精品解析：辽宁省铁岭市昌图县2025-2026学年九年级上学期期末语文试题

2025—2026学年度上学期期末试卷九年语文 一、积累与运用（17分） 1. 选出下列词语中加点字的音形完全正确的一项（ ） A. 谷穗（suī） 淤滩（yū） 稠缎（chóu） 伤痕累累（léi léi） B. 劫掠（luè） 广袤（mào） 坍塌（tān） 理致易明（zhī） C. 筵席（yán） 压榨（zhà） 舵手（duò） 金戈铁马（gē） D. 箫索（xiāo） 逞能（chěng） 胚芽（pī） 如雷贯耳（ěr） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查字音字形。 A.谷穗（suī）——suì，稠缎——绸缎，伤痕累累（léi léi）——lěi lěi； B.劫掠（luè）——lüè，理致易明——理至易明； D.箫索——萧索，胚芽（pī）——pēi； 故选C。 2. 依次填入下面语段横线处的词语最恰当的一项是（ ） 中国式现代化是亿万人民自己的事业，________一项充满风险挑战、需要付出艰辛努力的________事业。以人民为价值旨归，牢记“国之大者”，想人民之所想，行人民之所嘱，用心用情解决群众急难愁盼问题，让现代化建设成果更多更公平________全体人民，定能凝聚起磅礴力量，________创造历史伟业。 A. 也是 宏伟 惠及 和衷共济 B. 还是 雄伟 覆盖 齐心协力 C. 也是 宏大 普及 同舟共济 D. 还是 宏阔 给予 众志成城 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查选词填空。 也是：表示并列关系，说明后述内容与前文是同一类或同一层面的补充。 还是：多表选择或递进，此处语境是补充说明中国式现代化的属性，“也是”更贴合并列逻辑。 第一空：前文“中国式现代化是亿万人民自己的事业”，后文是补充其另一属性，用“也是”来表并列，衔接最自然。 宏伟：侧重形容计划、事业、蓝图等规模宏大且有气势，带有褒义。 雄伟：侧重形容山川、建筑等外观高大壮丽，不适合形容“事业”。 宏大：侧重形容规模、场面大，但较少用来形容“事业”的属性。 宏阔：侧重形容空间、视野开阔，与“事业”搭配不当。 第二空：修饰“事业”，“宏伟”最能体现事业的宏大与价值感，“雄伟”“宏大”“宏阔”都不贴合“事业”的搭配。 惠及：指把好处给予某人或某地，强调让大众受益，符合“让现代化建设成果更多更公平……全体人民”的语境。 覆盖：指范围上的包含，不体现“受益”的内涵。 普及：指推广使大众化，多搭配知识、技术等，与“成果”搭配不当。 给予：指直接交付，语气生硬，不符合“现代化建设成果”普惠的语境。 第三空：“让现代化建设成果更多更公平……全体人民”强调成果惠及大众，“惠及”最能体现让人民受益的含义。 和衷共济：指大家团结协作，克服困难，侧重同心协力的状态。 齐心协力：指思想一致、共同努力，语义较平实。 同舟共济：侧重共渡难关的决心，多用于面对困境时。 众志成城：指众人团结如城，力量无比强大，侧重力量的凝聚。 第四空：“凝聚起磅礴力量……创造历史伟业”强调团结协作，“和衷共济”最能体现同心协力、共担使命的内涵。 故选A。 3. 下列各项中分析不正确的一项是（ ） 中国共产党之所以能在血雨腥风中一次次绝处逢生，在攻坚克难中不断从胜利走向新的胜利，靠的是千千万万党员的忠诚，靠的是党不负人民、人民拥护党的血肉相连。红色文化包含了中国共产党以实现人民价值、实现国家价值为先的价值取向，体现了中国共产党以人民为中心的利益观与实践观。因此，红色文化更进一步有助于青年了解刻骨铭心的革命历程，增强使命感与责任感，将个人价值与社会、国家和民族价值统一起来。 A. “血雨腥风”“攻坚克难”均为并列短语；句中“之所以”是连词，用于引导因果复句的原因分句。 B. “红色文化包含了中国共产党以实现人民价值、实现国家价值为先的价值取向”一句中，“实现”是谓语。 C. “靠的是千千万万党员的忠诚，靠的是党不负人民、人民拥护党的血肉相连”是并列复句。 D. 划线句有语病，修改为“红色文化有助于青年更进一步了解刻骨铭心的革命历程。” 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查语法知识综合。 B.在“红色文化包含了中国共产党以实现人民价值、实现国家价值为先的价值取向”一句中，句子的主语是“红色文化”，谓语中心语是“包含”；“实现”出现在“以……为先”的介词结构中，是介词结构里的动词，并非整个句子的谓语，该项分析有误； 故选B。 文学、文化常识与名著阅读（5分） 4. 下列各项中表述不正确的一项是（ ） A. 《梅岭三章》是陈毅同志1936年冬在梅山被围、伤病伏于丛莽间二十余日，自料难以脱险时所作，以绝笔诗的形式，抒发了革命者不屈的战斗意志与对革命必胜的信念。 B. 《刘姥姥进大观园》选自《红楼梦》，作者曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，清代小说家。《红楼梦》是我国古代小说的巅峰之作。 C. 《变色龙》的作者契诃夫是19世纪俄国批判现实主义作家、戏剧家。其作品多针砭社会现实。小说《装在套子里的人》为其经典之作，《第六病室》是他的戏剧代表作之一。 D. 爱国主义是艾青诗歌的核心主题，《我爱这土地》中“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”，以质朴直白的语言，抒发了对祖国最深沉的眷恋与热爱。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查文学常识。 C.《第六病室》是契诃夫的小说代表作，并非戏剧作品； 故选C。 名著阅读。（3分） 5. 金圣叹评价《水浒传》人物“人有其性情，人有其气质”。一百单八将中，既有行侠仗义的真豪杰，也有行事鲁莽的草莽汉。请从宋江、鲁智深、林冲中任选其一，结合原著中的一个具体事例，分析该人物身上值得赞赏的英雄品质。 【答案】示例一：我最欣赏鲁智深。他路见不平，为救金翠莲父女，三拳打死镇关西，不仅行侠仗义，事后还机智脱身；在桃花村，他假扮新娘痛打小霸王周通，解救了刘太公的女儿。鲁智深一生嫉恶如仇，救人救彻，是真正的侠义英雄。 示例二：我最欣赏宋江。他仗义疏财，平日里只要有人投奔，无论高低贵贱，他都热情款待，因此被称为“及时雨”；为了救智取生辰纲事发的晁盖等人，他冒着杀头的风险，私放晁盖，通风报信。宋江重情重义，顾全大局，是梁山的精神领袖。 示例三：我最欣赏林冲。他本是八十万禁军教头，委曲求全，但在风雪山神庙得知陆谦等人的阴谋后，怒杀仇敌，彻底反抗；在梁山上，他火并王伦，推举晁盖为寨主，为梁山的发展奠定了基础。林冲虽然性格隐忍，但在大是大非面前立场坚定，且武艺高强、重情重义，是真英雄。 【解析】 【详解】本题考查名著人物形象分析、情节识记和文学评价能力。 作答时，首先亮明观点，直接说出选择的人物；再结合事例，用简洁的语言概括一个相关的经典故事，不能只谈空泛的性格；最后观点明确，结合事例分析该行为背后体现的人物的性格或精神。 答题时可先紧扣题干中金圣叹“人有其性情，人有其气质”的评价，结合“真豪杰”的核心定位，分别对宋江、鲁智深、林冲三个人物展开分析，结合原著具体事例，由行为到品质层层深入：分析鲁智深时，可结合拳打镇关西（听闻金氏父女被郑屠欺辱，赠银相助、三拳打死恶霸并谎称其诈死脱身）、大闹野猪林（得知林冲被高俅陷害发配沧州，暗中跟随，在野猪林救下林冲并护送其安全抵达）、倒拔垂杨柳（为震慑泼皮无赖，徒手倒拔垂杨柳，既显神力，也护佑了身边人）三个事例，凸显其嫉恶如仇、行侠仗义、扶危济困、粗中有细、有勇有谋的英雄品质；分析林冲时，可结合误入白虎堂（被高俅父子设计陷害，误入白虎堂却始终隐忍，不卑不亢）、风雪山神庙（被陆谦等人赶尽杀绝，忍无可忍之下怒杀仇人，奋起反抗）、火并王伦（为收留晁盖等人，不满王伦的狭隘自私，果断火并王伦，助力梁山发展）三个事例，分析其从最初隐忍守礼、重情重义、坚守底线，到被逼无奈后敢于反抗、明辨是非、有大局观的正直与刚烈；分析宋江时，可结合私放晁盖（得知晁盖等人智取生辰纲被官府追捕，不顾自身安危，偷偷放走晁盖）、仗义疏财（常年接济落魄好汉，无论身份高低，只要有难必出手相助，被称为“及时雨”）、三打祝家庄（为替时迁报仇，也为壮大梁山势力，运筹帷幄，团结众好汉击败祝家庄，体恤下属、善于用人）三个事例，展现其体恤他人、重情重义、仗义疏财、善于团结众人、有担当有谋略的侠义气质，三个人物均通过多个具体事例，鲜明体现各自的性情与气质，契合题干中对《水浒传》人物的评价，完整呈现“事例+品质”的分析逻辑。 示例一：我最欣赏鲁智深。他路见不平，在野猪林识破董超、薛霸谋害林冲的诡计，二话不说跳出松树后，抡起铁禅杖打翻两个公人，救下险些丧命的林冲；之后又一路暗中护送，直到沧州地界确认林冲安全才放心离开。鲁智深嫉恶如仇、重情重义，既敢出手惩治歹人，又能做到救人救彻，是名副其实的侠义英雄。 示例二：我最欣赏宋江。他仗义疏财，素日里但凡有人前来投奔，无论对方是落魄好汉还是贫苦百姓，他都好酒好饭款待，临走还赠予路费，因此得了“及时雨”的美名；阎婆惜落魄无依时，他出钱为其安葬亡夫，又接济母女二人的生计。宋江慷慨仁厚、体恤他人，用自己的钱财和善意帮扶弱者，尽显英雄的胸襟与气度。 示例三：我最欣赏林冲。林冲被高俅父子及心腹陆谦屡次陷害，从误入白虎堂到发配沧州，始终隐忍退让、坚守底线，即便被安排去看守草料场，也未放弃安稳度日的念想。可高俅等人并未罢休，暗中派陆谦等人火烧草料场，企图将林冲置于死地。在漫天风雪中，林冲亲眼目睹草料场被烧，得知自己已无退路，多年的隐忍瞬间爆发，他忍无可忍，怒杀陆谦等人，彻底打破了逆来顺受的处境，毅然奋起反抗。林冲的反抗不是鲁莽冲动，而是被压迫到绝境后的正义反击，既体现了他对底线的坚守，也彰显了他宁死不屈、坚守正义的英雄气概，完美契合金圣叹对《水浒传》人物“有性情、有气质”的评价，是当之无愧的真豪杰。 6. 古诗文默写 （1）________________，何似在人间。（苏轼《水调歌头·明月几时有》） （2）长风破浪会有时，________________。（李白《行路难（其一）》） （3）须晴日，________________，分外妖娆。（毛泽东《沁园春·雪》） （4）________________，夜吟应觉月光寒。（李商隐《无题·相见时难别亦难》） （5）《岳阳楼记》中描写洞庭湖波光闪耀和水中月影的夜晚美景的语句是____________，____________。 【答案】 ①. 起舞弄清影 ②. 直挂云帆济沧海 ③. 看红装素裹 ④. 晓镜但愁云鬓改 ⑤. 浮光跃金 ⑥. 静影沉璧 【解析】 【详解】本题考查古诗文名句默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意“舞、清、挂、云、沧、裹、镜、鬓、影、璧”等字的正确书写。 二、古诗文阅读（17分） （一）（3分） 7. 阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 酬乐天扬州初逢席上见赠 唐·刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 【乙】 登柳州城楼寄漳汀封连四州 唐·柳宗元 城上高楼接大荒①，海天愁思②正茫茫。 惊风乱飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙。 岭树重遮千里目③，江流曲似九回肠。 共来④百越⑤文身⑥地，犹自音书滞一乡。 【注释】①大荒：泛指荒僻的边远地区。②海天愁思：如海如天的愁思。③岭树重遮千里目：重遮，层层遮住。千里目，这里指远眺的视线。④共来：指和韩泰、韩华、陈谏、刘禹锡四人同时被贬远方。⑤百越：即百粤，泛指五岭以南的少数民族。⑥文身：身上文刺花绣，古代有些民族有此习俗。