第2课时：时间规划师（教学设计）-2025-2026学年三年级下册数学人教版

课型

新授课

课时

1

备课时间

依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》综合与实践领域要求，引导学生在解决真实问题的过程中，理解常见的量，掌握时间单位的关系和换算，能结合生活实际，运用时间知识分析和解决问题，培养量感和应用意识。

1. 会用数学的眼光观察现实世界：能从作息时间表、营业时间牌等生活材料中，识别并使用24时计时法表示时间，感知其简明、不易出错的优点。

2.会用数学的思维思考现实世界：能通过操作钟表模型和绘制时间轴，理解24时计时法与12时计时法的联系与转换原理，并能进行熟练计算和简单的时间段求值。

3.会用数学的语言表达现实世界：能规范使用24时计时法记录时间，能清晰表述时间转换的思路，并能有条理地规划、记录自己的一日作息安排。

教学重、难点

重点：理解24时计时法的原理，掌握其与12时计时法的相互转换。

难点：理解24时计时法中“0时”与“24时”的关系，以及午后、晚上时刻的转换计算。

教学

方法

情境导入法、操作探究法、任务驱动法

教学过程

二次备课

一、对比导入，发现问题

1.情境观察：出示教材中“小红的周末”和“妈妈的周末”两张作息时间表。请学生观察并说说读懂了什么。

预设：小红早上7:30起床，妈妈7:00起床；小红晚上8:30睡觉等。

2.聚焦问题：引导学生特别关注妈妈时间表中的“14:30”。提问：“这个时间你们熟悉吗？在生活中哪里见过？它表示我们平常说的几点半？”

预设：在电子表、手机、车站时刻表上见过；是下午2点半。

【设计意图】通过对比熟悉的“7:30”和陌生的“14:30”，制造认知冲突，激发学生学习新计时法的兴趣和需求。

3.揭示课题：师：像“14:30”这种从0时到24时计时的方法，叫24时计时法。它能让时间的表达更简明。今天我们就来学习它，当一回善于规划的“时间规划师”。（板书课题：作息时间表中的秘密——24时计时法）

二、操作探究，理解原理

1.活动一：时针旋转的秘密

教师引导：请同学们拿出钟表模型，跟着老师的问题一起拨一拨、想一想。

（1）从深夜0时（时针分针都指向12）拨到正午12时，经过了几小时？时针转了几圈？

预设：12小时；半圈。

（2）从正午12时继续拨到深夜12时（第二天0时），又经过了几小时？时针又转了几圈？

预设：12小时；又转了半圈。

（3）一天（日）总共是多少小时？时针一共转了几圈？

预设：24小时；整整两圈。

【设计意图】 通过动手操作，将抽象的一天24小时具体化为时针的两圈旋转，帮助学生建立“一日=24时”的直观概念，为24时计时法奠定基础。

2.活动二：展开的时间轴

课件演示：将时针走过的一天24小时拉直成一条时间轴。展示从“昨天午夜”到“今天正午”再到“明天午夜”的过程。

观察讨论：请学生观察时间轴上下两行数字（上行为12时计时法，下行为24时计时法），找找对应关系。重点提问：下午5时，在24时计时法中是几时？你是怎么想的？（板书：5+12=17）

【设计意图】利用时间轴这一直观模型，清晰展示两种计时法的对应关系，特别是揭示“普通计时法下午/晚上时刻+12=24时计时法”这一转换关键，突破难点。