明暗与立体（教学设计）-2025-2026学年人教版（2012）美术六年级下册

明暗与立体

教材分析：

（1）本节课的主要教学内容是围绕 “明暗与立体”，学习有体积物体在光线照射下的明暗变化规律，以及运用明暗表现方法描绘物体立体感的技能。

（2）本节课主要介绍了明暗产生的原因（有体积的物体受光后会形成明暗变化）、球体 / 立方体的明暗变化规律（亮面、灰面、暗面、明暗交界线、反光），以及石膏几何体的明暗分析方法和素描绘画步骤（起稿、铺大色调、细致刻画）等知识点。

（3）通过学习本节课，学生能够通过观察石膏几何体（如球体、立方体）的明暗变化，总结出物体明暗的产生规律；能初步运用明暗表现方法描绘立体效果，完成素描作业；同时培养对自然现象的观察兴趣，提升造型表现能力。

教学目标：

（1）审美感知：通过观察、分析和比较，感知物体在光照射下的明暗变化规律及结构特征，理解明暗交界线、反光等要素在美术表现中的作用。

（2）艺术表现：能运用明暗表现方法（如排线、色调过渡）观察并描绘物体的立体形态，初步掌握明暗素描的基本步骤（起稿、铺大色调、刻画）。

（3）创意实践：在实践中尝试运用明暗方法表现不同立体物体，探索明暗表现的多样可能性，发展初步的创意表现能力。

（4）文化理解：通过对明暗现象的研究与美术表现，理解明暗在艺术创作中的普遍意义，培养对美术与生活关系的认知，激发对艺术表现的探究兴趣。

教学重点：

（1）通过对石膏几何体（球体、立方体）的实物观察与光影实验（如射灯照射曲面 / 褶皱物体），主动探究物体明暗变化的产生条件及规律，发展观察分析与实证思维能力。

（2）在真实写生情境中（如选择立方体或圆柱体进行素描创作），运用明暗表现方法（亮面、灰面、暗面、明暗交界线）构建立体结构，通过细腻的明暗过渡与空间层次营造，培养空间感知与审美表达素养。

教学难点：

（1）学生难以将 “亮部、灰面、暗面、明暗交界线” 等明暗规律与物体的实际结构（如曲面转折、厚度变化）建立关联，在表现真实物体（如不规则静物、生活场景局部）时，易出现明暗表面化、体积感不足的问题。

（2）学生在运用明暗规律时，对 “整体观察” 的把控能力薄弱，易因过度关注局部细节（如高光位置、反光强度）导致画面破碎，无法通过明暗层次的有机组合（如暗部轻重、投影虚实）表现物体的空间关系与立体感。

教学资源准备：

（1）不同造型的石膏几何体模型（球体、立方体、圆柱体等）。

（2）小型聚光灯及静物台（用于展示物体受光后的明暗变化）。

（3）明暗素描示范图（含步骤分解图及立体造型范画）、素描工具（4k 素描纸、HB-4B 绘图铅笔、橡皮）。

教学过程：

一、导入新课（设计意图：通过观察兴趣小组作品，建立明暗表现立体的初步认知，激发学习兴趣）

（师：同学们，上课铃响前，我们先来看看教室东侧墙上的 “美术角”—— 那里贴着咱们美术兴趣小组同学的素描作品。（指向墙面）这些作品和咱们平时画的水彩画、油画有什么不一样？（停顿 3 秒，观察学生眼神）对，它们没有鲜艳的红、蓝、黄，只有黑白灰三种调子，但能看到杯子、苹果好像 “鼓起来” 了！）

（生：老师，这个苹果看起来像真的一样！）

（师：你观察得很仔细！这个苹果明明是画在纸上的，为什么会有 “鼓出来” 的感觉？（再停顿）再看这幅石膏几何体素描，它没有颜色，却能看出每个面的起伏。这就是我们今天要学的 “明暗魔法”——用黑白灰表现立体。（出示课题卡片 “明暗与立体”，板书时用粉笔圈出 “明暗” 二字））

二、探究明暗产生的原理（设计意图：通过实物实验，直观理解 “有体积的物体才有明暗变化”，为后续分析几何体明暗规律奠基）

（1）实验观察：白纸的明暗变化

（师：现在请大家看老师桌上的材料：一张A4 白纸、一个小手电筒（打开，模拟射灯）。我们先来做第一个小实验 ——白纸如何