Unit 1 Animal Friends Section B (2a-Reflecting)教学设计 2025-2026学年人教版英语七年级下册

Unit 1 Animal Friends (Period 5) Section B (2a-Reflecting) 教学目标 学完这一课，学生能够掌握： 1．词汇：friendly、quite、quite a、not … at all、fur、blind、hearing； 2．能力： 熟练使用Wh-特殊疑问句谈论动物的信息； 熟练使用because引导的原因状语从句谈论原因； 3．写一篇描述动物的短文。 教学重点 1．重点词汇：friendly、quite、quite a、not … at all、fur、blind、hearing； 2．重点句型：wh-特殊疑问句谈论动物的信息； 使用because引导的原因状语从句谈论原因； 3．引导学生完成描述动物的短文。 教学难点 让学生结合自身实际情况，综合使用本单元所学知识完成描述动物的短文。 教学过程 新课导入 【教师活动】课堂热身活动：Do you agree? 让一个学生先发表观点，如“I don’t like tigers because they’re scary.”，不同意此观点的同学可以用“I don’t agree! I like tigers because they’re cool and they can run fast.”反驳。以此类推，这样的语言操练活动能鼓励学生勇于表达自己的观点。 【学生活动】在教师的指导下进行课堂热身活动，发表自己对动物的看法。 【教师活动】给出句型示例，让学生根据所学的谈论动物的词汇和句型以及自身实际情况来谈论狗，在复习已学知识的同时，导入2a的短文内容。 【学生活动】谈论狗，代入2a的语言场景。 新知探究 Step 1: New words and expressions 教师要求学生课前预习生词，可抽出适当时间进行检测，确保学生掌握本节生词，为新课学习做准备。 Step 2: Practice 【教师活动】 （1）让学生阅读2a短文，完成填词任务，全班核对答案并集体朗读短文。引导学生使用wh-疑问句就2a的内容进行问答式的对话，之后随机邀请几组学生表演对话。 （2）说出描述不同动物的形容词，为接下来的写作做准备。 （3）让学生两人一组，仔细阅读2a短文，以特殊疑问句的形式按顺序列出描述喜欢的动物的内容。如： What’s its name? What does it look like? What is it like? What can it do? Why do you like it? 这一活动能帮助学生了解本单元话题写作的内在逻辑和条理，有助于学生理清思路，梳理出写作提纲，为下一步自己动笔写作做准备。 【学生活动】完成学习任务单中的课堂学习任务一。 【教师活动】 （1）让学生先阅读2b的写作要求，然后根据上一步骤总结的思路，充分利用教材提示讨论自己最喜欢的动物。 （3）给出范文，帮助学生分析文段的要点，为后面的写作任务做准备。 （4）让学生描述自己喜欢的动物，并仿照上面的范文写一段话。 【学生活动】完成学习任务单中的课堂学习任务二。 Step 3: Pre-writing 【教师活动】 （1）引导学生审题，仔细阅读具体的题目要求，明确写作目的是“描述最喜欢的动物”。 （2）引导学生对即将进行的写作练习积累素材，以补全句子的形式，将重点句子展示出来，让学生了解写作时可能用到的词汇与句型；将一些连接词和过渡语列出来让学生体会其用法，提醒学生在写作时灵活运用。 【学生活动】读题、审题，并完成学习任务单中课堂学习任务三的第1小题，注意挖空处的重点内容。 【教师活动】帮助学生梳理写作的顺序，为写作做准备，提醒学生作文中“（最）喜欢”的表达要注意多样性，灵活选用词语。 谋篇布局： （1）引出话题，即四人去动物园看四只新来的动物； （2）逐一介绍四人分别喜欢的动物的情况； （3）结尾描述感受，总结全文。 注意：引导学生养成列提纲的好习惯，写作之前先理清思路、列出要点，再下笔写作。 【学生活动】根据教师梳理的写作思路，列出写作提纲，完成学习任务单中课堂学习任务三的第2小题。 Step 4: While-writing 【教师活动】留出充足的时间让学生写作，在此过程中，在教室内巡视并提醒学生写作中的注意事项。 【学生活动】完成学习任务单中课堂学习任务三的第3小题。 Step 5: Post-writing 【教师活动】让学生四人一组交流写作思路，分享写作心得以及写作中遇到的困难，并两两交换，互相批改作文。 【学生活动】小组讨论，互相批改作文。 【教师活动】展示一篇参考范文，并对范文进行点评及讲解。让学生对比范文，重新梳理写作内容，并对已经写好的短文进行修改完善。 【学生活动】学习范文，根据教师的指导以及同学的批改，修改及完善自己的作文。 Step 6: Project 【教师活动】展示Project的主题，呈现3a的任务要求，让学生在小组中轮流选择一种动物并描述它。猜猜彼此描述的动物，并把它们分类写在表格里。 【学生活动】轮流选择一种动物并描述它。猜猜彼此描述的动物，并完成学习任务单中的课堂学习任务四。 【教师活动】创设情境：你要设计一个动物园。从3a中选择一些动物作为你的动物园动物，并说一说原因。 【学生活动】从3a中选择一些动物作为你的动物园动物，并说一说原因。 【教师活动】 （1）让学生为自己的动物园画一张地图。提醒学生使用地图和方框中的表达，可以画上相关的动物或标识物的图片，使内容更加丰富、完整。 （2）让学生向全班展示自己画的动物园，并进行描述。 （3）让学生为自己喜欢的动物园投票。 【学生活动】画一张动物园的地图，完成学习任务单中的课堂学习任务五。 Step 7: Reflecting 【教师活动】让学生明确Reflecting的任务要求，让学生根据本单元的学习情况进行自我反思，自我评价。 【学生活动】明确Reflecting的任务要求，进行自我反思，自我评价，完成学习任务单中的课堂学习任务六。 【教师活动】针对Reflecting部分的四个方面询问学生的评价结果，让学生提出自己未掌握的知识点，教师针对学生的反馈进行再次讲解，保证学生掌握本单元重难点知识。 【学生活动】与教师互动进行学习情况的反馈，及时提出问题、解决问题。 课堂小结 描述喜爱的动物 1．素材积累 （1）What animals do / does … like? （2）Why do / does … like …? （3）Where is / are … from? （4）… like(s) … because they are … （5）… favourite animals are … because they are … / … like(s) … best because they are … （6）… be / come from … 2．谋篇布局 （1）引出话题； （2）具体描述； （3）发起号召。 课后任务 布置学生课下完成： 1．Polish your writing. 2．Design a zoo and introduce it to your families. 教学反思 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 $