一、读懂古代诗歌-【众相原创·减负中考】2026年中考语文古诗文梳理与解读（广西专用）

第一部分古诗词曲鉴赏 一、读懂古代诗歌 (一)看标题 ①提示写作时间、地点、对象、事件、主旨 标题 ④提示诗歌线索 ②交代写作缘由或目的 ⑤表明诗歌体裁 ③暗含情感或奠定作品感情基调 急 ⑥暗示诗歌表达技巧 常见标题类型： 标题类型 内容涉及 示例 与地名 往往是怀古（咏史）诗，内容多涉及借古讽今、吊古伤 《南乡子·登京口北固亭有怀》 (包括亭、台、堂、 今、昔盛今衰、历史沧桑、世事变迁、人世飘零、登临 《黄鹤楼》《登幽州台歌》 馆、楼、关等)有关 览胜、即景抒情等。 《山坡羊·潼关怀古》 与动植物或 往往是咏物诗，内容多涉及借物喻人、托物言志（赞 《观沧海》《卜算子·咏梅》 事物名有关 美、讽刺)、单纯写景、摹写物态等。 《关雎》《蒹葭》 与人物有关 如果写下层人民：多同情悲悯，关注底层人民疾苦等。 如果写历史名人：多怀念景仰或寄寓同情，怀古等。 《贾生》《卖炭翁》 与事件有关 往往是描述某一件事，通过叙事来抒发情感揭示哲理。 《逢入京使》《夜上受降城闻笛》 与节日、景物 往往是表现节日风俗、诗人处境、思家念亲、羁旅漂 《游山西村》 或场景有关 泊、伶仃孤苦等。 《水调歌头（明月几时有）》 (二)看作者及朝代 “文如其人”“诗言志”。每一位作者都有其独特的表达方式和人生经历。每一首诗歌的问世，都是作者 情感的流露，都和作者的性格、人生经历及当时所处的社会背景（时代）密切相关。因此，在阅读和鉴赏诗词 时，应结合作者的相关资料，如作者所处的时代、生活的经历、自身的精神风貌以及作品的主要风格等进行分 析鉴赏。 1.时代不同，风格不一 初唐：绮靡婉媚，风骨兴寄，刚健质朴。 盛唐：雄浑高昂，阔大恢宏 唐 中唐：深化现实，徘徊惆怅，哀怨感伤。 晚唐：感时伤怀，哀婉朦胧，精致雕琢，追求语言与构思的别出蹊径 北宋：注重理趣和反映社会现实，崇尚平易。 宋 南宋：面向社会，描写民生，爱国悲愤，反映时代生活。 明：歌功颂德，复古拟古诗风。 明清 清：正视现实，反映时代斗争，不忘故国，有“言理”倾向。 2.境遇不同，诗情有别 作者境遇 情感示例 对接课内 具体分析 被贬谪、 怀才不遇、壮志 辛弃疾《破阵子·为 抒发了词人渴望再有机会从军杀敌、建功立 被排挤 未酬、立志报国 陈同甫赋壮词以寄之》 业的雄心壮志和壮志难酬的悲壮之情。 1 作者境遇 情感示例 对接课内 具体分析 怀才不遇的愤 宴饮氛围看似欢乐，实则诗人内心悲苦不已， 懑，对前途充满 李白《行路难》（其一） 抒发了怀才不遇的愤慨，但在悲愤中不乏豪 被贬谪、 希望 迈气概，在失意中仍怀有希望。 被排挤 通过描写破山寺后禅院这样特定情境中所独 寄情山水 常建《题破山寺后禅院》 有的静趣，抒发了诗人寄情山水的隐逸情怀。 表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀，抒 常年旅居 羁旅愁思 马致远《天净沙·秋思》 发了飘零天涯的游子思念故乡、倦于漂泊的 (客居、流 孤寂愁苦之情。 寓)外地， 游学宦游 诗人听到抒发离别行旅之苦的笛声，勾起了 思乡怀人 李白《春夜洛城闻笛》 对家乡和亲人的思念之情。 立志收复失地 陆游《十一月四日 表达诗人为国戍边的志向，抒发了感人至深 热爱大好河山 风雨大作》（其二） 的报国之志和忧国忧民的拳拳之心。 国力衰微、 抒发了诗人的悲苦心情以及对故国的怀念之 山河破碎 思念故国，抒发 情，表达了诗人对恢复大宋江山的坚定信念 文天祥《南安军》 亡国之痛 和誓不投降的决心，表现出诗人强烈的爱国 情感及民族正气。 (三)看注释 注释 作用 介绍作者 暗示诗歌的思想情感、感情基调、写作风格 介绍诗歌是作者被贬某地时所作 考虑作者是否仕途失意、怀才不遇、报国无门 介绍作者常年旅居外地 考虑羁旅愁思、思乡怀人之情 介绍作者是南宋诗人（或朝代已灭亡） 考虑故国之思，收复失地之心 介绍疑难词语、地名、相关诗句等 帮助读懂诗句，暗示诗歌的用典、意境等 链接他人评价 暗示诗歌的艺术特色或思想内容 介绍写作背景 暗示诗歌的主旨/情感 (四)看意象，感意境 意象，即作者用来寄托主观情思的客观物象，如桃花、梅花等四季的物象，柳、月等表意的物象。意象在 表达诗歌情感上的作用主要有两种： 作用 具体介绍 意境是诗人的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。意境的 渲染气氛， 产生离不开意象。当众多的意象组合在一起，或借景抒情，或寓情于景，这些意象就能创 营造意境 造出与之特征相符的气氛和意境，读者也会有身临其境的感觉。 寓情于景， 在古代诗歌创作中，作者习惯将内心情感融入意象之中而不直接表达，这就产生了含蓄 情景交融 蕴藉的艺术效果。此时意象就不仅仅是客观景物，还渗透着作者的情感。 [详见P13“三、教材86首古诗词曲分类整合”中的“（二）常考意象”] 2 (五)看典故 运用前人的事迹/神话传说作为典故。如：李白《行路难》（其一）中“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦 事典 日边”，借姜尚和伊尹的典故，抒发了诗人对有朝一日被统治者信任、重用的期待。 运用前人的言论作为典故。如：辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》中“生子当如孙仲谋”，引用 语典 曹操的话，既赞扬孙权的雄才大略，又讽刺南宋朝廷的苟且偷安。 作用：①使诗词语言凝练含蓄，表意丰富。②使议论抒情形象化，并让读者借助典故的原始意象，展开联 想。③扩大了诗词的意境，增强了表现力。 详见P14“三、教材86首古诗词曲分类整合”中的“（三）常考典故”] 二、古诗词曲常考考点 考点1内容理解概括(7年7考) →教材探源&广西设问 1.(九上《诗词三首》“思考探究”二)《酬乐天扬州初逢席上见赠》的作者被贬官在外多年，回京路上怀想 往事，展望将来，心绪难平中又不乏刚健最扬之气（诗人心境与情感）。这种复杂的情绪是通过哪些意象 (结合诗中意象)表现出来的？结合具体诗句（具体诗句的内容理解）加以分析。 【参考答案】凄凉的“巴山楚水”，“闻笛赋”和“烂柯人”，“沉舟”和“病树”，这些意象表现了作者难以平静 的心绪；而“千帆过”“万木春”等意象又表现出作者刚健昂扬的精神。作者选取意象，无论是悲还是喜，无 论是扬还是抑，“皆着我之色彩”，历历分明。 2.（七上《古代诗歌四首》“思考探究”二)《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以描写“杨花”“子规”两样景物 起笔（点明意象），从全诗看，有什么用意（结合全诗内容分析意象的作用）？ 3.(九下《词四首》“思考探究”二)《江城子·密州出猎》中，“亲射虎”“遣冯唐”“射天狼”的典故分别表达 了什么意思（明确典故内容及作用）？它们与贯穿全词的“狂”有什么关联（结合全词及词人情感分析典故 与中心字的关联)？ 4.(2024广西15题)这首诗交织着诗人的种种痛苦和强烈的渴望（点明诗人心境与情感），请根据诗歌内 容写出你的理解。 →方法指导 题型一理解概括（简答题） 审题干， ①标志词：什么、哪些内容、观，点、是什么、怎样的、怎么样等 明范围 ②明范围：看清楚题干要求概括某部分内容还是整首诗的内容 ①看标题。标题往往是诗歌内容的高度概括 ②辨题材。题材常常决定诗歌的主题和主要内容 解题 理解诗 ③理解关键词、句。诗歌中高度凝练且传神的词、句，与作者抒情 技巧 歌内容 言志、阐理等相关的词句 内容理解概括 ④联系、分析背景。仅从诗歌呈现的内容无法理解时，可联系作者 的生平事迹、心路历程等帮助理解 组织语言，按要求作答 答题 这首诗/词（这几句）抓住了…景物（意象），主要讲述了…的内容（描绘了… 模板 的画面/营造了…的氛围)，表达了…的思想感情 3