2026年春季统编版小学语文一年级下册教学计划含进度表

2026年春季统编版小学语文一年级下册教学计划 一、指导思想 本计划以最新小学语文课程标准为指导，立足统编版（部编版）2024年一年级下册新教材编排特点，紧扣“文化自信、语言运用、思维能力、审美创造”四大核心素养，遵循低年级学生身心发展规律和语文学习启蒙特点，坚持“趣味化、生活化、情境化”教学理念，夯实学生识字写字基础，培养学生阅读兴趣和口语表达能力，注重良好学习习惯的养成，让学生在语文学习中感受快乐、收获成长，为后续语文学习奠定坚实基础。 二、基本信息 1. 学科：小学语文 2. 教材版本：统编版（部编版）2024年一年级下册新教材 3. 教学周期：18周（2026年3月5日-6月30日），符合6月30日前结束学期要求 4. 每周课时：5课时（结合低年级语文教学常规，合理分配识字、阅读、口语交际等内容） 5. 重要时间节点：开学日期3月5日（参照2026年河南、江苏等省份义务教育阶段开学时间）；期中考试第9周（4月28日-5月4日）；期末考试第18周（6月23日-6月30日）；节假日结合2026年官方安排调整教学进度。 三、教学进度表（表格式） 周次 时间范围 节假日/特殊安排 教学内容 课时分配 核心素养重点落实 1 3.5-3.9 无 第一单元·识字：1.春夏秋冬、2.姓氏歌 5课时（春夏秋冬2课时、姓氏歌2课时、练习1课时） 语言运用：认读生字，积累四季、姓氏相关词语；文化自信：感受四季之美和中华姓氏文化；审美创造：体会儿歌韵律美。 2 3.10-3.16 无 第一单元·识字：3.小青蛙、4.猜字谜 5课时（小青蛙2课时、猜字谜2课时、练习1课时） 语言运用：区分形近字，掌握字谜识字方法；思维能力：通过猜字谜培养逻辑推理能力；审美创造：感受汉字造字趣味。 3 3.17-3.23 无 第一单元：语文园地一、口语交际·请你帮个忙、快乐读书吧、本单元综合与测试 5课时（语文园地一2课时、口语交际1课时、快乐读书吧1课时、测试1课时） 语言运用：整合单元知识，积累词句，规范口语表达；思维能力：提升语言运用的灵活性；审美创造：感受童谣儿歌的韵律美。 4 3.24-3.30 无 第二单元·阅读：1.热爱中国共产党、2.吃水不忘挖井人 5课时（每篇课文2课时、练习1课时） 语言运用：认读生字，流利朗读课文；文化自信：了解红色故事，萌发爱国情感；思维能力：理解课文简单含义。 5 3.31-4.6 4.4-4.6清明节（无调休），春假4.1-4.3（结合江苏、安徽春秋假安排） 第二单元·阅读：3.我多想去看看、语文园地二、本单元综合与测试 4课时（我多想去看看2课时、语文园地二1课时、测试1课时） 语言运用：积累词句，表达爱国心愿；文化自信：了解清明节习俗，增强家国情怀；审美创造：体会课文情感美。 6 4.7-4.13 无 第三单元·阅读：4.小公鸡和小鸭子、5.树和喜鹊 5课时（每篇课文2课时、练习1课时） 语言运用：分角色朗读对话，积累词语；思维能力：理解伙伴间的友情；审美创造：感受课文的童真童趣。 7 4.14-4.20 无 第三单元·阅读：6.怎么都快乐、语文园地三、口语交际·打电话、本单元综合与测试 5课时（怎么都快乐2课时、语文园地三1课时、口语交际1课时、测试1课时） 语言运用：仿写简单句子，规范打电话用语；思维能力：体会不同场景的快乐，提升表达逻辑性；审美创造：感受生活中的快乐之美。 8 4.21-4.27 无 第四单元·阅读：7.静夜思、8.夜色 5课时（静夜思2课时、夜色2课时、练习1课时） 语言运用：背诵古诗，认读生字；文化自信：感受古典诗词魅力；审美创造：体会诗词和课文的意境美。 9 4.28-5.4 5.1-5.5劳动节（调休，5月9日上班），期中考试 第四单元·阅读：9.端午粽、语文园地四、本单元综合与测试、期中复习及考试 4课时（端午粽1课时、语文园地四1课时、单元测试1课时、期中测试1课时） 语言运用：积累词句，巩固半学期知识；文化自信：了解端午节习俗，传承传统文化；思维能力：梳理半学期知识，提升应试能力。 10 5.5-5.11 劳动节调休后恢复教学 第五单元·识字：5.