4 灯笼（分层作业）-【一本·初中同步训练】2025-2026学年八年级下册语文（统编版·新教材）

4 划重点品味富有表现力的语言，体会复杂情感 A积累和运用 基础巩固、 1.给下列加点字注音，根据拼音写汉字。 争讼( ) 领域( )锵( )然 静mù()思mù( )怅wǎng( wò( )旋 iáo()原 熙( )熙然 暖rongrong( 马前zú( 人情sh()故 2.阅读语段，完成(1)~(3)题。 吴伯箫的《灯笼》从不同方面表达了灯笼 对于作者乃至民族的重要意义。其中有文化 上的：在纱灯上描红，爱的是那份雅致 【A】 对宫灯的想象，体验的是深长的 历史况味。有情感上的：挑着灯笼，迎回祖父， 长幼情笃；接过纱灯，上下灯学，母子情深；跟着 龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦，绽放着飞扬的青 春；族姊远嫁，进士第的官衔灯【B】 (映亮映照)着tuì色的朱门，记录着岁月的 Cāng桑 (1)根据拼音，在下面横线上用正楷写出相应的 汉字。 tui色 cang桑 (2)请在语段中【A】处横线上填写恰当的标点 符号。 (3)请从语段中括号内选择恰当的词语填在 【B】处横线上。 3.八年级开展以“展示传统文化”为主题的学习 活动，请你参与。 (1)仿照语段中画波浪线的部分，续写有关传统 习俗的句子，使语意连贯。 传统习俗文化底蕴深厚，寄托着人民对美 好生活的期盼和祝愿。除夕放鞭炮，寓意辞旧 迎新、欢乐吉祥； ;元宵节赏花灯，寓意人丁兴旺、迎祥 纳福；中秋吃月饼，寓意幸福美满、平安团 圆…这些代代相传的习俗如香茗般散发着 清香，久久缭绕。 (2)在中国人眼中，大红灯笼象征着幸福、光明 10语文8年级下册RJ版 笼 活力、圆满与富贵。但也有些灯笼 不是大红色，却蕴含着更丰富的民 族文化。 右边这只灯笼上的“梅”字是 (书体)，这个“梅”字的特 点是 (用四字短语概 括)，这只灯笼适宜挂在家中的 (位 置)，理由是 B阅读与理解 能力提升 ⊙拓展阅读(18分) 永远的红灯笼 杨轶晨 ①春节又到了。因为禁止燃放爆竹，街上院 里干干净净。路上几乎空寂无人，彩灯孤寂地闪 烁着，无声地诉说着没有红灯笼的春节的荒谬可 笑。严峻的高楼高高在上地俯视着，似乎在嘲笑 这古老的节日。 ②逃离。是的，我几乎是逃离这座城市的。 我在秦岭脚下沣河旁的奶奶家寻回我的春节，寻 回我的红灯笼。车子掠过一个个村镇，乡村的集 市，红艳艳的大灯笼，长长的对联在风中摇曳，小 孩子玩的彩灯挂成长长一排。彩灯近些年愈加 精致，塑料的外壳色泽艳丽，闪烁的灯泡发出明 亮的光。儿时的彩灯不过是纸壳上用彩笔涂绘， 在灯笼中间插根蜡烛，不似如今的精致，却给了 我无尽的欢乐。而今，我再不会牵着爷爷的手挑 选我喜欢的彩灯，再不会小心翼翼地举着彩灯， 担心蜡烛倾倒，而纸质的彩灯也随之消失在喧闹 中了。 ③“吱呀”，古拙的黑色木门颤巍巍地打开， 跨过齐膝高的门槛，走进中庭，庭中有些朦胧，充 盈着浓郁而熟悉的烟火气息。奶奶一定在蒸包 子。