第5单元-【同行课课100分】2025-2026学年五年级下册语文过关作业（五四制统编版）

第五单元 15自相矛盾 透基础练兵岛 一、读识字卡片，完成练习。 吾：读 (wdwǔ) 同音字填空。 弗：读(f6f) 释义：人称代词，相当 荣( 释义：①不。自愧~如。②姓。 yù 于现代汉语中的“ ( )防 在“其人弗能应也”中，“弗” ( )草 的意思是 。（填序号) mao 组词：吾辈 ( )头 加偏旁组词：仿佛 腾 二、给加点的字选择正确的解释。（填序号）】 夫：A.丈夫。B.成年男子。C.从事某种体力劳动的人。D.读“ú”，放在句首，表示将发议论。 1.一夫当关，万夫莫开。（) 2.我的姐夫是一名医生。() 3.夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。() 4.《他像一棵挺脱的树》的主人公祥子是一个人力车夫。（) 三、选择。 1.下列加点字的古今意思不相同的一项是() A.物莫能陷也 B.或曰 C.以子之矛陷子之盾 D.吾矛之利 2.下面对句子朗读节奏的划分，正确的一项是() A.夫/不可陷/之盾与无不陷/之矛，不可/同世而立。 B.夫/不可陷之盾/与/无不陷之矛，不可/同世而立。 C.夫/不可陷之盾/与无不陷之矛，不可同世/而立。 D.夫不可/陷之盾/与无不陷之矛，不可/同世而立。 四、【新角度】运用多种方法，理解文言词语，并完成表格。 文言句子 理解句子的方法 加点词的意思 结合生活经验可知，“不可陷之盾”和“无不陷之 不可同世而立 矛”不能同时存在。 联系上下文，结合楚人和围观的人所说的话可知， 其人弗能应也 这句话的意思是“楚人答不上来”。 誉之者：“吾盾之坚， 结合下文“又誉其矛日：‘吾矛之利，于物无不陷 物莫能陷也。” 也。”可知，楚人是在夸大自己的盾的功用。 语文五年级下54RJ 51 同行课课100分过关作业/ 鸡能力加油站 五、结合课文内容，把下面的思维导图补充完整。 吾盾之坚 蕴含的道理 叙述 前后抵触 吾矛之利， 说话做事要 议论： 不要 六、课文内容探究。 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。” 或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 1.下列词语中不能与“自相矛盾”构成反义词的是() A.言行一致 B.滴水不漏 C.漏洞百出 D.自圆其说 2.【新题型】根据文章的内容，补全下面的课本剧。（在括号里填写人物动作或神态，在横线上填 写道具或人物语言) 地点：集市人物：楚人、路人道具： 路 楚人（向集市上的人左右展示盾牌，大声叫卖）：大家快来看呀， 楚 楚人( ）: 路人（用手指着楚人手里的矛和盾）：用你手里的矛刺你手里的盾， 会怎样呢？ 楚人( ）:这…这… 3.“其人弗能应也”用一个四字词语形容是： “其人弗能应也”的原因是 4.下列生活情景不能表现自相矛盾的一项是( A会场上人声鼎沸，主持人振臂高呼：“所有人都不要讲话！接下来…” B.小王对同学大喊：“危险！别动，快过来！” C.爸爸总是夸哥哥的字写得好，责备我的字写得不好。 D.嚷着要减肥的姐姐总是控制不住食量，还说：“不吃饱哪有力气减肥呢？” 绝拓展训练场 七、小练笔。 楚人被人问倒后，回去认真地进行了反思。他吸取教训，改变了推销矛和盾的方法。请 你发挥想象，想一想第二天他是如何做的，将这一场景写具体。 99 52 语文五年级下54RJ 第五单元 16田忌赛马 透基础练兵岛 一、根据拼音写词语，并用“”画出加点字正确的读音。 田忌和齐威王赛马，孙膑看了几场比赛，发现大家的马jiǎo( )差不多，于是，孙 膑让田忌按照他的策(chèc⊙)略同齐威王赛马，最后田忌赢得了胜利。随后，田忌把孙膑引 荐(cun jian).给了齐威王。 二、根据右侧词语的意思，选词填空。 齐国大将田忌本来对孙膑就非常 赏识：认识到别人的才能或作品的价值而予以重 ,在田忌取得赛马胜利后，他愈 视或赞扬（多用于上对下）。 发感到孙膑不仅有独到的 ,而且 过人。 见识：见闻，知识。胆识：胆量和见识。 三、先补全下面的词语，再选词填空。 摩()()掌 出( )划( ()( )勃勃 ()()欲试 ()( )领先 不动( 1.【新材料】2024年巴黎奥运会上，中国花游队以 的得分优势，历史性地登上奥运会最 高领奖台，为中国花样游泳翻开了新的一页。 2.庆“六一”拔河比赛马上就要开始了，参赛队员一个个 ,随着一声 哨响，双方都用力向后拉绳子。教练在一旁为队员们 ,观众们也在呐喊助威。 四、读句子，按要求完成练习。 孙膑()地对田忌说：“将军，我有个办法，保证能让您在赛马时获胜。” 1.根据你对句子的理解，选择恰当的词语填在括号里。 A.惴(zhu)惴不安 B.胸有成竹 C.慌里慌张 D.偷偷摸摸 2.把补充后的句子改为转述句。 感能力加油站 五、根据课文内容，完成练习。 1.语文要素孙膑是怎样想出能让田忌获胜的方法的？请将他的思维过程补充完整。 认真观察 用心思索 通过观看赛马比赛，孙膑发现： 如果用同等级的马去比赛， 大家的马脚力相差 胜负难以预料。但是如果 大家的马都能分成 三等 就有可能实现三局两胜。 语文五年级 下54RJ 53 同行课课100分过关作业/ 2.这个故事给我们的启示是： 六、课内精段探究。 第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。田忌输了，但他不动声 色，一点儿都不着急。 接着，第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。田忌微微一笑。 第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。田忌满意地笑了。 比赛结束了。田忌胜两场输一场，赢了齐威王。 齐威王好奇地问田忌：“你这样安排马的出场顺序，是不是有人给你出谋划策了？” 田忌如实相告，并引荐了孙膑。后来，齐威王任命孙膑为军师。 1.第一场，田忌输了，但他“不动声色，一点儿都不着急”。( )可以用来形容他此时的状态。 A.泰然自若 B.得过且过 C.一言不发 D.兵来将挡 2.选文中两次写到田忌赛马时的“笑”。第一次“笑”的原因是 第二次“笑”，他可能在想： 这些描写体现了田忌对孙膑的 ,也从侧面体现了孙膑的 3.【新角度】根据选文内容，孙膑使用的招数是() A.走为上策 B.李代桃僵 C.旁敲侧击 指遇到强敌或陷于困境时， 指在敌优我劣或势均力敌的情况 用一种委婉、间接的方法 以离开回避为最好的策略。 下，用小的代价换取大的胜利。 表达观，点，避免正面冲突。 4.文中人物个性鲜明，结合全文内容，我发现齐威王是一个 的君主。 5.如果你是齐威王的谋士，在比赛的第一场就发现了问题，而且你知道齐威王每个等级的马都比 田忌的快一点儿，你会怎样调整马的出场顺序来帮助齐威王获得比赛的胜利？ 终拓展训练场 七、借鉴孙膑的智慧，巧妙解决问题。 相传，古时候有位大王举办了一场比赛，比谁的马跑得慢，规定最后到达终点的马获胜。 赛场上，骑手们死死拉住自己的马，不让马前进，直到天快黑了，大家还在起跑线附近。大王 下令：不改变规则，谁有办法尽快结束比赛，给予重赏。请你为比赛出谋划策。 遇到的问题 看到的现象 思考的过程 解决的办法 不改变规则， 尽快结束比赛。 54 语文五年级下54RJ 第五单元 双休阅读作业五 ■语文要素：了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。 (一) 吴王欲伐荆·，告其左右曰：“敢有谏⑧者死。”舍人®有少孺子©者，欲谏不敢，则怀丸操弹6， 游于后园，露沾其衣，如是者三旦。吴王曰：“子来，何苦沾衣如此？”对曰：“园中有树，其上有蝉， 蝉高居悲鸣饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附欲取蝉，而不知黄雀在其傍也；黄雀延颈欲 啄螳螂，而不知弹丸在其下也。此三者，皆务欲得其前利而不顾其后之有患⑨也。”吴王曰：“善 哉！”乃罢其兵。 (选自刘向《说苑》) [注]①伐荆：征伐楚国。②谏：规劝，以下劝上为谏。③舍人：门客，国君的侍从官员。④少孺 子：年轻人。⑤怀丸操弹：怀揣弹丸，手拿弹。⑥旦：早晨。⑦委身曲附：缩着身子紧贴树枝，弯 起了前肢。⑧务欲得其前利：力求得到它们眼前的利益。⑨患：忧患，祸患。 1.下面对加点字的解释有误的一项是( ) A.吴王欲伐荆（想要） B.而不知黄雀在其傍也（傍晚） C.乃罢其兵（停止） D.黄雀延颈（伸长） 2.用自己的话写出画横线句子的意思。 3.下面三种动物想要获得的利益和面临的祸患分别是什么？照样子，把表格补充完整。 动物 蝉 螳螂 黄雀 利益 吃掉蝉 祸患 被黄雀捕食 4.语文要素推测文中少孺子的思考过程，把下面的内容补充完整。 如果我直接进谏， ,所以我得想一个万全之策。对了，我可以 ,从而引起吴王的注意，到时候可以用蝉、螳螂、黄雀和人的关系让 他明白 的道理，或许吴王就会放弃征伐楚国了。 5.联系文中内容，下列对少孺子的分析有误的一项是( A.从他为了国家利益不顾危险去劝说吴王可以看出，他是一个为国家利益着想的人。 B.从他没有直接进谏，而是利用蝉、螳螂、黄雀和人的关系让吴王明白征伐楚国这一决定的危 险，使其放弃征伐楚国的打算可以看出，他是一个聪明机智的人。 C.从他一连三天去园中散步以引起吴王的注意可以看出，他是一个富有心计的人。 (二)围魏救赵 ①战国时期，魏惠王派庞涓攻打赵国都城邯郸。危难关头，赵王向齐国求助，并许诺解围后 以中山作为赠礼。齐威王应允，派遣田忌为大将，命孙膑为军师，领兵出发解救赵国。 语文五年级下54RJ 55 同行课课100分过关作业/ ②很快，田忌和孙膑率领的齐国军队来到了魏国与赵国的交界之处。 ③田忌提出直接带兵前往赵国的邯郸，与魏军战斗，以阻止魏国军队攻打赵国。孙膑却觉得 这样做不好，他向田忌进言：“将军，生活中我们想要解开杂乱的绳子，不会用拳头去用力捶打；军 事上，我们想要阻止一场战争，也不用亲身参与到搏斗之中。眼下魏军全力以赴攻赵，()势 必已倾巢出动，国内肯定只剩下一些老弱残兵。如果我们此时抓住时机，直接进军魏国，攻打魏 国都城大梁，魏军必定会回师来救，我们不就可以替赵国解围了吗？” ④一席话说得田忌()，他十分赞赏地说：“先生高见，令人佩服。” ⑤孙膑接着又说：“还有一点，魏军从赵国撤回，长途往返行军，必定疲惫不堪。而我军则趁 此时机()，只需在魏军经过的险要之处布好埋伏，一举打败他们不在话下。” ⑥田忌叹服孙膑的分析，立即下令按孙膑的策略行事，直奔魏国都城大梁。齐军一边把要攻 打大梁的声势造得很大，一边却在魏军回师的途中设下了埋伏。 ⑦果然，魏军得知都城被围，慌忙撤了攻赵的军队回国。人马行至桂陵一带，齐军擂鼓呐喊， 冲杀出来。魏军始料不及，仓皇抵御，哪里战得过有着充分准备的齐军。魏军被杀得( ),还 没来得及解救都城，便几乎()。 ⑧经此一战，齐国军队大获全胜，赵国的危难也得到了解除。 (根据《史记·孙子吴起列传》相关内容改写) 1.将下列四字词语填写到文中的括号中。（填序号） A.全军覆没 B.茅塞顿开 C.以逸待劳 D.精兵锐将 E.丢盔弃甲 2.语文要素【新题型】认真阅读第③一⑤段，根据孙膑的思维过程填空并回答问题。 援兵邯郸 ) 伏击桂陵 (伤亡重大) 解救邯郸 孙膑 田忌 从孙膑与田忌的一番交谈可以看出，孙膑是一个 的人。假设依田 忌的想法去赵国解救邯郸，结果可能是 3.读短文中画波浪线的句子，如果让你解开杂乱的绳子，你会 4.假设庞涓在“桂陵之战”中溃败后，向你请教他自己失败的原因，你会怎么回答？试着写出你的 观点。 5.“围魏救赵”是“三十六计”中经典的袭击敌人的后方以迫使进攻之敌撤退的战术。你还知道 “三十六计”中的哪些计策？请列举出两个。 56 语文五年级下54RJ 第五单元 17跳水 透基础练兵岛 一、用“√”标出加点字的正确读音。 桅杆(weiwěi) 咧嘴(iěie) 唬人(hǔh心) 龇牙(Zīc) 二、认真拼读，准确书写。 经过持续多年的休渔期，加上对fàngsi( )的毁灭式捕捞的打击，我国近海海洋 生态环境不断改善。同时，北斗卫星导航系统助力远洋háng xing( ),探测设备精确 miao zhun( )鱼群，大大提高了渔民的捕鱼效率，船舱里满满的鱼虾似乎在诉说着渔 民丰收的喜悦，就连hǎiou( )也好像在欢迎远洋渔船的陆续归来。 三、【新题型】连一连，并根据课文内容选词填空。 龇牙咧嘴 尴尬的笑 ）的猴子，让孩子( )。孩子恼 哭笑不得 凶狠，指猴子调皮 了，去追猴子，却因此陷入危险的境地，所幸船长当 强颜欢笑 高兴的笑 机立断，才有了令人( )的结果。 喜笑颜开 勉强的笑 四、赏析句子，按要求完成练习。 A.一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑…船长的儿子才十一二 岁，他也笑得很开心。 B.水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上… C.水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。 D.孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊… 1.读上面的语句，用恰当的词语概括孩子心情的变化。 2.加点部分写了水手们的三次“笑”，下面分析不正确的一项是( A.第一次，水手们“哈哈大笑”，拿猴子取乐，使猴子更加放肆起来。 B第三次，水手们“笑得更欢了”，这让孩子恼羞成怒，爬上桅杆，失去理智走上了横木。 C.水手们的“笑”带来轻松快乐，缓解了孩子处于危险境地时紧张、压抑的气氛。 D.水手们的三次“笑”对故事情节的发展起着推波助澜的作用。 意能力加油站 五、根据课文内容补全思维导图。 起因 经过 高潮 结果 猴子逗孩子生气， 孩子跳水得救。 孩子追猴子。 语文五年级下54RJ 57 同行课课100分过关作业/ 六、课内精段探究。 …这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他 走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望， 两条腿不由得发起抖来。 正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆 顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在 横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！” 刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。 扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒 钟一大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。 1.用“”画出写孩子处境危险的句子。 2.语文要素根据选文内容，并结合全文理清船长的思维过程（填序号），再完成练习。 不利的状况：( 孩子摔下来：( 观察情况 →内心想法 →作出决定：命令孩子跳海 有利的状况：( 孩子跳下海：( ①孩子站在横木上，下面是甲板。 ②孩子站得那么高，摔到甲板上必死无疑。 ③水手可以营救，孩子还有生机。 ④海面风平浪静，甲板上有水手，自己有枪。 由此，我们可以看出船长是一个 的人。我也明白了，在生活中 3.画波浪线的句子中，短暂的“四十秒钟”和“大家已经觉得时间太长了”矛盾吗？谈谈你的理解。 4.列夫·托尔斯泰在小说的结尾这样写道：“船长看见儿子得救了，突然大叫了一声，好像有样东 西哽住他的喉咙似的，走进自己的房间去了，因为他不愿意让任何人看见他哭。”请你结合选段 和原文结尾内容，谈谈船长给你留下了怎样的新印象。 鑫拓展训练场 七、小练笔。 请你展开想象，从下面人物中任选其一，试着围绕其动作、语言或神态，描写一下孩子被 救上来后会发生什么。 孩子和船长 逗猴子的水手 58 语文五年级下54RJ 第五单元 习作：神奇的探险之旅 一、[审题训练]填一填，选一选，明确习作的要求。 1.本次习作要求写一篇 (写人记事写景状物)的文章。 2.下列对本次习作的话题理解不准确的一项是() A.“神奇”说明探险之旅是非常奇妙的。 B.“险”说明探险的过程非常艰辛，而且具有一定的危险性。 C.“之旅”说明要写出事情发展变化的过程。 D.本次习作的主要人物不限，只要把故事写清楚即可。 二、[选材训练]下面的素材，哪些可以写进本次习作中呢？在合适的材料后画“/”，不合适的后 画“X”。 1.我和表哥跟随一位经验丰富的探险爱好者一起去热带雨林探险，在那里我们遇到了之前从未 见过的猛兽，还差一点儿变成它的口中餐。 ()》 2.一位见多识广的向导带着我和我的同学走进了沙漠深处，我们误打误撞地找到了一处绿洲，那 里水草丰茂，景色美丽极了。 () 3.去野生动物园观察野生动物的生活。 () 4.在马里亚纳海沟探寻深海生物的生活习性。 () 三、[思路训练]填一填，理清自己本次习作的思路。 1.开头：开门见山，点明本次探险之旅的时间、地点、人物等。 我这样写： 2.中间：详细描述自己的探险历程。 ①困境： ②求生方法： ③心情变化： 3结尾：总结全文，写出对这次探险的感受或评价。 我这样写： 四、[写法训练]读一读下面的精彩句段，并学着写一写。 我用尽全力追了上去。它不时回头望一望。那浅绿色的眼睛在暗处忽地亮了起来。这 时，它身子一斜，我猜想可能是前面有障碍物，于是我也做了一个一样的动作。果然不出所 料，在我的身旁有几棵海藻，若被缠上了，后果不堪设想。现在离它只有四米远了，是最好的 动手时机，我慌忙掏出网撒向它，它竟又逃走了。我真是不服，继续追上去，轻轻地撒出网。 最终它还是没有逃出我的“五指山”。（写解决困难的经过） 我也能用上面的方法，展开合理的想象，写写自己的探险经历。 语文五年级下54RJ 59 同行课课100分过关作业 语文园地 一、同学们正在讨论学习文言文的心得体会。请读一读，完成练习。 我发现，文言文中的一些汉字与现代汉语中的词语相对应，如“吾盾 之坚”中的“坚”与现代汉语中的“ ”一词意思相同 这样的情况有很多，我考考你，下列每组中加点字意思不相同的 项是() A.道旁李道路B弗能应呼应C冀复得兔重复D或日或许 二、句子练习。 ①从1970年东方红一号卫星发射成功到2024年4月25日神舟十八号载人飞船发射成 功，几十年如白驹过隙，一代又一代的航天人逐梦太空，探索不止。（时间过得 ) ②火箭在上升到三四十公里的高度时，突然与飞船产生了强烈共振，那26秒对于杨利伟来说 却是太漫长了，五脏六腑似乎都要被震碎了。（因为 ,所以杨利伟觉得时间过得很慢) 1.读句子，注意加点的部分，联系自己的生活感受填空，再选择一种体验写一写。 2.下面是李一涵写的自己类似体验的句子，请用修改符号帮她修改，使语句更通顺。(2处语病) 一个月，一周，一个学期，一年…一眨眼的工夫，我在小学里已度过了将近五年左右的美 好时光，校园里的小树苗也变成了挺拔、茂密的大树。 三、根据不同年龄段的别称，完成练习。 1.按从小到大的顺序，完成下面的“年龄轴”。 不惑 及笄 期颐 2.根据右图中的行为可知，图中小女孩的年龄可能是() A8岁 B.13岁 C.15岁 D.30岁 3.