Unit 4 Amazing Science Topic2(Section A)教学设计 -2025-2026学年仁爱科普版（2012）英语九年级上册.

《Unit 4 Amazing Science-2. I'm excited about the things that will be discovered in the future.(Section A)》教学设计 科目 英语 年级 九年级上册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握future、discover等核心词汇及定语从句、be excited about等句型，能听懂、谈论未来科技发现。思维品质：通过预测、讨论未来科技，培养逻辑推理与创新思维。文化意识：了解中外科技发展差异，激发科学探索热情，增强文化自信。学习能力：通过自主、合作探究，掌握话题表达技巧，提升自主学习与合作交流能力，养成主动积累、乐于思考的学习习惯。 教学重难点 重点：掌握核心词汇（future, discover, discoverer, invention）和句型（I'm excited about...; The things that... will be...）；能运用定语从句描述未来可能的科技发现，进行简单的口语交流。难点：正确运用定语从句（that引导）修饰先行词，把握定语从句的语序和时态呼应；结合语境灵活运用be excited about表达情感，准确传递对未来科技的期待与畅想，克服口语表达中的语法错误。 教学过程——主要思路 （一）热身导入（Warm-up & Lead-in） 1. 情境创设：教师展示多张科技图片（如太空探索、人工智能、新能源汽车、基因编辑等），播放1分钟左右的科技短片（选取贴近学生生活、充满未来感的片段，无复杂台词，突出视觉冲击），随后提问：“What can you see in the pictures/videos? Do you like these scientific things? How do you feel when you talk about future science?” 2. 互动问答：邀请学生自由发言，教师对学生的回答给予积极反馈，如“Great! You have a good eye.”“That’s an interesting idea.”，引导学生使用“excited”“surprised”“amazing”等情感形容词。随后自然过渡：“Today we will talk about the things that will be discovered in the future. I’m sure you will be excited about them.” 同时在黑板上板书课题和核心句型“I'm excited about the things that will be discovered in the future.” 设计意图：通过直观的图片和短片，快速吸引学生的注意力，激发学生对科技话题的兴趣，激活学生已有的相关词汇和情感体验，为新课学习做好铺垫。同时，自然引出本节课的核心话题和句型，降低学生对新课内容的陌生感，营造轻松、活跃的课堂氛围，符合九年级学生形象思维为主、乐于参与互动的学情特点。 （二）新知呈现（Presentation） 1. 核心词汇教学：结合导入环节的图片和话题，逐一呈现本节课核心词汇，采用“情境展示+例句讲解+跟读练习”的方式，帮助学生理解和掌握。 （1）future：展示未来城市的图片，讲解词性（名词），含义（未来），常见搭配（in the future, in the near future），例句：“We will live a better life in the future.” 引导学生跟读，然后让学生尝试用future说一句简单的话，如“My dream will come true in the future.” （2）discover：结合“太空探索发现新星球”的图片，讲解词性（动词），含义（发现、发觉），区别于invent（发明，创造新事物），例句：“Scientists will discover more new stars in the future.” 补充名词形式discoverer（发现者），例句：“Edison is a great inventor, not a discoverer.” 让学生跟读并区分discover和invent的用法。 （3）invention：展示电话、电灯等发明的图片，讲解词性（名词），含义（发明、发明物），对应动词invent，例句：“The telephone is a great invention in history. People invented it many years ago.” 引导学生结合生活实际，说出自己知道的invention。 2. 核心句型教学：聚焦本节课重点句型，结合词汇教学，逐步呈现并讲解，突破语法难点。 （1）be excited about sth.：结合学生的发言，讲解句型含义（对……感到兴奋），结构（主语+be动词+excited+about+名词/代词/动名词），例句：“I'm excited about the new invention.”“She is excited about going to the science museum.” 引导学生替换主语和宾语，进行句型操练，如“He is excited about future science.”“We are excited about the things that will be discovered.” （2）定语从句（that引导）：结合核心话题，呈现句型“The things that will be discovered in the future are amazing.” 讲解定语从句的结构：先行词（the things）+关系词（that）+定语从句（will be discovered in the future），说明that在从句中作主语，指代先行词the things，可省略。通过简单例句逐步引导，如“The book that is on the desk is mine.”（先讲解简单定语从句，再过渡到本节课的将来时态定语从句），帮助学生理解定语从句的用法，明确语序和时态呼应——先行词为复数，从句谓语动词用复数；从句为将来时态，用will be done（被动语态），因为“被发现”是被动关系。 3. 课文呈现：播放课文录音（2遍），第一遍让学生整体感知课文内容，了解对话的主要人物和话题；第二遍让学生跟读，注意语音、语调和句子停顿，同时圈出课文中的核心词汇和句型。随后，教师逐句讲解课文，重点分析其中的定语从句和重点句型，如“I'm excited about the things that will be discovered in the future.”“Do you think we will discover life on other planets?” 帮助学生理解课文大意，掌握课文中的重点表达。 设计意图：词汇教学结合情境和例句，帮助学生在语境中理解词汇含义和用法，避免孤立记忆，同时区分易混淆词汇（discover/invent），加深学生的记忆。句型教学遵循“由浅入深”的原则，先讲解简单句型，再突破定语从句这一难点，结合课文语境，让学生在真实的语言情境中感知语法用法，降低语法学习的难度。课文呈现通过听、跟读等方式，培养学生的听力和口语模仿能力，同时让学生在课文中巩固所学词汇和句型，实现“学用结合”。 （三）巩固练习（Practice） 巩固练习分为三个层次，由浅入深，逐步提升学生的语言运用能力，兼顾基础和提升，确保不同层次的学生都能参与其中，巩固所学知识。 1. 基础练习：词汇和句型填空，夯实基础。 （1）词汇填空：给出句意，让学生填写本节课的核心词汇（future, discover, discoverer, invention），如：① We will have a bright _______. ② Scientists _______ many new things every year. ③ The light bulb is a great _______. ④ Newton is a famous _______. 学生独立完成后，教师核对答案，讲解易错点，如discover和invent的区别，名词形式的拼写。 （2）句型转换：① I'm excited about the new book.（改为一般疑问句）② The things will be discovered in the future.（用that引导定语从句，合并句子）③ She is excited about going to Beijing.（对划线部分提问） 教师引导学生完成，重点讲解定语从句的合并方法和句型转换的技巧，确保学生掌握核心句型的用法。 2. 提升练习：小组对话练习，锻炼口语表达能力。 将学生分成4-6人一组，给出对话话题：“Talk about the things that will be discovered in the future.” 提供提示词（life on other planets, new energy, new medicine, smart robots等），要求小组内成员分工合作，运用本节课所学的词汇和句型，编写一段简短的对话，对话中至少包含2个定语从句和3个核心词汇。例如： A: I'm excited about the things that will be discovered in the future. What about you? B: Me too. I think scientists will discover life on other planets in the near future. A: Do you think the medicine that can cure all diseases will be discovered? B: I hope so. That will be a great invention for humans. 小组讨论结束后，邀请2-3个小组上台展示对话，教师对学生的对话进行点评，肯定优点，指出不足（如语法错误、词汇运用不当等），并引导学生改正，同时鼓励学生大胆表达，提升口语表达的自信心和流畅度。 3. 拓展练习：书面表达，提升语言综合运用能力。 让学生根据提示，写一段话（50-80词），题目为“My Expectation for Future Scientific Discoveries”，要求包含以下内容：① 你对未来科技发现的感受（excited）；② 你认为未来会有哪些科技发现（至少2种）；③ 这些发现会给人类带来什么影响。学生独立完成后，教师选取几篇典型的作文（优秀作文和存在问题的作文）进行展示和点评，讲解写作技巧，如如何运用定语从句丰富句子结构，如何正确使用核心词汇和句型，帮助学生提升书面表达能力。 设计意图：基础练习聚焦词汇和句型的基础运用，帮助学生夯实所学知识，查漏补缺；提升练习通过小组对话，让学生在合作交流中运用所学知识，锻炼口语表达能力，培养合作学习意识；拓展练习通过书面表达，整合本节课的知识，提升学生的语言综合运用能力，实现“听、说、读、写”的全面训练。同时，分层练习兼顾不同层次学生的需求，让基础薄弱的学生巩固基础，让能力较强的学生得到提升。 （四）知识总结（Summary） 1. 学生自主总结：邀请学生上台，分享本节课所学的核心词汇、句型和语法知识，如“本节课我们学习了future、discover等词汇，掌握了be excited about句型和that引导的定语从句，知道了如何谈论未来的科技发现”。 2. 教师补充完善：教师结合学生的总结，梳理本节课的重点知识，强调易错点，如discover和invent的区别、定语从句的时态呼应、被动语态在从句中的运用等，同时总结本节课的话题核心——畅想未来科技，激发学生的科学探索热情。教师可以用思维导图的形式，在黑板上梳理本节课的知识框架，帮助学生形成系统的知识体系。 设计意图：让学生自主总结，培养学生的归纳总结能力和自主学习能力，让学生主动回顾本节课的知识，加深记忆。教师的补充完善，能够帮助学生梳理知识框架，明确重点和易错点，避免学生出现知识遗漏，同时强化本节课的话题意义，升华情感目标。 （五）情感升华（Emotional Elevation） 1. 话题延伸：教师引导学生思考：“Why do we need to care about future scientific discoveries? What can we do to make these discoveries come true?” 邀请学生自由发言，表达自己的观点，如“Future scientific discoveries can make our life better.”“We should study hard to become scientists and make contributions to scientific development.” 2. 情感引导：教师总结：“Science is amazing and powerful. The things that will be discovered in the future need our efforts. As students in Grade Nine, we should study hard, keep curious, and try our best to learn scientific knowledge. I believe that with our efforts, we can make great contributions to the development of science and create a better future.” 设计意图：通过话题延伸和情感引导，让学生认识到科技发展的重要性，激发学生的科学探索热情和学习动力，培养学生的责任感和使命感，实现“立德树人”的教学目标，将语言学习与情感教育有机结合，让学生在学习语言的同时，树立正确的价值观和理想。 （六）作业布置（Homework） 1. 基础作业：抄写本节课的核心词汇（每个单词抄写5遍，组2个句子）和核心句型（每个句型抄写3遍，仿写1句）；背诵课文对话，下节课进行背诵检查。 2. 提升作业：完善课堂上的书面表达，修改错误，补充内容，使文章更加完整、流畅（不少于80词）；和家人用英语谈论未来的科技发现，录制一段1-2分钟的口语音频，下节课分享。 3. 拓展作业：查阅资料，了解一项最新的科技发明或发现，用英语简单记录下来（不少于50词），下节课在班级内分享。 设计意图：作业布置遵循“分层设计”的原则，基础作业帮助学生巩固所学词汇和句型，强化记忆；提升作业兼顾口语和书面表达，进一步提升学生的语言运用能力；拓展作业引导学生主动查阅资料，拓宽知识面，培养自主学习能力和对科学的兴趣，实现“课内外结合”，让学生在课后继续巩固和提升所学知识。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $