第6单元检测卷（分层作业）-【一本·初中同步训练】2025-2026学年八年级下册语文（统编版·新教材）

特定景观，通过描绘其壮观景象，传达了对自然力量的敬 畏和对中华民族精神的解读，情感上更加震撼人心，强调 的是黄河磅礴的力量与不屈的精神。（结合文章内容分 析，语言流畅，言之有理即可) 17.B根据材料二第2段中的“教育是一种具有公益性质的 人类社会活动，它需要极高的责任意识、极强的奉献精 神。研学旅游要创造旅游的经济价值，但不能因此贬损 了教育的人文价值”可知，研学旅游要“创造旅游的经济 价值，但不能因此贬损了教育的人文价值”，并非“以创造 经济价值为主，创造人文价值为辅” 18.①全国研学旅游参与人次逐年增加(2分)。②当前研学 旅游服务存在诸多问题，其中名校、博物馆打卡教育效果 不佳的问题占比最大(2分)。 19.红色研学(1分)。可以引导学生感知革命先辈的艰辛， 增进学生的爱国情怀与民族自豪感(2分)。 20.(示例)①设计走进大自然的生态研学活动。亲近大自 然，让同学们看看家乡的美好风景，能更好地唤起大家对 家乡美景的热爱，珍惜宝贵的自然资源。②安排沉浸式 体验系列活动，如参观家乡博物馆、观看有关家乡的视频 影像等，也可以体验一些非遗手工制作。亲临现场、亲眼 所见、亲手触摸的沉浸式体验，会调动同学们的多种感 官，加深大家对家乡的认识。（每点3分，意思对即可） 21.略 第六单元检测卷 1.曼幻ǎiche 2B叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。此处用错 对象。 3.C第一处，根据“丰碑”可知，应用③“携刻着中华的丰功 伟绩”来衔接：第二处，根据“王冠”可知，应用④“缀满了智 慧的奇珍异宝”来衔接；第三、四处，结合前后句可知，是按照 季节顺序来排列的，因此分别为②“有枝叶婆娑的杨柳岸”、 ①“有斗霜傲雪的一剪梅”。所以正确顺序为③④②①， 故选C。 4.(1)B (2)法国昆虫学家法布尔的传世之作《昆虫记》不仅仅充满 着对生命的敬畏之情，更蕴含着人类追求真理、探求真相 的求真精神。这给了我很大的启发：在我的日常生活和学 习中，我一定要学习法布尔勇于探索世界、勇于追求真理 的勇气和毅力，无论做什么事情，都要像法布尔那样，要有 一种严谨的科学精神。 5.(1)(示例1)杨老师，上午学生会主席来找您，刚好您不 在，他请您明天下午两点到第一会议室参加“以和为贵”的 座谈会。 (示例2)杨老师，上午学生会主席让我转告您：请您明天下午 两点到第一会议室参加座谈会，座谈会主题是“以和为贵”。 (2)(示例)“和”之典故，“和”之俗语，“和”之名言，“和”之 故事，“和”之成语，“和”之对联。（答出两个即可） (3)(示例)“中”“庸”。“中”就是不偏不倚；“庸”就是保持 自己的理念，不轻易动摇。“中庸”就是待人接物采取不偏 不倚、调和折中的态度，对事有一种平和的心态，对人有一 种平常心。 6.(1)禅房花木深(2)气蒸云梦泽(3)关关雎鸠(4)在 河之洲(5)凄神寒骨(6)悄怆幽邃(7)可怜身上衣正 单(8)心忧炭贱愿天寒(9)安得广厦千万间(10)大庇 天下寒士俱欢颜 7.CC.意思。A.吃；同“饲”，喂。B.同“现”，表现；谒见。 D著称；符合。 8.(1)(千里马)只能辱没在奴仆的手中，（和普通马）一起死 在马槽里。 (2)唯独毛颖和拿蜡烛的奴仆经常在旁边侍奉，皇上休息 时才结束。 9.B“食不饱，力不足，才美不外见”是千里马被埋没的直 接原因，根本原因是“食马者不知其能千里而食也”。 10.【甲】文通过讲述千里马的不平遭遇，对统治者埋没、摧残 人才进行了讽刺、针砭和控诉(2分)。【乙】文通过将毛 笔尖拟人化，写了一个多才多能的人最终被废弃的故事， 作者对“老而秃”的毛颖有着无限同情，讽刺了统治者的 刻薄寡恩(2分)。 【参考译文】 【乙】毛颖这个人记忆力非常强并且心思敏捷，从结 绳记事的年代起直到秦代的事，没有不编纂记录的。从 秦始皇下到国民百姓，没有不爱惜尊重他的。（他）只是 不喜欢武士，但是如果被请，也经常前往。（毛颗）被授予 中书令，皇上曾经称他为中书君。皇上亲自决断公事，每 天阅览公文以达到规定的重量来限定自己，即使是宫人 也不得站在他的旁边，唯独毛颖和拿蜡烛的奴仆经常在 旁边待奉，皇上休息时才结束。后来一次前去谒见时，皇 上有重要任务要重用他，对他很器重，于是（他）摘下帽子 谢恩。皇上看见他的头发秃了，又因为画的画不能符合 皇上的意思。皇上讥笑道：“中书君年老并且秀头，不能 胜任我的任务了。我曾经称您是中书，您现在在书写上 不中用了啊？”（毛颖）回答说：“我就是（人们）所说的尽心 的人。”于是（皇上）不再召见他。 11.①去年冬天给朋友写信说要好好品味今年的春天。②今年 的春天刚一露面就被冬的余威驱散。③“我”和朋友去大 觉寺看杏花却只见残花败蕊，坦然中又有悼惜、憎嫌。 ④朋友约“我”到挂甲屯吴家花园去看海棠，见到九十天 春光中唯一的春天，欣然无比。⑤友人再约“我”同去赏 花，因害怕看春日萧索情景徒增愁绪，拒绝前往。 12.(1)吞咽，动词，意为“吞食”，用在此处写出了“我”想要好 好品味或尽情享受北平春天的美(1分)，表达了“我”对 春景的强烈期待、迫不及待与喜爱(2分)。 (2)第⑥段是直接抒情。文中“我不信了春天！”一句直白 地表达出“我”因长久期待却始终没有看见魅力春景的愤 懑、失望之情，同时增强了作品的感染力，更好地引起读 者的情感共鸣(3分)。第⑦段是间接抒情。借描写管家 岭杏花的残败与零落，含蓄地表达了“我”寻春而去却不 见春的失望或悼惜(3分)。 (3)(示例1)文章第①段中，“东坡恨海棠无香，我却以为 若是香得不妙，宁可无香”，把东坡与“我”对海棠的态度 进行对比(2分)，突出“我”对海棠的喜爱之情(2分)。 (示例2)把管家岭杏花的残败与吴家花园海棠的娇艳进 行对比(2分)，鲜明突出了吴家花园海棠的生机盎然、繁 盛，表达了“我”对海棠盛景的喜爱和找到春的快乐满足 (2分)。 13.(示例)原因：虽然只有一日的春光，但这一日欣赏到了海 棠的娇艳与春天的美好（或“生机勃勃”“活力”“生命 力”)，让作者喜悦，并且之前苦寻春天，求而不得，如今获 得了就感到心满意足(2分)。 人生的思考：对美好事物的追求有时会使人失望，但只要执 着追求也会有意想不到的收获和惊喜。生活中、人生道路上 会有许多不如意和失望，不要怨恨憎嫌，保持乐观、积极向上 的心态，执着地追求，相信美好一定会到来(2分)。 14D结合材料二“有些人紧张时头皮发痒…还有反复 无常的荨麻疹、湿疹、斑秃等，都可能是长期不良情绪带 来的后果”中的“可能”可知，这些疾病有的是长期不良情 绪带来的后果，有的不是，本项中的“都是”太过绝对，与 文意不符。 15.①情绪能影响人的健康，很多疾病都与情绪有着密不可 分的关系(2分)。②控制情绪的能力对个人的人生成就 会产生影响，善于控制情绪的人更容易成功(2分)。 16.不可以调换(1分)。材料二在介绍人体容易受到情绪影 响的器官时，是按照从最容易受影响的器官到较易受影 响的器官的顺序来介绍的(2分)，遵循从主要到次要的 逻辑顺序，所以不能调换(2分)。 17.(示例)可选择暗示调节法（或“运动舒解法”“音乐缓解 法”)。张雪情绪低落是因为自己遭遇挫折时，没有及时 消除挫败感给自己带来的消极影响，进而导致新的挫败， 所以张雪可以给自己输送积极信号，以此来调整自己的 心态，改变自己的情绪（或“空闲时间去跑步，在运动中调 整心态”“静静地听音乐，调整自己的情绪”)。（言之有理 即可) 18.略 期末检测卷 1.ying zhuō喧苍 2C“接踵而至”形容人或事物一个又一个接连不断地 到来。 3.C 4.(示例1)荷花出于泥泞，积累芬芳，将清香散在晚风中。 （示例2)翠竹经受风雨，坚韧不屈，将青翠留在夏日的时 光中。 5.(1)(示例)①制作昆虫名片②探究昆虫的捕食技艺 ③培养语言组织和表达能力 (2)(示例)《昆虫记》堪称科学与文学完美结合的典范。