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 【甲】诗中用王质烂柯的典故，暗示自己贬谪时间之久，表现出世态的变迁，以及回归之后的生疏感与怅惘心情。 B. 【乙】诗颔联写近处所见，描绘疾风骤雨猛烈地吹打着芙蓉、薛荔的景象，使诗人战栗惊悸，景中含情。 C. 两诗颈联都运用比喻的修辞，借自然之景表现自己和朋友在政治上遭受挫折的愤怒。 D. 两首诗均为贬谪题材的七言律诗，格律工整，都蕴含着诗人仕途失意后的愁苦之情。 【答案】C 【解析】 【导语】【甲】诗以沉舟病树自喻，23年贬谪之痛尽在“凄凉地”三字。颈联“千帆过”“万木春”暗含新陈代谢的哲思，尾联在酬答中振起精神，哀而不伤。【乙】诗登楼极目，以惊风密雨喻政治险恶，“九回肠”“滞一乡”道尽迁客孤绝。 【详解】本题考查内容理解与词句赏析。 C.【甲】诗颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”运用了比喻。诗人以“沉舟”“病树”自比，表达的是对世事变迁和仕宦升沉的豁达襟怀，而非愤怒。【乙】诗颈联“岭树重遮千里目，江流曲似九回肠”运用了比喻。以“江流九曲”比喻自己百结的愁肠，表达的是思念友人、内心愁苦的情感，而非愤怒。因此，“都表现出政治上遭受挫折的愤怒”这一表述是错误的。 故选C。 （二）（14分） 阅读下面选文，完成下面小题。 【甲】 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” 【乙】 九月二十三日，晨钟初歇，披衣启户，薄云飘忽，细雨溟蒙①，湖光山色不甚分明模糊之中别有妙趣。茂之方浓睡，余抚其背曰：“黄粱②熟矣，何尚蘧蘧然③耶？”茂之摩挲双眼，一笑而起，不暇束带，倚户延望，曰：“此真米家④泼墨法也。”既而叔父至，仲兄⑤以告，叔父亦云然。相与读画久之。童子汲清泉，品龙井明前茶，又试武夷，余终推龙井第一。弈棋四局，击箸曼歌。后凭栏纵目，云开雨止，夕阳在山。湖中歌舫纵横，急弦繁管，断续未歇。俄而灯火已上，若流萤风中不定。 （节选自浦祊《游明圣湖日记》，有删改） 【注释】①溟蒙：形容下小雨的样子。②黄粱：黄粱一梦，比喻虚幻不能实现的梦想。此处喻指梦醒之时。③蘧（qú）蘧然：用庄周典故，指梦境。④米家：指宋代画家米芾，其山水画自成一家，号泼墨法。⑤仲兄：次兄、二哥。 8. 下列句子中加点词意思或用法相同的一项是（ ） A. 披衣启户 月色入户《记承天寺夜游》 B. 相与读画久之 何陋之有《陋室铭》 C. 余抚其背 其真无马邪《马说》 D. 一笑而起 上下一白《湖心亭看雪》 9. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 （2）后凭栏纵目，云开雨止，夕阳在山。 10. 请用“/”给文中画波浪线的句子断句（断两处）。 湖光山色不甚分明模糊之中别有妙趣 11. 【甲】【乙】两文均是叙写西湖美景雅事的佳作，但所绘之景和所叙之事不同，两位作者的心情也不同，请结合两文内容将下面的表格补充完整。 选文 所绘之景 景物特点 所叙之事 作者心情 【甲】 冬夜西湖雪景 ①________ 独自前往湖心亭看雪，偶遇金陵人并强饮三大白而别的经历。 ②________ 【乙】 ③________ 朦胧、清新、热闹、繁华（或：细雨溟蒙，云开雨止，灯火流萤）。 ④________ 对西湖美景的喜爱与沉醉，以及与亲友相聚、享受生活的闲适、惬意与愉悦之情。 【答案】8. A 9. （1）只有西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹、一点湖心亭的轮廓、和我的一叶小舟、舟中的两三个人影罢了。（2）后来，倚靠着栏杆极目远望，乌云散去雨过天晴，夕阳依傍着山峦。 10. 湖光山色/不甚分明/模糊之中别有妙趣 11. ①. 特点是寒冷、寂静、空旷、洁白（或：雾凇沆砀，天地一色，万物渺小）。 ②. 孤高自赏、不随流俗的闲情逸致，以及深沉的故国之思（亡国之痛）和淡淡的孤寂。 ③. 雨中和雨后初晴的西湖。 ④. 叫醒友人赏雨景，与叔父兄弟品茗、下棋、听歌、凭栏远眺的生活片段。 【解析】 【导语】【甲】文通过“雾凇沆砀”的素描写意，展现出一幅空灵寂寥的冰雪画卷。作者以“痕”“点”“芥”“粒”等微观视角，将宏大景观凝练为水墨小品，体现其孤高绝俗的审美情趣。【乙】文通过品茶、弈棋、听歌等雅事，呈现文人闲适生活图景。结尾“灯火流萤”的繁华夜景，与前文形成时空对照，彰显作者对自然与人文交融之美的沉醉。 【8题详解】 本题考查一词多义。 A.名词，门/名词，门； B.音节助词，无实义/宾语前置的标志，无实义； C.代词，他的/表反问，难道； D.数词，一次，一声/副词，全； 故选A 【9题详解】 本题考查文言句子翻译。重点词语有： （1）惟：只，只有；长堤：西湖的长堤；一痕：一道痕迹；余：我；舟：小船；一芥：像小草一样微小；舟中人：船里的人；两三粒：两三个米粒一样；而已：罢了。 （2）后：后来；凭：倚靠；栏：栏杆；纵目：放眼远望；云开：乌云散开；雨止：雨停了；在山：依傍着山峦。 【10题详解】 本题考查文言句子断句。 句意：湖光山色都不太分明，但在这模糊之中，却别有一番美妙的意趣。“湖光山色”是句子的主语，后面可断开；“不甚分明”是对湖光山色的描述，句意完整，可断开；“模糊之中别有妙趣”是说明在模糊状态下的独特趣味，句意完整。据此断句为：湖光山色/不甚分明/模糊之中别有妙趣。 【11题详解】 本题考查内容理解与概括。 ①由【甲】文“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”可知，描绘的是雪后西湖，天地间一片洁白，万物都显得渺小空旷，环境寂静无声。据此可以概括出景物特点：清冷素净、万籁俱寂、天地辽阔、一片洁白（或：冰花弥漫，天地浑然一体，景物皆如微尘）。 ②由【甲】文“是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪”及“及下船，舟子喃喃曰：‘莫说相公痴，更有痴似相公者’”可知，作者在深夜独自前往湖心亭看雪，体现出不随流俗的闲情逸致；文中“问其姓氏，是金陵人，客此”一句，暗含着作者对故国的思念，而独自赏雪的行为也透露出淡淡的孤寂。据此可以概括出作者心情：遗世独立的高雅情致，暗含着对故国的深切怀念，以及独处时的清冷孤寂。 ③由【乙】文“薄云飘忽，细雨溟蒙”“后凭栏纵目，云开雨止，夕阳在山”可知，文中描写了从清晨的细雨迷蒙到雨后天晴、夕阳照山的西湖景致。据此可以概括出所绘之景：朝暮之间，雨中和雨后初晴的西湖。 ④由【乙】文“茂之方浓睡，余抚其背曰：‘黄粱熟矣，何尚蘧蘧然耶？’”“相与读画久之。童子汲清泉，品龙井明前茶，又试武夷”“弈棋四局，击箸曼歌”可知，作者先是叫醒友人一同赏景，随后和叔父、兄弟一起读画、品茶、下棋、唱歌，最后凭栏远眺。据此可以概括出所叙之事：唤友共赏烟雨，与至亲围坐品茗、弈棋、放歌，而后凭栏饱览晚晴的闲适雅事。 【点睛】参考译文： 【甲】文：崇祯五年十二月，我住在西湖边。接连下了三天的大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。这一天晚上八时左右，我撑着一叶小船，裹着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。（湖面上）冰花周围弥漫着白气，天与云与山与水，天色湖光全是白茫茫一片。湖上的影子，只有西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹，湖心亭的一点轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。 到了湖心亭上，看见有两个人铺好毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉（里的酒）烧得滚沸。（他们）看见我非常高兴，说：“想不到还会有这样的人！”（他们）拉着我一同饮酒。我尽情地喝了三大杯酒，然后和他们道别。（我）问他们的姓氏，（得知他们）是南京人，客居在此。等到了下船的时候，船夫喃喃地说：“不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人啊！” 【乙】文：九月二十三日，清晨的钟声刚刚停歇，我披上衣服打开房门。只见天上薄云飘忽，细雨迷蒙，湖光山色都不太分明，但在这模糊之中，却别有一番美妙的意趣。茂之还在熟睡，我拍着他的后背说：“黄粱美梦都醒啦，怎么还在睡梦中呢？”茂之揉了揉双眼，笑着起身，来不及系好衣带，就靠着门远望，说：“这简直就是米芾的泼墨山水画啊！”不久之后叔父来了，二哥把眼前的景致告诉他，叔父也这样认为。于是我们一起赏玩画作，过了很久。童子打来清澈的泉水，我们品尝了龙井明前茶，又试了武夷茶，我最终还是觉得龙井是最好的。我们下了四局棋，又敲着筷子缓缓地唱起歌来。后来我们靠着栏杆极目远眺，此时乌云散去，雨也停了，夕阳正依偎在山峦上。湖中的游船纵横交错，急促的弦乐与繁复的管乐声，断断续续地没有停歇。不久之后，灯火都亮了起来，就像萤火虫在风中摇曳闪烁，飘忽不定。 三、现代文阅读（36分） （一）（8分） 阅读下面选文，完成下面小题。 【材料一】 ①哈佛大学认知心理学博士Daniel教授研究发现，要想让孩子学会和学好，大脑里必须要完成有过程、有成效的思考，这需要关注四个要素：环境中的信息、长期记忆中的事实、长期记忆中的步骤、工作记忆中的空间大小。因此，在Daniel教授看来，对背诵和记忆不屑，认为高级思维比事实性知识重要的观点，实际上是错误的。 ②单纯的死记硬背从不解释出处，不问逻辑，也不管应用。但事实性知识的记忆有基本的知识，还会解释为什么、如何做。如“全球变暖，会让极地冰雪融化，影响极地动物的生存，让海平面升高，威胁沿海居民的生活，还会导致干旱、冰冻等极端天气，影响所有人的生活状况”。事实性知识通常会要求学生背诵，考试中也往往以判断、选择、填空的形式呈现，在某种意义上，也是在提高学生的基本思考能力。 ③所以，Daniel教授认为，“事实性知识要先于技能”。另外，对事实性知识的记忆和背诵，可以让我们的长期记忆变得更牢固。随时可以调用长期记忆，基础才能更好。而从脑科学维度来说，一个人的背景知识越丰富，长期记忆就越牢固，做起题目来就越得心应手，从而有更强的能力进行推理分析、逻辑思考，也有更多的脑容量进行创新。 （摘编自公众号“谷雨星球”） 【材料二】 ①读书的益处不用多说，但我发现很多人想读书，却又不懂该读什么书。我曾在书上看到一种叫“守破离”的读书法，很值得借鉴。这种读书法将书大致分为三类：“守”，是学习基础知识的入门书；“破”，是学习别人方法的应用书；“离”，是探索自我模式的“突破”书。我们在读书之前首先要了解自己正处于“守破离”的哪个阶段，然后再根据情况选择适合自己的书来读。 ②现实生活中，大多数人总是希望读“离”书。尽管自己是一个初学者，却希望学到高手才能领悟的知识，那是难以做到的。读书不可盲目，不是别人推荐什么书就要去读，而是应该阅读适合自己目前水平的书，这样才能有效地促进自我成长。 （摘编自《阅读符合自己目前水平的书——“守破离”读书法》） 【材料三】 只有理解了的东西才便于记忆，但遗憾的是人脑的生理规律正好相反，年轻时长于记忆，稍长时长于理解，如果一切等理解之后再记便会“失之东隅”。因此有必要少时先背诵记忆一些优秀诗文，以后再慢慢加深理解。我国古代的幼儿语文教学多用此法，这种方法，好比先贮存上许多千柴，以后一有火种，自然会着。前不久，我在娘子关看瀑布，那水泉后的半壁山上长满青苔葛藤，密密麻麻，随风摆动。我观察良久，总难以描绘，猛然想起柳宗元《小石潭记》里“蒙络摇缀，参差披拂”的描写何其传神！当初对柳文只是记住了，理解得并不深，现在通过对生活的观察、印证，便立即融会贯通。这有点儿像牛吃草，先吃后嚼，慢慢吸收。但假如牛事先不吃进草去，就是把自己的胃囊全翻出来，也是不会反刍出新养分的。 （摘编自梁衡《背书是写作的基本功》） 12. 下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（ ） A. 有人认为高级思维比事实性知识更重要，哈佛大学Daniel教授对这一观点并不认同。 B. 诗句“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”可以证明“事实性知识的记忆”的重要性。 C. “守破离”读书法值得借鉴，读书前我们应当了解自己正处于“守破离”的哪个阶段。 D. 【材料三】中我国古代的幼儿语文教学会注重一些优秀诗文的背诵，这符合人脑的生理规律。 13. 阅读【材料一】，分析“事实性知识要先于技能”的原因。 14. 你的好友小明最近陷入了学习困惑：他觉得背诵古诗文和记单词是“死记硬背”，毫无用处，只想通过大量刷题来提高逻辑思维；同时，他看书只挑那些晦涩难懂的“高深大作”，结果往往半途而废。请结合以上三则材料，写一段劝告小明的话。要求：观点明确，有理有据，语气得体。 【答案】12. B 13. 事实性知识既介绍基本的知识，还会解释为什么、如何做，能提高我们的基本思考能力；记忆和背诵事实性知识，可以让我们的长期记忆更牢固，从而有更强的能力进行推理分析、逻辑思考，有更多的脑容量进行创新。 14. 示例：小明，我觉得你对学习的理解可能存在一些误区。首先，不要轻视背诵。事实性知识要先于技能。背诵能让我们的长期记忆更牢固，这是提高成绩的基础。其次，读书要循序渐进。你可以尝试“守破离”读书法。作为初学者，强行读高深的书很难坚持，不如先从符合自己水平的“守”书读起，这样才能真正促进成长。希望能帮到你，加油！ 【解析】 【导语】在学习中，背诵记忆与理解思考到底是什么关系？读书又该如何循序渐进、选对适合自己的书？三则材料分别从认知心理学研究、“守破离”读书法和生活体验出发，阐明事实性知识与背诵积累对思维提升的重要作用，引导我们在夯实基础的同时提升分析与成长能力。 【12题详解】 本题考查对材料内容的理解与辨析。 B.“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的意思是从书本上得来的知识毕竟不够完善，要透彻地认识事物还必须亲自实践。这句诗强调的是“亲身实践”的重要性。而结合材料一第②段“但事实性知识的记忆有基本的知识……也是在提高学生的基本思考能力”及第③段“对事实性知识的记忆和背诵，可以让我们的长期记忆变得更牢固”可知，材料强调的是“事实性知识记忆”的重要性。两者侧重点不同，该诗句不能证明材料观点。选项中“可以证明”表述错误； 故选B。 【13题详解】 本题考查对材料内容的理解与概括。 结合材料一第②段“但事实性知识的记忆有基本的知识，还会解释为什么、如何做”、“在某种意义上，也是在提高学生的基本思考能力”可知，事实性知识不仅包含基础内容，还涉及原理和方法，是提高思考能力的基础；结合材料一第③段“对事实性知识的记忆和背诵，可以让我们的长期记忆变得更牢固”“一个人的背景知识越丰富……从而有更强的能力进行推理分析、逻辑思考，也有更多的脑容量进行创新”可知，事实性知识的储备能强化长期记忆，为推理、逻辑分析及创新等高级技能的发挥提供坚实的能力基础和脑容量支持。 14题详解】 本题考查语言表达能力。 首先，针对小明认为“背诵古诗文和记单词是死记硬背，毫无用处”的观点，结合材料一第③段“事实性知识要先于技能”及“一个人的背景知识越丰富……从而有更强的能力进行推理分析”可知，背诵并非无用，而是逻辑思维和创新的基础；同时结合材料三“年轻时长于记忆……有必要少时先背诵记忆一些优秀诗文，以后再慢慢加深理解”可知，趁年轻多背诵是为未来储备“柴火”，符合大脑规律。其次，针对小明“只挑晦涩难懂的高深大作，结果半途而废”的做法，结合材料二第①段“我们在读书之前首先要了解自己正处于‘守破离’的哪个阶段”及第②段“尽管自己是一个初学者，却希望学到高手才能领悟的知识，那是难以做到的”可知，读书不能贪高求难，初学者应先读适合自己水平的“守”类书籍，循序渐进。最后，综合上述内容，以朋友的口吻，委婉、有理有据地进行劝说。 示例：小明，其实“死记硬背”并不完全是坏事。哈佛教授的研究告诉我们，那些看似枯燥的基础知识和古诗文，其实是我们大脑里的“原材料”。只有把这些“事实性知识”存进长期记忆，我们做逻辑推理时才能转得更快，就像材料三里说的，年轻时多囤点“柴”，以后才能烧出更旺的火。另外，看书也别太心急去啃大部头，试着参考“守破离”的方法，先从适合我们现有水平的入门书看起，打好基础后再去挑战高深的内容，这样既不会半途而废，收获也会更大，我们一起加油吧！ （二）（17分） 阅读下面选文，完成下面小题。 故园的灯火 ①走在城市繁华的街道上，商店橱窗里过年的饰品琳琅满目。再过些天，又是一个年了。以前，在我们老家，过年是一年中的头等大事。小时候，真的很盼望过年。过年的有趣，不仅在于过年本身，还在于那些盼望和等待。 ②过年就可以穿新衣服了。天气晴好的一天，妈妈牵着我的手，带我到那家小百货店去买做新衣服的布料。所谓百货店，其实只是一家黑乎乎的小商店，在卖布的柜台前，妈妈让我自己选了两块花布，一块是蓝底小红花，一块是粉底小白花。接下来的几天，妈妈照着一件旧衣服的样子裁裁剪剪，在灯下细细地把白色的棉花夹进两层布里，又仔细地缝了又缝。终于，我的新棉袄做好了，妈妈招呼我过去试穿，我很开心。妈妈把新衣服放进柜子，告诉我说一定要等到过年的时候才可以穿。其实，趁着妈妈不在的时候，我会偷偷拿出来穿。简直等不及了呀，年为什么还不来呢？ ③蒸年糕，是奶奶的一件大事。雪白的糯米早早就浸泡在井边的大盆里了，奶奶用井边的那个石磨开始细细地磨浆，一个人推磨，一个人添米，很快就有浓浓的米浆流出来了。磨好的米浆要装在布袋里，用大石头压干水分，加糖搓揉，把它们装进铺了布的蒸笼里，然后奶奶拿出一小碗红衣花生，让我做一件重要的事：用花生米摆出好看的“春”字。这个工作是我喜欢的，我欢欢喜喜地摆好一个又一个“春”，然后，就可以上大火蒸了。整整一天，家里都笼罩在一派甜香的水汽里。 ④终于到了除夕。一大早，奶奶就交代说今天大家不可以吵架，不可以哭，不可以抱怨。于是，这一天大家都小心翼翼，互敬互爱，一团和气，开开心心。如果有谁不小心摔碎了碗，奶奶一定用最快的速度收拾起碎片，然后大声说：“不要紧啊，岁岁平安！”简单吃了午饭，奶奶就开始指挥大家贴春联了。我家以前的春联多是我爷爷自己拟的，多写田园之乐，真正清丽脱俗。只记得有一回贴的是“若外风清移月影，壶边夜静听松涛”，横批他在“与人同乐”和“怡然自得”间犹豫，他看看我，我说，就“怡然自得”吧，哪有那么多人可以同乐？奶奶煮好糨糊，哥哥爬上梯子去贴，爸爸在边上看是不是正了，我在一边递刷子，一切缺一不可、井井有条。大门贴了有中门，中门贴了还有小门。 ⑤贴上了春联，一个家里里外外都喜气洋洋了。 ⑥然后就开始准备年夜饭了，我坐在灶边烧火，把灰拨开，往里面添柴。红红的火光映在脸上，很温暖。三点左右，外面陆续响起了鞭炮声，这是有些人家开始吃年夜饭了，老家的习俗是谁家的年夜饭早谁就能抢到来年的好彩头。爷爷炒菜的手不由得停顿了一下，我也赶紧往火里添了两块好柴，让火旺旺的。 ⑦很快，我们家也吃上热气腾腾的年夜饭了。烧着炭火的铜火锅在沸腾，裹了蛋液的年糕煎得两面焦黄。爷爷做了卤冬笋、冬笋炒香菇、笋丝火腿炖粉丝，香而不腻，样样都是我喜欢的。外面的鞭炮声响成一片，透过烟花的光影，原先清静的小城也迷离得不真切起来。 ⑧吃罢晚饭，一家人围着小小的黑白电视看春节联欢晚会。如果天气太冷，我们会点一个火盆。我们把小土豆或者荸荠、地瓜埋在火灰里烤，然后挖出来抢着吃，真香。 ⑨忙完这些，我们终于可以睡了。迷迷糊糊总是梦，这一天为何这么郑重又这么匆匆呢？ ⑩醒来，有时有大惊喜。不知何时落了雪，白茫茫的雪光中，推开大门，一地嫣红的鞭炮在喧闹里安静着。我低下头看了看身上桃红的新衣，映着雪，那么清，那么艳。奶奶给我们一个小红包，里面装着压岁钱，然后招呼我们去喝糖茶。热茶里加一小勺糖，喝下去，这一年的日子就甜甜蜜蜜了。 ⑪很多年过去了，爷爷奶奶早就不在了，我们也搬离了那里。但只要回家，我都会去看看。老屋有点荒芜了，但那口老井、那片小山坡、那棵桂花树、那永远没有结过果的猕猴桃，它们都还在那里。“鹁鸪鸪、鹁鸪鸪”的鸟鸣声从远远的山坡上传来，和我小时候听到的一模一样。我的小时候再也不会回来了。我亦出走半生，倦羽归来。 ⑫新年在即，日渐年迈的父母，在电话里小心翼翼地询问着我的归期，君问归期应有期。 ⑬这世间于我，唯有故园的灯火是永远的等待。那些曾经得到的温暖呵护和爱，亦是永远不灭的等待。 15. 文章第⑬段写道：“唯有故园的灯火是永远的等待。”文章围绕“故园的灯火”回忆了几时过年的温馨往事。如果要为这段回忆绘制一幅“年俗画卷”，请根据文章内容，将下列画卷中的空缺处补充完整。 故园岁时记 画面 内容 情感 画面一：针线情 母亲灯下裁衣，我偷试新衣 对新年的急切期盼 画面二：石磨香 奶奶磨浆蒸糕，我喜摆“春”字 A_____________ 画面三：笔墨韵 B。_____________________ 家庭的和睦与书香气息 画面四：炉火暖 除夕烧火抢彩，围炉夜话守岁 团圆的温暖与生活的红火 画面五：瑞雪红 C。____________________ 新年的纯净美好与甜蜜祝福 16. 结合九上教材中《故乡》的回忆性写法，说说两文回忆部分的共同作用。 17. 请从人物描写的角度，赏析第④段中的画线句的表达效果。 奶奶煮好糨糊，哥哥爬上梯子去贴，爸爸在边上看是不是正了，我在一边递刷子，一切缺一不可、井井有条。 18. 结合语境，赏析第⑫段的加点词语的表达效果。 新年在即，日渐年迈的父母，在电话里小心翼翼地询问着我的归期，君问归期应有期。 19. 请结合全文，谈谈你对标题“故园的灯火”含义的理解。 【答案】15. ①. 劳动的喜悦，对来年的希冀（或：劳动的喜悦，生活的甜蜜温馨）； ②. 爷爷自拟春联，全家分工张贴（或：爷爷犹豫横批，全家贴联忙）； ③. 见落雪，穿新衣，领红包，喝糖茶（或：雪映红衣，喜领压岁钱）。（意对即可） 16. 两文的回忆部分都描绘了故乡美好的生活画面和浓郁的亲情，《故园的灯火》回忆儿时过年的温馨，《故乡》回忆少年闰土的鲜活形象与儿时相处的美好；与现实的凄凉（《故乡》中故乡的萧条、人际的隔膜）或变迁（本文中亲人离世、老屋荒芜）形成鲜明对比，从而更深刻地表达了作者对故乡、对童年以及对逝去亲人的深切怀念之情。都为表达文章主旨奠定情感基调。 17. 运用了动作描写（细节描写）。通过“煮”“爬”“看”“递”等一系列动词，生动形象地描绘了除夕夜全家分工合作贴春联的温馨画面，表现了家庭的和睦幸福以及过年时热闹、高兴、喜悦之情。 18. “小心翼翼”本义是形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。这里生动传神地刻画了父母在电话中询问归期时既充满期待又生怕打扰或被拒绝的心理，深刻地表现了父母对“我”的关爱与体贴以及因年迈而产生的对子女的依赖感。 19. 故园的灯火”包含两层含义： 表层含义（内容）：既指儿时过年时家里实际的灯光、火光（如母亲做新衣的灯光、除夕烧火的灶火、火盆的暖光等），也指故园过年时热闹、温暖的景象。 深层含义（情感/主旨）：“灯火”象征着故园温馨的岁月、家人之间的关爱与呵护（如爷爷奶奶的慈爱、父母的牵挂）。它是作者心中永远不灭的记忆，寄托了作者对童年、对故园深深的眷恋以及对亲人的怀念之情。 【解析】 【导语】文章以新年为线索，回忆儿时故园过年的温馨场景：选布料做新衣、磨米蒸年糕、除夕贴春联、吃年夜饭、围炉烤食看春晚，字里行间满是对童年、亲人与故园的深切怀念，凸显故园灯火与温暖爱意的永恒魅力。 【15题详解】 本题考查内容概括。 观察“画面一”和“画面四”，可以发现规律：小标题（三字）：概括了场景的核心道具或特征（针线、炉火），内容提炼了段落中的核心动作和人物互动（谁+做了什么），情感（短语）升华了该场景蕴含的深层意义。 A.第③段提到“这个工作是我喜欢的，我欢欢喜喜地摆好”，“家里都笼罩在一派甜香的水汽里”，可以概括出情感为“劳动的喜悦”或“对来年的希冀”。 B.第④段“一大早，奶奶就交代说今天大家不可以吵架，不可以哭，不可以抱怨。于是，这一天大家都小心翼翼，互敬互爱，一团和气，开开心心”“简单吃了午饭，奶奶就开始指挥大家贴春联了”“我家以前的春联多是我爷爷自己拟的”“奶奶煮好糨糊，哥哥爬上梯子去贴，爸爸在边上看是不是正了，我在一边递刷子，一切缺一不可、井井有条”主要写全家贴春联的画面，核心事件是爷爷拟联（特别是犹豫横批的细节）和全家贴联。需要仿照示例句式，概括为“爷爷自拟春联，全家分工张贴”。 C.第⑩段“我低下头看了看身上桃红的新衣，映着雪，那么清，那么艳。奶奶给我们一个小红包，里面装着压岁钱，然后招呼我们去喝糖茶。热茶里加一小勺糖，喝下去，这一年的日子就甜甜蜜蜜了”，核心元素是“雪”“新衣”“红包”“糖茶”，概括时包含这些关键意象即可。 【16题详解】 本题考查写法对比分析。 《故乡》原文写“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去”，这是“我”回忆中少年闰土活泼机敏、充满活力的形象；“他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红……那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了”，这是现实中成年闰土麻木迟钝、困苦麻木的形象。两者形成鲜明对比，突出闰土的巨大变化，揭示旧社会对底层劳动人民的压迫与摧残的主旨。 本文第②段写“妈妈招呼我过去试穿，我很开心”，第③段写“我欢欢喜喜地摆好一个又一个‘春’”，第④段写“哥哥爬上梯子去贴，爸爸在边上看是不是正了，我在一边递刷子，一切缺一不可、井井有条”，这些语句描写了回忆中童年故园过年时做新衣、蒸年糕、贴春联的热闹温馨场景，满是烟火气与幸福感；再结合第⑪段写“很多年过去了，爷爷奶奶早就不在了，我们也搬离了那里。但只要回家，我都会去看看。老屋有点荒芜了”，第⑪段写“我的小时候再也不会回来了。我亦出走半生，倦羽归来”，这是现实中故园老屋荒芜、亲人离去的冷清景象。两者形成鲜明对比，突出童年时光的美好珍贵，抒发作者对故园、童年与亲人的深切怀念，以及岁月流逝的怅惘之情。 两文均运用回忆与现实对比的写法，以回忆中的美好景象，反衬现实中的失落与变化，既让文章情感表达更强烈，又突出各自的文章主旨，引发读者的共鸣与思考。 【17题详解】 本题考查句子赏析。 句中运用“煮”“爬”“看”“递”等动词，这属于典型的动作描写（细节描写）。表达效果：动作描写通常是为了生动形象地表现人物的状态或场景的氛围。第④段写“一大早，奶奶就交代说今天大家不可以吵架，不可以哭，不可以抱怨。于是，这一天大家都小心翼翼，互敬互爱，一团和气，开开心心”“简单吃了午饭，奶奶就开始指挥大家贴春联了”“我家以前的春联多是我爷爷自己拟的”“奶奶煮好糨糊，哥哥爬上梯子去贴，爸爸在边上看是不是正了，我在一边递刷子，一切缺一不可、井井有条”主要写全家贴春联的画面，体现了“井井有条”和“团团圆圆”的家庭氛围，表现了家庭的和睦幸福以及过年时热闹、高兴、喜悦之情。 【18题详解】 本题考查词语赏析 本义：谨慎、不敢疏忽。 语境义：结合第⑫段“新年在即，日渐年迈的父母”“小心翼翼地询问着我的归期”，分析父母为什么要“小心翼翼”？因为怕孩子工作忙不想回，或者怕打扰孩子，这种矛盾心理体现了父母的体贴和对孩子归来的渴望。 深层情感：透过这个词，看到的是父母对子女的爱以及父母老了之后的那种小心翼翼的依赖感。 【19题详解】 本题考查标题的含义。 表层含义：第②段写“在灯下细细地把白色的棉花夹进两层布里，又仔细地缝了又缝”，这里的灯光，是母亲为“我”缝制新棉袄时的光亮；第⑥段写“红红的火光映在脸上，很温暖”，这里的火光，是“我”除夕在灶边烧火时的灶火；第⑩段写“不知何时落了雪，白茫茫的雪光中，推开大门，一地嫣红的鞭炮在喧闹里安静着”，这里的雪光，是新年清晨映照故园的雪光。这些真实的光，都出现在寒冷的过年时节，为故园的生活增添了光明，更带来了实实在在的温暖。 深层含义：第②段写“妈妈牵着我的手，带我到那家小百货店去买做新衣服的布料”“妈妈照着一件旧衣服的样子裁裁剪剪，在灯下细细地把白色的棉花夹进两层布里，又仔细地缝了又缝”，妈妈为“我”挑选花布、灯下缝制棉袄的举动，满含对孩子的疼爱；第③段写“奶奶拿出一小碗红衣花生，让我做一件重要的事：用花生米摆出好看的‘春’字”，奶奶让“我”参与蒸年糕的关键环节，是对孩子的信任与宠爱；第⑦段写“爷爷做了卤冬笋、冬笋炒香菇、笋丝火腿炖粉丝，香而不腻，样样都是我喜欢的”，爷爷精心烹制“我”爱吃的年夜饭，藏着对孩子的细致关怀。故园的灯火照亮了这些温馨的瞬间，见证着爷爷奶奶、父母对“我”的呵护与关爱，是亲情与爱的凝聚。第⑪段写“老屋有点荒芜了，但那口老井、那片小山坡、那棵桂花树、那永远没有结过果的猕猴桃，它们都还在那里”，第⑬段写“这世间于我，唯有故园的灯火是永远的等待”，即便故园老屋荒芜、亲人离去，“灯火”依旧是“我”出走半生后，心中永远的牵挂与精神归宿。第⑪段写“我的小时候再也不会回来了。我亦出走半生，倦羽归来”，第⑬段写“那些曾经得到的温暖呵护和爱，亦是永远不灭的等待”，作者以“故园的灯火”为题，将对童年时光的怀念、对故园亲人的思念、对精神家园的眷恋，全部寄托其中，抒发了浓烈而深沉的怀旧与思乡之情。 （三）（11分） 阅读下面选文，完成下面小题。 断续之美 ①在自然界中，看上去彼此独立而疏离的两棵树，它们的根须却可能在黑暗中紧密交织，传递着只有泥土知道的密语。其实，不光是树，很多事物都是表面“疏远”，实际却有着千丝万缕的联系。 ②写文章也是如此。作者往往善于捕捉那些表面上不相关、实际却联系紧密的事物，在创作过程中将看似断裂的线索通过隐秘的符号相互映照，让每个碎片在系统中找到对应关系。