8.4 俄罗斯 第1课时（教学设计）地理新教材人教版七年级下册

该初中地理教学设计聚焦俄罗斯的地理位置、地形、河流、气候及自然环境对农业的影响，通过俄罗斯自然风光视频导入，衔接亚洲等区域地理知识，搭建学习新国家的认知支架。 以任务驱动分解知识点，通过地图分析、数据对比培养区域认知与综合思维，如对比莫斯科和雅库茨克气候差异，结合小麦出口案例强化人地协调观，助力学生提升读图能力，为教师提供结构化教学方案。

人教版七年级下册教学设计 课题 第八章《我们邻近的国家和地区》 第四节《俄罗斯》——第一课时 时间 课时 第1课时 课型 新授课 授课对象 七年级学生 备课人 教材 初中地理 课标 要求 1.运用地图和相关资料，说出某国家的地理位置、范围、领土构成和首都。 2.运用地图和相关资料，描述某国家突出的自然地理特征。 3.运用地图和相关资料，联系某国家的自然地理环境特点，结合实例简要分析该国 因地制宜发展经济的途径。 素养 目标 区域认知：运用地图描述俄罗斯的半球、纬度、海陆位置，识别主要地形区、河流，明确俄罗斯自然环境的区域特征，了解俄罗斯人口、农业分布特点。 综合思维：分析俄罗斯地形、气候、河流之间的相互影响，理解自然地理要素的关联性；分析纬度位置对俄罗斯农业、交通的影响，培养辩证思维能力。 地理实践力：通过研读地图、分析数据、完成探究任务，提升读图用图、提取地理信息的能力。 人地协调观：认识俄罗斯自然环境对人类生产生活的影响，理解人类活动与自然环境相适应的重要性，形成人地协调的观念。 教材 分析 本节课是人教版初中地理七年级下册第八章第四节内容，是学生在学习亚洲、东南亚、印度等区域地理后，进一步学习的世界主要国家。教材以 “世界面积最大的国家” 为切入点，从地理位置、自然环境（地形、河流、气候）、自然环境对农业的影响展开，逻辑清晰。通过本节课学习，学生能系统掌握俄罗斯自然地理特征，掌握分析国家地理的基本方法，为后续学习其他国家奠定基础，同时深化对地理要素关联性和人地关系的理解。 学情 分析 七年级学生已具备基本的地理知识和读图能力，对世界大国充满好奇。但学生对高纬度国家的自然环境特点缺乏直观体验，对地形与河流、气候的关系理解较为抽象。需要教师通过丰富的地图、图片、数据等资料，将抽象的地理知识具象化，帮助学生建立空间概念。同时，学生对寒冷地区农业发展的条件缺乏认知，需要结合具体案例，引导学生理解自然环境与人类活动的关系。 学习 目标 1.通过阅读地图，能够说出俄罗斯的地理位置、范围、领土构成和首都。 2.阅读地图，描述俄罗斯的地形、河流特征以及各自然地理要素之间的关系。 3.通过实例并结合所学知识，简要分析俄罗斯发展农业的自然条件。 教学 重难点 重点： 俄罗斯的地理位置、地形特征及气候特点。 难点： 分析纬度位置对俄罗斯气候的影响 理解自然环境（地形、气候、河流）对人类活动（农业分布）的制约作用 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 教学过程 问题设计 一、新课导入 播放视频：展示俄罗斯自然风光的视频片段。 提问：“同学们，看到这些画面，你有什么感受？这与俄罗斯的自然环境有怎样的关系？” 2、 新课讲授 【任务一：定位俄罗斯——了解俄罗斯的地理位置】 展示俄罗斯的地理位置图。 提问1:“请同学们观察地图，描述俄罗斯的半球位置。俄罗斯位于哪些半球？” 提问2:“北极圈穿过俄罗斯的什么位置？结合纬度，判断俄罗斯主要位于哪个温度带？” 提问3:“俄罗斯东临什么海域？西临什么海域？北临什么大洋？” 提问4:“俄罗斯陆上邻国众多，找一找其南部和西部的主要邻国，看看与我国的位置关系如何？” 讲授：总结俄罗斯地理位置特征，强调俄罗斯是世界上跨经度最广、东西距离最长的国家。补充讲解俄罗斯被认定为欧洲国家的原因：欧洲部分集中全国3/4的人口，是政治、经济、文化中心，且历史起源于欧洲。 【任务二：行走俄罗斯——认识俄罗斯的地形】 展示俄罗斯地形图，引导学生观察。 提问1：“俄罗斯的主要地形区有哪些？从西到东依次分布着什么地形区？ 提问2：“结合俄罗斯地势剖面图，描述俄罗斯的地势特征。” 讲授：介绍俄罗斯地形特点：“俄罗斯地形类型多样，平原面积广大，地势东高西低，南高北低”。 提问3：“俄罗斯的地形和河流之间存在怎样的联系？举例说明河流如何成为地形区的分界线” 讲授：讲解俄罗斯河流多呈南北流向，成为地形区的分界线； 【任务三：探秘俄罗斯——了解俄罗斯的河流】 展示俄罗斯河流分布图。 提问1：“俄罗斯有哪些主要河流？请找出伏尔加河的发源地、流经地区和注入的海域。” 提问2：“观察俄罗斯亚洲部分河流的流向，分析俄罗斯亚洲部分的地势特点。” 讲授：介绍伏尔加河的重要意义：伏尔加河是欧洲最长的河流，更是世界最长、流域最广的内流河，俄罗斯人将伏尔加河称为'母亲河'。