如 通过《蝗虫—追逐阳光的歌手》《被管虫—聪明的裁 缝》《愚蠢而执着的松毛虫》等生动有趣的标题，既可见作 者客观真实、细致地记录昆虫的本能、习性、劳动、婚恋、 繁衍和死亡，又能看到作者对昆虫的人文关怀。作者将昆 虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体，以人性观照虫 性，容智的哲思跃然纸上。《昆虫记》行文活泼，语言诙谐， 还常常以拟人的修辞手法来表现昆虫世界，读来情趣盎 然，堪称科学与文学完美结合的典范。 6.(1)④② (2)(示例)①举办“诗歌朗诵”比赛②将诗歌内容以绘画 的形式呈现，选出富有诗意的作品进行展览③同学们自 选诗歌组成专题诗集，在班级内进行评选 7.(1)白露未晞所谓伊人(2)零落成泥碾作尘(3)海内 存知己天涯若比邻(4)浮云游子意落日故人情 (5)缥缈孤鸿影(6)寂寥无人凄神寒骨 8.CC.的。A.著称；以…著称。B.大概；代词。D.这 样；…的样子。 9.(1)想要让它和普通马一样尚且办不到，怎么能要求它日 行千里呢？ (2)但如果不是精细、洁净的食物，宁愿饿死也不接受。 10C“流露出对千里马的失望之情”表述错误，千里马“食 不饱”的严重后果要归于“食马者”的无知，表达了作者对 人才被埋没的愤慨。 11.观点上，都表达了统治者要重视和善待人才，要给人才充分 施展才能提供必要的条件。由【甲】文中的“马之千里者，一 食或尽粟一石”和【乙】文中的“日啖豆至数斗，饮泉一斛”可 知，两文都提到了良马的共同点 一食量大。写法上，都是 借物喻人，以良马喻指人才。由【甲】文中的“世有伯乐，然后 有千里马”“马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能 千里而食也”可知，【甲】文采用了托物寓意的写法，作者把伯 乐喻为知人善任的贤君，把千里马喻为未被发现的真正的人 才。由【乙】文中的“此其为马，受大而不苟取，力裕而不求 逞，致远之材也”可知，作者通过马的饮食与行走，借物喻人， 说明致远之材必须具备的若干要素。 【参考译文】 【乙】良马不以它的力气著称，而以它的品质著称。 我有两匹马，所以经常以之为奇。（它们）每天能吃几斗 豆子，能喝一斛泉水，但如果不是精细、洁净的食物，宁愿 饿死也不接受。被甲戴盔奔驰，一开始好像不是很快。 等到跑了一百多里后，才开始挥动藏毛长声鸣叫，奋蹄疾 。2 驰，展现出骏马的风采。从午时到酉时，尚且可跑二百 里。脱去鞍甲不喘息、不出汗，好像没有事的样子。这样 的马，能承受重负却不随便接受食物，精力充沛却不逞能 炫耀，是能跑千里的良马啊。不幸（它们）相继死去。现 在我所骑的马就不一样了。每日所吃不超过几升，吃饲 料不挑拣粟米，喝水也不选择泉水。（骑手）还没能握稳 缰绳坐安稳，（马就）腾跃而起，向前迅猛奔驰。才跑百 里，力气竭尽，汗水淋淋，气喘吁吁，几乎要死去的样子。 这样的马，吃得少容易饱，喜好逞能，容易（力气）竭尽，是 低劣的马啊。 12.我准备称霸一方自立为王，怎奈遭到梁山贼寇的袭击 (1分)，我认出武松是我师弟(1分)，本想以戒刀和师父 的叮嘱让他放过我(1分)，不料他竟自断左臂和我划清 界限(1分) 13.(1)“浸”是“渗入、渗透”的意思，生动形象地写出了风很 冷(1分)，也暗示了当时因为方腊的暴行，百姓的生活过 得很惨(1分)。 (2)环境描写(1分)，渲染了凄凉、萧瑟的氛围(1分)，表 达了武松因为再次回忆起师父的教海以及错杀难民内心 产生的愧疚和痛苦(1分)。 14.①设置悬念，吸引读者去了解武松的故事(1分)。②增 强故事的现场感，拉近了读者与小说中“我”的距离(1分)。 ③有呼告效果，增加亲切感(1分)。 15.放慢叙事节奏，使情节发展曲折(1分)；延长读者对二人 如何相认情节的心理期待(1分)；刻画了方腊当时复杂 的内心活动(1分)，为下文二人的相认埋下伏笔(1分)。 16.①“戒刀”是师父赠予“我们”的礼物（或“是‘我们’同门相 认的信物”)(2分)。