第5课风景写生 （教学设计）-2025-2026学年六年级美术上册人教版

该小学美术教学设计聚焦《风景写生》的取景构图（抓重点、分层次）与线描疏密表现（疏密表明暗），以蓟州本地风景为导入素材，通过AI生成四季版本对比，引发学生对写生取舍的思考，搭建生活观察与美术技巧的学习支架。 特色亮点在于AI工具精准破难，生成不同构图、疏密效果线描稿直观解决抽象难点，结合生活化素材激发审美感知，分层作业设计（基础-提升-拓展）助力艺术表现与创意实践，提升学生创作能力，为教师教学提供高效辅助。

教学设计 课程基本信息 课题 《风景写生》 课型 新授课 学科 美术 年级 六 学段 小学 版本章节 人教版六年级上册第5课 教学目标 1. 知识与技能：了解风景写生的取景构图方法（抓重点、分层次），掌握线描风景中“疏密表明暗”的表现技巧，能独立完成一幅线描风景写生作品。 2. 过程与方法：通过“观察-取景-创作”的流程，用取景框筛选景物，运用线条疏密表现风景层次。 3. 情感态度与价值观：发现生活中风景的美感，体会写生创作的乐趣，增强对家乡/自然的审美感知。  教学重难点  重点：风景写生的取景构图方法，线描风景的线条疏密表现。 难点：写生中对景物的合理取舍，用线条疏密准确表现风景的明暗与层次。 学情分析  六年级学生已具备基本的线条绘画能力，但首次接触风景写生时，易出现“景物堆砌、构图松散”的问题；对“透视关系、疏密表明暗”的实践运用较生疏，需要直观的示范与工具辅助来突破创作难点。 教学准备 教师：本课PPT（含蓟州风景、线描作品素材）、示范用线笔/素描纸、平板（预装AI绘画辅助工具）。 学生：线笔、素描纸、自制取景框（硬卡纸裁剪）、平板（可选，用于AI辅助创作）。 教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含AI应用）   （一）趣味导入：风景“变变变”（5分钟）  1. 展示PPT中“蓟州区人民公园”风景图，提问：“这处风景哪里最吸引你？如果画下来要怎么选景物？” 2. 揭示课题《风景写生——线描里的风景》 联系生活中的风景，引发学生对“写生取舍”的思考 用AI绘画工具（如豆包AI绘画）生成“蓟州区人民公园”的春/夏/秋/冬版本，对比不同季节风景的构图重点，让学生直观感知“景物随季节变化的取舍逻辑”。     （二）新知探究：写生的“小技巧”（15分钟）             1、 掌握取景构图方法 1.讲解“取景框”用法：用手比出矩形框，对准PPT中的风景图，移动框选不同区域，提问：“哪种框选的景物更整齐？” 2.总结构图要点：抓重点（选最突出的景物）、分层次（近/中/远景）、有遮挡（体现空间感） 二、掌握线描表现技巧 1. 展示PPT中“疏密表明暗”的线描作品，提问：“哪里的线条密？看起来像什么效果？” 2. 示范：用密线画阴影、疏线画亮部，用不同线条表现树木/建筑的质感 让学生通过实操理解“构图取舍”的核心逻辑。 理解“线条疏密与明暗、质感的关系”  用AI工具上传PPT中的“白涧镇刘吉素风光”图，生成“中心构图”“S形构图”“三角形构图”3种线描草稿，对比不同构图的视觉效果，引导学生选择适合的构图。 AI工具生成同一风景的“疏线版”和“密线版”线描稿，放大对比两者的明暗效果；再生成“无取舍堆砌版”和“抓重点精简版”线描稿，让学生直观感受“取舍”对画面的影响。      （三）创作实践：我的线描风景（12分钟）    1. 任务：从PPT的风景素材中选1处，用取景框确定构图，再用线描完成作品（要求：有取舍、分层次、用疏密线表明暗） 2. 教师巡回指导，重点提示“疏密线条的运用”  让学生将知识转化为创作实践  提供AI“构图辅助工具”：学生上传选中的风景图，工具自动生成3种构图线稿参考，学生可选择其中1种作为草稿，在此基础上添加线条疏密细节，降低创作难度。    （四）展示评价：风景“品鉴会”（5分钟）            （五）小结拓展：风景“存起来” 1. 选3-4幅作品展示，学生自评：“我选了什么景物？哪里用了密线表现明暗？” 2.互评：“你觉得这幅画的构图好不好？为什么？” 3.教师点评：聚焦“构图取舍”“疏密表现”的优点与改进建议 1. 小结：回顾“取景构图”“疏密线表明暗”的写生技巧 2. 拓展任务：课后用手机拍家附近的风景，用AI工具生成线描草稿，再手动修改细节  通过评价深化对写生要点的理解 巩固本课知识，延伸到生活中的美术创作  用AI图像评价工具，对展示作品自动生成评语（如“构图清晰，近景树木的密线表现了阴影，若中景建筑的线条再疏一点会更有层次”），辅助学生快速明确改进方向。 推荐学生用AI工具的“线描转绘”功能，上传自己拍摄的生活风景照，生成专属线描稿，尝试用课堂所学的“疏密线”优化作品，记录生活中的美。 作业设计 （一）基础作业（必做） 1.完成一幅8K素描纸线描风景写生作品，要求：① 用取景框确定构图（抓重点、分层次）；② 运用“疏线表亮部、密线表暗部”的技巧；③ 画面整洁，无景物堆砌。 2.附100字以内创作说明：标注作品中的“近/中/远景”，说明自己“取舍了哪些景物”及原因。 （二）提升作业（选做） 1.在基础作业的基础上，用彩铅或马克笔为线描作品添加单色明暗渐变（如蓝色系表现天空、绿色系表现树木），强化层次对比。 2.用AI绘画工具（如之前课堂使用的工具）上传自己的作品，生成“不同构图版本”，对比分析哪种构图更优，写下3条改进思路。 （三）拓展作业（选做） 1.课后走进蓟州本地公园、街道或乡村，用手机拍摄1-2张真实风景照，用自制取景框筛选构图后，完成一幅“实景写生”线描作品。 2.参与“班级风景写生展”筹备：用AI工具将自己的作品生成电子海报，标注作品名称、创作地点，为展览做准备。  板书设计/课堂小结 同学们，今天我们一起解锁了风景写生的“两大法宝”——取景构图（抓重点、分层次） 和线描技巧（疏密表明暗） ！从用取景框筛选景物，到用线条刻画明暗，大家都在尝试用美术的眼光发现风景的美。 其实，最美的风景不仅在PPT里，更在我们身边的蓟州街巷、公园田野中。希望大家带着今天学到的技巧，课后多观察、多写生，用画笔记录生活中的美好，做善于发现美的“小小艺术家”！ 教学反思 （一）教学亮点 1.情境贴合生活，激发参与感：以蓟州本地风景为素材（如人民公园、白涧镇风光），让学生感受到“写生就在身边”，降低对“写生”的陌生感，提升创作热情。 2.AI工具精准破难：通过AI生成不同构图、疏密效果的线描稿，直观解决“构图取舍”“疏密表现”的抽象难点；AI构图辅助、作品评价工具降低了学生创作门槛，同时为教师点评提供参考，提升课堂效率。 3.分层设计贯穿全程：从新知探究的“观察-实操”，到作业设计的“基础-提升-拓展”，兼顾不同水平学生的需求，让基础薄弱的学生能完成达标作品，能力强的学生有拓展空间。 （二）存在不足 1.时间分配需优化：创作实践环节仅12分钟，部分学生因纠结构图或线条疏密，未能完成完整作品；AI工具的操作指导略显仓促，少数学生未能熟练使用。 2.个体指导不够充分：巡回指导时侧重整体问题纠正（如构图松散），对个别学生“线条质感表现不足”“远景刻画模糊”等具体问题关注不够。 3.素材拓展不足：虽然用了蓟州本地风景素材，但未涵盖不同类型风景（如乡村、街道、建筑），部分学生想画的场景未得到参考。 （三）改进方向 1.调整时间分配：将新知探究环节压缩至12分钟，延长创作实践至15分钟；课前布置学生提前熟悉AI工具的基础操作，课堂上仅重点讲解“构图辅助”“疏密对比生成”两个核心功能。 2.强化个体指导：课堂上设置“一对一答疑时间”，针对学生作品中的具体问题（如线条疏密、景物取舍）进行精准指导；课后建立“作业反馈群”，对未完成作品或有疑问的学生进行线上辅导。 3.丰富素材与工具：补充蓟州不同类型风景素材（如独乐寺、盘山周边乡村），制作“风景类型参考手册”；为没有平板的学生准备“AI效果打印稿”，确保所有学生都能直观感受不同构图和疏密效果。 4.深化评价维度：下次课堂增设“学生互评小组”，让学生用课堂学到的知识点（构图、疏密）为同伴打分，结合AI评价工具的建议，形成“自评+互评+教师评”的三维评价体系，提升评价的针对性和全面性。    学科网（北京）股份有限公司 $