下面句子中加点的词语运用不恰当的一项是() A.他因家中发生变故，刚及弱冠，就承担起了照顾一家人的重任。 B.小英雄雨来正值豆蔻年华，他虽然年纪小，但能沉着、机智地与敌人周旋。 C.爷爷在寿宴上说：“但得此身强健在，明年花甲又从头。” D.《感动中国》组委会对中国探月工程总设计师孙家栋的评价是“年过古稀未伏枥，犹向苍穹寄 深情”。 60 语文五年级下54RJ快、动作灵活。傻大黑粗、动转不灵。 围着小胖墩儿蹦来蹦去，使巧招，下冷绊 子；用脚腕子去钩小胖墩儿的腿。小胖 墩儿。 七、风采照略。自我介绍示例：我叫孙家兴， 名字是爸爸起的。“家兴”的意思是希望我 五 们家越来越兴旺。我非常喜欢读书，每天 吃完晚饭后，我都会和爸爸妈妈一起走进 书房读一会儿书。只要一读书，我就什么 烦恼也没有了。因为我爱读书，所以同学 们都叫我“小书虫”。 14刷子李 一、l.正确的：zheng fu馅2.①师傅 ②芝麻③傻傻④侵犯3.②③ 4.C[解析]4.“天衣无缝”形容事物（多 指诗文、话语等)严密，没有一点儿破绽。 “滴水不漏”形容说话、做事十分周密，没有 漏洞。第一处是说瓷盘被修复得没有缝 儿，应用“天衣无缝”。“半信半疑”指有些 相信，又有些怀疑。“难以置信”指出乎意 料，让人很难相信。第二处应用“难以置 信”，表示惊讶。 二、1.外貌充满自信2.动作 刷墙时的 轻巧 三、一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。白刷不 要钱 四、1.发现：连一个芝麻大小的粉点都没有 心理：质疑佩服至极2.C3.示例：我 要不要跟师傅说他裤子上有白点呢？说了 他会难堪吧？算了，还是不说了，看来师傅 也不像传说中的那样技艺高超。4.（示 例)这句话有三层意思：一是刷子李的绝 活，若没有亲眼看见，怎么也不会相信是真 的；二是刷子李有此绝活是其自我挑战、不 断磨炼的结果；三是刷子李的所言所行深 深震撼了曹小三，曹小三感触很深，获益甚 多。[解析]2.C项，“粉刷技艺差”于文 无据，选文中并没有描写曹小三的粉刷技 ·149· 艺。3.阅读画横线的句子，再联系上下文 可知，曹小三看到师傅裤子上的白点，就认 为师傅的能耐有假，但他不敢告诉师傅，怕 师傅难堪。据此揣摩人物心理并组织语言 回答即可。 示例：小文眼睛大大的，戴着一副黑色边框 的眼镜。她不仅学习好，还写得一手好字。 当听到她的小练笔得了四个“优”时，大家 纷纷为她鼓掌，眼里流露出崇拜之情。 双休阅读作业四 )1.示例：风雨中的树叶 2. 文章 主要描写方法祥子的形象 短文 外貌、语言、 弱小、无助 动作描写 《他像一棵 外貌描写 高大、健壮 挺脱的树》 3.(示例)句①：在雨中拉车真不好受，和 客人商量一下，看能不能避避雨，歇一会 儿再走。 句②：这么大的雨，去哪里都 是一样的，停下来也会浑身冷得难受，而 且我得靠拉车生活，还是坚持把这一趟拉 完吧。4.C5.通过描写祥子哆嗦得 像风雨中的树叶，生动形象地写出了祥子 因为淋雨受冷而发抖的样子，体现了祥子 当时的可怜无助。[解析]2.本题考查 对描写方法的判断和人物形象的分析。 本文主要写了祥子在大雨天拉客的情景， 从“祥子的衣服早已湿透，全身没有一点 儿千松的地方”“吐出一口气：‘先生，避避 再走吧！)”“低着头一步一步地往前拽” “蹚着水”“跑起来”等可以看出，短文主要 通过外貌、语言和动作描写来刻画祥子的 形象。在这样恶劣的天气里，祥子拉着车 “不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈 步”，可见他是多么弱小和无助。《他像一 棵挺脱的树》主要从体格和装束等方面对 祥子进行了整体勾勒，属于外貌描写，表 第五单元 现出了祥子身材高大、身体强健结实的特 15自相矛盾 点。据此概括作答即可。 一、W心我，我们示例：吾家誉预茅 (二)1.画出的：眼神像锥子似的注视着案子上 矛ú①沸 新捏好的泥活。只见他那窄细的瞳仁 二、1.B2.A3.D4.C 中有两个香火头般的亮点闪动着。B 三、1.B2.B[解析]1.本题考查古今异义。 D2.C3.A.写出了冯兰瑞老人对自 A项，“莫”是“不”的意思，现代汉语中的 己作品的满意和完成作品后的轻松、兴 “莫”也有这个意思。B项，“或”是“有的 奋。B.写出了冯大刚看到爷爷的新作 人”的意思，现代汉语中“或”为“表示选择” 品后的惊喜、兴奋、激动。C.写出了冯 “也许”。C项，“以”是“用”的意思，现代汉 兰瑞老人对孙子冯大刚的失望。4.示 语中的“以”也有这个意思。D项，“利”是 例：我认为冯兰瑞老人还有为人正直、不 “锐利，锋利”的意思，现代汉语中的“利”也 搞歪门邪道的性格特点。[解析]2.本 有这个意思。2.本题考查文言句子朗读节 题考查对选文内容的理解。冯兰瑞对“武 奏的划分。划分朗读节奏要在理解句意的 松打虎”可以说是倾尽了心血，他的作品 基础上进行。这句话的意思是：什么都不 活灵活现，广受欢迎，就是这么好的作品， 能刺破的盾和什么都能刺穿的矛，不可能 他却将它亲手毁掉，原因就是他孙子想要 同时存在于这个世界上。故可划分为：夫 用它贿赂别人，这种不正之风正是他反对 不可陷之盾/与/无不陷之矛，不可/同世而 的。故选C。 立。故选B。 习作：形形色色的人 四、存在不夸耀，夸赞 -、1.A2.C3.ACD 五、叙述：物莫能陷也。于物无不陷也 二、事例2 议论：夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同 三、示例： 世而立。 蕴含的道理：前后相应自相 矛盾 人物： 特点及典型事例 描写方法 六、1.C2.矛盾示例：我卖的盾牌非常 特点：贪吃。典型事 动作描写、 坚固，任何东西都不能把它刺破。高高 例：半夜起来到厨房 神态描写 地举起长矛，大声称赞我卖的矛锋利无 找东西吃。 比，这世上没有我的矛刺不破的东西。 小妹 特点：关心别人。典 涨红了脸，头上直冒汗3.哑口无言不 动作描写、 型事例：我考试考砸 能被刺破的盾与什么都能刺破的矛，不可 语言描写 了，小妹安慰我。 能在世上同时存在，他不能自圆其说 4.C[解析]4.A项中，主持人“高呼”，却 结尾（概括特点，表达情感）：小妹活泼可 说“所有人都不要讲话！”，这明显是自相矛 爱，同时不乏细心，我爱我的小妹。 盾。B项中，小王说“别动”，却让同学“过 四、1.姥姥玩滑梯语言追求“年轻” 来”，显然是自相矛盾。D项中，姐姐嚷着 2.示例：姥姥有着一头短短的卷发，鼻梁上 要减肥，却控制不住食量，这明显是自相矛 架着一副金丝眼镜，只要出门，她一定要涂 盾。故选C。 口红。姥姥喜欢穿颜色鲜艳的衣服，而且 七、（示例）第二天，楚人来到一个集市，举起矛 衣服上有很多漂亮的图案。 大喊：“大家走过路过不要错过！我的矛最 ·150· 锋利，用起来无人能敌！”他的叫卖声立刻 前的利益，却不考虑自己身后的祸患。 引来了许多人。人们纷纷过来观看并试 3.利益：吸食露水吃掉螳螂祸患：被 用，疯狂抢购。楚人又来到另一个集市，举 螳螂捕食被弹丸攻击4.示例：吴王不 起自己的盾说：“卖盾了！我的盾最坚固， 但不会采纳我的意见，还有可能杀了我 大将军就是使用这种盾挡住了敌人的致命 每天拿着弹弓去游园，让露水沾湿衣服 一击！”他的叫卖声吸引了许多人，不一会 人不能只看到眼前的利益而忽略背后隐 儿，盾也全卖完了。 藏的危险5.C[解析]1.B项，傍，同 16田忌赛马 “旁”，旁边。5.本题考查对选文内容的理 一、脚力cèjiàn 解。C项，“富有心计”说法错误，少孺子 二、赏识见识胆识 为了国家殚精竭虑，连去三天，才引起了 三、拳擦谋策兴致跃跃遥遥声色 吴王的注意，这才有了后面的劝说机会。 1.遥遥领先2.摩拳擦掌跃跃欲试 (二)1.D B C E A2.攻打魏国击败 出谋划策 魏军示例：足智多谋、善于思考远道 四、1.B2.孙膑胸有成竹地对田忌说，他有 而来的齐军与其硬拼，胜负难料3.示 个办法，保证能让田忌在赛马时获胜。 例：先看清楚绳子的打结之处，再逐一解 [解析]1.本题考查选词填空。根据句子中 开绳结4.示例：攻打赵国的时候没有防 的“保证”一词可以判断，此时孙膑是胸有 范齐国，在赶路的过程中没有稳定军心。 成竹的。 5.示例：金蝉脱壳、抛砖引玉。 五、1.不多上中下调整马的出场顺序 17跳水 2.遇到问题时要先认真分析观察到的实际 一、正确的：wiliěhǔz 情况，再选择合适的对策，问题就有可能得 二、放肆航行瞄准海鸥 到解决 三、龇牙咧嘴—凶狠，指猴子调皮哭笑不 六、1.A2.对取得胜利感到高兴示例：孙 得—尴尬的笑强颜欢笑—勉强的笑 膑果然高明，按他的计策，我果然赢了信 喜笑颜开—高兴的笑龇牙咧嘴哭笑 任足智多谋3.B4.善于观察、极具 不得喜笑颜开 智慧、知人善用5.示例：第二场比赛，我 四、1.开心尴尬（或：哭笑不得）恼怒气 用齐威王的下等马对田忌的上等马，齐威 极了2.C[解析]1.本题考查对人物心 王输。第三场比赛，我用齐威王的中等马 情的把握。概括人物心情时，如果文中有 对田忌的中等马，齐威王赢。这样齐威王 恰当的词语，可以直接引用；如果没有，可 胜了两场，获得了比赛的胜利。 以结合情境和自己已有的积累，选择恰当 七、示例：骑手们拉住自己的马，不让马前进。 的词语来概括。2.本题考查对句子的理 如果让骑手骑别人的马比赛，那么骑手就 解。本文故事正是随着水手们的“笑”不断 会尽量使自己骑的马跑在前面，从而使自 向前发展的，水手们的“笑”不仅没有带来 己的马落在后面，以此来赢得比赛。让 轻松快乐，反而促使孩子铤而走险，差点发 骑手骑别人的马比赛。[解析]本题考查 生意外。 运用思维能力解决问题。作答时，思考的 五、水手们拿猴子取乐。 孩子追猴子而遇 过程要符合逻辑，解决的办法要符合实际。 