动物儿歌、6.古对今 5课时（动物儿歌2课时、古对今2课时、练习1课时） 语言运用：掌握儿歌、对仗识字方法，积累相关词句；文化自信：感受对仗句式的韵律美和传统文化；审美创造：体会儿歌的语言美感。 11 5.12-5.18 无 第五单元·识字：7.操场上、8.人之初 5课时（操场上2课时、人之初2课时、练习1课时） 语言运用：认读生字，朗读课文；文化自信：了解《三字经》片段，感受国学魅力；思维能力：理解课文蕴含的道理。 12 5.19-5.25 无 第五单元：语文园地五、口语交际·一起做游戏、本单元综合与测试 5课时（语文园地五2课时、口语交际1课时、测试2课时） 语言运用：整合单元知识，规范游戏场景表达；思维能力：提升语言运用的灵活性；审美创造：感受游戏的乐趣和语言的魅力。 13 5.26-6.1 无 第六单元·阅读：10.古诗二首（池上、小池）、本课综合与测试 5课时（古诗二首3课时、测试2课时） 语言运用：背诵古诗，理解诗句含义；文化自信：积累古典诗词，感受传统文化；审美创造：体会古诗描绘的夏日美景。 14 6.2-6.8 无 第六单元·阅读：11.浪花、12.荷叶圆圆、13.要下雨了 5课时（每篇课文1.5课时、练习0.5课时） 语言运用：认读生字，流利朗读课文；思维能力：了解课文中的科学知识，提升观察能力；审美创造：感受夏日自然之美。 15 6.9-6.15 6.19-6.21端午节（提前衔接） 第六单元：语文园地六、本单元综合与测试、第七单元·阅读：14.文具的家 5课时（语文园地六1课时、测试1课时、文具的家3课时） 语言运用：积累词句，养成规范表达习惯；思维能力：理解课文道理，培养良好习惯；文化自信：结合端午节，强化传统文化认知。 16 6.16-6.22 6.19-6.21端午节（无调休） 第七单元·阅读：15.一分钟、16.动物王国开大会、17.小猴子下山 4课时（每篇课文1.5课时、练习0.5课时） 语言运用：认读生字，分角色朗读课文；思维能力：理解课文蕴含的道理，提升逻辑思维；审美创造：感受童话的趣味性。 17 6.23-6.29 无 第七单元：语文园地七、口语交际·听故事，讲故事、本单元综合与测试；第八单元·阅读：18.棉花姑娘、19.咕咚、20.小壁虎借尾巴；期末复习 5课时（单元内容2课时、期末复习3课时） 语言运用：整合单元知识，规范口语表达，巩固全册知识；思维能力：梳理全册知识，提升综合运用能力；审美创造：感受童话的语言美和道理美。 18 6.30 期末结束 第八单元：语文园地八、本单元综合与测试、期末考试及评价 3课时（单元测试1课时、期末考试1课时、评价1课时） 语言运用：综合运用全册知识，完成考试；思维能力：提升知识整合和应试能力；审美创造：总结全册学习，感受语文学习的乐趣。 四、核心素养分单元落实清单 第一单元·识字 1. 语言运用：认识本单元生字，会写重点生字；掌握象形字、儿歌、字谜等识字方法；积累四季、姓氏相关词语，能正确、流利朗读课文，简单运用积累的词句。 2. 思维能力：通过猜字谜、区分形近字，培养观察能力和逻辑推理能力；能结合课文内容，简单说说四季的特点和常见姓氏。 3. 审美创造：感受儿歌、字谜的韵律美和汉字的造字趣味；能结合课文内容，想象四季的画面，体会自然之美。 4. 文化自信：了解中华姓氏文化和传统蒙学识字形式，感受中华语言文化的魅力，培养对汉字的热爱。 第二单元·阅读 1. 语言运用：认识本单元生字，会写重点生字；能正确、流利、有感情朗读课文，积累重点词句；能简单表达自己的爱国心愿。 2. 思维能力：能找出课文中的明显信息，理解课文简单含义；能结合课文内容，说说对红色故事的理解，懂得感恩和爱国。 3. 审美创造：体会课文蕴含的爱国情感和人文之美；能有感情朗读课文，表达对祖国的热爱之情。 4. 文化自信：了解红色历史小故事，传承红色基因，萌发爱国情怀和对中国共产党的热爱，增强家国意识。 第三单元·阅读 1. 语言运用：认识本单元生字，会写重点生字；能分角色朗读对话，积累描写友情、快乐的词句；能规范使用打电话用语，清晰表达自己的想法。 2. 思维能力：能理解课文内容，体会伙伴间的友情和生活中的快乐；能结合生活实际，说说自己的快乐经历，提升逻辑表达能力。 3. 审美创造：感受课文的童真童趣和生活之美；能通过分角色朗读、表演，体会课文的情感，感受语言的魅力。 4. 文化自信：培养团结友善、乐于助人的品质，传承中华传统美德，感受生活中的美好情感。 第四单元·阅读 1. 语言运用：认识本单元生字，会写重点生字；能背诵古诗《静夜思》，正确、流利朗读课文；积累描写夜晚、节日的词句。 2. 思维能力：能理解古诗大意和课文内容，体会诗人的思乡之情和课文中的情感变化；能结合课文内容，简单说说端午节的习俗。 3. 审美创造：体会古诗的意境美和课文的情感美；能想象古诗描绘的画面，感受古典诗词和传统节日的审美价值。 4. 文化自信：积累古典诗词，了解端午节的传统习俗，传承中华优秀传统文化，培养对传统节日的热爱。 第五单元·识字 1. 语言运用：认识本单元生字，会写重点生字；掌握儿歌、对仗、情境等识字方法；积累动物、校园活动、《三字经》相关词句，能正确朗读课文。 2. 思维能力：能通过儿歌、对仗句，发现语言规律；能结合课文内容，说说校园活动和《三字经》片段的含义，提升理解能力。 3. 审美创造：感受儿歌、对仗句的韵律美和国学经典的语言美；能结合课文内容，想象校园活动的场景，体会语言的趣味性。 4. 文化自信：了解《三字经》等国学经典，感受中华传统文化的魅力；了解常见动物和校园活动，培养对生活和传统文化的热爱。 第六单元·阅读 1. 语言运用：认识本单元生字，会写重点生字；能背诵两首古诗，正确、流利朗读课文；积累描写夏日、自然景物的词句，能简单仿写句子。 2. 思维能力：能理解古诗大意和课文内容，了解课文中的科学知识（如天气变化）；能结合课文内容，说说夏日的特点，提升观察和理解能力。 3. 审美创造：体会古诗描绘的夏日美景和课文的自然之美；能想象课文描绘的画面，感受语言的生动性和画面感。 4. 文化自信：积累古典诗词，感受中华传统文化中的自然之美；了解自然现象和科学知识，培养对自然的热爱。 第七单元·阅读 1. 语言运用：认识本单元生字，会写重点生字；能正确、流利、有感情朗读课文，分角色朗读童话；能规范表达故事内容，清晰讲述故事。 2. 思维能力：能理解课文蕴含的道理（如珍惜时间、整理文具）；能梳理童话的主要情节，提升逻辑思维和故事复述能力。 3. 审美创造：感受童话的趣味性和语言美；能通过表演、讲故事，体会童话的情感，提升审美表达能力。 4. 文化自信：培养珍惜时间、爱护文具、认真倾听的良好习惯，传承中华传统美德，感受童话传递的正能量。 第八单元·阅读 1. 语言运用：认识本单元生字，会写重点生字；能正确、流利朗读课文，积累重点词句；能结合课文内容，简单复述童话情节。 2. 思维能力：能理解课文内容，了解动物的生活习性和课文蕴含的道理；能梳理全册知识，提升综合运用能力。 3. 审美创造：感受童话的生动有趣和语言美；能结合课文内容，想象童话场景，体会童话的审美价值。 4. 文化自信：了解常见动物的生活习性，培养对自然和动物的热爱；总结全册学习，感受中华语言文化的魅力，激发语文学习兴趣。 五、学具教具使用清单 （一）教师教具 1. 统编版一年级下册语文课本（2024年版）、教学参考书、教案本、课件（PPT）。 2. 生字卡片、拼音卡片（塑封，便于重复使用）、偏旁部首卡片，贴合课文的图片（四季、动物、古诗意境等）。 3. 教具模型：动物玩偶（小公鸡、小鸭子、小猴子等）、文具模型、粽子模型，辅助课堂情境创设。 4. 多媒体设备：投影仪、音响，用于播放课文音频、童谣儿歌、动画片段，提升课堂趣味性。 5. 测试卷（单元测试、期中测试、期末测试）、评价表、板书贴，便于教学评价和课堂板书。 6. 拼音大转盘，辅助拼音巩固和识字教学，提升课堂互动性。 （二）学生学具 1. 统编版一年级下册语文课本（2024年版）、练习本、生字本、田字格本、铅笔、橡皮、尺子。 2. 自制生字卡片（结合课文内容制作，加深生字记忆）、拼音卡片，便于自主复习。 3. 小画笔、画纸，用于课堂绘画（如四季、古诗画面）、想象表达等活动。 4. 自己喜欢的童谣、儿歌绘本，用于快乐读书吧拓展阅读。 5. 简单的动物小玩偶、文具，用于课堂角色扮演和互动活动。 六、分层辅导方案 （一）分层标准（结合学生语文基础和学习能力） 1. 基础层：拼音基础薄弱，识字量较少，能勉强朗读课文，书写不够规范，缺乏主动学习意识，需要教师较多引导和帮助。 2. 提高层：拼音基础较好，能认识大部分生字，能正确、流利地朗读课文，会写重点生字，有一定的学习主动性，能完成基础练习，需进一步提升阅读和表达能力。 3. 拓展层：拼音基础扎实，识字量大，能有感情地朗读课文、背诵课文和古诗，书写规范美观，学习主动性强，能自主完成练习，具备一定的阅读拓展和表达创编能力。 （二）分层辅导内容与方法 1. 基础层 （1）辅导重点：夯实拼音基础，巩固生字认读和书写，能正确、流利地朗读课文，掌握基础的识字方法，养成基本的学习习惯。 （2）辅导方法：利用课后10分钟、午休时间进行个别辅导；采用“一对一”识字、书写示范，帮助纠正易错生字和书写姿势；结合实物、图片，降低理解难度；布置简单的基础练习（如生字听写、课文朗读），及时反馈纠正；鼓励学生主动提问，增强学习信心；组建“一对一互助小组”，由提高层学生辅助基础层学生。 2. 提高层 （1）辅导重点：巩固生字书写，提升朗读的感情和流畅度，积累重点词句，能简单理解课文内容，尝试仿写简单句子，提升口语表达能力。 （2）辅导方法：组织小组互助辅导，让提高层学生带动基础层学生共同进步；布置分层练习（如词句积累、简单仿写），引导学生自主完成；开展朗读比赛、词句接龙等活动，提升学习兴趣；引导学生结合课文内容，分享自己的阅读感受，提升理解和表达能力；定期进行专项辅导，针对性解决薄弱环节。 3. 拓展层 （1）辅导重点：拓展阅读范围，提升表达创编能力，能复述故事、创编简单的童谣或童话片段，深化对课文内容的理解，培养思维的灵活性和创造力。 （2）辅导方法：推荐适合的课外绘本、童谣、儿歌，鼓励自主阅读；组织故事创编、童谣仿写、角色扮演等活动，展示学生成果；布置拓展练习（如故事续写、对对子），引导学生自主探究；引导学生结合课文内容，进行深度思考（如“为什么小猴子最后什么也没得到”），发展思辨能力；开展课外阅读分享会，提升阅读拓展能力。 （三）辅导时间安排 1. 日常辅导：每节课课后10分钟，针对本节课内容，对不同层次学生进行针对性提问和指导。 2. 集中辅导：每周三、周五午休时间（20分钟），分别对基础层、拓展层学生进行集中辅导；提高层学生以小组互助形式自主辅导。 3. 阶段性辅导：每单元结束后，利用1课时时间，针对各层次学生的薄弱环节，进行专项辅导和巩固练习；期中、期末复习阶段，增加辅导次数，针对性查漏补缺。 七、评价方式 1. 过程性评价：结合课堂表现（发言、朗读、参与互动）、作业完成情况、学具准备、分层辅导表现，每周进行一次小评价，每月进行一次综合评价，重点关注学生的进步和核心素养的提升。 2. 阶段性评价：每单元进行一次综合测试，期中、期末各进行一次统一测试，测试内容紧扣核心素养目标，注重基础知识和综合运用能力的考查，试卷难度贴合学生实际。 3. 多元化评价：采用教师评价、学生自评、小组互评相结合的方式，关注学生的个体差异，鼓励学生自主反思、主动进步，激发学习兴趣和自信心。 八、注意事项 1. 严格按照教学进度表开展教学，结合节假日、学生实际情况灵活调整课时，确保18周完成教学任务，6月30日前结束学期。 2. 紧扣核心素养目标，避免重知识、轻素养，注重培养学生的识字写字能力、阅读兴趣和口语表达能力，落实每单元核心素养要求。 3. 坚持分层辅导，关注每一位学生的发展，尤其是基础薄弱学生，耐心引导，帮助其树立学习信心，确保每位学生都能在原有基础上获得进步。 4. 注重课堂趣味性和情境化，结合学具教具，开展多样化的课堂活动（如角色扮演、朗读比赛、猜字谜等），激发学生的学习兴趣。 5. 加强家校合作，及时反馈学生的学习情况，引导家长配合辅导，形成家校共育合力，助力学生核心素养提升。 6. 注重中华优秀传统文化的渗透，结合课文内容，让学生在学习语言的同时，感受传统文化的魅力，增强文化自信。 学科网（北京）股份有限公司 $