Unit 4 Amazing Science Topic3(Section A)教学设计 -2025-2026学年仁爱科普版（2012）英语九年级上册.

《Unit 4 Amazing Science-3. China is the third nation that sent a person into space.(Section A)》教学设计 科目 英语 年级 九年级上册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握航天主题词汇、定语从句与重点句型，能听懂、朗读并复述航天话题对话，进行简单交流。文化意识：了解中国航天成就，增强民族自豪感，树立科技自信。思维品质：通过对比、归纳与推理，理解文本逻辑，辨析定语从句用法。学习能力：养成自主预习、合作探究、及时巩固的习惯，提升英语综合运用能力。 教学重难点 重点：掌握 prove、legend、landmark 等词汇；熟练运用 China is the third nation that... 等核心句型；理解并运用 that/who 引导的定语从句。难点：准确区分定语从句关系词用法，在口语与写作中正确使用从句结构；结合航天话题流畅表达观点，理解文本承载的家国情怀与科学精神。 教学过程——主要思路 Step 1 热身导入（Warm-up & Lead-in） 视频激趣：播放 1 分钟中国航天高光片段（神舟五号升空、航天员出舱、空间站画面），无声音仅配背景音乐。播放后提问：What can you see in the video? Do you feel proud of our country? 邀请学生自由发言，教师用简单英语回应并补充关键词，如 spaceship、astronaut、space、pride 等。 设计意图：用直观视频冲击感官，快速聚焦航天主题，激活学生已知词汇与生活经验，自然引出本课话题，营造积极课堂氛围，渗透家国情怀。 图片问答：依次展示杨利伟、神舟五号、中国空间站图片，分层提问：Who is he? What did he do? When did he go into space? 引导学生用简单句回答，教师适时板书核心词汇：astronaut、national hero、Shenzhou Ⅴ、send...into space。 设计意图：由整体到局部，由视频到图片，降低表达难度，帮助学生梳理关键信息，为文本学习铺垫词汇与语境，符合九年级学生认知规律。 揭示课题：教师板书课题 China is the third nation that sent a person into space. 领读课题，引导学生观察句子结构，提问：What does “that” refer to? 简单铺垫定语从句概念，不深入讲解，引发探究兴趣。 设计意图：明确学习任务，初步感知核心句型与语法点，让学生带着问题进入学习，提升课堂针对性与效率。 Step 2 预习检测（Pre-reading） 词汇闯关： 出示本课新单词：prove、legend、significance、independently、landmark、send...into、in the past few years、make great progress in，教师领读、学生齐读、分组轮读，纠正发音与重音。 词义匹配：将英文单词与中文释义连线，邀请学生上台完成，全班核对答案。 词性转换：nation—national、pride—proud，简单讲解用法，造句示例：He is our national hero. We are proud of our country. 设计意图：扫清词汇障碍，夯实语言基础，通过多种朗读与练习形式，强化词汇记忆，为文本理解与运用做准备。 预测文本：提问：What will the dialogue talk about? 引导学生结合课题与词汇预测内容，如 Chinese space industry、Yang Liwei、Shenzhou Ⅴ 等，教师记录学生预测，待学习后验证。 设计意图：培养预测策略，锻炼逻辑思维，激发阅读期待，让学生主动参与文本建构。 Step 3 文本学习（While-reading） （1）听读感知（Listening & Reading） 第一遍听：播放 1a 录音，学生闭眼倾听，整体感知对话语音、语调与内容，核对课前预测。 设计意图：训练听力技能，培养整体理解能力，让学生初步把握对话大意，感受地道英语表达。 第二遍听：学生跟读录音，注意模仿语音、语调、停顿与连读，标记不理解的句子。 设计意图：强化语音训练，提升朗读能力，在跟读中熟悉句型结构，初步内化语言。 自由朗读：学生大声朗读对话，同桌互查发音，解决简单疑难，教师巡视指导。 设计意图：给予学生自主学习空间，通过朗读加深文本理解，培养自主解决问题的能力。 （2）精读理解（Careful Reading） 细节提问： Who is the first Chinese to travel into space? When did he travel around the earth in Shenzhou Ⅴ? How long did he stay in space? What does China’s space industry prove? 学生独立阅读对话，圈画答案，小组内核对，教师点名回答，全班订正。 设计意图：通过细节问题，引导学生精准理解文本信息，培养抓取关键信息的阅读能力。 长难句解析： 句子 1：China is the third nation that sent a person into space. 讲解：that 引导定语从句，修饰先行词 nation，指物，在从句中作主语，不可省略。 