（工具）であり、それを使うのは人間です。変化の激しい時代だからこそ、「学び続ける力」と「楽しむ力」が子どもたちの未来を切り開く鍵になるでしょう。 21. 文章によると、教育で生成AIは何として活用されているか。 A. 試験の答えを早く得るためのツール B. 教師の代わりに授業を行うシステム C. 文章構成の改善のための補助ツール D. 個別学習計画を自動的に作成するソフト 22. 親が「学ぶことの本質的な楽しさ」を育むための最も適切な言葉かけはどれか。 A. 「もう少し頑張ってください「100点取れて偉いね」 B. 「へえ、それは楽しそうだね」「一緒に考えよう」 C. 「もっと頑張れば将来役立つよ」「勉強は大切だよ」 D. 「AIをもっと利用できるようになろう」「デジタルスキルは必須だよ」 23. 文中に「このような不確実な時代」とあるが、それに最も適切なものはどれか。 A. 生成AIが急速に普及している状況 B. 教育現場でのデジタル格差が広がっている状況 C. 今存在する仕事の半分が将来消える可能性がある状況 D. 子どもたちが学ぶことに楽しさを見つけられない状況 24. 文章によると、未来の社会で子どもたちに最も必要とされる力はどれか。 A 学習を続ける力と楽しむ力 B. AIを上手に使う高度な技術力 C. 特定分野における専門的な知識 D. 国際的なコミュニケーション能力 25. この文章にタイトルをつけるなら、最も適切なものはどれか。 A. 「生成AI技術の進化と将来性」 B. 「デジタル依存から守るための対策」 C. 「未来の職業に適応する」 D. 「生成AIの活用と子どもの学ぶ力」 （二） 近年、スマホやネットの普及で、人々の交流方法が変化してきている。科学分野のプロガー（博主）の周さんは、知らない電話番号からの着信によく「拒否反応」を示すと言った。「電話に出るかどうか迷うが、ほとんどの場合は出ない。偶に出ても、相手が話し始めるのをじっと待っていた」、「ウィーチャット（微信）を使い始めてから、電話で話すことはほとんどなくなった」と話す。 最近のある調査によると、文字メッセージや絵文字を使って気軽に交流できるアプリが主流となって、2000年以降に生まれた人の53.0％が「ウィーチャットなどを使って文字を中心としたオンライン（线上）交流のほうが好きだ」と答え、「対面」を好む人は僅か19.9％だった。 しかし、このようなオンライン交流への依存には問題点もある。調査では、68.0％の人が「対人関係能力が低下した」と感じている。その原因について、心理学の専門家である徐教授は「長期間オンライン交流ばかりしているので、実際に人と会って話す時、言葉が流暢に出てこなかったり、自信を持って話せなかったりすることが増えた。相手の表情や感情を理解する力も弱くなってきたと感じている」と考えている。それ以外にも、回答者の61.0％が「記憶力低下や注意力散漫などの認知機能の低下」を、50.5％が「表面的な人間関係しか築けないことを挙げている。 オンライン依存の改善法について、徐教授は「オンライン依存から抜け出すには時間がかかる。（ア）性格に合わせて、オンラインと対面での交流時間を合理的に配分し、少しずつ改善していくことが大切だ。直接会って話すことには、オンラインでは得られない価値があることを理解する必要がある。」と話している。 26 文中に「拒否反応」とあるが、それはどんな状態なのか。 A. 電話の存在を否定している状態 B. 電話をぜんぜん使わなかった状態 C. 電話に強い抵抗感を持っている状態 D. どんな着信でも絶対に出ない状態 27. オンライン交流の問題点として本文の内容に合っているものはどれか。 A. 現実世界では表面的な人間関係が築けない。 B. オンラインで人と交流する時言葉が出てこない。 C. 長時間スマホの使用は目の健康に悪い影響を与える。 D. 記憶力低下や、注意力散漫といった認知機能の低下が起こる。 28. 文中に「このようなオンライン交流」とあるが、具体的に何を指すか。 A. 文字と絵文字での交流 B. スマホでのビデオ通話 C. 音声でのオンライン通話 D. いつでも自由に話せること 29. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. たとえば B. そのため C. なぜなら D. それとも 30. 專門家の徐教授の改善法に合っているものはどれか。 A. オンラインでの交流を一切止めるべきだ。 B. 人と対面での交流だけに切り替えるべきだ。 C. 個人の性格に基づいて段階的に改善すべきだ。 D. オンラインでの交流時間をもっと増やすべきだ。 （三） 今の人は、自分の感覚よりも、知識を頼りにしています。知識は信じやすいし、人と共有しやすいです。誰でも、学ぶことで、知識を身につけることができます。 例えば、美術館で絵画を鑑賞する時も、こういう時代背景で、こういうことが描かれでいると、解説を頭に入れます。（ア）、解説のとおりであるかを確認しながら鑑賞しています。しかし、それは鑑賞ではなく、頭の学習です。 鑑賞を心から楽しむためには、（イ）も必要です。感覚を磨いている人は非常に少ないように思います。感覚は、自分で磨かないと得られません。絵画を鑑賞する時は、解説は忘れて、絵画が発しているオーラ（气场）そのものを、自分の感覚の一切で包み込み、受け止めるようにします。このようにして、感覚は、自分で磨けば磨くほど、そのものの真価（真正的价值）を深く理解できるようになります。 感覚を磨いている人は、日常生活においても、有利に働きます。まず、間違いが少なくなります。知識や経験に加えて、感覚的にも判断することができるので、身の回りの危険、トラプル（麻）などを察知し、さっさと上手に避けることができます。 昔は人間にも動物的な勘（直覚）が備わっていましたが、文明の発達で、勘を使わなくても生きていけるようになったので、鈍くなってしまったと言われています。 世の中の風潮は、頭で学習をすることが主体で、自分の感覚を磨くということは重視されていません。たいへん惜しいことです。 31. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. だから B. そして C. つまり D. または 32. 文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 感覚 B. 学習 C. 解説 D. 知識 33. 文中の「このようにして」の指すことはどれか。 A. 解説を頭に入れてから自分の感覚で受け止めること B. 解説のとおりであるかを確認しながら絵画を鑑質すること C. 解説を忘れて自分の知識を頼りにして絵画を鑑賞すること D. 解説ではなく自分の感覚で絵画のオーラを受け止めること 34. 文中に「感覚を磨いている…有利に働きます」とあるが、その理由はどれか。 A. 他の人より芸術の価値を深く理解できるから B. 勘を使わなくても生きていけるようになったから C. 感覚的にも判断できるので、危険を察知し避けられるから D. 感覚は知識や経験より物事を正しく判断することができるから 35. この文章の内容に合っているものはどれか。 A. 感覚は日常生活にも役立ち、自分で磨かないと得られない。 B. 知識や経験と違って、感覚は頼りにならない場合が多い。 C. 文明が発達している社会では感覚を磨く必要がなくなる。 D. 知識と違って、感覚は人間が本来持っているものである。 （四） 玉ねぎを切る時、涙が出て困った経験は誰にでもあるだろう。涙が出る原因は、玉ねぎの中に入っている「アリシン（蒜素）」である。アリシンは、常温で空気中に出ていく性質があり、玉ねぎを切るときに飛び出す。そして、呼吸したりするときに体の中に入ってきて、涙を出させるのである。では、これを防ぐにはどうしたらいいだろうか。以下のような方法がある。 ①台所の換気扇をつける。②鼻にティツシュペーパーを詰める③玉ねぎをいくつかに切って水につけておく。④玉ねぎを冷蔵庫に入れて冷やす。⑤玉ねぎを電子レンジで温めておく。 これらの方法は二つのタイプに分けられる。一つは、空気中に出たアリシンが体に入るのを防ぐタイプである。もう一つは、アリシンが空気中に出るのを防ぐタイプで、こちらはアリシンの性質を利用する方法だ。アリシンには、水に溶けやすい、冷たいと外に出にくい、熱で壊れやすいという性質がある。玉ねぎを水につけておいたり、レンジ（微波炉）で温めたりするやり方は、効果が高いようだ。 しかし、実はアリシンは体にいいものなのだ。それが水に流れ出たり、熱で壊れたりしてしまう。このため、涙は出にくくなるが、アリシンが減ってしまうという欠点がある。これらのことを考えて、一番いいと思う方法を選ぶといいだろう。 36. 文中に「涙が出る……『アリシン』である」とあるが、なぜ涙が出てくるのか。 A. 目から「アリシン」が少しずつ体の中に入ってきて、目が痛くなってくるから。 B. 「アリシン」が流れ出た空気を吸っていると、だんだん呼吸がしにくくなるから。 C. 「アリシン」が体に入ってきて、体の中の悪いものを涙で外に出そうとするから。 D. 息を吸うことで空気中の「アリシン」が体の中に入り、それが涙を出させるから。 37. 文中に「空気中に…防ぐタイプ」とあるが、これは文章の中のどの方法か。 A ① B. ①② C. ①②③ D. ①②③④ 38. 文中に「レンジで温めたりするやり方」の特徴について正しい説明はどれか。 A. 涙は出にくくなるが、アリシンが壊されるという欠点がある。 B. アリシンが熱で少なくなるので、この方法はやらないほうがいい。 C. 効果はとても高いが、アリシンが水の中に流れ出る心配がある。 D. アリシンに熱に弱い性質を利用していて、一番いい方法である。 39. 文中の「それ」は何を指すか。 A. 玉ねぎ B. 淚 C. アリシン D. レンジ 40. 筆者の最も言いたいことはどれか。 A. 涙を完全に出させない方法はまだない。いい方法を知っていたら教えてほしい。 B. 五つの方法の中には一つだけいい方法があるので、自分で実験して調べてほしい。 C. 最後に紹介した方法が一番効果があるので、一度その方法をやってみてほしい。 D. 紹介した方法にはいい点も悪い点もある。自分に合う方法を見つけてほしい。 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 「台本殺し」___41___、参加者たちが用意された舞台設定やストーリーに従って、役を演じながら謎や事件の真相を推理する人気ゲームです。このゲームは、推理力や演技力を鍛える___42___コミュニケーション能力やチームワークを___43___良い機会でもあります。 ゲームの中で、主催者が準備した舞台や人物の設定___44___、各参加者には異なる役割が与えられます。進行する中で、参加者は証言や証拠を集め、他の人の動きや発言から手がかりを探します。もし万が一気を___45___、犯人に逃げられて___46___可能性もありますから、きちんと集めた情報を使って謎を解き明かし、犯人や事件の真相を見つけ出しましょう。 台本殺しでは、参加者が自分の役に深く___47___ことで、真実な体験を楽しむことができます。演技力や推理力を発揮すること___48___、コミュニケーションや思考力も大切です。参加者同士の意見交換や推理合戦は、___49___友情や協力関係を築くいいチャンスとなるでしょう。 とりあえず、台本殺しは、友達や家族、仲間との交流を深める素晴らしい機会です。新しい冒険と刺激を求める人は、ぜひこのゲームを____50____。 41. A. には B. もの C. では D. とは 42. A. からこそ B. までもなく C. ばかりでなく D. わけがなく 43. A. 向上する B. 向上できる C. 向上される D. 向上させる 44. A. に基づいて B. にわたって C. に限って D. に関して 45. A. 脱がしたら B. 脱がしても C. 脱がすなら D. 脱がそうと 46. A. もらう B. しまう C. ほしい D. みる 47. A. 入り上がる B. 入り合う C. 入り直す D. 入り込む 48. A. ことにする B. はもちろん C. とは限らない D. を問わず 49. A. せっかく B. きっと C. ぜひ D. まるで 50 A. ご挑戦をください B. ご挑戦してください C. ご挑戦がください D. ご挑戦ください 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有下划线时，写出该单词的汉字或假名。 日本語能力試験　1　は、日本語のスキルを測定する試験で、世界中で受験　2　（する）れています。N1が最も難しいレベルで、Nが最も簡単なレベルです。 高校生のみんなは基本N2レベルを目指しています。N2レベルは、　3　（日常的）会話や新聞、雑誌を読むことができます。また、職場での会話や商売の会話　4　も対応できます。N2レベルを取得するためには、日本語の基礎知識を身につける必要があります。 JLPTの勉強では、文法と言葉の使用が特に重要です。文法が理解　5　（できる）ば、日本語の文の构成を理解することができます。　6　（正）しい日本語を使い、自然な会話ができるようにするためにも重要です。 高校を卒業した後、すぐにJLPTを受験することをお　7　（勧める）します。高校時代には、時間が十分にあり、集中して勉強することができます。また、高校　8　卒業した後、大学の勉強など、他の負担が　9　（ふ）えてきます。ですから、 できるたけ早めにJLPTを受験することで、日本語のスキルを　10　（早い）身につけることができます。 51. ___________ 52. ___________ 53. ___________ 54. ___________ 55. ___________ 56. ___________ 57. ___________ 58. ___________ 59. ___________ 60. ___________ 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 61. 日本新年期间，人们有互寄“年賀状”的传统，但如今通过电子邮件表达问候的人也越来越多。假设你是李明。正值新年，请你用日语给你的老师日原写一封电子邮件，简单的汇报你的近况，并表达你的新年祝福。 注意： （1）字数80～120字。 （2）格式正确，书写清楚。 （3）使用「です・ます」体。 第二节（满分30分） 62. 很多同学在进入高中后开始学习日语，我们充满好奇与兴趣。在学习过程中，必定有指导我们的日语老师。请你以「私の日本語先生」为题，写一篇短文。 内容包括： （1）介绍一下你的日语老师。 （2）谈谈老师的教学方法和你们之间的故事。 注意： （1）字数 280～320 字。 （2）格式正确，书写清楚。 （3）使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $Tango hi day night . in this hi. 昨日。China said . to. 昨。 卡只降了11度。What do in that do they get about astonish? And I一跳到一个一。 个三喜马达。 过来叫无开路，就要等一个多。我没。看见。再叫无开路，就要等到一道me that is。 Speech contest等待。经穆斯坦的电视。脚能能打我男的。You could take down the nine so ken speech contest to. 电视。我能能打我男的。You could die down the nine. 全国统一考试第一次模拟演练 日语 （考试满分为150分，考试时间为120分钟） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的考生号、姓名、考点学校、考场号及座位号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需要改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将答案转填到答题卡上。第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1道小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。 1. 男の人は何を食べましたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. リンゴ B. ジャガイモ C. カレー 【答案】A 【解析】 【分析】女：太郎、冷蔵庫にあるりんご、取ってくれる？ 男：ごめん。お腹が空いていたから、もう食べちゃった。 女：しょうがないね。じゃあ、ジャガイモを持ってきて！ 男：はい。 女：今日の晩ご飯はカレーだよ。 【详解】音频提到「女：太郎、冷蔵庫にあるりんご、取ってくれる？」「男：ごめん。お腹が空いていたから、もう食べちゃった。」，故选A。 【点睛】 2. 会議は午後の何時からでしたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 3時から B. 4時半から C. 5時から 【答案】A 【解析】 【分析】男：あっ、渡辺さん、会議の場所はどこだったっけ？ 女：あら、もう終わりましたよ。30分も前に。 男：えっ？午後5時からじゃないの？ 女：えっ、15時からって言ってましたよ。つまり、午後3時でしょう。 男：しまった！ 【详解】音频提到「えっ、15時からって言ってましたよ。つまり、午後3時でしょう。」，故选A。 【点睛】 3. 女の人はいくら払いますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 100O円 B. 2000円 C. 3000円 【答案】B 【解析】 【分析】女：すみません、チケットを予約したいですが。 男：はい、ご予約は何枚ですか？ 女：大人2枚と子供1枚。 男：大人2枚と子供1枚ですね？大人は１人千円ですが、小学生以下の子供は無料です。 女：うちの子は幼稚園児なんですけど。 男：それでしたら、無料ですので、大人2枚となります。 女：それをお願いします。 【详解】根据音频「男：大人は１人千円ですが、小学生以下の子供は無料です。」「男：それでしたら、無料ですので、大人2枚となります。」可知，大人票每张1000日元，小学生以下孩子免费。因女人的孩子还在上幼儿园，属于免费范围，故本次购票总费用2000日元。故选B。 【点睛】 4. 女の人はどうして悩んでいますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 携帯が壊れたから B. 知らない人が毎日家に来るから C. 誰かに迷惑メールを送られているから 【答案】C 【解析】 【分析】男：どうしたの？暗い顔をして。 女：携帯のことなんだよ。 男：また壊れたの？ 女：いいえ、そうじゃなくて…見て、こんなもの、毎日来るの。 男：これ？知らない人からのメールか。 女：そうよ。毎日来て困ってるの。 男：迷惑メールに絶対返事してはいけないよ。 女：危ないから。 【详解】音频提到「女：いいえ、そうじゃなくて…見て、こんなもの、毎日来るの。」「男：これ？知らない人からのメールか。」，故选C。 【点睛】 5. 二人はいつ発表について相談をしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 今日の午後4時 B. 明日の午後4時 C. 明日の午後7時 【答案】B 【解析】 【分析】女：高橋君、来週の発表の相談なんだけど、今日の午後4時からだったよね。 男：うん。 女：実は西田先生の宿題、明日の昼までに出さなきゃいけないんだけど、まだできていないのよ。 男：そうか。じゃあ、今日の7時はどう？ 女：悪いんだけど、できれば、明日にしてくれない？ 男：分かった！時間が今日と同じでいい？ 女：うん、ごめんね。ありがとう。 【详解】音频提到「高橋君、来週の発表の相談なんだけど、今日の午後4時からだったよね。」「男：分かった！時間が今日と同じでいい？」「女：うん、ごめんね。ありがとう。」，原计划今天下午4点开始，后文中改到明天与今天相同的时间，即明天下午4点。故选B。 【点睛】 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几道小题，从A.B.C三个选项中选出最佳选项。 听下面的录音，回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 二人は今どこにいますか。 A. 商店 B. 教室 C. 事務室 7. 男の人はどの辞書を買いますか。 A. 黒い辞書 B. 赤い辞書 C. 電子辞書 8. 男の人は最後にどうしてその辞書を選びましたか。 A. 電子辞書がほしいから B. 安くて使いやすいから C. 軽くて持ちやすいから 【答案】6. A 7. B 8. C 【解析】 【分析】女：いらっしゃいませ。何かお探しですか？ 男：新しい辞書を買おうと思って、今使っているのはちょっと古くて、新しい単語が入っていないんです。 女：こちらの電子辞書はどうですか？新しい単語がたくさん入っていますよ。 男：電子辞書はちょっと高いんですが。 女：そうですか。紙の辞書なら、この黒い辞書はどうですか？ 男：それはちょっと大きすぎて、不便だと思います。 女：こちらの赤いのは？軽くて持ち運びには便利ですよ。 男：いいですね。じゃ、それをください。 【6题详解】 音频提到「女：いらっしゃいませ。何かお探しですか？」，由此可知，两人是在商店。故选A。 【7题详解】 音频提到「女：こちらの赤いのは？軽くて持ち運びには便利ですよ。男：いいですね。じゃ、それをください。」，由此可知，男人最终选了轻便且容易携带的红色字典。故选B。 【8题详解】 音频提到「女：こちらの赤いのは？軽くて持ち運びには便利ですよ。」，由此可知，选中红色字典是因为其轻便易携带。故选C。 【点睛】 听下面的录音，回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. レストランはどこにありますか。 A. 家の近く B. 駅の近く C. 映画館の近く 10. 男の人はどうして食事に行かないのですか。 A. 映画を見たいから B. もう家に着いたから C. 今日用事があるから 11. 女の人はこれからどうしますか。 A. 家に帰る。 B. 映画館に行く。 C. レストランに行く。 【答案】9. B 10. A 11. C 【解析】 【分析】女： 山本君、この後は時間があれば、みんなで一緒に食事しない？ 男： これから？今日はもう帰ろうと思ってたんだけど。 女： みんなで駅の近くの新しいレストランに行こうと思って、一緒にどう？ 男： あ、でも今夜は家でゆっくり映画を見るつもりだから、ちょっと… 女： そうか。また今度。じゃ、私行かなきゃ、みんな待ってるから。 【9题详解】 音频提到「女： みんなで駅の近くの新しいレストランに行こうと思って、一緒にどう？」，由此可知，餐馆在车站附近。故选B。 【10题详解】 音频提到「男： あ、でも今夜は家でゆっくり映画を見るつもりだから、」，由此可知，男人计划晚上在家看电影。故选A。 【11题详解】 音频提到「女： そうか。また今度。じゃ、私行かなきゃ、みんな待ってるから。」，由此可知，女人要去餐馆，大家都在等着她。故选C。 【点睛】 听下面的录音，回答第12至14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 掃除の当番は誰ですか。 A. 鈴木と田中 B. 愛子と鈴木 C. 愛子と田中 13. 男の子は何をしましたか。 A. 公園で遊んだ。 B. 教室の掃除をした。 C. 田中と野球をした。 14. 男の子はどうして先生に呼ばれましたか。 A. 公園で遊んだから B. 掃除を忘れたから C. 漫画を読んだから 【答案】12. A 13. B 14. B 【解析】 【分析】女：鈴木君、後で学校の近くの公園で遊ばない？ 男：ごめん、愛子さん。今日はもう疲れて… 女：どうしたの？ 男：放課後、田中君と一緒に野球しようと思ってたら、先生に呼ばれたんだ。 女：何かあったの？ 男：僕たち、今日の掃除をすっかり忘れちゃってて… 女：それで、先生に呼ばれたの？ 男：そう！その後、一時間も掃除したよ。 女：それは大変だったね。 男：田中君は急用ができたって言って、結局僕一人で教室の掃除をしたんだ。 女：えっ？！田中君なら、コンビニで漫画を読んでいたよ。ついさっき。 【12题详解】 音频提到「僕たち、今日の掃除をすっかり忘れちゃってて…」「田中君は急用ができたって言って、結局僕一人で教室の掃除をしたんだ。」，故选A。 【13题详解】 音频提到「そう！その後、一時間も掃除したよ。」，故选B。 【14题详解】 音频提到「僕たち、今日の掃除をすっかり忘れちゃってて…」，故选B。 【点睛】 听下面的录音，回答第15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 二人は何について言っていますか。 A. スピーチコンテストのこと B. 電車が遅れたこと C. 練習のこと 16. 男の人はどうして失敗したと言っていますか。 A. 間に合わなかった B. 練習が足りなかった C. 準備ができなかった 17. 女の人はどう思っていますか。 A. 男は完全に失敗した。 B 男はよくできた。 C. 男は緊張しすぎた。 【答案】15. A 16. C 17. B 【解析】 【分析】女：佐藤君、この前のスピーチコンテスト、どうだった？ 男：それが失敗しちゃったんだよ。 女：そんな…たくさん練習したじゃない？！緊張でミスしたの？ 男：緊張もしたんだけど、会場に行く途中で電車が遅れちゃって… 女：遅刻したの？ 男：そうじゃないけど、ぎりぎりだったので、まだ心の準備ができていないうちに、スピーチさせられちゃって… 女：結局何位だったの？ 男：2位。 女：なんだ！よくできたんじゃない？！ 【15题详解】 音频提到「佐藤君、この前のスピーチコンテスト、どうだった？」，故选A。 16题详解】 音频提到「そうじゃないけど、ぎりぎりだったので、まだ心の準備ができていないうちに、スピーチさせられちゃって…」，内心还没做好准备。故选C。 【17题详解】 音频提到「なんだ！よくできたんじゃない？！」，故选B。 【点睛】 听下面的录音，回答第18至20题 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 男の人は来週どこに行きますか。 A. ホテル B. 家 C. 旅行先 19. 男の人はどのぐらい犬を預けるつもりですか。 A. 一泊 B. 二泊 C. 三泊 20. 男は来週の週末、犬をどうしますか。 A. 自分の家に置く。 B 女の人の家に預ける。 C. ペット旅館に預ける。 【答案】18. B 19. A 20. C 【解析】 【分析】男：中村さん、前に犬を飼ってたよね？ 女：うん。 男：家、犬がいるでしょう。実は来週の週末に実家に帰らなくちゃいけなくなって。一泊だけなんだけど、預けてもらえない？ 女：あ、来週の週末は、友達と旅行に行くんだ。実家に一緒に連れていけないの？ 男：そうしたいんだけど、父はアレルギーがあって。 女：じゃ、ペットホテルに預けたら？私も前に使ったことがあるけど、駅前のはよかったよ。 男：本当？預けたことがないから、心配だけど、そうしてみる。 女：一泊でも家には置いてはいけないしね。 男：そうだね、ありがとう。 【18题详解】 音频提到「実は来週の週末に実家に帰らなくちゃいけなくなって。」，由此可知，男人下周末要回老家。故选B。 【19题详解】 音频提到「実は来週の週末に実家に帰らなくちゃいけなくなって。一泊だけなんだけど、預けてもらえない？」，由此可知，男人希望女人照顾小狗一个晚上。故选A。 【20题详解】 音频提到「男：本当？預けたことがないから、心配だけど、そうしてみる。」，由此可知，男人听取女人建议，将要及存在宠物旅店。 故选C。 【点睛】 第二部分阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 現代社会で生成AIは教育に大きな変化をもたらしています。特にその学習効果については注目すべき研究結果が出ています。ある調査では、わずか15分の使用でも生徒間に学習効果の差がつくことが分かりました。 教育の現場において、AIは答えをくれるだけでなく、学習を深めるための助けとして使われるのが最も良いとされています。そこで、作文の改善や考える力を伸ばす共同作業に活用されています。ところが、すべての生徒がAIを同じように使えるわけではありません。AIをうまく使える生徒とそうでない生徒の間における学力差が心配されています。 子どもの教育で一番大切なのは、学ぶことの本質的な楽しさを感じる力を育てることです。親は子どもの好奇心に共感し、自分から続ける子に育ててあげるべきです。「共感」「共有」「承認」、結果より過程を大事にする言葉かけ（语言互动）が良いと教育専門家の山田教授は指摘しています。社会は急速に変化し、子どもたちが大人になる頃には今と違う世界になっていることでしょう。ある研究では、今ある仕事の半分は10年後になくなるかもしれないと言われています。このような不確実な時代に必要なのは、特定の目標を早期に決めることではなく、「何があっても大丈夫」という適応力と立ち直る力です。 最後に目指すのは、子どもが自分で考え、判断し、行動する力を育てることです。AIはツール（工具）であり、それを使うのは人間です。変化の激しい時代だからこそ、「学び続ける力」と「楽しむ力」が子どもたちの未来を切り開く鍵になるでしょう。 21. 文章によると、教育で生成AIは何として活用されているか。 A. 試験の答えを早く得るためのツール B. 教師の代わりに授業を行うシステム C. 文章構成の改善のための補助ツール D. 個別学習計画を自動的に作成するソフト 22. 親が「学ぶことの本質的な楽しさ」を育むための最も適切な言葉かけはどれか。 A. 「もう少し頑張ってください「100点取れて偉いね」 B. 「へえ、それは楽しそうだね」「一緒に考えよう」 C. 「もっと頑張れば将来役立つよ」「勉強は大切だよ」 D. 「AIをもっと利用できるようになろう」「デジタルスキルは必須だよ」 23. 文中に「このような不確実な時代」とあるが、それに最も適切なものはどれか。 A. 生成AIが急速に普及している状況 B. 教育現場でのデジタル格差が広がっている状況 C. 今存在する仕事の半分が将来消える可能性がある状況 D. 子どもたちが学ぶことに楽しさを見つけられない状況 24. 文章によると、未来の社会で子どもたちに最も必要とされる力はどれか。 A. 学習を続ける力と楽しむ力 B. AIを上手に使う高度な技術力 C. 特定分野における専門的な知識 D. 国際的なコミュニケーション能力 25. この文章にタイトルをつけるなら、最も適切なものはどれか。 A. 「生成AI技術の進化と将来性」 B. 「デジタル依存から守るための対策」 C. 「未来の職業に適応する」 D. 「生成AIの活用と子どもの学ぶ力」 【答案】21. C 22. B 23. C 24. A 25. D 【解析】 【分析】本文难度一般。主要阐述了生成AI时代如何培养孩子学习能力。 在现代社会，生成式AI正给教育带来巨大变革。尤其关于其学习效果，已有值得关注的研究成果。某项调查显示，即便是短短15分钟的使用，也会在学生之间产生学习效果的差异。 在教育现场，AI的最佳运用方式不仅是提供答案，更是作为深化学习的辅助工具。因此，它被用于改善作文和培养思考能力的协作场景。然而，并非所有学生都能同等程度地使用AI。能够熟练运用AI的学生与不能熟练运用的学生之间存在的学业差距令人担忧。 在孩子的教育中，最重要的是培养感受学习本质乐趣的能力。家长应该对孩子的好奇心产生共鸣，培养孩子自主学习、持之以恒的品质。教育专家山田教授指出，“共情”“共享”“认可”这类重视过程而非结果的语言互动是有效的。社会正急速变化，等到孩子们长大成人时，世界想必已与现在不同。有研究称，现有工作岗位中可能有半数会在十年后消失。在这样的不确定时代，所需并非过早确定特定目标，而是"无论发生什么都能应对"的适应力和恢复力。 最终目标，是培养孩子独立思考、判断和行动的能力。AI是工具，使用它的是人本身。正因为身处剧变的时代，“持续学习的能力”和“享受学习的能力”将成为开拓孩子们未来的关键吧。 【21题详解】 根据原文「作文の改善や考える力を伸ばす共同作業に活用されています」可知，生成AI被用于改善作文和培养思考能力的辅助工具，故选C。 【22题详解】 根据原文「『共感』『共有』『承認』、結果より過程を大事にする言葉かけが良いと教育専門家の山田教授は指摘しています」可知，重视过程而非结果的“共情”“共享”“认可”式语言互动最为合适，故选B。 【23题详解】 根据原文「ある研究では、今ある仕事の半分は10年後になくなるかもしれないと言われています。このような不確実な時代に必要なのは…」可知，“这种不确定的时代”指代前文所述“现有工作可能半数消失”的状况，故选C。 【24题详解】 根据原文「『学び続ける力』と『楽しむ力』が子どもたちの未来を切り開く鍵になるでしょう」可知，未来最需要的是持续学习的能力和享受学习的能力，故选A。 【25题详解】 文章前半部分讨论生成AI的教育应用及问题，后半部分强调培养孩子学习本质乐趣的重要性，始终围绕“AI活用”与“孩子学习能力”两个核心展开，故选D。 【点睛】 （二） 近年、スマホやネットの普及で、人々の交流方法が変化してきている。科学分野のプロガー（博主）の周さんは、知らない電話番号からの着信によく「拒否反応」を示すと言った。「電話に出るかどうか迷うが、ほとんどの場合は出ない。偶に出ても、相手が話し始めるのをじっと待っていた」、「ウィーチャット（微信）を使い始めてから、電話で話すことはほとんどなくなった」と話す。 最近のある調査によると、文字メッセージや絵文字を使って気軽に交流できるアプリが主流となって、2000年以降に生まれた人の53.0％が「ウィーチャットなどを使って文字を中心としたオンライン（线上）交流のほうが好きだ」と答え、「対面」を好む人は僅か19.9％だった。 しかし、このようなオンライン交流への依存には問題点もある。調査では、68.0％の人が「対人関係能力が低下した」と感じている。その原因について、心理学の専門家である徐教授は「長期間オンライン交流ばかりしているので、実際に人と会って話す時、言葉が流暢に出てこなかったり、自信を持って話せなかったりすることが増えた。相手の表情や感情を理解する力も弱くなってきたと感じている」と考えている。それ以外にも、回答者の61.0％が「記憶力低下や注意力散漫などの認知機能の低下」を、50.5％が「表面的な人間関係しか築けないことを挙げている。 オンライン依存の改善法について、徐教授は「オンライン依存から抜け出すには時間がかかる。（ア）性格に合わせて、オンラインと対面での交流時間を合理的に配分し、少しずつ改善していくことが大切だ。直接会って話すことには、オンラインでは得られない価値があることを理解する必要がある。」と話している。 26. 文中に「拒否反応」とあるが、それはどんな状態なのか。 A. 電話の存在を否定している状態 B. 電話をぜんぜん使わなかった状態 C. 電話に強い抵抗感を持っている状態 D. どんな着信でも絶対に出ない状態 27. オンライン交流の問題点として本文の内容に合っているものはどれか。 A. 現実世界では表面的な人間関係が築けない。 B. オンラインで人と交流する時言葉が出てこない。 C. 長時間スマホの使用は目の健康に悪い影響を与える。 D. 記憶力低下や、注意力散漫といった認知機能の低下が起こる。 28. 文中に「このようなオンライン交流」とあるが、具体的に何を指すか。 A. 文字と絵文字での交流 B. スマホでのビデオ通話 C. 音声でのオンライン通話 D. いつでも自由に話せること 29. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. たとえば B. そのため C. なぜなら D. それとも 30. 專門家の徐教授の改善法に合っているものはどれか。 A. オンラインでの交流を一切止めるべきだ。 B. 人と対面での交流だけに切り替えるべきだ。 C. 個人の性格に基づいて段階的に改善すべきだ。 D. オンラインでの交流時間をもっと増やすべきだ。 【答案】26. C 27. D 28. A 29. A 30. C 【解析】 【分析】本篇文章内容难度中等。本文主要讨论了在智能手机和网络普及的背景下，人们的交流方式的变化，长期线上交流的弊端与改善方法的建议等。 近年来，随着智能手机和网络的普及，人们的交流方式发生了变化。科学领域的博主小周说，他经常对陌生号码的来电表现出“拒绝反应”。他表示：“会犹豫接不接电话，但大部分情况还是不接。偶尔接了，也会静静地等对方先开口。”他还说：“自从用了微信，几乎就没打过电话了。” 根据最近的一项调查，由于可以轻松使用文字信息和表情符号进行交流的应用成为主流，53.0%的零零后（2000年以后出生的人）回答“更喜欢使用微信等进行以文字为主的线上交流”，而喜欢“面对面”交流的人仅占19.9%。 然而，这种对线上交流的依赖也存在很大问题。调查中，68.0%的人感觉“人际交往能力下降了”。关于其原因，心理学专家徐教授认为：“由于长期只进行线上交流，在实际与人见面交谈时，越来越多的人出现言语表达不流畅、缺乏自信的情况。感觉理解对方表情和情感的能力也变弱了。”除此之外，61.0%的受访者提到了“记忆力下降、注意力不集中等认知功能降低”的问题，50.5%的人则指出“线上交流只能建立表面的人际关系”。 关于如何改善网络依赖，徐教授表示：“摆脱网络依赖需要时间。（ア）根据性格，合理分配线上和面对面的交流时间，循序渐进地改善是很重要的。需要让大家理解，面对面交谈拥有线上交流无法获得的价值。” 【26题详解】 文章提到「電話に出るかどうか迷うが、ほとんどの場合は出ない。偶に出ても、相手が話し始めるのをじっと待っていた」，由此可知，所谓的“拒绝反应”指的是“针对来电犹豫不决，大部分都不接，偶尔接了也是先等对方开口”，即对接电话有强烈抵抗的状态。故选C。 【27题详解】 文章提到“线上交流”的问题表现在如下3点： 1.「対人関係能力が低下した。長期間オンライン交流ばかりしているので、実際に人と会って話す時、言葉が流暢に出てこなかったり、自信を持って話せなかったりすることが増えた。相手の表情や感情を理解する力も弱くなってきたと感じている」；2.「記憶力低下や注意力散漫などの認知機能の低下」；3.「表面的な人間関係しか築けない」。即：人际交往能力下降（如实际与人见面交谈时，言语表达不畅、缺乏自信、理解对方表情和情感的能力变弱等）；记忆力下降、注意力不集中等认知功能降低；导致只能建立表面的人际关系。故选D。 【28题详解】 文章提到「文字メッセージや絵文字を使って気軽に交流できるアプリが主流となって、2000年以降に生まれた人の53.0％が『ウィーチャットなどを使って文字を中心としたオンライン交流のほうが好きだ』と答え、『対面」を好む人は僅か19.9％だった。』」，由此可知，“这样的线上交流”指的是使用文字信息和表情符号为主进行交流的方式，喜欢微信等以文字为主的线上交流的年轻人过半，而喜欢面对面交流的仅占19.9%。故选A。 【29题详解】 文章提到「オンライン依存の改善法について、徐教授は『オンライン依存から抜け出すには時間がかかる。（ア）性格に合わせて、オンラインと対面での交流時間を合理的に配分し」前一句说 “从线上依赖中脱离出来需要时间”属于概括性陈述，后一句是对前一句的具体举例说明，使用“比如、例如”合适。故选A。 【30题详解】 文章提到「性格に合わせて、オンラインと対面での交流時間を合理的に配分し、少しずつ改善していくことが大切だ」，由此可知，教授建议大家根据自己的性格特点，合理分配线上和面对面的交流时间，循序渐进地改善。并非武断地“停止一切线上交流”“应该切换成人与人间的面对面交流”“增加更多的线上交流时间”。故选C。 【点睛】 （三） 今の人は、自分の感覚よりも、知識を頼りにしています。知識は信じやすいし、人と共有しやすいです。誰でも、学ぶことで、知識を身につけることができます。 例えば、美術館で絵画を鑑賞する時も、こういう時代背景で、こういうことが描かれでいると、解説を頭に入れます。（ア）、解説のとおりであるかを確認しながら鑑賞しています。しかし、それは鑑賞ではなく、頭の学習です。 鑑賞を心から楽しむためには、（イ）も必要です。感覚を磨いている人は非常に少ないように思います。感覚は、自分で磨かないと得られません。絵画を鑑賞する時は、解説は忘れて、絵画が発しているオーラ（气场）そのものを、自分の感覚の一切で包み込み、受け止めるようにします。このようにして、感覚は、自分で磨けば磨くほど、そのものの真価（真正的价值）を深く理解できるようになります。 感覚を磨いている人は、日常生活においても、有利に働きます。まず、間違いが少なくなります。知識や経験に加えて、感覚的にも判断することができるので、身の回りの危険、トラプル（麻）などを察知し、さっさと上手に避けることができます。 昔は人間にも動物的な勘（直覚）が備わっていましたが、文明の発達で、勘を使わなくても生きていけるようになったので、鈍くなってしまったと言われています。 世の中の風潮は、頭で学習をすることが主体で、自分の感覚を磨くということは重視されていません。たいへん惜しいことです。 31. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. だから B. そして C. つまり D. または 32. 文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 感覚 B. 学習 C. 解説 D. 知識 33. 文中の「このようにして」の指すことはどれか。 A. 解説を頭に入れてから自分の感覚で受け止めること B. 解説のとおりであるかを確認しながら絵画を鑑質すること C. 解説を忘れて自分の知識を頼りにして絵画を鑑賞すること D. 解説ではなく自分の感覚で絵画のオーラを受け止めること 34. 文中に「感覚を磨いている…有利に働きます」とあるが、その理由はどれか。 A. 他の人より芸術の価値を深く理解できるから B. 勘を使わなくても生きていけるようになったから C. 感覚的にも判断できるので、危険を察知し避けられるから D. 感覚は知識や経験より物事を正しく判断することができるから 35. この文章の内容に合っているものはどれか。 A. 感覚は日常生活にも役立ち、自分で磨かないと得られない。 B. 知識や経験と違って、感覚は頼りにならない場合が多い。 C. 文明が発達している社会では感覚を磨く必要がなくなる。 D. 知識と違って、感覚は人間が本来持っているものである。 【答案】31. B 32. A 33. D 34. C 35. A 【解析】 【分析】本文为说明文，主要讲述了现在的人们比起自己的感觉，更依赖知识。知识容易被信任，也容易与人共享。任何人都可以通过学习来掌握知识。例如，在美术馆鉴赏绘画时，人们会在脑海中代入解说，思考“这幅画是在这样的时代背景下，描绘了这样的内容”。因此，与其说是鉴赏，不如说是在确认画作是否与解说一致，进行着头脑的学习。为了从鉴赏中获得乐趣，感觉是必要的。我认为能磨炼出敏锐感觉的人非常少。感觉如果不自己去磨炼是无法获得的。鉴赏绘画时，要忘记解说，让自己的全部感觉去包裹、接纳画作所散发的气场。这样一来，感觉越是自己去磨炼，就越能深刻地理解事物的真正价值。磨炼出敏锐感觉的人，在日常生活中也能更有利地行动。首先，犯错会变少。因为除了知识和经验，还能凭感觉做出判断，所以可以察觉身边的危险和麻烦，并巧妙地避开。据说过去的人类拥有敏锐的动物般的直觉，但随着文明的发展，即使不使用直觉也能生存下去，所以直觉变得迟钝了。在这个世界的潮流中，以头脑学习为主体，磨炼自己感觉这件事并不被重视，这实在是一件很可惜的事。 【31题详解】 原文提到「美術館で絵画を鑑賞する時も、こういう時代背景で、こういうことが描かれでいると、解説を頭に入れます。（ア）、解説のとおりであるかを確認しながら鑑賞しています。」前文描述了 “在脑海中代入解说” 的行为，后文描述了 “确认画作是否与解说一致” 的后续动作，两者是顺承关系，表示动作的先后顺序。「そして」用于连接前后两个相继发生的动作或事件。故选B。 【32题详解】 原文提到「鑑賞を心から楽しむためには、（イ）も必要です。感覚を磨いている人は非常に少ないように思います。」后文紧接着强调 “感觉是需要自己去磨炼的”，并说明了如何用感觉去鉴赏绘画，因此此处是点明 “为了从鉴赏中获得乐趣，感觉是必要的”。故选A。 【33题详解】 原文提到「絵画を鑑賞する時は、解説は忘れて、絵画が発しているオーラそのものを、自分の感覚の一切で包み込み、受け止めるようにします。このようにして、感覚は、自分で磨けば磨くほど、そのものの真価を深く理解できるようになります。」前文明确描述了“忘记解说，用自己的全部感觉去包裹、接纳画作所散发的气场”的行为，这正是“这样一来”所指代的具体做法。故选D。 【34题详解】 原文提到「知識や経験に加えて、感覚的にも判断することができるので、身の回りの危険、トラブルなどを察知し、さっさと上手に避けることができます。」除了知识和经验，还能凭感觉做出判断，所以可以察觉身边的危险和麻烦，并巧妙地避开。故选C。 【35题详解】 原文提到「感覚を磨いている人は、日常生活においても、有利に働きます。」“感觉在日常生活中也能更有利地行动”，证明了其用处。文章也强调“感觉如果不自己去磨炼是无法获得的”。故选A。 （四） 玉ねぎを切る時、涙が出て困った経験は誰にでもあるだろう。涙が出る原因は、玉ねぎの中に入っている「アリシン（蒜素）」である。アリシンは、常温で空気中に出ていく性質があり、玉ねぎを切るときに飛び出す。そして、呼吸したりするときに体の中に入ってきて、涙を出させるのである。では、これを防ぐにはどうしたらいいだろうか。以下のような方法がある。 ①台所の換気扇をつける。②鼻にティツシュペーパーを詰める③玉ねぎをいくつかに切って水につけておく。④玉ねぎを冷蔵庫に入れて冷やす。⑤玉ねぎを電子レンジで温めておく。 これらの方法は二つのタイプに分けられる。一つは、空気中に出たアリシンが体に入るのを防ぐタイプである。もう一つは、アリシンが空気中に出るのを防ぐタイプで、こちらはアリシンの性質を利用する方法だ。アリシンには、水に溶けやすい、冷たいと外に出にくい、熱で壊れやすいという性質がある。玉ねぎを水につけておいたり、レンジ（微波炉）で温めたりするやり方は、効果が高いようだ。 しかし、実はアリシンは体にいいものなのだ。それが水に流れ出たり、熱で壊れたりしてしまう。このため、涙は出にくくなるが、アリシンが減ってしまうという欠点がある。これらのことを考えて、一番いいと思う方法を選ぶといいだろう。 36. 文中に「涙が出る……『アリシン』である」とあるが、なぜ涙が出てくるのか。 A. 目から「アリシン」が少しずつ体の中に入ってきて、目が痛くなってくるから。 B. 「アリシン」が流れ出た空気を吸っていると、だんだん呼吸がしにくくなるから。 C. 「アリシン」が体に入ってきて、体の中の悪いものを涙で外に出そうとするから。 D. 息を吸うことで空気中の「アリシン」が体の中に入り、それが涙を出させるから。 37. 文中に「空気中に…防ぐタイプ」とあるが、これは文章の中のどの方法か。 A. ① B. ①② C. ①②③ D. ①②③④ 38. 文中に「レンジで温めたりするやり方」の特徴について正しい説明はどれか。 A. 涙は出にくくなるが、アリシンが壊されるという欠点がある。 B. アリシンが熱で少なくなるので、この方法はやらないほうがいい。 C. 効果はとても高いが、アリシンが水の中に流れ出る心配がある。 D. アリシンに熱に弱い性質を利用していて、一番いい方法である。 39. 文中の「それ」は何を指すか。 A. 玉ねぎ B. 淚 C. アリシン D. レンジ 40. 筆者の最も言いたいことはどれか。 A. 涙を完全に出させない方法はまだない。いい方法を知っていたら教えてほしい。 B. 五つの方法の中には一つだけいい方法があるので、自分で実験して調べてほしい。 C. 最後に紹介した方法が一番効果があるので、一度その方法をやってみてほしい。 D. 紹介した方法にはいい点も悪い点もある。自分に合う方法を見つけてほしい。 【答案】36. D 37. B 38. A 39. C 40. D 【解析】 【分析】本篇文章内容难度一般。主要介绍了切洋葱不流泪的方法。 切洋葱时，大概每个人都有被辣得流眼泪的经历吧。流泪的原因在于洋葱中含有的“蒜素”。蒜素具有在常温下挥发至空气的性质，切洋葱时这种“蒜素”就会散发出来。然后，我们呼吸的时候就会进入体内，导致流泪。那么，要如何防止这种情况呢？有以下几种方法。 ①打开厨房换气扇。②在鼻子里塞纸巾。③将洋葱切成几块放入水中浸泡。④将洋葱放入冰箱冷藏。⑤用微波炉加热洋葱。 这些方法可分为两种类型。一种是防止已挥发到空气中的蒜素进入体内；另一种则是防止蒜素挥发到空气中。后者是利用了蒜素的性质，即蒜素具有易溶于水、遇冷不易挥发、遇热易分解的特性。将洋葱浸泡在水中，或者用微波炉加热等方法，避免流泪的效果似乎很好。 但是，实际上蒜素是对身体有益的物质。如果它被水冲走或受热分解，虽然不容易辣眼睛，但蒜素会减少。考虑到这些因素，大家可以选择自己认为最好的方法。 【36题详解】 文章提到「アリシンは、常温で空気中に出ていく性質があり、玉ねぎを切るときに飛び出す。そして、呼吸したりするときに体の中に入ってきて、涙を出させるのである」，由此可知，洋葱中的蒜素具有在常温中易挥发的性质，切开洋葱就会挥发，一旦被人吸入就容易导致流泪。故选D。 【37题详解】 文章提到「これを防ぐにはどうしたらいいだろうか。以下のような方法がある。①台所の換気扇をつける。②鼻にティツシュペーパーを詰める③玉ねぎをいくつかに切って水につけておく。④玉ねぎを冷蔵庫に入れて冷やす。⑤玉ねぎを電子レンジで温めておく。」，由此可知，方法①打开换气扇（将挥发出来的蒜素排出室外）②塞纸巾（物理阻挡蒜素进入鼻腔）均为第一种方法“防止空气中的蒜素进入体内”。③④为第二种方法"防止蒜素挥发至空气”。故选B。 【38题详解】 文章提到「アリシンには、水に溶けやすい、冷たいと外に出にくい、熱で壊れやすいという性質がある。玉ねぎを水につけておいたり、レンジで温めたりするやり方 は、効果が高いようだ。」，由此可知，微波炉加热可以破坏蒜素，人们可以减少流泪，但是蒜素又是一种有益物质。 「涙は出にくくなるが、アリシンが壊されるという欠点がある」不容易流泪了，但缺点是蒜素被破坏。符合； 「アリシンが熱で少なくなるので、この方法はやらないほうがいい。」蒜素加热后变少，所以还是不要用这个方法，文中未提及。不符合； 「効果はとても高いが、アリシンが水の中に流れ出る心配がある。」效果非常好，但蒜素容易流失在水中。不符合； 「アリシンに熱に弱い性質を利用していて、一番いい方法である。」利用蒜素不耐加热的性质，这是最好的办法。不符合。 故选A。 【39题详解】 文章提到「実はアリシンは体にいいものなのだ。それが水に流れ出たり、熱で壊れたりしてしまう。」，由此可知，「それ」指的是蒜素。故选C。 【40题详解】 文章提到「実はアリシンは体にいいものなのだ。それが水に流れ出たり、熱で壊れたりしてしまう。このため、涙は出にくくなるが、アリシンが減ってしまうという欠点がある。これらのことを考えて、一番いいと思う方法を選ぶといいだろう。」，由此可知，笔者提到的预防切洋葱流泪的方法有利有弊，找到适合自己的方法最好。故选D。 【点睛】 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 「台本殺し」___41___、参加者たちが用意された舞台設定やストーリーに従って、役を演じながら謎や事件の真相を推理する人気ゲームです。このゲームは、推理力や演技力を鍛える___42___コミュニケーション能力やチームワークを___43___良い機会でもあります。 ゲームの中で、主催者が準備した舞台や人物の設定___44___、各参加者には異なる役割が与えられます。進行する中で、参加者は証言や証拠を集め、他の人の動きや発言から手がかりを探します。もし万が一気を___45___、犯人に逃げられて___46___可能性もありますから、きちんと集めた情報を使って謎を解き明かし、犯人や事件の真相を見つけ出しましょう。 台本殺しでは、参加者が自分の役に深く___47___ことで、真実な体験を楽しむことができます。演技力や推理力を発揮すること___48___、コミュニケーションや思考力も大切です。参加者同士の意見交換や推理合戦は、___49___友情や協力関係を築くいいチャンスとなるでしょう。 とりあえず、台本殺しは、友達や家族、仲間との交流を深める素晴らしい機会です。新しい冒険と刺激を求める人は、ぜひこのゲームを____50____。 41. A. には B. もの C. では D. とは 42. A. からこそ B. までもなく C. ばかりでなく D. わけがなく 43. A. 向上する B. 向上できる C. 向上される D. 向上させる 44. A. に基づいて B. にわたって C. に限って D. に関して 45. A. 脱がしたら B. 脱がしても C. 脱がすなら D. 脱がそうと 46. A. もらう B. しまう C. ほしい D. みる 47. A. 入り上がる B. 入り合う C. 入り直す D. 入り込む 48. A. ことにする B. はもちろん C. とは限らない D. を問わず 49. A. せっかく B. きっと C. ぜひ D. まるで 50. A. ご挑戦をください B. ご挑戦してください C. ご挑戦がください D. ご挑戦ください 【答案】41. D 42. C 43. D 44. A 45. A 46. B 47. D 48. B 49. B 50. D 【解析】 【分析】本文内容难度一般。剧本杀是一种热门游戏，参与者按照准备好的舞台设定和故事扮演角色，同时推理谜题和事件真相。这款游戏不仅能锻炼推理能力和演技，还是提升沟通能力和团队协作的绝佳机会。 游戏中，主办方会根据准备的舞台和人物设定，为每位参与者分配不同角色。过程中，参与者需收集证言和证据，从他人的言行中寻找线索。如果稍有不慎放松警惕，可能会让犯人逃脱，因此务必利用收集到的信息解开谜题，找出真相。 通过深入代入角色，参与者能享受真实的体验。发挥演技和推理能力自不必说，沟通和思考能力同样重要。参与者之间的意见交流和推理对决，一定能成为建立友谊与合作关系的良机。 总之，剧本杀是加深与朋友、家人或同伴交流的绝佳方式。追求新冒险与刺激的人，请务必挑战这款游戏。 【41题详解】 本题考查句型。「とは」用于解释或定义某事物。原文中后项是对「台本殺し」的解释说明，符合语境。其他选项：「には」表示对象或方向（“对于…”），不适用。「もの」名词化或强调，不适用。「では」表示范围或条件（“在…中”），不适用。故选D。 【42题详解】 本题考查句型。「ばかりでなく」意为“不光”。原文“不光锻炼推理能力，而且也是提高交际能力与团队合作的好机会”，符合语境。其他选项：「からこそ」强调原因（“正因为…”）；「までもなく」表示无需（“不必…”）；「わけがない」表示“不可能”，不适用。故选C。 【43题详解】 本题考查动词变形。需要填入使役态，表示“使…提升”。「向上させる」是“使提高”的使役形式，符合语境。故选D。 【44题详解】 本题考查句型。「に基づいて」意为“基于…”，原文“游戏中，主办方会根据准备的舞台和人物设定，为每位参与者分配不同角色。”符合语境。其他选项：「にわたって」表示范围（“历经、长达…”），不适用。「に限って」表示限定（“只有…”），不适用。「に関して」表示“关于…”，不适用。故选A。 【45题详解】 本题考查假定条件。「気を脱がしたら」是“如果放松警惕”的假设形式（たら表条件），符合语境。其他选项：「脱がしても」即使放松，语义不通。「脱がすなら」假设，用于主张建议。「脱がそうと」尝试放松，不适用。故选A。 【46题详解】 本题考查补助动词。「しまう」表示遗憾或不可逆的结果（“会逃掉”），符合语境。其他选项：「もらう」接受他人动作，不适用。「ほしい」希望，主语需为人。「みる」尝试，不适用。故选B。 【47题详解】 本题考查复合词。「入り込む」意为“深入、沉浸”，符合语境。其他选项：「入り上がる」无此词。「入り合う」互相进入，不适用。「入り直す」重新进入，不适用。故选D。 【48题详解】 本题考查句型。「はもちろん」意为“自不必说”，原文“发挥演技和推理能力自不必说，沟通和思考能力同样重要。”，符合语境。其他选项：「ことにする」决定做某事，不适用。「とは限らない」不一定，语义相反。「を問わず」不论，不适用。故选B。 49题详解】 本题考查副词。「きっと」表示肯定推测（“一定会”），且文中句尾有「でしょう」提示，明显是表推测的，符合语境。其他选项：「せっかく」特意，不适用。「ぜひ」务必（用于建议），不适用。「まるで」宛如，不适用。故选B。 【50题详解】 本题考查句型。「ご挑戦ください」是尊他语，意为“请您挑战”，正确。其他选项均语法错误。故选D。 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有下划线时，写出该单词的汉字或假名。 日本語能力試験　1　は、日本語のスキルを測定する試験で、世界中で受験　2　（する）れています。N1が最も難しいレベルで、Nが最も簡単なレベルです。 高校生のみんなは基本N2レベルを目指しています。N2レベルは、　3　（日常的）会話や新聞、雑誌を読むことができます。また、職場での会話や商売の会話　4　も対応できます。N2レベルを取得するためには、日本語の基礎知識を身につける必要があります。 JLPTの勉強では、文法と言葉の使用が特に重要です。文法が理解　5　（できる）ば、日本語の文の构成を理解することができます。　6　（正）しい日本語を使い、自然な会話ができるようにするためにも重要です。 高校を卒業した後、すぐにJLPTを受験することをお　7　（勧める）します。高校時代には、時間が十分にあり、集中して勉強することができます。また、高校　8　卒業した後、大学の勉強など、他の負担が　9　（ふ）えてきます。ですから、 できるたけ早めにJLPTを受験することで、日本語のスキルを　10　（早い）身につけることができます。 51. ___________ 52. ___________ 53. ___________ 54. ___________ 55. ___________ 56. ___________ 57. ___________ 58. ___________ 59. ___________ 60. ___________ 【答案】51. と 52. さ 53. 日常的な 54. に/など 55. できれ 56. ただ 57. 勧め 58. を 59. 増 60. 早く 【解析】 【分析】本篇文章难度一般。主要介绍了日语能力等级考试相关内容。 日语能力考（JLPT）是用来衡量日语水平的考试，在世界各地都有人参加。N1是最难的级别，N5是最简单的级别。 高中生们一般以N2级别为目标。达到N2水平，就能进行日常对话，也能阅读报纸、杂志。此外，还能应对工作场合的对话和商务洽谈。想要拿到N2证书，就必须掌握日语基础知识。 在备考日语能力测试时，语法和词语的使用尤为重要。如果能理解语法，就能理解日语句子的结构。这对于使用正确的日语，进行自然对话也很重要。 我建议大家高中毕业后立刻参加日语能力考试。高中时期努力学习日语，因为此阶段时间充足，可以专心学习。高中毕业后升入大学的话，大学学习等其他负担也会增加。因此，尽可能早点参加JLPT考试，就能更快掌握日语技能。 【51题详解】 本题考查定义说明的表达。「～とは」用于下定义，表示“所谓……是……”。故填「と」。 【52题详解】 本题考查动词被动形活用。动词「受験する」被动态为「受験される」。故填「さ」。 【53题详解】 本题考查形容动词与名词的连接形式。形容动词「日常的」作定语修饰「会話」，其后加「な」即「日常的な会話」。故填「日常的な」。 【54题详解】 本题考查助词用法。「対応する」为自动词，后面接对象时，需要用助词「に」，即「～に対応できる」，表示“能够应对……”。或「～や～など」连用，表示不完全列举。故填「に／など」。 【55题详解】 本题考查动词的假定形。「できる」的假定形是「できれば」，表示 “如果能…… 的话”，本句为如果能够理解语法，那么......。故填「できれ」。 【56题详解】 本题考查形容词的发音。「正しい」的正确发音为「ただしい」。故填「ただ」。 57题详解】 本题考查敬语中自谦语的表达方式。「お＋动词连用形＋します」为固定的自谦句式。「勧める」的连用形是「勧め」。故填「勧め」。 【58题详解】 本题考查助词的用法。表示离开、经过场所的移动性自动词前面需要「を」。自动词「卒業する」其离开的场所（学校）要用「を」连接。故填「を」。 【59题详解】 本题考查动词的发音。「増える」发音为「ふえる」，故填「増」。 【60题详解】 本题考查形容词的活用。「早い」修饰动词时，词尾「い」变「く」，即「早く＋动词」。故填「早く」。 【点睛】 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 61. 日本新年期间，人们有互寄“年賀状”的传统，但如今通过电子邮件表达问候的人也越来越多。假设你是李明。正值新年，请你用日语给你的老师日原写一封电子邮件，简单的汇报你的近况，并表达你的新年祝福。 注意： （1）字数80～120字。 （2）格式正确，书写清楚。 （3）使用「です・ます」体。 【答案】日原先生 明けましておめでとうございます。李明です。 去年はいろいろお世話になりました。先生のおかげで、いい成績を取りました。今後も日本語の勉強を頑張っていきます。 今年もよろしくお願いします。 李明（97字） 【解析】 【分析】 【详解】根据提示，要求写一封邮件。 首先确定邮件格式（全部靠左顶格书写）： ①收件人：「日原先生」； ②开头寒暄：祝福「あけましておめでとうございます」+自我介绍； ③正文：向老师表达感谢以及介绍自己的近况（去年承蒙您关照。多亏了您，我取得了好成绩等）。 ④结尾寒暄：今年也请多多关照。 ⑤署名：「李明」。 格式正确，要点齐全，注意字数以及使用敬体即可。 【点睛】 第二节（满分30分） 62. 很多同学在进入高中后开始学习日语，我们充满好奇与兴趣。在学习过程中，必定有指导我们的日语老师。请你以「私の日本語先生」为题，写一篇短文。 内容包括： （1）介绍一下你的日语老师。 （2）谈谈老师的教学方法和你们之间的故事。 注意： （1）字数 280～320 字。 （2）格式正确，书写清楚。 （3）使用「です・ます」体。 【答案】私の日本語先生 多くの人は高校に入ってから日本語を勉強し始めました。私もその一人です。私を導いてくれるのは、日本語の先生です。私の日本語の先生はとても素晴らしくて、日本語の勉強だけでなく、日本の文化なども教えてくれます。 彼はいつも楽しく教えてくれるので、退屈な文法や言葉もわかりやすくなります。授業では、たくさんのことを学ぶことができます。困った時も、優しく助けてくれます。間違えても、優しく直してくれます。授業以外にも、日本語のコンテストや活動に参加するように誘ってくれます。日本語の勉強をもっと楽しくするためのアイデアもたくさん教えてくれます。 私の日本語先生は先生だけでなく、友達でもあります。私は日本語の先生に感謝しています。（308字） 【解析】 【详解】根据提示，本文可以围绕两大方面展开阐述：1. 介绍一下你的日语老师；2.谈谈老师的教学方法和你们之间的故事。文章可以分成三个段落来写，第一段，简单介绍下自己的日语老师；第二段，结合实际描写一下老师的教学方法以及你们之间发生的故事等；第三段，谈一谈你的感想。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $So to kick I to take a chicago o and they are suba I. 好家伙，人们对生涯秋筱多么直达了，先生就把你等来。Standard大约是so to . kick I to take a chicago o and they are suba I。好家伙，那家光对孙涯求小多么直达了，先生就把你等下。and. Don't or could I . come stay? 能。每一次。