②“戒刀”代表了师父对“我们”急人 所难、扶弱济困的期许和教海(2分)。③“戒刀”也是 “我”违背师父教诲后的自省(2分)。 17.DA.由材料一第3段中的“跟广度优先搜索相对应的 学习过程…然后再跳到另一个分支去了解…”可知 “广度优先法只需要对所学领域的所有分支主题做一个 概览”表述与原文不符。B.由材料二第2段中的“以上说 的是单个知识点…就可以形成村落、城市”可知，“‘关 联’的方法只适合单个知识点的学习，不利于构建巨大的 知识网络”表述与原文不符。C.由材料三第1段中的“而 那些轻松学完的知识，往往会很轻易地被忘掉，再用的时 候怎么也想不起来”可知，“复习时翻翻书，并听老师讲 解，这样得来的知识方便提取”表述与原文不符。 18.此句将“关联”比作通往一个房子的多条道路，利用形象 的描述使得这个概念变得生动易懂(2分)。同时，即使 某些关联路径被废弃，其他路径依然可以到达目标，强调 了关联的灵活性(2分)。这种形象的比喻，使得读者能 够更深刻地理解“关联”的重要性和作用(1分)。 19.运用了“深度优先法”(1分)。“学习演讲词”“撰写演讲 稿”“举办演讲比赛”三个任务之间有逻辑上的先后顺序， 我们应该先掌握演讲的特点和策略，然后深入运用和实 践，先完成一个任务再进行下一个，因此，语文老师运用 了“深度优先法”(3分)。 20.(示例)小文，你好！参加“小老师助力学习”活动不会耽 误你的学习，因为你在帮助学习暂时遇到困难的同学的 同时，也是对学过知识的再巩固，这有利于更好地掌握知 识(1分)。首先，这是一个主动学习的过程，而主动学习 如讨论、实践、教授他人这些活动会将被动学习的内容留 存率分别提升到50%、75%和90%(2分)。其次，我们 通常觉得轻松就能学明白的知识更容易记忆，但事实恰 恰相反：学习的过程比较困难，记忆的效果会更好，需要 用的时候，知识也更容易提取；而那些轻松学完的知识， 往往会很轻易地被忘掉，再用的时候怎么也想不起来 (2分)。希望你能放下顾虑，积极参加活动(1分)。 21.略第六单元检测卷 (考试时间：120分钟 总分：150分) 题号 四 总分 得分 一、语文知识及运用(30分) 阅读下面的文段，完成1~3题。(10分) 唐诗宋词是一座巍峨的丰碑， ;唐诗宋词又是一 顶璀璨的王冠， 。这里，有气吞山河的报国志，有怒不 in 可遏的杀敌心，有叹为观止的故人情，有泪湿衣襟的离别意；有 草长莺飞的江南春， ,有衰草连天的塞下秋， 唐诗宋词，让我们在雾霭流岚中驻足，在轻歌màn舞中陶 醉，在风云变huàn中沉思，在大彻大悟中超拔。 1.根据拼音写汉字，给加点字注音。(4分) 轻歌mdn( )舞 风云变huàn( 雾霭( 大彻( )大悟 2.文段中画波浪线词语运用有误的一项是(3分) A.怒不可遏 B.叹为观止 C草长莺飞 D.衰草连天 3.填入文段横线处的句子，排序正确的一项是(3分) ①有斗霜傲雪的一剪梅 ②有枝叶婆娑的杨柳岸 ③镌刻着中华的丰功伟绩 ④缀满了智慧的奇珍异宝 A.③④①② B.④③①② C.③④②① D.④③②① 4.走进经典，感悟生活。(8分) (1)下面三段文字选自法布尔的《昆虫记》，分别描写的是哪 种昆虫？对此判断正确的一项是(4分) () ①它把轻松的耙土工作留给妻子做，自己则千着最重最 累的活儿，把土从一条狭窄、高深、垂直的坑道往上推出洞 外。随后，这位运土小工又变成了粮食寻觅者，到处去收集 粮食，为孩子们准备吃的东西。为了减轻妻子剥皮、分拣、装 料的工作，它又当上了磨面工。 ②瞧它那副滑稽相，嘴上还叼着一只长烟斗哩！这烟斗 细如马鬃，棕红色，几乎笔直，奇长无比，以致它只好斜着身 子，让它伸直，免得折断，像头前伸出一支长矛似的。长鼻子 在一点一点地钻进去，一小时后，长鼻子见不着了。 ③它身子矮胖，缩成一团，又圆又厚，行动迟缓。它的爪 子极短，稍有一点动静，爪子就缩回肚腹下面。雌性把先后 搬进洞的无数散碎食物聚集起来，揉成一整块；然后，它把这 一整块食物搅拌、混合、压实成颗粒均匀的食物。我多次看 到这位女面包师站在那个大面包上。 A.①朗格多克蝎 ②豌豆象 ③西班牙蜣螂 B.①米诺多蒂菲 ②象态橡栗象 ③西班牙蜣螂 C.①朗格多克蝎 ②象态橡栗象 ③圣甲虫 D.①米诺多蒂菲 ②豌豆象 ③圣甲虫 (2)作者怀着对科学真理的热爱，以坚定的意志为支柱，加上 持之以恒的努力，成就了他的理想和事业。请谈谈你在作者 身上得到了哪些启发。(4分) 5.某校开展“以和为贵，共同提高”专题学习活动，请你参加并 完成下列任务。(12分) (1)任务一：转述通知。6月3日上午，学生会主席来邀请你 的班主任杨老师第二天下午两点到第一会议室参加“以和为 贵”的座谈会，但杨老师不在，学生会主席请你代为转达。 6月3日下午你见到了杨老师，你是怎样对杨老师说的？ (3分) (2)任务二：为手抄报设置栏目。学校准备出一期以“生活中 的‘和’”为主题的手抄报，请你仿照示例补充两个栏目。 (4分) 示例：“和”之内涵 (3)任务三：在经典名著中寻找“和”元素。古典文学名著中 也有很多“和”元素。下面是节选自朱自清《经典常谈》中的 句子，里面蕴含了“和”元素，请你找出并解释。(5分) 《中庸》很早就被人单独注意，汉代已有关于《中庸》的著 语文8年级下册(RJ版)25 作，六朝时也有，可惜都不传了。可是他们是很推尊《中庸》 的。他们在另一处说：“‘不偏’叫作‘中’，‘不易’叫作‘庸’； ‘中’是天下的正道，‘庸’是天下的定理。《中庸》是孔门传授 心法的书，是子思记下来传给孟子的。书中所述的人生哲 理，意味深长；会读书的细加玩赏，自然能心领神悟终身受用 不尽。” 二、古诗文积累与阅读(25分) (一)古诗文积累。(10分) 6.根据积累，填写句子。 诗词歌赋于我们而言，是流淌在血液里的印记，是中国 人独有的审美，更是根植在骨子里的情怀。 跟随作者的脚步，我们可以在“竹径通幽处，(1) ”(常建《题破山寺后禅院》)中，感受竹间小路静谧 的氛围；可以在“(2) ,波撼岳阳城”（孟浩然 《望洞庭湖上张丞相》)中，一览烟波浩渺、水天合一的宏伟气 象；也可以在“(3) ,(4) ”(《诗经·关 雎》)中，聆听鸟儿和鸣的浪漫。 感受作者的情怀，我们能触摸到柳宗元坐在寂寥无人的 小石潭边，“(5) ,(6) ”(柳宗元《小石 潭记》)的孤寂凄凉；我们能感受白居易身处朝堂，对百姓 “(7) ,(8) ”(白居易《卖 炭翁》)的矛盾心理的体察；我们还能体悟杜甫身处穷庐，经 受狂风骤雨的打击却想着“(9) ,(10) ”(杜甫《茅屋为秋风所破歌》)的济世情怀。 (二)阅读下面的文言文，完成7~10题。(15分) 【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常 有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千 里称也。 马之千里者，一食或尽栗一石。食马者不知其能千里而食 也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲 与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策 而临之，曰：“天下无马！”鸣呼！其真无马邪？其真不知马也！ （韩愈《马说》) 【乙】毛颖①为人强记而便敏，自结绳之代以及秦事，无不 纂录。自秦（始）皇帝下及国人，无不爱重。惟不喜武士，然见 请，亦时往。拜@中书令，上尝呼为中书君。上亲决事，以衡石 自程®，虽宫人不得立左右，独颖与执烛者常侍，上休方罢。后 因进见，上将有任使，拂拭之，因免冠谢。上见其发秃，又所摹 画不能称上意。上嘻笑曰：“中书君老而秃，不任吾用。吾尝谓 君中书，君今不中书邪？”对曰：“臣所谓尽心者。”因不复召。 (选自韩愈《毛颖传》，有删改) 【注】①毛颖：毛笔尖。颖，细长东西的尖头。②拜：授予官职， 一般用于升迁。③衡石自程：达到规定的重量来限定自已。特 指秦始皇每日批阅公文，勤于国事。 7.下列加点词的意义和用法相同的一项是(4分) A.一食或尽粟一石 食马者不知其能千里而食也 B.才美不外见 后因进见 C.鸣之而不能通其意 又所摹画不能称上意 D,不以千里称也 又所摹画不能称上意 8.用现代汉语翻译下列句子。(4分) (1)只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 (2)独颖与执烛者常侍，上休方罢。 9.下列对【甲】【乙】两文的分析和理解不正确的一项是(3分) () A.【甲】文是作者根据“伯乐相马”另翻新意，提出观点“世有 伯乐，然后有千里马”。 B【甲】文中“才美不外见”是千里马被埋没的根本原因，这是 由“食马者”造成的。 C.【乙】文作者将毛笔尖拟人化，并通过给其立传，表达观点， 幽默风趣，新颖独特。 D.【乙】文“中书”为一语双关，既指官名“中书令”，又可分开 理解为“中用”“书写”。 10.古代史官由于某些原因，不据事直书，而有意掩盖事情真 相，称“曲笔”。【甲】文托物寓意，【乙】文拟人化，都对一定 社会现象进行了讽刺。结合选文内容，说说两文各自讽刺 了什么现象。(4分) 三、现代文阅读(40分) (一)阅读下面的文学类文本，完成11~13题。(22分) 一日的春光 冰心 ①去年冬末，我给一位远方的朋友写信，曾说：“我要尽量 地吞咽今年北平的春天。” ②今年北平的春天来得特别的晚，而且在还不知春在哪里 的时候，抬头忽见黄尘中绿叶成荫，柳絮乱飞，才晓得在厚厚的 尘沙黄幕之后，春还未曾露面，便已悄悄地远行了。 ③天下事都是如此 ④去年冬天是特别的冷，也显得特别的长。每天夜里，灯 下孤坐，听着扑窗怒号的朔风，小楼震动，觉得身上心里，都没 有一丝暖意。一冬来，一切的快乐、活泼、力量和生命，似乎都 冻得蜷伏在每一个细胞的深处。我无聊地安慰自己说：“等着 吧，冬天来了，春天还能很远吗？” ⑤然而这狂风、大雪，使冬天的行列，排得意外的长，似乎 没有完尽的时候。有一天看见湖上冰软了，我的心顿然欢喜， 说：“春天来了！”当天夜里，北风又卷起漫天匝地的黄沙，愤怒 地扑着我的窗户，把我心中的春意又吹得四散。有一天看见柳 梢嫩黄了，那天的下午，又不住地下着不成雪的冷雨，黄昏时 节，严冬的衣服，又披上了身。有一天看见院里的桃花开了，这 天刚刚过午，从东南的天边，顷刻布满了惨暗的黄云，跟着干枝 风动，这刚放蕊的春英，又都埋罩在漠漠的黄尘里… ⑥九十天过尽—我不信了春天！ ⑦几位朋友说：“到大觉寺看杏花去吧。”虽然我的心中，始 终未曾得到春的消息，却也跟着大家去了。到了管家岭，扑面 的风尘里，几百棵杏树枝头，一望已尽是残花败蕊；转到了大 工，向阳的山谷之中，还有几株盛开的红杏，然而盛开中气力已 尽，不是那满树浓红、花蕊相间的情态了。 ⑧我想：“春去了就去了吧！”归途中心里倒也坦然，这坦然 中是三分悼惜，七分憎嫌。总之，我不信了春天。 ⑨四月三十日的下午，有位朋友约我到挂甲屯吴家花园去 语文8年级下册(RJ版)26 看海棠，“且喜天气晴明”一现在回想起来，那天是九十天春 光中唯一的春天—海棠花又是我所深爱的，就欣然地答 应了。 ⑩东坡恨海棠无香，我却以为若是香得不妙，宁可无香。 我的院里栽了几棵丁香和珍珠梅，夏天还有玉簪，秋天还有菊 花，栽后都很后悔。因为这些花香，都使我头痛，不能折来养在 屋里。所以有香的花中，我只爱兰花、桂花、香豆花和玫瑰；无 香的花中，海棠要算我最喜欢的了。 ①海棠是浅浅的红，红得“乐而不淫”，淡淡的白，白得“哀 而不伤”，又有满树的绿叶掩映着，秾纤适中，像一个天真、健 美、欢悦的少女，同是造物者最得意的作品。 ②斜阳里，我正对着那几树繁花坐下。 ③春在眼前了！ ④这四棵海棠在怀馨堂前，北边的那两棵较大，高出堂檐 约五六尺。花后是响晴蔚蓝的天，淡淡的半圆的月，遥俯树梢。 这四棵树上，有千千万万玲珑娇艳的花朵，乱哄哄地在繁枝上 挤着开… ⑤看见过幼儿园放学没有？从小小的门里，挤着的跳出涌 出使人眼花缭乱的一大群的快乐、活泼、力量、生命；这一大群 跳着涌着的分散在极大的周围，在生的季候里做成了永远的 春天！ ⑥那在海棠枝上卖力的春，使我当时有同样的感觉。 ⑦一春来对于春的憎嫌，这时都消失了，喜悦地仰首，眼前 是烂漫的春，骄奢的春，光艳的春，一似乎春在九十日来无数 的徘徊瞻顾，百就千拦，只为的是今日在此树枝头，快意恣情地 一放！ ⑧看得恰到好处，便锌谢了主人回来。这春天吞咽得口有 余香！过了三四天，又有友人来约同去，我却回绝了。今年到 处寻春，总是太晚，我知道那时若去，已是“落红万点愁如海”，崇 春来萧索如斯，大不必去惹那如海的愁绪。 四虽然九十天中，只有一日的春光，而对于春天，似乎已得 到了酬报，不再怨恨憎嫌了。只是满意之余，还觉得有些遗憾， 如同小孩子打架后相寻，大家忍不住回嗔作喜，却又不肯即时 言归于好，只背着脸，低着头，噘着嘴说：“早知道你又来哄我找 我，当初又何必把我冰在那里呢？” (选自《经典散文读本》，有删改) 阅读散文就是要读懂作者的情思。小语产生了一个困惑： 冰心长时间地盼春寻春而未得，所以“不信了春天”。然而，那 一日看海棠花的经历却改变了她的心理，即便“只有一日的春 光”，也深感满意。这是为什么呢？请完成以下的阅读活动，帮 助小语解答阅读困惑。 【步骤一：梳理内容】 11.要读懂散文的情思，先要梳理散文的内容。文章围绕“春 天”写了哪几件事情？请简要概括。(5分) n 【步骤二：品读细节】 12.读懂散文的情思，除了概括内容，还要关注文章的细节来揣 摩作者的思想感情，请完成以下攻略手札。(13分) 细腻的语言，丰富的情感 文本细节品读攻略手札 A.去年冬末，我给 (1)【用词之准】精准的用词往往直达作者的 位远方的朋友写信， 内心世界，请运用抓关键词的方法品读A句 曾说：“我要尽量地 中的加点词语，感受作者的情感。(3分) 吞咽今年北平的 春天。” (2)【抒情之活】为了读懂作者的思想感情，我 们要关注散文的抒情方式。此文既运用了直 接抒情，也运用了间接抒情，请结合第 ⑥~⑦段中的具体语句分析不同抒情方式的 表达效果。(6分) B.第⑥~⑦段 溶 羹 (3)【对比之妙】表现手法的运用也能表现作 者的思想感情，试找出文中任意一处使用对 比手法的内容并简要分析其作用。(4分) C.全文使用对比手法 之处 【步骤三：解决困惑】 13.综合以上的阅读步骤，相信你对这篇文章的情思已经有所 理解。试着帮小语解答前面的阅读困惑：为什么即便“只有 一日的春光”也能让作者深感满意？请谈谈你体会到的作 者对人生的思考。(4分) (二)阅读下面的实用类文本，完成14~17题。(18分) 材料一 认识情绪 科学家发现，同样一件事，对不同的人会引起不同的情绪 体验。同样是考试，两个人都没考好，一个人无所谓，而另一个 人却伤心欲绝。一个人可能认为这次考试只是试一试，考不好 也没关系，下次可以再考。另一个人可能觉得这是背水一战， 不能失败。这就是心理学上著名的情绪理论。 材料二 情绪与疾病 人体有一些器官特别容易受到情绪的影响： 首先是消化系统。胃肠道被认为是最能表达情绪的器官。 很多人一遇到紧张焦虑的状况就会胃疼或腹泻，压力大的时候 觉得肚子胀吃不下饭，其实就是受到了情绪的影响。 其次是心血管系统和神经系统。人在心情郁闷不愉快的 时候会觉得头痛，有些人情绪一激动会发生心绞痛、脑出血。 还有就是皮肤。有些人紧张时头皮发痒，烦躁时头皮屑增 加、睡不好、狂掉头发，还有反复无常的荨麻疹、湿疹、斑秃等， 都可能是长期不良情绪带来的后果。 大量临床医学研究表明，小到感冒，大到冠心病和癌症，都 与情绪有着密不可分的关系。经常压抑自己、忍气吞声、情绪 低落的人得癌症的概率是一般人的三倍。 材料三 软糖试验 1960年，美国心理学家瓦特·米伽尔把一些4岁左右的 孩子带到一间陈设简陋的房子，给他们每人一颗软糖，告诉他 们，如果马上吃只能吃1颗；如果20分钟后再吃，将再奖励 1颗。有些孩子急不可待地把软糖吃掉了，有些孩子则能耐心 等待，终于吃到两颗软糖。 语文8年级下册(RJ版)2⑦ 试验之后，研究者继续对这些孩子进行了长达14年的追 踪，结果显示，能等待的那些孩子的成功率，远远高于那些不能 等待的孩子。 材料四 情绪管理的方法 ①数颜色法。当你不满某个人或某件事想要大发脾气时， 可环顾四周的景物及有颜色的事物，然后在心中自言自语：那 是一面白色的墙壁，那是一张浅黄色的桌子…大约数30秒。 此种方法特别适合暴躁型的人控制自己的情绪。 ②情绪日记法。情绪日记记的是每天自我情绪的情况，有 些人当时没有发脾气，但愤怒的情绪仍然存在，一旦发泄出来， 就如同火山爆发。这种方法是迟钝型的人控制自己情绪的一 种有效方法。 ③暗示调节法。自我暗示是改变自己情绪的有效方法之 一，基本做法是自己给自己输送积极信号。比如，早上起床时， 就开始给自己暗示：今天我很高兴！今天我办事一定顺利！要 不断地给自己暗示，这将对你一天的情绪有很大的影响，使你 能够心情愉快、精神饱满地去从事各项工作。 ④运动舒解法。当人们在沮丧或愤怒时，生理上会产生一 些异常现象，可以通过运动，如跑步、打球、打拳等方式，使生理 恢复原状。生理得到恢复，情绪也就自然正常了。 ⑤音乐缓解法。音乐具有强烈的情绪感染力，因此也是缓 解情绪的有效方法之一。对于部分人而言，当心情不佳时，听 上一曲自己最喜欢的音乐，沮丧的情绪就会烟消云散。 ⑥注意力调控法。人的注意力，好比一台摄像机的镜头， 对准好的一面令人欢欣，对准坏的一面令人沮丧。要想控制注 意力，最好的方法便是借助于提问题—你提出什么样的问 题，脑子便会寻找有关的答案。如果你提出的问题是：这个人 为什么这么讨厌？这时你的注意力便会寻找讨厌他的理由。 相反，若是问：这个人怎么这么好？这时你的注意力就会寻找 他好的理由。所以，改变我们情绪有效且简单的一种方法，就 是改变我们的注意力。 14.下列对材料内容的理解与分析，不正确的一项是(3分) () A.情绪的产生并非诱发事件本身直接引起，改变对事件的 解释和评价就可改变情绪体验。 B.能控制自己情绪、能等待的孩子的成功率远远高于那些 不能等待的孩子。 C.当人们在沮丧或愤怒时，生理上会产生一些异常现象，人 是增加了学生的负担吗？况且这些内容使用频率不高，与 们可以通过运动使生理恢复正常。 考试关联不大，学了也没什么用。 D反复无常的荨麻疹、湿疹、斑秃等，都是长期不良情绪带 请你以小进的名义给他写一封信，解答他的疑惑，打消 来的后果。 他的担忧，改变他的消极思想。日期为7月7日。 15.结合材料二和材料三，概括情绪对人的影响。(4分) 要求：①内容具体，有真情实感；②不少于500字，凡涉及真 实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代 替；③不要套作，不得抄袭。 16.材料二在介绍人体容易受到情绪影响的器官时，顺序可以 题目： 调换吗？请说明理由。(5分) 17.张雪是一名八年级的学生，代表学校参加区里的运动会但 没有拿到好的名次，又因为一件小事与父母闹别扭，最近上 课她总是无精打采，作业不愿意做，考试考得很不理想，情 绪郁闷低沉到极点。请根据材料四，帮她选择合适的情绪 管理方法，并说明这样选择的理由。(6分) 四、作文(55分) 18.以下两题，选做一题。(55分) (1)行，思，坐，忆，皆可成文。 天上的太阳怎 天上的太阳会么会有两个？ 不会有两个？ 2 200 这幅图，唤起了你怎样的回忆？或引发了你怎样的思 考？或激发了你怎样的创意及想象？请自选角度，自拟标 题，自选文体，写一篇文章。你可以叙述经历，也可以发表 见解，还可以发挥想象进行文学创作。 (2)初中语文统编教材提高了生活化写作的占比，加入了全 新的写作内容，如新闻、传记、读后感、演讲稿、游记等。面 对新增的写作内容，小语深感困惑与不满：把写人记事的记 叙文写出彩已经很难了，现在又加入这些新的写作内容，不 语文8年级下册(RJ版)28 300 弥 封 线