《风景写生》（教学设计）-2025-2026学年人教版（2012）美术六年级上册

风景写生 教材分析： （1）本节课的主要教学内容是风景写生的实用方法与基础构图知识，重点学习如何运用透视规律和取景技巧进行实地风景创作，掌握从观察到完成作品的完整写生流程。 （2）本节课围绕三个核心知识点展开：一是透视原理，如平行透视中房屋棱边向消失点汇聚的规律、成角透视中两面墙面的透视变化；二是构图技巧，包括用 “取景框”（或双手架 “口” 字形）确定画面范围，区分近景、中景、远景的空间层次，以及视平线和消失点的定位方法；三是写生步骤，即 “观察 — 取景 — 构图 — 描绘 — 修改 — 收拾” 的六步流程，每个环节都需结合实际景物操作，如实地观察时如何用取景框筛选重点、如何在操场上辨别建筑物的透视方向。 （3）通过学习，学生能够熟练使用取景框快速构图，借助视平线和消失点让画面更具空间感（比如画高楼时让棱边自然 “消失”）；在小组实地写生中，通过观察不同角度的景物（如操场建筑），提升造型能力；还能在修改环节对比优秀习作，反思自己画面的不足，最终完成一幅兼具构图美感与透视规律的风景作品，同时在实践中学会合作观察、独立解决写生问题（如确定房屋透视方向）。 教学目标： （1）审美感知：通过观察校园或户外风景，感知近景、中景、远景的空间层次，初步理解视平线与消失点在风景构图中的作用，建立对风景画面美感的审美感知能力。 （2）艺术表现：运用取景框进行取景构图，结合透视知识描绘风景中的建筑或景物，表现出画面的空间透视效果与造型美感，提升绘画表现能力。 （3）创意实践：尝试在实地写生中选择独特视角，运用平行透视或成角透视原理进行个性化构图，培养将观察与创意结合的实践能力。 （4）文化理解：了解风景写生作为艺术观察与表达的方式，通过欣赏不同风格的风景画作品，理解艺术创作与现实生活的联系，丰富文化审美体验。 教学重点： （1）基于真实情境的风景构图与透视实践：引导学生在实地观察（如操场、顶楼阳台）中运用取景框、视平线、消失点等知识，完成风景写生的构图设计与空间表现，发展空间认知与美术表现能力。 （2）审美感知与创意表达的综合实践：通过取景、构图、描绘等完整写生过程，理解风景层次美（近景、中景、远景），融入个性化观察视角进行写生创作，提升审美判断与创意实践素养。 教学难点： （1）学生在实地风景写生中，如何结合真实场景的观察，自主判断并灵活运用透视规律（如视平线、消失点）与构图原则（如近景、中景、远景的层次安排），将抽象的透视理论转化为对真实景物的空间感知与画面构建能力。 （2）学生在复杂真实情境（如户外多物体组合场景）中，如何通过实地观察发现风景元素的细节特征与空间关系，在遵循构图与透视基本规则的基础上，结合个人观察视角进行创意取舍（如简化非必要元素、强化视觉焦点），并通过画笔表达出对真实场景的审美理解与艺术个性。 教学资源准备： （1）多媒体设备（含 PPT 课件、风景透视示例图片、学生习作案例等，用于辅助讲解与观察。） （2）风景写生相关资料（含课本第 2 页下方图片、不同透视类型的建筑 / 自然风景范例图，用于取景构图分析。） （3）写生工具材料（画板、画纸、铅笔、水彩颜料、画笔、“口” 字形取景框实物，用于学生实地写生操作。） 教学过程： 一、组织教学 （上课铃响，教师手持一叠风景写生图片（包含近景、中景、远景的分层画面）和 “回” 字形取景框实物教具走进教室，面带微笑环视学生。） 师： 同学们，早上好！（师生问好后）先请大家快速完成“课前准备检查”：确认桌上是否备齐水彩笔、铅笔、橡皮和素描纸 —— 今天我们要去户外 “捕捉风景”，这些工具就像我们的 “眼睛” 和 “画笔”，缺一不可哦！（目光扫过教室，停顿 3 秒观察）很好，所有同学都准备妥当。现在请把无关物品（如零食、玩具）收进抽屉，我们即将开启一场“风景探秘之旅”！ 二、讲授新课 （1）引导阶段：透视知识回顾与风景写生基础认知 透视概念具象化回顾 师： （将实物立方体模型放在讲台上）上节课我们画过立方体，还记得从正面看它时，哪些线条会 “消失” 吗？（停顿，目光停留学生） 生： 只有一条竖线会延伸！ 师： 非常好！这就是 “平行透视”的特点 —— 当物体的一个面正对我们时，只有一个消失点 （指向黑板上画好的立方体示意图）。那如果我们从侧面看这个立方体，比如站在课桌旁边看对面的墙面，会发现两条竖线都向远处延伸，像不像铁轨？（生：像！）对，这时候就有两个消失点，这就是 “成角透视”。（板书“平行透视：1 个消失点；成角透视：2 个消失点”） （举起立方体模型旋转角度）现在请大家用手指比划：当模型正面平行于黑板时，所有竖线向 “前方” 消失点汇聚；当模型旋转 45 度，左侧线条向左上方消失，右侧线条向右上方消失 —— 这两个消失点都在我们的 “视平线”上哦！（画视平线示意图，标注“视平线 = 眼睛高度”） 风景写生方法与步骤详解 师： （出示 “回” 字形取景框）这个工具叫 “取景框”，它能帮我们像“选照片”一样确定“画面范围”。使用时将框举在眼前，前后移动调整，直到框里的景色 “刚好好看”—— 比如框住一片带花的草地时，近景的花可以是圆形，中景的树可以是三角形，远景的山可以是曲线，这样构图就有“层次” 啦！ （结合课本示意图讲解步骤）课本第 2 页下方的 “6 个步骤”，我们逐个拆解： ① 观察：用眼睛 “扫描” 整个场景，比如操场场景里，你看到了红色跑道、绿色草坪、教学楼、天空，把这些元素记在脑子里； ② 取景：用“取景框”（或双手架 “口” 字形）筛选范围 —— 比如如果想画 “天空与教学楼”，就把框向上移，只框住天空和楼顶； ③ 构图：在纸上轻轻画一条“视平线”（比如你站在操场中央，视平线大概在胸口高度），然后在视平线上下划分“近景（地面、花坛）、中景（教学楼、树木）、远景（天空、远山）”； ④ 描绘：先画轮廓（比如教学楼的窗户排列、跑道的弧线），再用辅助线找“消失点”（比如跑道尽头的两条线，用虚线连向视平线上的消失点）； ⑤ 修改：检查“透视”是否 “歪”（比如用取景框 “套” 一下：如果看到的旗杆是直的，画出来也得直！），“比例”是否 “怪”（比如窗户不能画得比门还大）； ⑥ 收拾完成：擦掉多余的辅助线，给天空涂淡蓝色，给“近景”涂鲜艳的颜色，最后检查是否有“漏画” 的细节（比如草坪上的小野花）。 （展示优秀作品）看这幅《山间小屋》：视平线在画面中间，近景的石头用粗线条，中景的小屋窗户对齐透视，远景的山用淡墨色晕染，是不是像 “把风景装进了小画框”？ （2）发展阶段：实地取景构图与风景写生实践 分组取景实战训练 师： 现在我们要把 “纸上的步骤”变成“脚下的实践”！今天我们的“取景地”选在操场（若天气不好则移至顶楼走廊），全班分为 4 个小组 ，每组发放一张 “取景任务卡”（卡片内容：A 组 — 教学楼正面；B 组 — 教学楼西侧侧面；C 组 — 操场花坛与树木；D 组 — 天空与远处看台）。 （学生分组，每组选 1 名组长）现在请各组组长带领组员分散观察： A 组站在教学楼正前方，用取景框看 “正面视角”：近景是红色跑道和花坛，中景是教学楼窗户，远景是楼顶天空，注意“视平线” 要画在画面中间还是偏下？（引导） B 组站在教学楼西侧，观察 “侧面视角”：这时候教学楼会呈现“成角透视”，两条墙面线条要向“视平线”两侧的“消失点”延伸（教师提示：用手比划线条，像画两条“火车道”）； C 组聚焦 “花坛与树木”：近景的小花可以用圆形，中景的树简化成“三角形树冠 + 竖线树干”，远景的天空留一半空白； D 组仰望 “天空与看台”：“视平线”要画在画面下方，突出天空的“开阔感”，看台的台阶用“梯形” 概括即可。 （教师巡视指导）比如 A 组同学：“视平线画得很好！中景的窗户是不是都对齐了一条 “消失线”？如果没对齐，用铅笔轻轻补一条“辅助线”试试！”（若有学生画了远景的云，提示：“云的轮廓可以用曲线画，不用一笔一笔描，像‘棉花糖’ 一样蓬松就好！”） 三、学生写生与教师辅导 （学生分组在操场分散写生，教师手持速写本巡视，发放 “透视检查卡”（印有“视平线”和“消失点” 示意图）。） 师： 开始前先明确：用铅笔轻轻画 “视平线”，再用直尺画“中景”的主要物体（比如 A 组的教学楼窗户），“近景”可以用“浓墨”快速画细节（跑道的白色线条），“远景”用“淡墨”或“留白”—— 记住“近实远虚”！ （学生提问互动） 生 1： 老师，我画的树怎么像 “歪脖子”？ 师： （用“取景框”帮学生观察）现在用框套住树的顶部，看树干是否和“视平线”垂直？如果树干倾斜，说明“视平线”画低了，调整“视平线”到胸口高度，树干自然就“站直” 啦！ 生 2： 老师，天空留白太大，会不会太空？ 师： （举例引导）你看远处的云，是不是有 “棉花糖”一样的形状？可以用淡蓝色在留白处轻轻涂几笔，像“给天空撒了层糖霜”，这样既不会空，又能突出“天高地阔” 的感觉！ 生 3： 我画的教学楼窗户大小不一样，怎么改？ 师： （用 “透视卡”）看，“视平线”上的“消失点”在中间，所有窗户的上沿应该在一条斜线上，就像排队的小朋友，你可以擦掉几个多余的窗户线条，只留“3 个主要窗户”，保证整齐排列。 四、作业点评与小结 作业互评与教师点评 师： 时间到！现在请每组派 1 名代表展示作品，其他同学用 “小贴纸”在纸上标注“我最喜欢的 3 个优点”（如“视平线很平”“近景细节生动”“消失点找得准”）。 （展示学生作品） 表扬 A 组作品：“视平线清晰，近景跑道线条流畅，中景教学楼窗户对齐透视，这是典型的 ‘平行透视’ 成功案例！” 点评 B 组作品：“侧面视角的 ‘成角透视’很准确，两条‘消失线’向两侧延伸，若能给窗户加一点‘明暗对比’（比如画小斜线表示玻璃反光）会更立体！” 肯定 C 组创意：“把花坛里的小雏菊画成 ‘星星点点’的黄色，远景的树简化成‘绿色三角形’，构图很活泼！” 课堂小结与拓展 师： 今天我们不仅学会了 “看风景”，更学会了“懂透视”—— 记住：“平行透视”是“正面看”，“成角透视”是“侧面看”，“视平线”是“眼睛的水平线”。（出示“课后任务卡”）请大家课后用今天的方法画一张“家门口的风景”：画小区的树、街道的房子，或者公园的花，下次课我们评选“最佳小画家”！ （下课铃响）好，今天的 “风景探秘之旅”结束啦，记得带上“画具”，下次课见！ 课后作业： （1）选择身边一处熟悉的风景（如校园、小区、公园），用取景框确定画面构图（标出近景、中景、远景），画出视平线和消失点，完成一幅包含透视关系的风景小稿（A4 纸大小），重点体现建筑或景物的透视变化。 （2）完成一幅完整的风景写生作品（如街道、远山、树林），要求画面中体现至少两种透视关系（平行透视或成角透视），并在画面旁简述构图思路（如视平线位置、消失点设置）。 学科网（北京）股份有限公司 $