剪纸中的古老记忆（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术六年级下册

教学内容 剪纸中的古老记忆 授课人 教材分析 （1）本节课的主要教学内容是：学生将系统接触中国剪纸艺术，通过欣赏不同地域（如陕北、江南）和民族的剪纸作品，感受其历史演变与艺术风貌；重点学习抓髻娃娃这一经典剪纸形象的文化内涵与造型特点，并结合自身兴趣设计个性化的剪纸作品，同时掌握基础的剪纸工具使用与创作步骤。 （2）本节课主要介绍了以下知识点：剪纸艺术的历史发展脉络（从古代窗花到现代创新作品）、不同地域剪纸的风格差异（如北方的质朴粗犷、南方的精巧细腻）、抓髻娃娃的吉祥寓意与造型规律（如对称构图、夸张五官、吉祥纹样），以及剪纸创作的核心方法（如对折剪、镂空剪、线条组合等）。 （3）通过学习本节课，学生能够：提高对民间艺术的观察与欣赏能力，学会用基本技巧完成剪纸创作；深入理解传统文化符号的内涵，增强文化认同感；在动手实践中培养耐心细致的习惯，并用自己喜欢的形象表达对剪纸艺术的理解，最终形成兼具传统韵味与个人特色的作品。 教学目标 （1）审美感知：通过欣赏不同地域、民族风格的剪纸作品，感知剪纸艺术的造型特点、色彩搭配及风格差异，初步了解剪纸在不同文化背景下的表现形式与审美价值。 （2）艺术表现：学习对称剪、镂空剪等基本剪纸技法，尝试用简单图形组合表现具有传统特色的剪纸形象，提升运用剪纸语言进行造型表现的能力。 （3）创意实践：结合抓髻娃娃等传统形象特点，自主设计并创作 1-2 幅剪纸作品，在创作中融入个人对生活的观察与理解，尝试个性化表达，激发创意实践的主动性。 （4）文化理解：了解剪纸艺术的历史发展脉络及抓髻娃娃等题材的文化内涵，理解民间剪纸所承载的文化记忆与民俗意义，增强对中华优秀传统文化的认同感与传承意识。 教学重难点 （1）通过对比欣赏不同地域剪纸作品的文化符号与造型语言，理解剪纸作为民间艺术的文化传承价值与艺术特点，培养文化自信与审美判断能力。 （2）在抓髻娃娃形象的创意转化与简化设计中，尝试运用剪纸技法表达传统文化内涵，并结合现代生活需求进行创新设计，提升创意实践与综合应用能力。 教学资源 （1）多媒体教学资源包（含 PPT 课件，集成不同地域剪纸作品图片、抓髻娃娃文化故事动画、剪纸工具使用慢动作视频）。 （2）教师剪纸示范工具（抓髻娃娃剪纸半成品 3 组，含基础款与装饰款；吉祥纹样剪纸步骤分解图卡 2 套；彩纸（红 / 金为主色，少量辅助色））。 （3）学生创作材料包（安全剪刀、彩纸（含基础色及对比色）、铅笔、橡皮；预习任务单（含剪纸起源时间轴、抓髻娃娃象征符号图解））。 教学过程 一、情境导入：触摸剪纸的千年温度 （教室灯光渐暗，投影仪播放时长 3 分钟的春节民俗纪录片：镜头从红灯笼下飘动的窗花特写，切换到陕北窑洞前老人剪纸的双手特写，最后定格在敦煌壁画中的唐代团花剪纸纹样。背景音乐 《茉莉花》 的旋律从音响中流淌而出。） （学生们纷纷交头接耳：“这不是我家的窗花吗？”“奶奶剪纸的样子和视频里好像！”） 教师（手持未完成的剪纸半成品走上讲台，红丝带系着的纸面上，萌芽状的镂空部分若隐若现）：同学们注意看，这张纸上的花纹看似简单，却藏着一个有趣的秘密 ——（轻轻展开红丝带）这是老师剪了一半的 “抓髻娃娃” 雏形 ，谁能说说这个萌芽状的镂空部分像什么？（学生举手：“像花苞！ ”“像小树苗！ ”） 教师（微笑点头）：是的，剪纸就像这样，用一把剪刀就能把 “生命的萌芽”剪成永恒的祝福。今天我们要探索的，不仅是窗花上的红，更是千年时光里的文化密码 。现在，请大家跟随老师的镜头，一起走进《剪纸中的古老记忆》。 二、新课讲授：解码剪纸的多元密码 （一）剪纸的历史脉络与文化地位 （教师切换 PPT，动态时间轴从左至右展开：汉代金箔剪纸的鎏金纹样→唐代敦煌团花剪纸的金黄透光→明清南北流派的粗犷与秀丽→近现代剪纸在国际展会上的亮相。） 教师（指向汉代时间节点）：大家看这个汉代画像砖（投影河北满城汉墓出土的金箔剪纸复原图），这是我国最早的剪纸雏形 —— 当时没有纸张，工匠用金箔剪刻成 “柿蒂纹” 贴在青铜器上，这在 《西京杂记》中就有记载：“汉武帝时，李夫人照镜，金箔剪纸为花，贴于鬓边”。（停顿）唐代时纸张普及，剪纸开始走进百姓生活，敦煌藏经洞出土的《五幅团花剪纸》（展示高清纹样图），每幅直径仅 4 厘米，却用“宝相花”和“卷草纹” 构成对称图案，大家数一数这里有几个花瓣？（生：8 个！）对，唐代工匠能把 4 厘米的纸剪出 8 重卷草纹，这需要多精细的手？（生：肯定要很小心！） （教师切换至明清对比图，左侧陕北窑洞墙上的 《二十四节气窗花》贴满整面墙，右侧江南闺房的《鸳鸯喜字》在窗纱上若隐若现）：明清时期剪纸形成两大流派：北方以陕西、山西为中心，剪出的《二十四节气窗花》带着泥土气息，比如 “立春” 窗花里藏着春耕的牛；南方以江苏、浙江为代表，《鸳鸯喜字》 的 “喜” 字用缠枝纹层层嵌套，像极了江南女子的绣花针脚。板书：“剪纸是民俗生活的镜子” （二）地域与民族剪纸的风格图鉴 （学生分组展示课前收集的资料：第一组举起蒙古族《万字纹》剪纸，第二组展开苗族《蝴蝶妈妈》图腾） 教师（指向蒙古族组作品）：谁能结合课前资料说说，这个 “万字纹” 为什么是蒙古族最常用的剪纸纹样？（第一组学生代表站起） 生 1：我们查到 “万字纹” 叫 “盘长结”，像一条永远绕不完的线，代表永恒的生命力，牧民说它能保佑羊群不生病。 教师（补充）：非常好！这个纹样在蒙古包的门帘上常见，当风吹过门帘时，“万字纹” 会在阳光下流动，像草原上飘动的经幡。（投影苗族组 《蝴蝶妈妈》剪纸 ）第二组同学带来的苗族剪纸有什么特别？ 生 2：蝴蝶妈妈抱着蛋，蛋里有人类祖先，苗族老人说这是我们民族的 “创世神话”！ 教师（抚摸学生作品）：这个蛋上的 “鱼籽纹” 大家注意到了吗？苗族认为鱼籽能繁衍后代，所以蝴蝶妈妈剪纸常和鱼纹组合，寓意 “人丁兴旺”。（展示对比三幅剪纸：陕北 《牛年窗花》红底黄纹、江南《四季花窗》粉紫渐变、彝族《火把节剪纸》红黑对比）现在请大家用 “找不同游戏”：从题材、色彩、线条三个角度分析，陕北窗花和江南窗花 最大的区别是什么？（生讨论后） 生 3：陕北窗花用红色黄色，江南用粉紫，因为陕北在黄土高原，南方水多； 生 4：陕北线条粗，江南线条细，像 “大老虎” 和 “小蝴蝶” 的区别！ 教师（总结板书）：对！剪纸的 “性格” 藏在地域的土壤里，就像不同的方言唱出不同的歌谣。 （三）《抓髻娃娃》的形象与文化解码 （教师展开三幅不同地区的抓髻娃娃剪纸：陕西 “羊角抓髻娃娃”、山西 “抱鱼娃娃”、内蒙古 “五谷娃娃”） 教师（指向陕西羊角娃娃）：为什么北方抓髻娃娃的 “抓髻” 像羊角？（生观察后） 生 5：可能因为陕北是羊文化地区，牧民说羊角能 “顶走坏运气”！ 教师（点头）：没错！这是 “图腾崇拜” 的痕迹。陕西抓髻娃娃的 “抓髻” 其实是模仿 “羊首”，用三个圆弧剪出，代表 “三羊开泰”。（转向山西抱鱼娃娃）这个娃娃怀里的鱼为什么尾巴是 “S” 形？（生 6：我奶奶说鱼尾巴弯着像 “元宝”，这样就 “年年有余”！） 教师（举起放大镜道具）：看这里！山西娃娃的鱼鳍是 “锯齿纹”，这是他们祖先在晋商时期学的 “金箔剪刻” 技法，虽然用红纸，却藏着金属光泽的影子。（展开彝族五谷娃娃剪纸）最有意思的是彝族抓髻娃娃的 “五谷” 元素 —— 玉米、高粱、小麦都藏在娃娃头发里，这是他们丰收节祭祀时必剪的 “护身符”。 （四）剪纸的创作方法与实践体验 （教师在讲台上摆放剪刻工具：朱砂红洒金纸、安全剪刀、铅笔、橡皮，示范剪 “直线 - 曲线 - 圆弧” 三种基础技法） 教师（用彩笔在黑板画辅助线）：剪 “抓髻” 时，先画 “U” 形轮廓，再用 “剪刀尖小角度移动法” 剪圆弧 ——（演示剪尖角时突然停顿）注意这里！如果剪刀尖超过 90 度，就会剪出 “小尖角”，像刺猬的刺；保持 45 度角移动，就能剪出圆润的 “羊角”。（学生分组创作，教师巡视） 教师（蹲下身看学生作业）：这位同学的娃娃眼睛剪得像 “月牙”，可以试试把内眼角剪尖一点，变成 “核桃眼” 更有神！（拿起一张剪好的半成品）这个同学把鱼尾巴剪得太尖了，用橡皮擦出弧度，再用剪刀尖轻轻 “勾” 出 “S” 形，就像鱼儿在游了。（学生们调整工具，教室响起 “沙沙” 剪纸声） 三、实践创作：指尖绽放的吉祥娃娃 （学生分组创作，各组将作品贴在 “吉祥墙” 上，教师巡视指导） 教师（拿起一张剪坏的作品）：这位同学剪娃娃的 “抓髻” 时，剪刀尖总打滑，我们用 “拇指顶住剪刀轴” 的姿势试试？（示范正确握剪姿势）对！现在剪出的抓髻像不像羊角？（生笑：像！） （学生 A 举着作品）：老师，我加了苗族的蝴蝶元素！ 教师（惊喜）：太棒了！你的娃娃手里抱着蝴蝶，就像把两个民族的祝福合在一起！ 四、小结与升华：传承剪纸的文化自信 （学生将作品贴在教室两侧的 “吉祥墙” 上，形成百幅娃娃方阵，教师邀请学生互评） 教师（举起一张特殊作品）：这位同学的娃娃剪得歪歪扭扭，但她在背面写了 “送给抗疫医生”，这份心意比完美更珍贵！（播放学生采访视频：“我的抓髻娃娃会保护妈妈，因为妈妈是护士……”） 教师（指向墙上的作品）：这些娃娃里，有剪了牛角的（彝族学生）、有画了鱼纹的（汉族学生）、有带着哈达的（藏族学生），它们不再是孤立的艺术，而是我们民族文化的 “活化石”。（学生集体朗诵：“一把剪刀裁不开千年文化，一剪红纸上，开出了我们的根！”） 教师（关闭 PPT，背景音乐《茉莉花》渐起）：下课前，请大家记住：剪纸不是 “老古董”，它是奶奶教给我们的 “吉祥密码”，是我们指尖流淌的文化自信。（学生们举着作品，阳光映在红纸上，一片吉祥跳动） 作业设计 （1）收集 2-3 幅不同风格剪纸作品（如地域特色 / 题材分类，如北方窗花、南方喜字剪纸等），观察记录其造型特点（线条、纹样）或色彩运用，简要对比分析不同风格的差异。 （2）以抓髻娃娃为原型（或结合其造型特点），用课堂所学的对称剪 / 阴刻方法创作 1 幅简单剪纸作品（附 50 字左右的设计说明，如造型灵感或文化寓意）。 学科网（北京）股份有限公司 $