5.1 简单的数据收集与整理（教学设计）-2025-2026学年三年级下册数学人教版

课型

新授课

课时

1

备课时间

依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》第二学段“统计与概率”领域要求：1.经历简单的数据收集和整理过程，了解数据收集、整理、呈现的简单方法；2.能对调查过程中获得的简单数据进行归类，体验数据中蕴含着信息。

1.会用数学的眼光观察现实世界：能从“春游选址”等真实生活情境中，感知收集数据的必要性，初步形成数据意识。

2.会用数学的思维思考现实世界：能在教师指导下，设计并使用简单的方法（如举手、问卷）收集数据，并学习用画“正”字等方式记录数据，发展初步的推理能力和有序思考的习惯。

3.会用数学的语言表达现实世界：能读懂简单的统计表，并能将整理后的数据填入统计表；能根据统计表中的数据回答简单问题，初步学习用数据说明情况。

教学重、难点

重点：体验数据收集的过程，学习用画“正”字等方法记录数据。

难点：理解数据需要“每人只选一项”等规则以保证准确；将记录的数据整理到统计表中。

教学

方法

情境创设法、操作体验法、合作交流法

教学过程

二次备课

一、情境导入，引发需求

1.创设情境：出示教材第65页主题情境图与文字：“三（1）班要组织同学们去春游……怎样知道同学们的选择？”

2.交流方法：要解决这个问题，你有什么好办法？如何公平、全面地知道每个人的想法？

预设：可以让每个人说说；可以举手看哪边人多；可以发张纸条让大家选。

3.揭示课题：同学们说的“举手”、“写纸条”都是在做同一件事——调查。调查是我们收集信息、了解情况的重要方法。怎样把调查的结果清楚地呈现出来呢？今天我们就来学习《数据的收集与整理》。（板书课题）

【设计意图】从学生熟悉的真实问题出发，激发探究兴趣，初步感知“调查”是解决问题的必要步骤，自然引出学习主题。

二、探究新知，掌握方法

1.认识调查与记录（教学例1）

(1) 了解调查方式：教材中建议我们可以怎样调查？（生阅读：在班里进行调查，可以用举手、填写问卷的方式。）出示教材中的“调查问卷”，明确每人只能选一项的规则（画“√”表示），并解释其重要性。

(2) 学习记录方法：调查得到的结果需要记录下来。看书上三（1）班同学的记录，他们用的什么方法？

(3) 学习“正”字法：记录数据还有一种更常用、更便

捷的方法——画“正”字。（板书）一个“正”字有几画？代表几人？（引导学生发现：一画代表1个数据，一个“正”字代表5个数据。）

(4) 实践应用：请将教材上三（1）班用“√”记录的数据，用画“正”字的方法在你的练习本上重新记录一次。

【设计意图】紧扣教材例题，引导学生经历从认识调查方式、理解调查规则到学习记录方法（“正”字法）的全过程，将生活经验转化为规范的数学方法。

2.整理数据，认识统计表

(1) 引出统计表：记录下来的“正”字比较分散，不便于直接比较。我们可以把它们整理到一张表格里，让结果一目了然，这种表格叫做统计表。

(2) 指导制表：师生共同将刚才用“正”字记录的数据，进行合计（“正”字数×5 + 剩余笔画数），并填入一个简单的统计表（项目：动物园、植物园、游乐园、科技馆；栏目：人数）。

(3) 分析数据：现在看统计表，你能很快说出哪个地点最受欢迎吗？和看“√”或“正”字记录相比，有什么感觉？

预设：想去科技馆的最多。统计表看起来更清楚，一下就能比出来。

3.经历完整的调查

师：如果咱们班去春游，该选择去哪里？班长来组织一