走进厨房，大铁锅中腾起的白雾和炊烟纠缠 着旋转而上，模糊了视线，只隐约看见奶奶坐在 那沉重而古老的小木凳上，悠悠地拉着那风尘满 面的、古老得不知年代的风箱，不时弯腰抓起一 把柴草或几根木棍添入灶膛中。炉火缓缓腾起， 舔着大铁锅的锅底，红润了奶奶的脸。舒缓而有 节奏的风箱“咣当咣当”声混杂着柴草的“噼噼啪 啪”声，吟唱着重复千年的古老曲调。恍惚中，我 记起儿时在玉米收获的时节，亲手掰下当年第一 根玉米，扔进大铁锅里煮。我眼巴巴地趴在锅 边，当锅盖揭开的一瞬，雾气升腾，甜甜的香气在 厨房中弥漫开来。而如今，再名贵的玉米也没有 了当年的香甜，也许是失去了柴火铁锅的味 道吧。 ④邻居端着一个粗瓷碗站在门口，两三米长 的大对联已写好摆在桌上。接过碗，里面是用最 原始的植物纤维泡成的乳白色黏稠的糨糊，我用 棕毛刷蘸了蘸，刷在对联背面，递给站在高高的 梯子上的父亲。梯子被邻居稳稳地扶着，另一个 邻居远远站着，高声指挥着对联的高低左右，不 时玩笑几句，大红灯笼在欢笑声中高悬在门前。 然后父亲又加入邻居家的帮忙大军中去了。一 会儿工夫，整条街上家家贴上了对联，门前飘起 大红灯笼，昭告着一年的欢乐幸福，笑声、祝福声 充满了整条街道。 ⑤爷爷到祖坟祭祖回来，把写着世代祖辈名 讳的“中堂”挂在墙上，供品、蜡烛、香炉依次摆在 桌上，香烟袅袅，清幽的檀香气息又在欢快的节 日气氛中增添了对祖先怀念的肃穆。 ⑥院子里的棕榈树高高地直立着，儿时被我 燃放爆竹失手点着的棕毛已悄然长回，那件被爆 竹烧了大洞的新衣早已穿不上了，而我也不再是 拿着小花炮满院子跑的小丫头了。奶奶站在木 门边：“来，比比今年长高了多少。”木门的边缘， 一道道刻痕记录着我长大的轨迹。垂眸，几代人 踏过的木门槛斑斑驳驳，恍惚看到曾经那个小小 的身影摇摇晃晃地站在门槛上，冲着爷爷骄傲地 比画：“我要长到这么高！”一弹指，小小的人已比 奶奶高了。是的，我已经长大了。大红灯笼被风 微微吹起，抬头望着一年年挂在门口的红灯笼， 我舒心地笑了，还好，红灯笼一直在这里。 ⑦当我穿行在城市灰蒙蒙的街道，当我走过 炫目而庸俗的彩灯，我知道，这不是我的春节。 我的春节，永远是那个样子：黑夜中，火红的灯笼 照亮了大红的春联，映红了厚厚的白雪。笑声、 祝福声填满了整条街。爆竹为人们铺出一条长 长的红地毯，地毯尽头，依然闪烁着暖人心脾的 红灯笼。 (有删改) 4.文章第①段写城市春节的空寂有什么作用？ (4分) 5.作者逃离了城市，回到了向往已久的乡村，都 看到了哪些乡村春节所特有的景象？又有怎 样的感受？结合全文内容填写下面的表格。 (4分) 景象 感受 奶奶拉着风箱蒸包子 (1) (2) 欢乐、幸福 (3) (4) 6.根据提示赏析文中画横线的句子。(6分) (1)路上几乎空寂无人，彩灯孤寂地闪烁着，无 声地诉说着没有红灯笼的春节的荒谬可笑。 严峻的高楼高高在上地俯视着，似乎在嘲笑这 古老的节日。（从修辞手法的角度）(3分) (2)梯子被邻居稳稳地扶着，另一个邻居远远站 着，高声指挥着对联的高低左右，不时玩笑几 句，大红灯笼在欢笑声中高悬在门前。（从描写 方法的角度)(3分) 7.请谈谈你对文章标题《永远的红灯笼》的理解。 (4分) 第-单元11(示例3)本句可以采用前低后高的语调，读出延安巨大 的变化，前后形成鲜明对比，表达出作者对延安的巨大变 化得来不易的感叹与赞美之情。 (示例4)前面“被锁在山沟里、千百年闭塞着的延安”语 速稍缓，后面“风，通了；气，通了；经脉，通了”语速可加 快，读出作者对延安发生巨大变化的喜悦与赞美之情。 (朗读设计2分，点明情感2分) 3*安塞腰鼓 1.tian shùse miao瞳晦羁冗峻辐畔 溅che jia 2.(1)cuikàng (2)撼磅 (3)B蔚为大观：丰富多彩，成为盛大的景象（多指文物 等)。叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。这里用“叹 为观止”来形容“关中剪纸”这一特定的民俗形式更恰当。 (4)语序不当将“一种文化的传承和延续”与“人们生活 的一部分”调换。 (5)B第一空，该空前的句子属于完全引用，独立成句， 故句号在引号内。第二空，列举“安塞腰鼓”“关中剪纸” “信天游”三种民俗形式，且并列分句中未使用逗号，故此 处不必使用分号，使用逗号即可。第三空，分句属于不完 全列举，句末应该用省略号。 3.(1)偏正并列 (2)比拟余晖画笔 (3)那是呼吸，诉说故事。 4.(1)(示例)一鼓作气重整旗鼓 (2)①外国人没有黄土高原的滋养，欠缺黄土高原人特有 的性格与个性。②外国人未能达到忘我的境界。③安塞 腰鼓不仅是一种艺术形式，更有着深厚的文化底蕴，展现 的是中华民族生生不息的活力，象征着民族激扬的精神， 仅靠学习难以挖掘出其中的奥秘。 5.(1)失望(2)景仰 6①交通更为便利。②城市更为繁华。③腰鼓成为城市的 招牌与名片。（每点1分） 7.(1)句式较为整齐，且多用短句，写出安塞人昂扬的气势和 蓬勃的生命力(2分)。 (2)【甲】多用主谓短语，直白表述，表现孩子们的热情欢 快、活力四射(2分)。【乙】运用排比、对偶、比喻的修辞手 法，写出安塞后生们矫健的身姿和磅礴的气势(2分)。 8.①“桃花鼓声安塞”是并列短语，“桃花”“鼓声”“安塞”三个 词语并列交融，富有诗意。②点明文章写作对象，即“桃花 鼓声”是安塞特有的民俗风情。③“桃花鼓声”贯串全文， 使文章首尾呼应，结构严谨。④“桃花鼓声”意蕴丰富，既 喻指热情、轩昂、风风火火的孩子们，也喻指安塞人蓬勃向 上的精神。（每点1分） 9.(示例)本文的安塞腰鼓铿锵有力，富有生机，这种文化给 安塞人以蓬勃向上、乐观坚韧的人生态度(2分)。例如， 北京的建筑方正典雅，大气沉稳，走进胡同与四合院，给人 以规正有序的美感，如此地域文化形成了北京人沉稳大 气、遵守规矩的特点(2分)。艺术形式与地域文化给人以 熏陶和启示，使人的成长获得精神力量(2分)。 4*灯笼 1.song yùqiang穆慕惘斡燎xi融融卒世 2.(1)褪沧(2)；(3)映照 3.(1)(示例)春节挂灯笼寓意红红火火万事如意 (2)行书潇洒流畅书房梅、兰、竹、菊素有“花中四君 子”之称，又有高洁之寓意，且灯笼上的名言可用来激励人 们努力学习，所以适宜挂在书房 4.内容上，写城市春节的空寂，与下文家乡春节的热闹形成 对比(2分)；结构上，引出下文对家乡春节的描写(2分)。 5.