Unit 1 The Changing World-3. The world has changed for the better.(Section D)教学设计 2025-2026学年仁爱科普版英语九年级上册

《Unit 1 The Changing World-3. The world has changed for the better.(Section D)》教学设计 科目 英语 年级 九年级上册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握本课时核心词汇、短语及现在完成时用法，能读懂关于世界变化的语篇，准确表达变化相关观点。思维品质：通过对比过去与现在的变化，培养分析、归纳和逻辑推理能力，学会辩证看待世界发展。文化意识：了解中外世界发展的不同变化，增强文化自信，培养全球视野和包容心态。学习能力：掌握自主阅读、合作探究的学习方法，能主动梳理知识、反思不足，提升自主学习和合作交流能力。 教学重难点 教学重点：掌握核心词汇（如development, encourage, contribution等）和短语（如make a contribution to, afford an education等）；熟练运用现在完成时描述世界及社会的变化；能读懂语篇并提取关键信息，完成相关任务。教学难点：正确区分现在完成时与一般过去时的用法；能结合语境灵活运用核心短语和句型，清晰、连贯地表达对世界变化的看法及感悟。 教学过程——主要思路 （一）热身导入：情境激趣，衔接主题 1. 情境创设：教师展示一组对比鲜明的图片，包括过去简陋的乡村学校与现在现代化的校园、过去的土路与现在的高速公路、过去的书信通讯与现在的智能通讯等，同时播放轻柔的英文背景音，提问：“Look at these pictures. What do you find? How has the world changed?” 引导学生用简单的英文或中文描述图片中的变化，鼓励学生大胆发言，无需追求语法完美。 2. 词汇铺垫：针对图片中涉及的核心词汇，如development, modern, convenient, improve等，教师进行简单的发音示范和词义讲解，结合图片帮助学生理解，避免枯燥的词汇罗列。随后开展“快速抢答”活动，教师说出中文词义，学生快速说出对应的英文单词，巩固词汇记忆。 3. 导入课题：在学生充分发言、感知“变化”这一核心后，教师总结：“Our world is changing every day, and most of the changes are good. Today we will learn Section D of Unit 1, and we will talk about how the world has changed for the better.” 板书课题，明确本节课学习目标。 设计意图：通过直观的图片对比，创设贴近学生生活的情境，快速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和表达欲望。词汇铺垫结合情境，降低学生对新词汇的陌生感，为后续语篇学习奠定基础。同时，通过提问自然衔接单元主题，让学生明确本节课的学习方向，实现“热身—铺垫—导入”的平滑过渡。 （二）新知探究：分层阅读，突破重点 本环节围绕Section D的核心语篇展开，分为“泛读—精读—品读”三个层次，引导学生逐步深入理解语篇内容，掌握核心知识，同时培养阅读能力。 1. 泛读：把握主旨，梳理框架 教师呈现语篇文本，要求学生快速阅读，不纠结于生词和难句，完成两个任务：（1）找出本文的主旨句，即“The world has changed for the better.”；（2）梳理语篇主要谈论了哪些方面的变化（提示：可从教育、科技、环境等角度思考）。阅读结束后，邀请2-3名学生分享答案，教师进行点评和补充，帮助学生明确语篇结构：开篇点题，随后从不同维度介绍世界的积极变化，最后总结感悟。 设计意图：泛读的核心是培养学生快速获取主旨信息的能力，符合九年级学生的阅读要求。通过明确的任务引导，让学生带着目的阅读，避免盲目阅读，同时帮助学生梳理语篇框架，为后续精读做好铺垫，培养学生的语篇分析能力。 2. 精读：扫清障碍，掌握细节 （1）生词突破：结合泛读中学生遇到的生词，如encourage, contribution, moral, respect, afford等，教师结合语篇语境进行详细讲解，包括发音、词性、词义及常见搭配。例如，讲解“make a contribution to”时，结合语篇句子“Many people have made a great contribution to the development of the world.”，说明其含义为“为……做贡献”，并举例拓展：“We should make a contribution to protecting the environment.”；讲解“afford an education”时，结合“More children can afford an education than before.”，说明“afford”此处意为“负担得起”，常用搭配为“afford sth. / afford to do sth.”。同时，引导学生在语篇中圈画出生词和核心短语，加深记忆。 （2）句型解析：重点讲解语篇中出现的核心句型，尤其是现在完成时的相关句子，如“Great changes have taken place in the world.”“People’s living conditions have improved a lot.”等。教师引导学生分析句子结构，明确现在完成时“have/has + 过去分词”的用法，强调其表示“过去发生的动作对现在造成的影响或结果”，并对比一般过去时（如“Changes took place many years ago.”），帮助学生区分两者的用法差异。同时，结合语篇中的句子，让学生仿写简单的现在完成时句子，如“My hometown has changed a lot.”，巩固语法知识。 （3）细节梳理：要求学生再次精读语篇，完成表格填空（表格内容围绕“变化领域、过去的情况、现在的情况”设计），具体如下： Fields of Change In the Past Now Education Few children could afford an education. More children can go to school and get a good education. Technology People communicated by letter and traveled by bike or train. People use smartphones to communicate and travel by plane or high-speed train. Environment Some places were polluted badly. People pay more attention to protecting the environment and many places become cleaner. 学生完成后，小组内核对答案，教师进行巡视指导，针对易错点进行讲解，确保学生掌握语篇细节信息，同时进一步巩固核心词汇和句型。 设计意图：精读环节采用“生词—句型—细节”的分层突破模式，符合学生的认知规律，逐步扫清学生的阅读障碍。结合语篇语境讲解词汇和语法，避免孤立讲解，让学生理解知识在实际语境中的运用，同时通过表格梳理细节，帮助学生清晰对比过去与现在的变化，深化对语篇内容的理解，突破本节课的教学重点。 3. 品读：感悟情感，升华认知 教师引导学生有感情地朗读语篇，注意语气、停顿和重音，体会语篇中对世界积极变化的赞美之情。朗读结束后，提问学生：“What do you think of the changes in the world? Do you think these changes are good? Why?” 引导学生结合自身生活实际，分享自己感受到的世界变化，表达自己的观点和感悟。同时，教师补充一些中外世界发展的典型案例，如中国的脱贫攻坚、全球的环保行动等，引导学生认识到世界的发展是共同的，培养学生的全球视野和社会责任感。 设计意图：品读环节注重培养学生的朗读能力和情感体验，让学生在朗读中感受语言的魅力，体会语篇的情感内涵。通过开放性问题，引导学生结合生活实际表达观点，实现“读—思—说”的结合，不仅巩固了所学知识，还升华了学生的认知，培养了其思维品质和文化意识。 （三）巩固练习：分层训练，强化应用 本环节设计分层练习，兼顾不同层次学生的需求，通过“基础巩固—能力提升—拓展延伸”三个层次，强化学生对核心知识的掌握和运用，突破教学难点。 1. 基础巩固：词汇和句型练习 （1）词汇填空：给出本节课的核心词汇，让学生根据句意和首字母提示完成填空，如：① Many people have made a great c______ to the development of our country. ② The government encourages people to protect the environment and i______ our living conditions. ③ More children can a______ an education because of the government’s help. （2）句型转换：将下列一般过去时句子改为现在完成时句子，如：① Changes took place in our city. → Great changes have taken place in our city. ② People lived a hard life many years ago. → People have lived a better life than before. 学生独立完成后，教师进行讲解和订正，重点强调词汇的拼写和现在完成时的正确运用，帮助学生巩固基础，避免常见错误。 设计意图：基础练习聚焦核心词汇和语法，针对性强，帮助学生夯实基础，确保所有学生都能掌握本节课的重点知识，同时为后续的能力提升打下基础。 2. 能力提升：语篇理解和书面表达 （1）语篇补全：给出一篇关于“家乡变化”的短文，其中有5个空，要求学生结合本节课所学的词汇和句型，从给出的选项中选择合适的句子补全短文，确保短文连贯、通顺。短文内容贴近学生生活，涉及家乡的交通、环境、教育等方面的变化，考查学生的语篇理解能力和知识运用能力。 （2）书面表达：要求学生结合本节课所学内容，写一篇80词左右的短文，题目为“My Hometown Has Changed for the Better”，要求包含以下要点：① 过去的家乡（交通、环境、人们的生活）；② 现在的家乡（对应的变化）；③ 自己的感受。教师先给出写作提示，包括核心词汇、句型和写作框架，引导学生梳理思路，然后让学生独立完成写作。 设计意图：能力提升练习聚焦语篇和书面表达，符合九年级英语的教学要求。语篇补全考查学生的语篇连贯能力和知识运用能力，书面表达则让学生将所学知识运用到实际写作中，锻炼学生的语言组织能力和表达能力，同时突破“灵活运用现在完成时描述变化”这一教学难点。 3. 拓展延伸：合作探究，深化应用 将学生分成4-5人小组，开展“小组讨论”活动，讨论话题为“What other changes have happened in the world? How can we make the world change better?” 要求学生结合本节课所学知识和自身生活经验，积极发言，分享自己的观点和想法。讨论结束后，每个小组推选一名代表进行发言，教师进行点评和总结，鼓励学生积极参与社会公益，为世界的发展贡献自己的力量。 设计意图：拓展延伸环节采用小组合作探究的方式，培养学生的合作交流能力和自主探究能力。话题设计贴近本节课主题，同时具有开放性，引导学生跳出课本，关注现实世界，不仅强化了知识的运用，还培养了学生的思维品质和社会责任感，实现了核心素养的全面提升。 （四）总结梳理：回顾知识，梳理体系 1. 学生自主总结：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括核心词汇、短语、句型以及语篇的主要内容，让学生自主梳理知识体系，分享自己的收获和疑问。例如，让学生说说“本节课我学会了哪些词汇和句型”“我掌握了哪些阅读方法”“我还有哪些不明白的地方”。 2. 教师补充总结：教师结合学生的总结，对本节课的核心知识进行系统梳理，重点强调核心词汇、短语和现在完成时的用法，同时梳理语篇的结构和情感内涵，帮助学生构建完整的知识体系。针对学生提出的疑问，教师进行详细讲解，确保学生吃透本节课的知识，不留疑问。 3. 情感升华：教师再次强调“ The world has changed for the better”，引导学生珍惜现在的美好生活，努力学习，培养自己的能力，将来为世界的发展和进步贡献自己的力量，进一步深化学生的认知，培养学生的情感态度和价值观。 设计意图：总结梳理环节注重发挥学生的主体作用，让学生自主回顾知识，培养学生的归纳总结能力。教师的补充总结则帮助学生梳理知识体系，查漏补缺，确保学生掌握本节课的核心知识。同时，情感升华环节呼应本节课的主题，实现“知识传授—能力培养—情感教育”的有机结合。 （五）作业布置：分层作业，延伸拓展 结合学生的层次差异，设计分层作业，让不同层次的学生都能得到锻炼和提升，同时实现知识的延伸拓展。 1. 基础层：（1）抄写本节课的核心词汇和短语，每个词汇和短语抄写5遍，并背诵；（2）完成基础巩固环节的练习题，复习本节课所学的词汇和句型；（3）熟读语篇，背诵主旨句和核心句型。 2. 提高层：（1）完成能力提升环节的书面表达，修改完善自己的短文，确保语法正确、表达连贯；（2）阅读一篇关于“世界变化”的英文短文，提取关键信息，写下3-5句总结。 3. 拓展层：（1）结合小组讨论的话题，写一篇100词左右的短文，谈谈自己对“如何让世界变得更好”的看法；（2）和家人分享本节课所学的内容，用英文向家人描述世界的变化，锻炼口语表达能力。 设计意图：分层作业兼顾了不同层次学生的需求，基础层注重知识的巩固和复习，提高层注重能力的提升，拓展层注重知识的延伸和应用，让每个学生都能在自己的能力范围内完成作业，获得成就感，同时实现知识的延伸拓展，巩固本节课的教学效果。 （六）板书设计： Unit 1 The Changing World 3. The world has changed for the better. (Section D) 一、核心词汇 development, encourage, contribution, moral, respect, afford, convenient 二、核心短语 make a contribution to, afford an education, take place, living conditions 三、核心句型（现在完成时） 1. Great changes have taken place in the world. 2. People’s living conditions have improved a lot. 3. More children can afford an education than before. 四、语篇主旨 The world has changed for the better. We should work hard to make it better. 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $