4 灯笼（习题课件）-【一本·初中同步训练】2025-2026学年八年级下册语文（统编版·新教材）

2026-02-28

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资源信息

学段	初中
学科	语文
教材版本	初中语文统编版八年级下册
年级	八年级
章节	4* 灯笼/吴伯箫
类型	课件
知识点	-
使用场景	同步教学-新授课
学年	2026-2027
地区（省份）	全国
地区（市）	-
地区（区县）	-
文件格式	PPTX
文件大小	1.19 MB
发布时间	2026-02-28
更新时间	2026-02-28
作者	山东一本图书有限公司
品牌系列	一本·初中同步训练
审核时间	2026-02-28
下载链接	https://m.zxxk.com/soft/56571298.html
价格	3.00储值（1储值=1元）
来源	学科网

摘要：

该初中语文课件围绕《灯笼》展开，涵盖语言积累（注音、汉字书写）与文化内涵理解，通过续写传统习俗、分析灯笼书法等活动导入，以字词基础—语段分析—拓展阅读为支架，帮助学生构建知识脉络。其亮点在于融合文化自信与语言运用，如续写习俗句子、分析“梅”字行书及书房摆放理由，培养文化认同，通过拓展阅读对比城市与乡村春节，训练思维能力。采用读写结合、文化浸润的教学方法，学生提升语言运用与审美创造能力，教师可高效开展分层教学。

内容正文：

初中语文八年级下册（RJ版）第一单元 4*　灯　笼目录 CONTENTS A 积累和运用 B 阅读与理解品味富有表现力的语言，体会复杂情感 1. 给下列加点字注音，根据拼音写汉字。争讼．（　sònɡ　）领域．（　yù　）锵．（　qiānɡ　）然静mù（　穆　）思mù（　慕　）怅wǎnɡ（　惘　） wò（　斡　）旋 liáo（　燎　）原熙．（　xī　）熙然暖rónɡ rónɡ（　融融　）马前zú（　卒　）人情shì（　世　）故 sònɡ yù qiānɡ 穆慕惘斡燎 xī 融融卒世 1 2 3 4 5 6 7 返回目录上一页下一页 2. 阅读语段，完成（1）～（3）题。吴伯箫的《灯笼》从不同方面表达了灯笼对于作者乃至民族的重要意义。其中有文化上的：在纱灯上描红，爱的是那份雅致【A】　　　　对宫灯的想象，体验的是深长的历史况味。有情感上的：挑着灯笼，迎回祖父，长幼情笃；接过纱灯，上下灯学，母子情深；跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦，绽放着飞扬的青春；族姊远嫁，进士第的官衔灯【B】　　　　（映亮　映照）着tuì色的朱门，记录着岁月的 cānɡ桑…… 1 2 3 4 5 6 7 返回目录上一页下一页（1）根据拼音，在下面横线上用正楷写出相应的汉字。 tuì色　　cānɡ桑 ⁠ （2）请在语段中【A】处横线上填写恰当的标点符号。其中有文化上的：在纱灯上描红，爱的是那份雅致【A】对宫灯的想象，体验的是深长的历史况味。（3）请从语段中括号内选择恰当的词语填在【B】处横线上。族姊远嫁，进士第的官衔灯【B】（映亮　映照）着tuì色的朱门，记录着岁月的cānɡ桑…… 褪沧；映照 1 2 3 4 5 6 7 返回目录上一页下一页 3. 八年级开展以“展示传统文化”为主题的学习活动，请你参与。（1）仿照语段中画波浪线的部分，续写有关传统习俗的句子，使语意连贯。传统习俗文化底蕴深厚，寄托着人民对美好生活的期盼和祝愿。除夕放鞭炮，寓意辞旧迎新、欢乐吉祥； ⁠ ，、；元宵节赏花灯，寓意人丁兴旺、迎祥纳福；中秋吃月饼，寓意幸福美满、平安团圆……这些代代相传的习俗如香茗般散发着清香，久久缭绕。春节挂灯笼寓意红红火火万事如意 1 2 3 4 5 6 7 返回目录上一页下一页（2）在中国人眼中，大红灯笼象征着幸福、光明、活力、圆满与富贵。但也有些灯笼不是大红色，却蕴含着更丰富的民族文化。　　右边这只灯笼上的“梅”字是（书体），这个“梅”字的特点是（用四字短语概括），这只灯笼适宜挂在家中的（位置），理由是 ⁠ ⁠ ⁠。行书潇洒流畅书房梅、兰、竹、菊素有“花中四君子”之称，又有高洁之寓意，且灯笼上的名言可用来激励人们努力学习，所以适宜挂在书房 1 2 3 4 5 6 7 返回目录上一页下一页拓展阅读（18分）永远的红灯笼杨轶晨 ①春节又到了。因为禁止燃放爆竹，街上院里干干净净。路上几乎空寂无人，彩灯孤寂地闪烁着，无声地诉说着没有红灯笼的春节的荒谬可笑。严峻的高楼高高在上地俯视着，似乎在嘲笑这古老的节日。 1 2 3 4 5 6 7 返回目录上一页下一页 ②逃离。是的，我几乎是逃离这座城市的。我在秦岭脚下沣河旁的奶奶家寻回我的春节，寻回我的红灯笼。车子掠过一个个村镇，乡村的集市，红艳艳的大灯笼，长长的对联在风中摇曳，小孩子玩的彩灯挂成长长一排。彩灯近些年愈加精致，塑料的外壳色泽艳丽，闪烁的灯泡发出明亮的光。儿时的彩灯不过是纸壳上用彩笔涂绘，在灯笼中间插根蜡烛，不似如今的精致，却给了我无尽的欢乐。而今，我再不会牵着爷爷的手挑选我喜欢的彩灯，再不会小心翼翼地举着彩灯，担心蜡烛倾倒，而纸质的彩灯也随之消失在喧闹中了。 1 2 3 4 5 6 7 返回目录上一页下一页 ③“吱呀”，古拙的黑色木门颤巍巍地打开，跨过齐膝高的门槛，走进中庭，庭中有些朦胧，充盈着浓郁而熟悉的烟火气息。奶奶一定在蒸包子。走进厨房，大铁锅中腾起的白雾和炊烟纠缠着旋转而上，模糊了视线，只隐约看见奶奶坐在那沉重而古老的小木凳上，悠悠地拉着那风尘满面的、古老得不知年代的风箱，不时弯腰抓起一把柴草或几根木棍添入灶膛中。炉火缓缓腾起，舔着大铁锅的锅底，红润了奶奶的脸。舒缓而有节奏的风箱“咣当咣当”声混杂着柴草的“噼噼啪啪”声，吟唱着重复千年的古老曲调。 1 2 3 4 5 6 7 返回目录上一页下一页恍惚中，我记起儿时在玉米收获的时节，亲手掰下当年第一根玉米，扔进大铁锅里煮。我眼巴巴地趴在锅边，当锅盖揭开的一瞬，雾气升腾，甜甜的香气在厨房中弥漫开来。而如今，再名贵的玉米也没有了当年的香甜，也许是失去了柴火铁锅的味道吧。 1 2 3 4 5 6 7 返回目录上一页下一页 ④邻居端着一个粗瓷碗站在门口，两三米长的大对联已写好摆在桌上。接过碗，里面是用最原始的植物纤维泡成的乳白色黏稠的糨糊，我用棕毛刷蘸了蘸，刷在对联背面，递给站在高高的梯子上的父亲。梯子被邻居稳稳地扶着，另一个邻居远远站着，高声指挥着对联的高低左右，不时玩笑几句，大红灯笼在欢笑声中高悬在门前。然后父亲又加入邻居家的帮忙大军中去了。一会儿工夫，整条街上家家贴上了对联，门前飘起大红灯笼，昭告着一年的欢乐幸福，笑声、祝福声充满了整条街道。 1 2 3 4 5 6 7 返回目录上一页下一页 ⑤爷爷到祖坟祭祖回来，把写着世代祖辈名讳的“中堂” 挂在墙上，供品、蜡烛、香炉依次摆在桌上，香烟袅袅，清幽的檀香气息又在欢快的节日气氛中增添了对祖先怀念的肃穆。 1 2 3 4 5 6 7 返回目录上一页下一页 ⑥院子里的棕榈树高高地直立着，儿时被我燃放爆竹失手点着的棕毛已悄然长回，那件被爆竹烧了大洞的新衣早已穿不上了，而我也不再是拿着小花炮满院子跑的小丫头了。奶奶站在木门边：“来，比比今年长高了多少。”木门的边缘，一道道刻痕记录着我长大的轨迹。垂眸，几代人踏过的木门槛斑斑驳驳，恍惚看到曾经那个小小的身影摇摇晃晃地站在门槛上，冲着爷爷骄傲地比画：“我要长到这么高！”一弹指，小小的人已比奶奶高了。是的，我已经长大了。大红灯笼被风微微吹起，抬头望着一年年挂在门口的红灯笼，我舒心地笑了，还好，红灯笼一直在这里。 1 2 3 4 5 6 7 返回目录上一页下一页 ⑦当我穿行在城市灰蒙蒙的街道，当我走过炫目而庸俗的彩灯，我知道，这不是我的春节。我的春节，永远是那个样子：黑夜中，火红的灯笼照亮了大红的春联，映红了厚厚的白雪。笑声、祝福声填满了整条街。爆竹为人们铺出一条长长的红地毯，地毯尽头，依然闪烁着暖人心脾的红灯笼。（有删改） 1 2 3 4 5 6 7 返回目录上一页下一页 4. 文章第①段写城市春节的空寂有什么作用？（4分） ⁠ ⁠ 内容上，写城市春节的空寂，与下文家乡春节的热闹形成对比（2分）；结构上，引出下文对家乡春节的描写（2分）。 1 2 3 4 5 6 7 返回目录上一页下一页 5. 作者逃离了城市，回到了向往已久的乡村，都看到了哪些乡村春节所特有的景象？又有怎样的感受？结合全文内容填写下面的表格。（4分）景象感受奶奶拉着风箱蒸包子（1） ⁠ （2） ⁠ ⁠ 欢乐、幸福（3） ⁠ （4） ⁠ 温暖、熟悉 “我”和父亲与邻居互助贴对联爷爷祭祖清幽、肃穆 1 2 3 4 5 6 7 返回目录上一页下一页 6. 根据提示赏析文中画横线的句子。（6分）（1）路上几乎空寂无人，彩灯孤寂地闪烁着，无声地诉说着没有红灯笼的春节的荒谬可笑。严峻的高楼高高在上地俯视着，似乎在嘲笑这古老的节日。（从修辞手法的角度）（3分） ⁠ ⁠ ⁠ 运用了拟人的修辞手法（1分），生动形象地写出了城市中没有红灯笼的春节的索然无味，表现了作者对红灯笼的珍视以及对家乡的春节的向往和喜爱之情（2分）。 1 2 3 4 5 6 7 返回目录上一页下一页（2）梯子被邻居稳稳地扶着，另一个邻居远远站着，高声指挥着对联的高低左右，不时玩笑几句，大红灯笼在欢笑声中高悬在门前。（从描写方法的角度）（3分） ⁠ ⁠ ⁠ 运用细节描写（或“动作描写”）（1分），写出了过春节时邻里互相帮助贴对联的情景，表现了家乡人的纯朴和邻里之间相处的融洽（2分）。 1 2 3 4 5 6 7 返回目录上一页下一页 7. 请谈谈你对文章标题《永远的红灯笼》的理解。（4分） ⁠ ⁠ ⁠ 标题中的“红灯笼”作为线索贯串全文（2分）；“红灯笼” 是家乡春节的象征，用“永远的”来修饰，揭示了“我”珍视红灯笼、热爱家乡的主题（2分）。 1 2 3 4 5 6 7 返回目录上一页下一页谢谢观看 $

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