20 第二部分 专项二 环节一 命题探究——四大情境命题深研高考-【名师导航】2026年高考历史二轮总复习教师用书（通史版）

专项二　“学活”“学好”历史的两大环节

环节一　命题探究——四大情境命题深研高考

一、学习情境试题命制的主要思路

1．新高考命题通过创设学习情境，使学生进入高等学校后，在面对与学科相关的生活实践或学习探索问题情境时，能够有效地认识问题、分析问题、解决问题，高考试题以此为依据，注重创设合理、合适的考查情境。

2．选择题中通过创设史料、图表、历史叙述等学习情境，考查学生在具体的学习情境中，在一定的时空背景下分析问题、解决问题的能力和素养。

3．非选择题选取材料，通过层层递进的问题设计，既考查史料辨析与历史解释的能力，又能从不同的角度认识理解世界历史上的重要事件，学会以史学的观察视角去审视问题、思考问题，培养批判性思考问题的能力。

二、学习情境试题命制的突出特点

1．能力考查：(1)历史学习情境试题注重考查学生的多种能力，包括信息加工能力、批判性思维能力、辩证思维能力等。通过增强探究性、丰富作答指向等手段，加强对这些能力的考查。(2)试题要求对情境所提供和暗示的信息进行读取、筛选、分类、归纳、提炼和解释，或者通过引用不同时期的史料和评价，要求分析影响人物评价的因素，形成客观描述历史对象的方法和途径。

2．综合性：(1)试题情境的类型既可以各自独立呈现，也可以复合呈现，具有综合性特点。(2)试题可能同时涉及多个历史领域和知识点，要求学生具备综合运用所学知识解决问题的能力。

3．层次性：试题情境可分为简单情境、综合情境和复杂情境。(1)简单情境主要考查对历史素材的基本理解，其材料信息构成单一，问题一般较为显性。(2)综合情境则要求学生能够综合分析多个历史现象和事件，形成全面的认识。(3)复杂情境更注重考查学生的深度思考和分析能力，需要学生结合多个知识点和角度进行解答。

一、学习情境试题解题指导

1．理解情境背景：首先，要仔细阅读题目，理解所给的历史学习情境的背景信息，这包括时间、地点、人物、事件等要素，以及它们之间的关系。通过理解情境背景，你可以为后续的解题过程提供必要的参考和依据。

2．确定考查点：在理解情境背景的基础上，要进一步确定题目所考查的历史知识点。这可能需要你回顾相关的历史知识和理论，以便更好地理解和分析题目。

3．运用史学方法：在解题过程中，要运用所学的史学方法，如唯物史观、史料实证等。这些方法可以帮助你更深入地分析历史现象和事件，揭示其背后的规律和本质。

4．结合情境分析：在运用史学方法的基础上，要结合具体的情境进行分析，这包括分析情境中的人物、事件、时间等因素之间的关系，以及它们对历史进程的影响。通过结合情境分析，你可以更准确地把握题目的要求和意图。

5．判断组织答案：选择题要通过抓关键、析选项、验结论，判断正确答案，非选择题要根据题目要求组织答案。答案要简明扼要、条理清晰，能够准确地回答题目所问；还要注意语言表达的准确性和规范性。

二、学习情境高考试题例析

　(2025·河南卷·T1)下图是黄河流域洛河中游地区仰韶文化到龙山文化时期聚落遗址相关情况的统计。据此可知，该地区(　　)

A．从邦国林立走向国家统一

B．仰韶文化时期方国都城面积较小

C．聚落规模的分化不断加剧

D．龙山文化晚期营建城市形成制度

以黄河流域洛河中游地区仰韶文化到龙山文化时期的聚落遗址为学习情境，考查中国早期文明的特点，旨在培养学生坚持用联系、发展、辩证的观点观察和分析问题。

[尝试解答]　C

一、解答学习情境试题的应对策略