替换练习：He is the first boy that won the prize. 句子 2：He is our national hero who traveled around the earth in Shenzhou Ⅴ for 21 hours in 2003. 讲解：who 引导定语从句，修饰先行词 hero，指人，在从句中作主语。 对比总结：that 指人 / 物，who 只指人，引导定语从句修饰前面的名词。 设计意图：突破语法难点，结合文本例句讲解，避免抽象理论，让学生在语境中理解定语从句用法，降低学习难度。 短语精讲： send...into space 把…… 送入太空 in the past few years 在过去几年里 make great progress in 在…… 方面取得巨大进步 be proud of 为…… 感到骄傲 每个短语结合课文原句讲解，搭配造句练习，如：We send spaceships into space. China has made great progress in space industry. 设计意图：夯实重点短语，结合语境理解与运用，提升语言运用准确性，为口语与写作积累素材。 （3）朗读巩固（Reading Consolidation） 分角色朗读：将学生分为三组，分别扮演 Jane、Michael、Kangkang，朗读对话，注意语气与情感，读出自豪之情。 全班齐读：全班配合录音，有感情地齐读对话，强化记忆。 设计意图：通过分角色、齐读等形式，让学生在趣味朗读中内化文本，培养语感与情感表达能力。 Step 4 语言运用（Post-reading） （1）对话复述（Retelling） 教师给出复述提示词：Yang Liwei、national hero、Shenzhou Ⅴ、2003、21 hours、third nation、space industry、make progress。 学生结合提示词，独立尝试复述对话，同桌互相复述、纠正。 邀请 2-3 名学生上台复述，教师点评、补充。 设计意图：检验文本理解与语言内化效果，锻炼口语表达与逻辑组织能力，实现从输入到输出的转化。 （2）小组讨论（Group Discussion） 话题：Talk about China’s space achievements. 问题引导： What other space achievements do you know? How do you feel about China’s space industry? What can we learn from astronauts? 小组内自由交流，记录关键信息，每组推选 1 名代表发言。 教师巡视指导，提供词汇与句型支持，鼓励学生运用本课所学表达。 设计意图：拓展话题内容，联系生活实际，培养合作探究与口语表达能力，深化家国情怀与科学精神。 （3）语法专练（Grammar Practice） 出示练习题：用 that/who 填空 This is the book ____ I bought yesterday. She is the girl ____ helped me just now. China is the country ____ has sent many people into space. Yang Liwei is the hero ____ we are proud of. 学生独立完成，小组核对答案，教师讲解易错点，强调关系词用法。 设计意图：针对性巩固定语从句语法，强化语言准确性，突破教学难点。 （4）句型仿写（Sentence Making） 给出核心句型： ...is the first/second/third...that... ...is the...who... 学生结合生活、学习、国家成就等话题，仿写句子，如：Yuan Longping is the scientist that helped many people. 同桌互相评价，优秀句子全班分享。 设计意图：实现句型灵活运用，提升语言创造力，将所学知识与生活结合，学以致用。 Step 5 情感升华（Emotional Promotion） 教师总结：China’s space industry develops rapidly, and we are proud of our country. Astronauts work hard and never give up. We should learn from them, study hard and make contributions to our country. 齐诵励志句子：Study hard and make our country stronger! 设计意图：回归主题意义，升华情感态度，将语言学习与品德教育结合，落实立德树人根本任务。 Step 6 课堂小结（Summary） 词汇：引导学生回顾本课重点单词与短语，齐读巩固。 句型：回顾核心句型，集体造句。 语法：总结定语从句 that/who 用法，梳理规则。 情感：回顾中国航天成就，强化民族自豪感。 设计意图：系统梳理本课知识，形成知识体系，帮助学生巩固所学，明确学习重点。 Step 7 作业布置（Homework） 熟读并背诵 1a 对话，默写重点单词、短语与句型。 用本课所学，写一段 50 词左右的短文，介绍中国航天成就。 搜集更多中国航天故事，下节课分享。 设计意图：分层作业兼顾基础巩固与能力提升，延伸课堂学习，培养自主学习与搜集信息的能力。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $