3.2《蜀相》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

前置预习 前置性作业 走近杜甫 1.请查阅资料，了解杜甫写作此诗时的年龄、生活状况与时代背景（安史之乱后的唐朝）。 2.思考：一个饱经离乱、漂泊西南的诗人，为何会特意去寻访一座数百年前的丞相祠堂？ 感知文本 1.通读《蜀相》三遍，结合注释初步理解诗意。 2.划出诗中直接描写诸葛亮以及表达诗人情感的词语或句子。 勾连旧知 1.回顾《出师表》（初中已学），用几个关键词概括你印象中的诸葛亮形象。 课前导入 唐代诗坛群星璀璨，若论最耀眼的双子星座，非李白与杜甫莫属。 有趣的是，这两位巨匠的人生轨迹，都与巴蜀大地结下了不解之缘。李白在此成长，携蜀地山水之灵气，铸就了《蜀道难》那奔放不羁的奇崛——他的诗仿佛脱口而出，一泻千里，势如“黄河之水天上来”，那是青春的呼啸，是盛唐的浪漫。 而杜甫，则在人生的暮年流寓成都，将一腔忧国忧民的沉郁，凝望成武侯祠前的满目清秋。如果说李白写的是动，是飞扬的激情；那么杜甫写的便是静，是深沉的凝视。 今天，就让我们走进杜甫的这份“静”，走进武侯祠的森森柏影，去聆听他跨越千年的慨叹。 3.2 蜀相 杜甫 学习目标 1.语言建构与运用：通过涵咏诵读、文本细读，准确理解诗歌意象（如“柏森森”、“碧草”、“黄鹂”）的内涵与作用，品味诗歌凝练、沉郁的语言风格。 2.思维发展与提升：抓住重点词语，分析景物意象，品味诗歌的意境。 3.审美鉴赏与创造：掌握诗中借景抒情和借古伤今的艺术手法，把握诗歌的景与情，感受品味诗歌的意境。 4.文化传承与理解：感受诗人忧国忧民的情怀和强烈的爱国主义情感。 知人论世 杜甫（712—770） 　　　字______，自称__________。他创作的许多诗歌，显示了唐代由盛转衰的历史过程，被称为“_____”，是我国古代诗歌的 高峰。杜甫也被誉为“______”。 在艺术上，他善于运用各种诗歌形式，风格__________；语言精练，具有高度的表达能力。著有《________ 》。 子美 少陵野老 诗史 诗圣 杜工部集 沉郁顿挫 现实主义 知人论世 创作背景 《蜀相》作于唐肃宗上元元年（760）春天。此时的杜甫，刚刚来到成都不久，暂住于城西的浣花溪畔。在此之前的五年，他颠沛流离，一度身陷安史叛军中，逃脱后做过左拾遗、华州司功参军之类的小官，之后又弃官而去。这五年里，他目睹了安史之乱中兵火连天、生灵涂炭、田园荒芜的景况；加之唐肃宗昏庸糊涂，宠信宦官，排斥功臣，而杜甫本人亦因上书救宰相房琯而遭疏远、贬斥，这使得早年间一心想要“致君尧舜上，再使风俗淳”的他倍感失落，对时局的忧虑也始终徘徊在心头。 背景：国乱、君昏、民困、己穷 初读文本 1. 解题。 ①交代写作对象：蜀汉丞相，指诸葛亮，封为武乡侯。 ②表达敬佩缅怀之情：题为《蜀相》而非《诸葛祠》，说明全诗着眼点在诸葛亮这个人。 ③点明题材：咏史怀古诗 知识补充 结构：临古地—思古人—忆其事（描其景）—抒己情（志） 意象：古人、古事、古地 内容：古人——对比失落，同病相怜，个人失意，前人启示。 名地——昔盛今衰，世事变迁。 国家——叹惋国运衰微，总结历史教训。 统治者——荒淫误国，引以为戒。 表现手法：用典，对比；触景生情、借景抒情； 咏史抒怀；即事议论、夹叙夹议。 咏史怀古诗 知识补充 咏史怀古诗常见的主题情感 对古人：仰慕先贤，痛惜先贤失意 对自己：建功立业，壮志未酬，怀才不遇， 对国家对时代：（忧国伤时）感慨昔盛今衰，担忧国运衰微， 同情人民疾苦 对自然：物是人非之惆怅，沧海桑田之感慨，自然永恒之慨叹。 对其它：一些哲理思考 鉴赏要点： 1)要弄清史实、典故， 2)要体会意图、感情， 3)要品味技巧、手法。 初读文本 2. 理清诗歌思路。 蜀 相（七律） （杜甫） 丞相/祠堂/何处/寻？ 锦官/城外/柏/森森。 映阶/碧草/自/春色， 隔叶/黄鹂/空/好音。 三顾/频烦/天下/计， 两朝/开济/老臣/心。 出师/未捷/身/先死， 长使/英雄/泪/满襟。 尾联 颈联 颔联 首联 临古迹 ↓ ↓ ↓ 思古人 怀古事 ↓ 抒己志 初读文本 3. 诵读诗歌，找出诗眼，感知基调。 蜀相 丞相/祠堂/何处/寻？锦官/城外/柏/森森。 