《复式统计表》（教学设计）-2025-2026学年三年级下册数学人教版

《复式统计表》教学设计 一、教材内容分析 （一）知识内涵 本节课是“数据的收集与整理”单元的第二课时，核心是复式统计表的认识与应用，内容分为三个层次： 1.复式统计表的产生：通过对比两张单式统计表（男生、女生最喜欢的运动项目），发现单式表对比不便的问题，引出复式统计表的需求； 2.复式统计表的构建：学习将两个单式统计表合并成一个复式统计表，理解表头结构（左上角、横栏、竖栏）和填写方法； 3.数据的分析与应用：从复式统计表中提取信息，进行对比、计算和简单决策，体会复式统计表“信息集中、便于比较”的优势。 本节课的关键是让学生经历“发现问题—解决问题—应用分析”的过程，理解复式统计表的结构与价值。 （二）素养内涵 1.数据意识：在对比分析中体会复式统计表的优势，感受数据的价值，发展数据意识； 2.应用能力：能从复式统计表中读取信息、对比分析，并提出合理建议，提升解决实际问题的能力； 3.结构化思维：理解复式统计表的表头结构，建立用结构化表格呈现多维数据的意识； 4.实践能力：通过合并表格、填写数据、分析数据的活动，发展数据整理与分析的实践能力。 二、教学目标 1.理解复式统计表在整合信息、便于对比方面的优势，初步建立用结构化表格呈现多维数据的意识。 2.学会从复式统计表中正确读取信息，进行简单的比较、分析，并尝试基于数据提出合理化建议。 3.体会复式统计表作为一种高效、更清晰的数据呈现模型的价值，感受统计在生活中的应用。 三、教学重难点 1.重点：能从复式统计表中正确读取信息，并进行简单的比较与分析。 2.难点：根据实际问题需要，将多个单式统计表合理合并成复式统计表，理解表头结构。 四、教具准备 课件、学习单 五、教学过程 （一）创设情境，引发认知冲突 1.谈话回顾。 师：上节课我们用统计的方法决定了春游地点，今天，体育老师想了解班里男生和女生最喜欢的运动项目，也做了一次调查。 出示书P67的两张单式统计表（男生、女生最喜欢的运动项目）。 2.提问引导。 师：仔细观察这两张表，有什么共同点？ 预设：运动项目完全相同。 师：如果想知道男生和女生喜欢跳绳的人数相差多少，需要怎么看？ 预设：需要来回看两张表，不方便。 师：怎样才能更方便地比较男女生的数据呢？ 3.揭示课题。 师：今天，我们就来学习一种新的统计表——复式统计表。（板书课题：复式统计表） 【设计意图：通过真实情境和认知冲突，让学生体会单式统计表对比不便的问题，自然引出复式统计表的学习需求，激发探究兴趣。】 （二）合作探究，构建复式统计表 师：上面两个统计表只能分别反映出男生、女生最喜欢的运动项目人数情况，要进行比较或知道总人数确实不方便。那我们能不能想办法重新设计一个新的统计表来解决这个问题呢？ 学生独立思考，并在组内交流自己的想法。 引导学生知道第一个表统计的是男生最喜欢的运动项目人数情况，第二个表统计的是女生最喜欢的运动项目人数情况。这两个表中的运动项目都一样，所以可以把这两个表合成一个表。 师：很多同学想到了把这两个表合成一个表，那么怎么合呢？ 学习任务一：合并表格，认识结构 1.小组合作。 学生尝试将两张表的信息合并到一张表中，讨论合并方法。 2.汇报交流。 引导学生发现，合并后表格的左侧仍是运动项目，但上方需要分“男生人数”和“女生人数”两栏。 3.动态演示，理解表头。 教师利用可拼贴的表头模型，动态演示合并过程，讲解表头结构：左上角表示“运动项目”，右上角表示“性别”，中间表示“人数”；用口诀帮助记忆：“横栏项目竖栏性，中间填写数看清。” 4.规范填写。 师生共同完成复式统计表的填写，核对数据，强调“不重不漏”。 【设计意图：通过小组合作、动态演示和口诀记忆，帮助学生理解复式统计表的结构，掌握合并与填写方法，突破教学难点。】 学习任务二：分析数据，体会优势 1.回答问题。 师：这个表包含哪几项内容？根据这个表，你能很快回答下面的几个问题吗？ （1）男生最喜欢哪种运动项目的人最多？女生呢？ （2）参加调查的一共有多少人？ （3）根据调查结果，你对学校体育设施的配置有哪些建议？ 预设：学生根据复式统计表中的数据自由表达。 2.对比感悟。 师：观察这个统计表和前面的两个单式统计表，你们更喜欢哪种？为什么？ 师小结：像这样，把两个单式统计表的内容合在一起就成了一个复式统计表。（板书课题：复式统计表） 师：比较一下单式统计表和复式统计表，它们有什么相同和不同呢？ 预设：单式统计表通常只表示一组数据，复式统计表通常能表示两组或几组相关数据。（板书） 教师进一步引导学生思考：复式统计表有什么优点？在什么情况下用复式统计表比较好？ 引导学生总结：信息集中，便于比较，一目了然。 【设计意图：通过分析数据和对比感悟，让学生亲身体会复式统计表的优势，提升数据分析能力，深化对统计价值的理解。】 （三）巩固应用，内化新知 1.完成书P68“做一做”第1题：某市三年空气质量数据统计 学生独立将三年的数据填入复式统计表； 集体订正，分析数据：“比较一下该市这三年的空气质量情况，你有什么发现？” 2.完成第2题：调查本班同学最喜欢的图书种类 引导学生讨论：“如何将调查结果整理成复式统计表？” 独立填写表格，回答问题：男生、女生最喜欢哪类图书的人最多？ 【设计意图：通过两道生活实际问题，让学生应用复式统计表的知识解决问题，巩固表格的填写与分析方法，体会复式统计表在不同场景中的应用价值。】 （四）课堂总结，拓展延伸 1.回顾梳理。 师生共同总结复式统计表的特点：信息集中、便于比较、结构清晰。 2.拓展展望。 师：复式统计表在生活中应用非常广泛，比如班级成绩统计、超市销售数据、天气预报等，下节课我们将继续用它解决更多问题。 【设计意图：通过总结梳理，帮助学生构建清晰的知识框架，拓展统计的应用场景，激发后续学习的兴趣。】 （五）板书设计 复式统计表 复式统计表的特点： 1.信息集中 2.便于比较 3.结构清晰（横栏、竖栏、表头） 表头口诀：横栏项目竖栏性，中间填写数看清。 （六）教学反思 本节课在情境中让学生经历了统计的全过程，以及复式统计表的产生过程，学生能理解表头结构，正确填写和分析复式统计表，达成了教学目标。在数据整理环节，对学生数据填写的规范性指导不够细致，个别学生对表头的理解仍存在困难；对学生数据分析和提出建议的能力培养不足。今后教学中，将加强表头结构的讲解和填写练习，增加数据分析的引导性提问，提升学生的数据分析能力和应用意识。 六、作业布置 1.基础作业： （1）完成课本P68“做一做”第1、2题，规范填写复式统计表； （2）整理复式统计表的特点和表头结构，写在练习本上。 2.拔高作业。 调查本班男生和女生最喜欢的水果，用复式统计表整理数据，并说说你发现了什么，对班级联欢会买水果有什么建议。 3.拓展作业。 调查家里近三个月的水费和电费，用复式统计表整理数据，说说你发现了什么，有什么节约水电的建议。 学科网（北京）股份有限公司 $