险，船长逼孩子跳水。 双休阅读作业五 六、1.画出的：孩子只要一失足，直摔到甲板上 (一)1.B2.这三种动物，都力求得到它们眼 就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽 ·151· 子，也难以回转身来。2.上行：①② 力。由习作要求“编一个惊险刺激的探险故 下行：④③示例：沉着、机智、果断遇 事”可知，本次习作要求写一篇记事的文章。 到问题时，我们应该先分析当时的情况，再 二、1./2./3.×4./ 选择合适的方法去解决问题3.示例：不 三、（示例）1.早上，我收拾好背包，就和哥哥、 矛盾。当孩子跳进大海之后，他随时都会 生物学家王伯伯一起向着我们的目的 有生命危险，对于大家来说，每一秒都是煎 地—神农架出发啦！2.①困境：我们 熬，所以说“大家已经觉得时间太长了”。 遇到了突如其来的大雨，衣服全湿了，食物 这句话突出了孩子处境的危险，也表现了 不小心掉进了湍急的河水里被冲走了，火 人们的不安和对孩子的担心。4.示例： 柴和打火机也都不能用了。我们急需火来 船长不仅仅是一船之长，还是孩子的父亲， 取暖和做饭。②求生方法：我们找来干 面对孩子陷入险境的状况，在沉着冷静的 木柴，钻木取火。③心情变化：由遇险时 背后，船长的内心其实是充满担忧的，担忧 的害怕，到没火、没食物时的沮丧，再到生 孩子掉到甲板上，担忧孩子不能得救。在 着火后的喜悦。3.这次探险不仅磨炼了 孩子得救后，他终于抑制不住地“大叫”和 我的意志，也让我学到了许多书本上没有 “哭”，这让我看到了一个担忧和疼爱孩子 的知识。 的父亲形象。[解析]2.前五空，阅读选 四、（示例）王伯伯对我们说：“钻到草丛里，别 文可知，当时的情况是：孩子心惊胆战地站 动，别出声。”我们三个人各自躲在一片草 在横木上，下面是硬邦邦的甲板，如果孩子 丛里。我紧张地盯着这个庞大的家伙，呼 摔下来必死无疑；但是，海面风平浪静，水 吸声放得特别轻。这个怪物似乎是因为失 手都在甲板上，船长手里有枪，如果孩子跳 去了目标，脾气突然变得暴躁起来，它一边 下水，水手可以营救，孩子就还有一线生 怒吼，一边没有目标地乱转，巨大的脚掌高 机。从中我们可以看出船长的沉着、机智、 高抬起，又重重地落下，发出震耳的声音。 果断。据此作答即可。 我的心随着这巨大的响声也怦怦地乱跳。 七、示例一：（孩子和船长） 突然，怪物转到我这边来了，我的心一下子 “爸爸！爸爸！你在哪里？”孩子睁开 提到了嗓子眼儿。当我忍不住要尖叫时， 了眼睛，眼中含着泪水，委屈地叫道。 突然有人从后面捂住了我的嘴，是王伯伯！ 船长紧紧地抱住他，哽咽地说：“孩子， 王伯伯用手势示意我千万别动，我点点头。 别怕。你已经安全了！以后不要再爬那个 躲在远处的哥哥朝着树林深处扔了一块石 桅杆了，多危险啊！” 头，怪物闻声而去… 孩子用力地抱着船长，说：“嗯，我再也 语文园地 不贸然行事了。” 一、坚固D 示例二：（逗猴子的水手） 二、1.①很快②那26秒痛苦难熬示例：那 次，我上课的时候没有认真听讲，老师突然 水手们紧张得发白的脸色终于恢复了 叫我站起来回答问题，可是我连问题是什 些红润。其中一个水手边拍着胸脯，边庆 么都不知道，于是就支支吾吾的…站起 幸地说：“幸好你没事，不然我们怎么向船 来的那一分钟，好像有一年那么长，想要时 长交代啊！如果不是船长机智，想到了妙招 救你，还不知道会发生什么危险的事情呢！” 间快点走，可时间就像蜗牛一样慢，我当时 习作：神奇的探险之旅 真是窘迫极了。2.一个月，一周，一个 、1.记事2.D[解析]1.本题考查审题能 学期，一年…一眨眼的工夫，我在小学里 ·152· 四 已度过了将近五年左右的美好时光，校园 里的小树苗也变成了挺拔、茂密的大树。 公 三、1.豆蔻年华弱冠而立花甲古稀 2.C3.B 第六单元 18威尼斯的小艇 一、正确的：gùhuadǎomǎhua shao 二、1.威尼斯小艇翘起操纵垫子 2.保姆 三、1.①2.③ 四、BDAD[解析]本题考查词语运 用。前两空，手忙脚乱：形容做事慌张而没 有条理，也形容惊慌失措。轻快灵活：指 (动作)不费力，敏捷。纵横交错：横的竖的 交叉在一起，也形容情况复杂。操纵自如： 掌握运用或驾驭得心应手，毫无阻碍。第 一处是说无人机在空中变换图案灵活，应 用“轻快灵活”。第二处是说无人机表演的 遥控人员技术高超，应该用“操纵自如”。 五、1.(1)A(2)窄深比喻两头翘起 行动轻快灵活(3)示例：弟弟的手臂胖乎 乎的，又白又嫩，就像新鲜的莲藕。2.静 态石头建筑桥梁宁静之美 七 六、1.左栏：青年妇女老人带着全家右栏： 沿河做生意高声谈笑去教堂作祷告 2.动态拥走散开3.C 七、示例：远处的乌云压在天边一动不动，像是 盯着猎物以伺机出动的野兽。突然，狂风 肆起，风从窗外掠过，发出一阵阵呼呼声， 其中还夹杂着草木沙沙作响和窗框震动的 声音。路上早已看不到一个人影。 八、1.哈尔滨昆明2.西安苏州 19牧场之国 一、正确的：jue mou d0 lu biao t行 二、跳望仪态骏马奔驰吆喝连绵 起伏 三、示例：开阔辽阔广阔 ·153· 1.专心注意拟人宁静、和谐2.拟人 安闲自在静态自由、安闲 画面二：原野上，骏马飞驰画面三：草原 上，羊群、猪群、小鸡等悠然自得画面四： 傍晚人们将牛奶运走，入夜后，牲畜沉睡 “真正的荷兰”的特点：宁静、自由、悠闲 1.时间示例：车船牲畜灯塔2.动 态通过对动态场景的描绘，生动地展现 了牧场傍晚时分的繁忙与活力，与前文所 描绘的宁静氛围形成鲜明对比，使牧场的 画面更丰富多彩，富有层次感和立体感，让 读者更能感受到牧场独特的生活气息和节 奏3.变化平静4.B[解析]1.第一 空，由“傍晚”“金色的晚霞”“最后一抹晚 霞”“漆黑的夜晚”等可以看出，选文是按照 时间顺序描写的。3.本题可以通过比较删 去“了”字前后的不同效果来感受。反复使 用“了”字，是在强调此时的牧场和之前的 不同，同时也隐隐表达出作者此时的心情。 4.本题考查对文段内容的理解。“挤奶的 人更是默默无言”表现的是荷兰的生活的 平静祥和，而不是单调。B项说法错误。 示例：夜晚静悄悄的。涌动了一天的大海 终于平息了下来，海浪轻柔地拍打着沙滩。 我躺在沙滩上，看着天上的星星这儿一颗， 那儿一颗，每一颗星星都一闪一闪的，仿佛 是在静谧的夜空中互相说悄悄话呢！ (示例)正面： 背面：北京 这 是一座历史悠久、文化底蕴深厚的城市。 双休阅读作业六 01. 苏堤 522西湖 孤舟烟霞 秋叶 落叶遍地，像 是青黄相间 像一片枯叶淡淡的，如透明色彩多样，清透 的或带 的轻纱 沉静 2.[甲]静态金黄 殷红墨绿比喻 [乙]动态画出一条优美的曲线 水鸟 二、示例：1.①2.（1)实地考察。(2)从网 飞掠湖面3.B 络上搜集相关资料。(3)询问大人。 (二)1.时间淡淡的水墨画精美绝伦的绣 3.①学校大门北面那栋五层高的楼就是我 品色彩浓郁的油画轮廓分明、庄严冷 们的教学楼。②教学楼前耸立着一排又高 峻的黑白木刻2.示例：齐刷刷绿茸茸 又粗的白杨树。③我们的教学楼楼梯与众 C3.稻浪动态示例：稻浪还会流向 不同。④一、二楼之间的楼梯拐角处是小 远处一望无际的平原，流向结满黄澄澄的 卖部，那是专门为我们提供学习用品的地 梨子的果园。4.画出的：白雪覆盖了层 方。⑤每层楼拐角处张贴着同学们的书 层田畔，厚重或是蓬松，一哇白色又一哇 法、绘画作品。⑥教学楼旁边那个篮球场大 白色。（或：梯田的平面上，一层层落满了 小的花园，是我们课间放松休息的好地方。 白雪，而每一级梯田的侧面土墙，则是一 三、示例：各位来宾上午好，欢迎大家来参观我 道道背风少雪的立面。)示例：我觉得春 们学校的图书室。我校图书室的总面积约 季的云和梯田最美。因为春季万物复苏， 150平方米，现有各类藏书共52670册。 到处充满生机，让人感受到一种奋发向上 藏书分为文学类、科普类、工具书类、教学 的力量和精神。 用书类。图书室每天下午对各班开放。这 20金字塔 里有着舒适的读书环境、浓厚的阅读氛围， 、D[解析]本题考查字音。A项中“愧”读 同时也为提高学生们的阅读能力和文学素 “ku”,B项中“黏”读“nian”,C项中“滥”读 养提供了保障，让同学们流连忘返。 “làn”。 四、A 二、C[解析]本题考查对词语的理解和运 习作：中国的世界文化遗产 用。C项，“一毛不拔”形容非常吝啬。用 一、1.D2.(1)/(2)× 在这里望文生义。 二、1.ABCD2.A[解析]本题考查选材的 三、1.示例：田野是绿的，河水是绿的，柳条是 能力。1.关于介绍长城的材料，从内容上 绿的，草地是绿的，就像一幅泼了绿墨的水 看，“概况”“位置和构造”“建造历史”和“相 墨画。2.(1)AD(2)示例：印刷术唐 关的传说故事”都是可以的。2.A项只是 代的雕版印刷术，宋代的泥活字印刷术，以 简单交代了行程，和长城的特点无关。 后又发展了锡活字、木活字、铜活字、铅活 三、（示例）所选对象：北京故宫介绍位置、特 字等。中国的活字印刷术比欧洲早了400 点：北京故宫，旧称为紫禁城，位于北京中 多年。 轴线的中心，是中国明、清两代的皇家宫 四、体裁/文本类型：非连续性文本内容：金 殿，是中国古代宫廷建筑之精华，是无与伦 字塔下的所见所感呈现方式：图文结合 比的建筑杰作，也是世界上现存规模最大、 表达风格及效果：语言富有文采，意境优 保存最为完整的木质结构的古建筑之一。 美，情感浓郁 主要景点：太和殿是故宫最大的殿堂，也是 五、示例：1.尼罗河畔的奇迹 一金字塔。 故宫中规格最高、最富丽堂皇的建筑。中 2.长城、秦始皇陵兵马俑。 和殿是皇帝去太和殿举行典礼前，休息和 口语交际：我是小小讲解员 接受执事官员朝拜的地方。保和殿在清朝 -、1.B2.A 时是每年除夕皇帝赐宴王公大臣等的场 ·154·