总结地形与河流的相互关联，补充介绍贝加尔湖是世界上最深、蓄水量最大的淡水湖。 【案例分析】"为什么俄罗斯亚洲部分河流航运价值低？ 讲授：结合俄罗斯亚洲河流分析高纬度地区河流结冰期长、经济不发达等因素对航运的影响。 【任务四：解读俄罗斯气候特征及区域差异】 展示《俄罗斯气候类型的分布》图、莫斯科和雅库茨克多年平均各月气温和降水量图。 提问1：俄罗斯有哪些主要的气候类型？其中分布最广的是哪种气候类型？ 提问2:结合气温和降水量图，总结温带大陆性气候的主要特征。 提问3：对比莫斯科和雅库茨克的气候数据，说说两地的气候有什么异同？造成这种差异的原因是什么？ 讲授：总结俄罗斯的气候类型分布及温带大陆性气候的核心特征，从纬度、海陆、地形三方面分析莫斯科和雅库茨克的气候差异成因，补充说明俄罗斯纬度高、冬季严寒的气候特点对生产生活的重要影响。 【任务五：感知俄罗斯——探究自然环境对农业的影响】 展示2025年俄罗斯小麦出口量稳居世界第一的新闻 提问1：“俄罗斯纬度高，热量不足，为什么还能成为世界小麦出口第一大国？其发展农业的有利条件和不利条件分别有哪些？” 展示俄罗斯小麦主要产区及年平均气温分布图、俄罗斯农业分布示意图。 提问2：俄罗斯小麦的主要产区分布在哪些地区？这些地区的地形类型是什么？年平均气温在什么范围？ 提问3：对比俄罗斯和印度的纬度差异，说说纬度位置对两国农业生产的影响有什么不同？ 【讲授】结合学生回答，总结俄罗斯农业分布的区域及原因，讲解俄罗斯发展农业的有利和不利条件，强调纬度位置是影响俄罗斯农业分布的核心因素。 1. 课堂小结 引导总结：带领学生回顾本节课所学内容。 板书梳理：绘制思维导图，梳理俄罗斯地理位置、自然环境的核心知识点及相互关系。 4、 课堂巩固 出示随堂练习题，按照规定时间完成。 观看视频，思考教师提出的问题，产生探究地理环境的兴趣。 1. 观察地图，判断俄罗斯的半球位置。 2. 读图分析俄罗斯的经纬度范围，思考高纬度对气候的影响 3. 在地图上找出俄罗斯的邻国。 4. 通过讨论，理解俄罗斯作为世界面积最大国家的地理位置特点。 1. 观察地图，识别俄罗斯的地形区。 2. 分析俄罗斯地势特征。 3. 思考地形与河流的相互联系，举例回答河流作为地形区分界线的实例。 1. 在地图上找出俄罗斯的主要河流：伏尔加河、鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河等。 2. 描述伏尔加河的发源地、流经地区和注入海域。 3. 分析俄罗斯亚洲部分河流的流向与地势的关系。 4. 讨论俄罗斯亚洲部分河流航运价值低的原因。 1. 观察气候类型分布图，识别俄罗斯主要气候类型，说出分布最广的气候类型；2. 分析气温降水统计图，自主归纳温带大陆性气候的特征，3.独立思考并回答莫斯科和雅库茨克的气候差异及成因。 1.讨论俄罗斯发展农业的利弊条件。 2.在地图上找出俄罗斯小麦主要产区，分析其地形类型和气温分布条件。 3. 对比印度和俄罗斯的纬度差异，分析纬度位置对两国农业生产的不同影响。 跟随教师回顾知识点，补充完善自己的笔记。 完成随堂练习题，巩固所学知识。 激发学生的学习兴趣和探究欲，引导学生关注俄罗斯“面积大、跨域广”的核心地理特征，为后续新课讲授埋下伏笔。 培养学生读图能力，准确定位俄罗斯的地理位置，通过邻国学习，增强学生的地理空间观念。 通过地图分析，帮助学生掌握俄罗斯地形特征，培养空间思维能力。 通过地形、河流的分层探究，让学生系统掌握俄罗斯的地形、河流自然地理特征； 通过小组讨论培养学生的合作探究能力和语言表达能力，引导学生理解地理要素之间的相互联系，提升学生的综合思维能力。 引导学生从图表中提取有效地理信息，培养学生的数据分析能力和图表解读能力； 分析气候差异的成因，让学生理解纬度、海陆、地形对气候的综合影响，强化学生对地理要素关联性的认知。 结合实际农业数据和地图，让学生理解自然环境对农业生产的影响，强化学生的人地协调观； 通过与印度的对比学习，让学生学会运用比较法学习地理知识，加深对纬度位置影响地理环境的认知。 通过思维导图梳理知识体系，强化知识点之间的联系，培养学生的综合思维能力。 通过练习，巩固所学内容，检测学习效果，帮助学生及时发现并解决学习中的问题。 板书设计 作业设计 A类 《分层练》 B类 参考教材图8.37、图8.40，绘制俄罗斯自然环境要素（地形、河流、气候）关系的思维导图，分析它们如何共同影响农业分布。 教学反思 本节课通过展示俄罗斯自然风光的视频片段导入，有效激发了学生的学习兴趣。课堂采用任务驱动式教学，将俄罗斯复杂的地理知识分解为：“地理位置”和“自然环境”两个主要任务，符合学生认知规律。通过地图分析、数据对比、案例探究等多种方式，培养了学生的地理核心素养。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $