2026年春季统编版小学语文四年级下册教学计划

2026年春季统编版小学语文四年级下册教学计划 一、指导思想 以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为指导，立足统编版四年级下册教材“人文主题+语文要素”双线组元特点，紧扣“语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解”四大核心素养，践行“以生为本、素养立意、实践育人”的最新教学理念。结合2026年春季开学安排（义务教育阶段3月4日正式开学），合理规划18周教学任务，兼顾节假日、期中期末检测，确保6月30日前完成教学，实现“夯实基础、提升能力、滋养素养、培育品格”的教学愿景，助力学生从第二学段向第三学段平稳过渡。 二、基本信息 1. 学科：小学语文 2. 版本：统编版（部编版） 3. 年级：四年级下册 4. 开学时间：2026年3月4日（正月十六，周三） 5. 教学周数：18周（3月4日-6月29日），6月30日前结束学期 6. 每周课时：7课时（含1课时单元整体教学、1课时分层辅导，贴合小学中年级语文课时标准） 7. 检测安排：期中检测（第9周）、期末检测（第18周） 8. 节假日安排（结合2026年放假通知）：清明节（4月4日-6日，休3天）、劳动节（5月1日-5日，休5天）、春假（结合江苏等省份政策，4月1日-3日，休3天，衔接清明形成连休）、端午节（6月19日-21日，休3天），节假日期间不安排教学任务，后续不额外补课，从机动课时中调剂。 三、核心素养分单元落实清单 第一单元（自然之美·乡村生活） 1. 语言建构与运用：认识本单元生字，会写重点生字，正确读写“屋檐、装饰、蹲守”等词语；能有感情地朗读古诗词、课文，背诵指定篇目；学习描写乡村景物的方法，积累优美语句，尝试运用比喻、拟人手法描写景物。 2. 思维发展与提升：能梳理课文写景顺序，体会景物的静态美与动态美；结合文本细节，想象乡村生活场景，提升联想与想象能力；能清晰、准确地转述他人话语，做到不遗漏关键信息。 3. 审美鉴赏与创造：感受古诗词、课文中乡村生活的美好意境，体会作者对乡村生活的热爱之情；能结合生活体验，创作“我的乐园”习作，表达对生活的热爱；能欣赏乡村景物之美，提升审美感知能力。 4. 文化传承与理解：了解古诗词中蕴含的传统田园文化，积累古典诗词，感受传统文化的魅力；体会传统乡村生活的人文内涵，培养对家乡、对生活的热爱。 第二单元（科技之光·探索未知） 1. 语言建构与运用：认识本单元生字，会写重点生字，正确读写“琥珀、推测、纳米”等词语；能默读课文，理清文章脉络，把握课文主要内容；学习科普文的表达方法，积累科学术语，尝试用准确、简洁的语言介绍科学知识。 2. 思维发展与提升：能结合文本内容，分析科学家的推测过程，培养逻辑推理能力；能针对科普文提出不懂的问题，并尝试通过查阅资料、合作探究解决问题；能清晰、有条理地讲述新闻，提升语言表达的逻辑性。 3. 审美鉴赏与创造：感受科技的神奇与力量，激发对科学探索的兴趣；能发挥想象，创作“我的奇思妙想”习作，培养创新思维与表达能力；能欣赏科普文的语言准确性之美，体会科学的严谨性。 4. 文化传承与理解：了解我国航天事业的发展历程，感受祖国科技的进步，增强民族自豪感；积累科学知识，培养科学素养，树立热爱科学、勇于探索的信念。 第三单元（诗韵之美·心灵滋养） 1. 语言建构与运用：认识本单元生字，会写重点生字，正确读写“繁星、徜徉、姗姗”等词语；能有感情地朗读、背诵现代诗，体会诗歌的韵律美；学习诗歌的表达手法，尝试仿写简单的现代诗。 2. 思维发展与提升：能结合诗歌内容，体会诗人的情感，理解诗歌的含义；能通过联想与想象，感受诗歌描绘的画面；能参与“轻叩诗歌大门”综合性学习，提升搜集、整理、展示诗歌的能力。 3. 审美鉴赏与创造：感受现代诗的语言美、意境美，提升诗歌鉴赏能力；能创编诗歌、举办诗歌朗诵会，培养审美创造能力；能体会诗歌中蕴含的情感，滋养心灵。 4. 文化传承与理解：了解现代诗的发展与特点，积累优秀现代诗；感受诗歌承载的人文情怀，培养对文学作品的热爱，传承中华优秀文化。 第四单元（生灵之美·情感共鸣） 1. 语言建构与运用：认识本单元生字，会写重点生字，正确读写“贪玩、尽职、高傲”等词语；能有感情地朗读课文，体会作者对动物的情感；学习描写动物的方法，积累描写动物的语句，尝试抓住动物的特点进行描写。 2. 思维发展与提升：能梳理课文内容，分析动物的特点，体会作者的表达方法；能结合文本细节，体会作者对动物的喜爱、赞美之情，提升情感感知能力；能围绕“我的动物朋友”进行习作，做到内容具体、情感真实。 3. 审美鉴赏与创造：感受动物的可爱与灵动，体会生命之美；能通过描写动物，表达自己的情感，培养审美表达能力；能欣赏课文中描写动物的精彩语句，提升审美鉴赏能力。 4. 文化传承与理解：培养爱护动物、尊重生命的意识；体会人与动物和谐相处的美好，传承关爱生命、善待自然的传统美德。 第五单元（景致之美·写景表达） 1. 语言建构与运用：认识本单元生字，会写重点生字，正确读写“奇观、镶嵌、蜿蜒”等词语；能有感情地朗读课文，背诵指定段落；学习按顺序描写景物的方法，积累写景优美语句，尝试运用移步换景、动静结合的方法描写景物。 2. 思维发展与提升：能理清课文的写景顺序，把握景物的特点；能结合文本细节，体会作者对自然景观的赞美之情，提升观察与分析能力；能模仿习作例文，完成“游____”习作，做到条理清晰、内容具体。 3. 审美鉴赏与创造：感受自然景观的神奇与壮美，提升审美感知能力；能通过描写景物，表达对自然的热爱之情，培养审美表达能力；能欣赏课文中写景的精彩片段，学习写景技巧。 4. 文化传承与理解：了解我国的自然景观与人文景观，感受祖国山河的壮美；培养热爱祖国、热爱自然的情感，传承赞美祖国山河的文化传统。 第六单元（品格之美·成长力量） 1. 语言建构与运用：认识本单元生字，会写重点生字，正确读写“囊萤、恭敬、倔强”等词语；能朗读文言文，背诵指定篇目，理解文言文大意；能有感情地朗读课文，把握课文主要内容，积累描写人物品格的语句。 2. 思维发展与提升：能分析课文中的人物形象，体会人物的优秀品格；能结合文本内容，理解故事蕴含的道理，提升分析与感悟能力；能清晰地讲述自己学会的本领，提升语言表达能力。 3. 审美鉴赏与创造：感受人物身上的优秀品格，体会成长的力量；能结合自己的生活体验，完成“我学会了____”习作，表达成长的收获；能欣赏课文中人物的精神之美，提升审美鉴赏能力。 4. 文化传承与理解：了解文言文蕴含的传统文化，积累文言文名句，感受传统文化的魅力；学习古人勤学苦练、坚持不懈的精神，传承中华优秀传统美德；培养团结友爱、乐于助人的品格。 第七单元（精神之美·责任担当） 1. 语言建构与运用：认识本单元生字，会写重点生字，正确读写“芙蓉、洛阳、弥漫”等词语；能有感情地朗读古诗词、课文，背诵指定篇目；能把握课文主要内容，积累描写人物精神品质的语句。 2. 思维发展与提升：能分析课文中的人物形象，体会人物的责任与担当；能结合文本细节，感悟人物的精神品质，提升分析与感悟能力；能清晰、准确地进行自我介绍，提升语言表达能力。 3. 审美鉴赏与创造：感受人物身上的精神之美，体会责任与担当的力量；能结合自己的特点，完成“我的‘自画像’”习作，做到真实、生动；能欣赏古诗词与课文的语言美、精神美，提升审美鉴赏能力。 4. 文化传承与理解：了解古诗词中蕴含的传统文化，积累古典诗词，感受传统文化的魅力；学习英雄人物、平凡人物的优秀精神品质，传承责任担当、爱国奉献的中华传统美德。 第八单元（想象之美·创意表达） 1. 语言建构与运用：认识本单元生字，会写重点生字，正确读写“妖怪、规矩、洋溢”等词语；能有感情地朗读课文，把握课文主要内容；学习童话的表达方法，积累童话精彩语句，尝试进行故事新编。 2. 思维发展与提升：能分析童话中的人物形象，理解童话蕴含的道理；能发挥想象，创编新的故事情节，提升联想与想象能力；能清晰、生动地讲述童话故事，提升语言表达能力。 3. 审美鉴赏与创造：感受童话的想象之美、情感之美，提升审美感知能力；能进行故事新编，培养创意表达能力；能欣赏童话的语言美、情节美，提升审美鉴赏能力。 4. 文化传承与理解：了解童话的特点与文化内涵，积累优秀童话作品；培养善良、勇敢、正义的品格，传承积极向上、乐于奉献的美好品质。 四、学具教具使用清单 （一）教师教具 1. 基础教具：统编版四年级下册语文课本、教案、课件（PPT）、生字卡片、词语卡片、课文插图、古诗词配画。 2. 单元专用教具：第一单元（乡村生活图片、田园风光视频）；第二单元（琥珀标本、纳米技术相关图片/视频、航天事业发展视频）；第三单元（现代诗配乐、诗歌朗诵音频）；第四单元（动物图片、动物行为视频）；第五单元（自然景观图片、写景视频）；第六单元（文言文动画、人物事迹视频）；第七单元（古诗词配景视频、英雄人物图片）；第八单元（童话动画、童话人物图片）。 3. 通用教具：黑板、粉笔、白板、投影仪、麦克风、小组合作学习任务单、检测试卷、奖状。 （二）学生学具 1. 基础学具：语文课本、练习本、笔记本、钢笔、铅笔、橡皮、尺子、字典、词典。 2. 单元专用学具：第一单元（摘抄本、画笔，用于描绘乡村美景）；第二单元（科学知识摘抄本、奇思妙想创作本）；第三单元（诗歌摘抄本、诗集创作本、朗诵稿）；第四单元（动物观察日记、画笔）；第五单元（写景摘抄本、游览记录单）；第六单元（文言文摘抄本、成长记录单）；第七单元（古诗词摘抄本、自画像绘画工具）；第八单元（童话摘抄本、故事新编创作本）。 3. 通用学具：小组合作学习记录本、错题本、阅读积累本。 五、分层辅导方案 （一）分层依据 结合学生语文基础、学习能力、核心素养发展水平，将学生分为基础层（学困生）、提高层（中等生）、拓展层（优等生），每单元根据检测情况动态调整，做到“因材施教、精准辅导”。 （二）分层目标 1. 基础层（学困生）：掌握本单元生字、词语，能正确、流利地朗读课文，背诵指定篇目；能完成基础练习，理解课文浅显含义；能简单表达自己的想法，逐步提升学习兴趣和基础能力，核心素养达标。 2. 提高层（中等生）：熟练掌握本单元生字、词语，能有感情地朗读课文，背诵指定篇目；能理解课文主要内容，体会作者的情感，掌握基本的阅读和写作方法；能完成各类练习，做到书写规范、语句通顺，核心素养良好。 3. 拓展层（优等生）：熟练掌握本单元知识，能有感情地朗读、背诵课文，深入理解课文含义，体会作者的表达方法；能灵活运用阅读和写作技巧，完成拓展练习和创意表达；能主动积累知识，拓展阅读面，核心素养优秀。 （三）辅导措施 1. 基础层辅导：每周1课时专项辅导，重点巩固生字、词语听写，指导朗读和背诵；课后安排“小老师”一对一帮扶，帮助解决基础难题；布置简单、易完成的作业，及时鼓励，激发学习信心；建立错题本，定期复盘基础知识点。 2. 提高层辅导：结合课堂教学，重点指导阅读方法和写作技巧，鼓励主动思考，大胆表达；布置中等难度的作业，增加阅读拓展练习；组织小组讨论，让中等生在交流中提升能力；定期进行针对性辅导，解决学习中的薄弱环节。 3. 拓展层辅导：提供拓展阅读材料（如课外诗词、科普文章、童话作品），鼓励自主阅读和积累；布置创意作业（如诗歌创编、故事新编、读后感），培养创新能力；组织语文实践活动（如朗诵比赛、习作展示），提供展示平台；引导自主探究，提升核心素养。 （四）辅导时间 1. 课堂辅导：每节课预留5分钟，针对不同层次学生进行针对性提问和指导。 2. 课后辅导：每周三下午课后服务时间（1课时），进行分层专项辅导。 3. 自主辅导：鼓励学生利用课余时间，结合分层作业和辅导资料，自主提升；“小老师”帮扶时间安排在每日课间10分钟。 六、教学进度表（表格式） 周次 时间范围 教学内容 课时安排 核心素养重点 备注（节假日/检测） 1 3月4日-3月9日 第一单元：1.古诗词三首（《四时田园杂兴（其二十五）》《宿新市徐公店》《清平乐·村居》）、本课综合与测试 7课时（古诗词3课时、综合测试2课时、单元整体教学1课时、分层辅导1课时） 语言建构（积累诗词、读写词语）；审美鉴赏（感受田园意境）；文化传承（积累古典诗词） 3月4日正式开学，适应新学期学习 2 3月10日-3月16日 第一单元：2.乡下人家、3.天窗、4*三月桃花水 7课时（课文各2课时、略读1课时、单元整体教学1课时、分层辅导1课时） 语言建构（积累写景语句）；思维发展（梳理写景顺序）；审美鉴赏（感受乡村之美） 无节假日 3 3月17日-3月23日 第一单元：口语交际（转述）、习作（我的乐园）、语文园地、单元复习与测试 7课时（口语交际1课时、习作2课时、语文园地2课时、复习测试1课时、分层辅导1课时） 语言建构（口语转述、习作表达）；思维发展（清晰表达、合理想象）；审美创造（习作创作） 无节假日 4 3月24日-3月30日 第二单元：5.琥珀、6.飞向蓝天的恐龙 7课时（课文各3课时、单元整体教学1课时、分层辅导1课时） 语言建构（积累科学术语）；思维发展（逻辑推理、提出问题）；审美鉴赏（感受科技之美） 无节假日 5 3月31日-4月6日 第二单元：7.纳米技术就在我们身边、8*千年梦圆在今朝；春假+清明节调休 3课时（课文2课时、分层辅导1课时），4月1日-6日放假 语言建构（科普文表达）；思维发展（探究科技知识）；文化传承（感受航天成就） 4月1日-3日春假，4月4日-6日清明节，共休6天 6 4月7日-4月13日 第二单元：口语交际（说新闻）、习作（我的奇思妙想）、语文园地、快乐读书吧（十万个为什么） 7课时（口语交际1课时、习作2课时、语文园地2课时、快乐读书吧1课时、分层辅导1课时） 语言建构（新闻讲述、创意表达）；思维发展（奇思妙想、逻辑表达）；审美创造（习作创作） 补休春假+清明假期落下的教学内容 7 4月14日-4月20日 第二单元：单元复习与测试；第三单元：9.短诗三首、本课综合与测试 7课时（复习测试2课时、短诗2课时、综合测试1课时、单元整体教学1课时、分层辅导1课时） 语言建构（诗歌朗读、积累）；思维发展（理解诗歌含义）；审美鉴赏（诗歌韵律美） 无节假日 8 4月21日-4月27日 第三单元：10.绿、11.白桦、12*在天晴了的时候 7课时（课文各2课时、略读1课时、单元整体教学1课时、分层辅导1课时） 语言建构（诗歌仿写、积累语句）；思维发展（联想想象）；审美鉴赏（诗歌意境美） 无节假日 9 4月28日-5月4日 第三单元：综合性学习（轻叩诗歌大门）、语文园地、单元复习与测试；期中检测 4课时（综合性学习1课时、复习测试1课时、期中检测2课时），5月1日-5日劳动节放假 语言建构（诗歌展示、积累）；思维发展（综合实践、分析总结）；审美创造（诗歌创编） 5月1日-5日劳动节，休5天；第9周完成期中检测 10 5月5日-5月11日 期中检测分析、补漏；第四单元：13.猫、14.母鸡 7课时（检测分析1课时、补漏1课时、课文各2课时、单元整体教学1课时、分层辅导1课时） 语言建构（积累描写动物的语句）；思维发展（分析动物特点）；审美鉴赏（感受动物之美） 补休劳动节落下的教学内容 11 5月12日-5月18日 第四单元：15.白鹅、习作（我的动物朋友）、语文园地 7课时（课文2课时、习作2课时、语文园地2课时、分层辅导1课时） 语言建构（动物描写、习作表达）；思维发展（抓住动物特点）；审美创造（习作创作） 无节假日 12 5月19日-5月25日 第四单元：单元复习与测试；第五单元：16.海上日出、17.记金华的双龙洞 7课时（复习测试2课时、课文各2课时、单元整体教学1课时、分层辅导1课时） 语言建构（写景语句积累）；思维发展（梳理写景顺序）；审美鉴赏（自然景观之美） 无节假日 13 5月26日-6月1日 第五单元：交流平台和初试身手、习作例文、习作（游____） 7课时（交流平台1课时、习作例文1课时、习作2课时、单元整体教学1课时、分层辅导1课时、复习1课时） 语言建构（写景表达、习作创作）；思维发展（按顺序写景）；审美创造（习作表达） 无节假日 14 6月2日-6月8日 第五单元：单元复习与测试；第六单元：18.文言文二则、本课综合与测试 7课时（复习测试2课时、文言文2课时、综合测试1课时、单元整体教学1课时、分层辅导1课时） 语言建构（文言文积累、读写词语）；思维发展（理解文言文大意）；文化传承（文言文文化） 无节假日 15 6月9日-6月15日 第六单元：19.小英雄雨来（节选）、20*我们家的男子汉、21*芦花鞋 7课时（精读2课时、略读2课时、单元整体教学1课时、分层辅导1课时、复习1课时） 语言建构（积累语句）；思维发展（分析人物形象）；文化传承（传统美德） 无节假日 16 6月16日-6月22日 第六单元：口语交际、习作、语文园地、单元复习与测试；端午节调休 4课时（口语交际1课时、习作1课时、复习测试1课时、分层辅导1课时），6月19日-21日放假 语言建构（口语表达、习作创作）；思维发展（清晰表达、感悟道理）；审美创造（习作表达） 6月19日-21日端午节，休3天 17 6月23日-6月29日 第七、八单元剩余内容（略读课文、单元复习）；全册总复习 7课时（单元复习3课时、全册总复习3课时、分层辅导1课时） 语言建构（全册知识积累）；思维发展（综合运用知识）；审美鉴赏（综合审美提升） 补休端午节落下的教学内容，完成全册复习 18 6月30日前 期末检测、检测分析、学期总结 3课时（期末检测2课时、分析总结1课时） 核心素养综合检测与提升，总结学期素养落实情况 6月30日前完成所有教学及检测任务，结束学期 七、注意事项 1. 严格按照教学进度表推进教学，兼顾节假日调休，灵活调整课时，确保18周内完成教学任务，6月30日前结束学期。 2. 聚焦核心素养，摒弃传统“重知识、轻素养”的教学模式，将四大核心素养贯穿每节课、每个单元，注重实践与体验。 3. 落实分层辅导，关注每一位学生的发展，动态调整分层名单，确保基础层达标、提高层提升、拓展层突破。 4. 合理使用学具教具，丰富教学形式，激发学生学习兴趣，提升课堂教学效率。 5. 注重家校协同，及时反馈学生学习情况，引导家长配合分层辅导，形成育人合力。 6. 严格落实检测要求，期中、期末检测后及时分析，针对薄弱环节进行补漏，确保核心素养落实到位。 学科网（北京）股份有限公司 $