(1)温暖、熟悉(2)“我”和父亲与邻居互助贴对联 (3)爷爷祭祖(4)清幽、肃穆 6.(1)运用了拟人的修辞手法(1分)，生动形象地写出了城 市中没有红灯笼的春节的索然无味，表现了作者对红灯笼 的珍视以及对家乡的春节的向往和喜爱之情(2分)。 (2)运用细节描写（或“动作描写”）(1分)，写出了过春节 时邻里互相帮助贴对联的情景，表现了家乡人的纯朴和邻 里之间相处的融洽(2分)。 7.标题中的“红灯笼”作为线索贯串全文(2分)；“红灯笼”是 家乡春节的象征，用“永远的”来修饰，揭示了“我”珍视红 灯笼、热爱家乡的主题(2分)。 阅读综合实践一 1.DA.根据材料一第3段中的“社火以民间传说和戏剧故 事为题材，通过一个或一组人物展现一个故事”可知，选项 中的“往往通过一个或一组人物为我们展现多个故事”表 述有误。B.根据材料一第2段和材料二的内容可知，踩高 跷属于“表演社火”，而非“造型社火”，故选项表述有误。 C.根据材料三第1段的内容可知，选项表述有误。 2.(1)对古老的土地与火的崇拜(2)表演形式(3)民间传 说和戏剧故事 3.(示例)民间社火历史悠久，内涵丰富，且被列入国家级非 物质文化遗产，属于中华优秀传统文化，凝聚着民族复兴 的伟大力量，我们应该承担起传承的重任，将其发扬光大。 4.(示例)①创新表演形式：结合现代科技（如VR、AR)或流 行文化（如国潮、短视频），提高年轻人对社火的关注度。 ②加强宣传推广：利用社交媒体、直播平台展示社火表演 扩大影响力。③文旅融合：将社火表演融入乡村旅游、节 庆活动，打造特色文化品牌，吸引游客参与。（每点2分。 其他合理建议亦可，如“政府加大资金扶持”“培养年轻传 承人”“举办社火文化节”等) 5.①传统工艺制作的灯笼，各具特色，寄托着人们美好的祝 愿和对幸福生活的向往。②热闹的灯市、乡村的庙会，表 现着生活的美好，承载着浓浓的乡情。③孩童打灯笼，充 满着童真童趣，令人怀念。（每点1分） 6.这一段写了农民诗人王老九，他用顺口溜盛赞新社会，获 得了围观群众的喝彩(1分)，这表现了农民生活日渐富 裕，农民的精神生活日渐充实(1分)。灯笼本就寄托着人 们对美好生活的向往，而现在，人们过上了幸福生活 (1分)。作者借王老九之口，借群众的掌声喝彩，表达了 对新时代的赞美之情(1分)。 7.(1)A(1分)(2)C(1分)(3)表达作者对家乡的怀念，对 童年的怀念，对家乡民俗风情的热爱，对新时代的赞美(2分) (4)表达诗人对光明、美好和理想生活的憧憬(2分) 8.本文能够打动人心的原因是它在读者面前展现了一幅幅 生动的画面：各式的灯笼、娘家送灯的场景、热闹的安岱坊 庙会等，这些都源于作者对故乡的物、故乡的人无比熟悉， 就像画家所言“对客观对象不熟悉或不太熟悉，就一定画 不出好画”。作者不仅描摹出了画面，更是将自己的情感 投射到文字中，写出了孩童对灯笼的渴望，写出了送灯、接 灯的真情实意、美好祝愿，写出了庙会的热闹、喜悦的氛 围、生活的幸福。熟悉得以绘形，有了个性体验、真切感 受，才能够传神。文章正是做到了神形兼备，才能够打动 人心。(5分，言之有理即可) 5大自然的语言 1.(1)yàn萌翩yùn