映阶/碧草/自/春色，隔叶/黄鹂/空/好音。 三顾/频烦/天下/计，两朝/开济/老臣/心。 出师/未捷/身/先死，长使/英雄/泪/满襟。 结合课下注释，在诵读的基础上，请在诗歌中找到最能直接体现作者情感的一个字。 感知：诵读本诗的感情基调是怎样的? 伤悲 叹惋 合作探究 分组讨论，研读以下问题，分组展示。 1.（1）开头两句以何种方式开篇？对郁郁葱葱的翠柏的描写起什么作用？（2）首联中的“寻”与“柏森森”用得好，请简要说明理由。 2.（1）说说“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”这一联中，哪两个字与此诗的境界关系最为密切，为什么。（2）颈联写了哪些内容？表现了诸葛亮怎样的形象特点？表达了作者怎样的感情？ 3.（1）理解诗中的“出师未捷”，并说尾联中的“英雄”指的谁？作者为何会“泪满襟”？（2）诗人为什么会与诸葛亮产生共鸣？（可以从时代、才情、理想、付出、结果等进行比较） 4.（1）世人称杜诗“沉郁顿挫”。请尝试分析杜诗“沉郁顿挫”的风格在本诗中是如何体现的。（2）思考：《书愤》和《蜀相》的尾联都使用了诸葛亮的典故，请问所表达的情感有何不同？ 成果展示 1.（1）开头两句以何种方式开篇？对郁郁葱葱的翠柏的描写起什么作用？ 以设问开篇。“何处寻” 直接点出诗人寻访武侯祠的意图，引发读者好奇；“锦官城外柏森森” 则以实景作答，既点明祠堂位置，又以 “柏森森” 的苍劲景象，暗衬诸葛亮功业长存、精神不朽，为全诗奠定深沉肃穆的怀古基调。 作用：一是借“柏森森”写出武侯祠的历史悠久和寂寞荒凉；二是衬托诸葛亮的形象，表达了诗人对他的崇敬之情。 丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。 成果展示 1.（2）首联中的“寻”与“柏森森”用得好，请简要说明理由。 寻——有目的的专程来访，对诸葛亮的强烈景仰和缅怀、显出访庙吊古心思的急切。 柏森森——“森森”是高大茂密的意思。一是写出武侯祠的历史悠久，渲染静谧、肃穆的气氛；二是衬托诸葛亮高大、正直的形象，柏树为正气、高尚、忠贞、不朽的象征，表达了诗人对诸葛亮的崇敬之情。 丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。 成果展示 2.（1）说说“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”这一联中，哪两个字与此诗的境界关系最为密切，为什么。 ①“自”“空”二字 。“自”的意思是独自，“空”的意思是白白的，徒然的。 ②台阶旁的绿草独自葱翠，昭示着春光的明媚，却无人欣赏；躲在叶下的黄鹂尽管叫声悦耳，却无人倾听。 ③作者寓情于景，以乐景衬哀情。表现出诗人对美好春景的漠视和对武侯诸葛亮的敬仰。以外界的美景反衬诗人内心的重重思考。通过缅怀诸葛亮，表达了诗人自己功业未就的落寞与感伤，为下文感叹诸葛亮的壮志未酬作铺垫。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 成果展示 2.（2）颈联写了哪些内容？表现了诸葛亮怎样的形象特点？表达了作者怎样的感情？ ①概括了诸葛亮一生的丰功伟绩。 ②形象特点：才能：“天下计”三字，写出诸葛亮未出茅庐已知天下三分，展现其超凡的政治远见与战略智慧。品德：“老臣心”三字，写出诸葛亮从先主到后主、从开国到辅政，始终如一、死而后已的赤胆忠心。 ③感情：仰慕之情：对诸葛亮雄才大略与忠贞品格的由衷崇敬与赞美。叹惋之情：对诸葛亮虽有大才却未能完成统一大业的深切惋惜（联系尾联）。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 成果展示 3.（1）理解诗中的“出师未捷”，并说尾联中的“英雄”指的谁？作者为何会“泪满襟”？ 出师未捷——诸葛亮为伐魏，曾六次北伐中原。公元234年，他统率大军，占据了五丈原，与司马懿隔着渭水相持一百多天。八月，因积劳成疾，病死军中，葬于定军山。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 诗人自己 英雄 诸葛亮 千百年来未达到理想抱憾而终的仁人志士（功业未成者） 对诸葛亮事业未竟的惋惜 泪满襟 对诸葛亮献身精神的赞叹 战争平定无期，百姓受苦受难的忧虑 自己济世理想未能实现的遗憾苦痛 成果展示 3.（2）诗人为什么会与诸葛亮产生共鸣？（可以从时代、才情、理想、付出、结果等进行比较） 诗人惋惜诸葛亮的壮志未酬，抒发了自己功业未就的深沉感慨。（诗歌主旨） 诸葛亮 杜甫 时代 才情 理想 付出 结果 不同 两表酬三顾，一对足千秋 世上疮痍，诗中圣哲； 民间疾苦，笔底波澜。 匡扶汉室，一统天下 致君尧舜上，再使风俗淳 鞠躬尽瘁，死而后已 颠沛流离，矢志不移 统一大业未成 内心壮志未酬 汉末三国 动荡不安 战争不断 安史之乱 肃宗亲小远贤，有志难骋 君臣关系融洽,鱼水相得 仕途坎坷终遭贬谪 志向未就壮志未酬 成果展示 4.（1）世人称杜诗“沉郁顿挫”。请尝试分析杜诗“沉郁顿挫”的风格在本诗中是如何体现的。 “沉郁”指情感的深厚、悲慨与凝重。诗中交织着多重情感：对诸葛亮的仰慕（“老臣心”）、对英雄未竟事业的惋惜（“出师未捷身先死”）、对自身漂泊身世的悲慨（暗含于“寻”字与“泪满襟”）、对国家命运的忧思（时代背景的投射）。多重情感沉淀叠加，形成深沉的情感内核。 “顿挫”指情感的起伏、节奏的转折与表达的回旋。诗歌属于律诗，起承转合自然流畅，且韵律感强，读来朗朗上口。中间两联对仗工整。“映阶碧草”对“隔叶黄鹂”，“自”对“空”，“三顾频烦”对“两朝开济”，“天下计”对“老臣心”。表达上起承转合、抑扬起伏、意象跳跃，几经转折回旋，最终收束于“泪满襟”的千古悲慨。 成果展示 4.（2）思考：《书愤》和《蜀相》的尾联都使用了诸葛亮的典故，请问所表达的情感有何不同？ 书愤 陆游 早岁那知世事艰？中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 《出师》一表真名世，千载谁堪伯仲间？ 蜀相 丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 《书愤》陆游通过诸葛亮坚持北伐的典故，赞美追慕先贤的业绩，表明自己的爱国热情至老不移，渴望效法诸葛亮，施展抱负。 《蜀相》杜甫咏叹了诸葛亮病死军中功业未成的历史不幸，表达了对诸葛亮的惋惜。 课堂小结 《蜀相》怀古喻今，追念诸葛亮“鞠躬尽瘁：死而后已”的可贵精神和赫赫战功，表达了诗人对诸葛亮的崇敬和强烈怀念之情；通过对诸葛亮的赞扬和惋惜，抒发了自己功业未就的深沉感慨。 1.杜甫《蜀相》中“        ，      ”两句，写对诸葛武侯的评价。上句看起来是说刘备，其实是从侧面烘托诸葛亮的才智和抱负，也流露出诗人的一丝委屈和对肃宗的失望。 2.杜甫《蜀相》中“        ，      ”两句借对祠堂庭宇景色的描写，抒发凭吊情怀，是因景抒情的千古名句。 3.《蜀相》中，“       ，      ”两句诗，寄托了杜甫“致君尧舜上”的理想难得实现的悲哀。 4.《蜀相》中，“       ？      ”两句对郁郁葱葱的翠柏的描写，写出武侯祠的历史悠久和寂寞荒凉，来衬托诸葛亮的形象，从而表达了诗人对诸葛亮的崇敬之情。 当堂检测 三顾频烦天下计 两朝开济老臣心 丞相祠堂何处寻 锦官城外柏森森 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟 映阶碧草自春色 隔叶黄鹂空好音 课后作业 1.完成《基础训练》上的相关练习； 2.预习《望海潮》，完成《望海潮》的前置性作业。 前置性作业 1. 基础积累 诵读全词两遍，给下列加点字注音：参差（ ） 堤沙（ ） 天堑（ ） 珠玑（ ） 罗绮（ ） 叠巘（ ） 钓叟（ ） 借助课下注释和工具书，解释下列词语：形胜：____________ 画桥：____________ 天堑：____________ 清嘉：____________ 图将：____________ 2. 知人论世 查阅资料，简要了解柳永的生平及创作风格，用一句话概括他的词坛地位。了解《望海潮》的创作背景（写作缘由、投赠对象）。 3. 初步感知 反复诵读全词，圈画出直接概括杭州特点的词句。 尝试用一句话概括：你初读后感受到的杭州是一座怎样的城市？ $