这种看似中断实则内在连贯的组织方法被称作“断续”，其精髓可概括为“形散神聚，气韵生动”，既体现了形式上的停顿转折，又强调了内容上的内在联系。 ③文章的“断”，是指在写作过程中，故意中断某一事件、景物、情感的叙写或抒发，引入另一个似乎并无直接关联的情节或场景。这样，文章就出现了若干“疏离”部分，表面上看，给人以“断”“散”的感觉。 ④文章的“续”，则在全文的篇章布局中扮演更为微妙且关键的角色。它揭示了那些表面“散落”的片段之间，实则存在一种更为精巧、更为深刻的呼应或关联。这些片段就像是那些根系在土壤之下交织的树木，看似“各自为政”，实则紧密相连，不可分割。 ⑤文章的“断续之美”，在于看似东鳞西爪，实则血脉相通。如欧阳修的《醉翁亭记》，时而写山水，时而写人情，看似不连续，却始终有一根金线串联其间，这根金线即作者的主观感受——“乐”。文章的起承转合，皆统摄于此。描写山水，是抒发内心的愉悦；写游人络绎不绝，是表现人情的欢乐；写酿泉为酒、野餐作乐，是表达宴饮的快乐；写鸟鸣林间，是展示自然之乐，更是为了彰显太守自得其乐的境界。整篇文章围绕着“乐”展开，犹如“珠玉穿于金线之上，万般光芒汇聚于一境之中”，有了聚焦点，笔触就从容自如，越发流露出生机。 ⑥断续之法，贵在神妙。断，绝非戛然而止的休止符，而是如鸟儿收羽歇歌，蓄势待发；如书法中的回锋收笔，似断实连。续，是对“断”的巧妙回应，它不仅要求作者能够自然地承接前文，更要能够在“续”中拓展文章的深度与广度。鲁迅在《从百草园到三味书屋》中，突然插入“长妈妈讲美女蛇的故事”，看似打断对园景的描写，则延续了童趣与神秘感；《红楼梦》中“黛玉葬花”后插入贾府宴饮，以乐景反衬哀情，断在场景，续在情绪。二者都通过对看似断裂处不露声色的“接骨”，让文字从“在场”到“缺席”再到“在场”，生长出超越文本的意义。 ⑦断续艺术的美学价值，指向文学的本质——不是单向的灌输，而是作者与读者之间双向的智力激荡。断续艺术体现了作者对读者智慧和阅读主体性的信任与尊重。信得过读者，才敢留白，才敢跳跃，才敢在似乎该连接处突然断开。作者在文章中突然切碎时间线，隐去关键线索，不是在制造阅读障碍，而是为读者凿开一扇通向无限可能的窗。从读者角度看，他们在阅读过程中积极参与，通过联想与思考，与作者进行一场跨越时空的智力碰撞与情感共鸣。这种互动，不仅让读者获得更为丰富的阅读体验，更让文学作品在读者的参与下，展现出更为多元与深刻的内涵。 （摘编自张笑冰《断续之美》，有删改） 20. 请简要梳理本文的论证思路。 本文首先由自然界树木根须交织的现象引出A.________，阐述了文章“断续”手法的内涵；接着分别阐释了“断”与“续”的概念及其在文章中的作用；然后通过列举《醉翁亭记》《从百草园到三味书屋》《红楼梦》等经典案例，从B。________和C。________两个层面论证了断续之美的具体表现；最后总结全文，升华主题，指出断续艺术的美学价值在于构建作者与读者之间的双向互动，揭示了文学的本质。 21. “断续之美”是抽象的，选文第⑤段主要运用了什么论证方法？有什么作用？ 22. 请结合选文，从结构、内容两方面分析第⑦段的作用。 23. 下面两则材料，哪一则可以作为本文的论据？请说明理由。 【连接材料】 【材料A】 朱自清的《背影》在描写父亲买橘子的过程时，并没有一直盯着背影写，而是插入了一段对父亲爬过月台时艰难动作的细致刻画，如“两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”。 【材料B】 鲁迅的《故乡》在描写完少年闰土的形象后，笔锋一转，插入了一段成年闰土叫“我”“老爷”的情节，中间似乎中断了对少年往事的回忆，转而描写现实的凄凉。 【答案】20. ①. A.中心论点 ②. B.文章的“断续之美”，在于看似东鳞西爪，实则血脉相通（或：断续之美在于血脉相通） ③. C.断续之法，贵在神妙 21. 举例论证。列举《醉翁亭记》的例子，具体有力地论证了文章的“断续之美”，在于看似东鳞西爪，实则血脉相通，进而证明中心论点。 22. 结构上：总结全文；内容上：深化中心论点。将“断续之美”从单纯的写作手法提升到了“文学本质”和“作者与读者互动”的高度。 23. 【材料B】更适合作为本文的论据。 理由：本文论述的中心论点是“断续之美”，即文章在写作中故意中断某一线索，引入看似无关的内容，实则通过内在联系深化主题（似断实连）。【材料B】中，《故乡》在回忆少年闰土（美好、充满活力）后，突然中断回忆，插入成年闰土叫“老爷”的现实情节（麻木、凄凉）。这种写法表面上打断了对“少年往事”的叙述（断），实际上是用现实的“凄凉”与少年的“美好”形成鲜明对比（续），深刻揭示了封建社会对人性的摧残。是“断在场景，续在主题”的典型体现，与选文中“断续”手法的精髓一致，因此可以作为本文论据。 【解析】 【导语】本文以自然现象为引，巧妙揭示了文学创作中“形断神连”的艺术手法。文章采用层进式结构，从概念阐释到例证分析，最后升华至美学价值。通过《醉翁亭记》等经典案例，生动展现了“断续”手法如何实现“形散神聚”。尤其精妙的是将创作技巧提升到作者与读者智力博弈的哲学高度。全文论证严谨，将抽象文学理论阐述得具象可感。 【20题详解】 本题考查论证思路 A.由第①段“在自然界中，看上去彼此独立而疏离的两棵树，它们的根须却可能在黑暗中紧密交织，传递着只有泥土知道的密语”和第②段“写文章也是如此。作者往往善于捕捉那些表面上不相关、实际却联系紧密的事物，在创作过程中将看似断裂的线索通过隐秘的符号相互映照，让每个碎片在系统中找到对应关系。这种看似中断实则内在连贯的组织方法被称作‘断续’”可知，文章从自然现象切入，类比引出了关于文章创作手法的核心主张，这一主张是全文论证的起点与核心。据此可填：全文的中心论点； B.由第⑤段“文章的‘断续之美’，在于看似东鳞西爪，实则血脉相通。如欧阳修的《醉翁亭记》，时而写山水，时而写人情，看似不连续，却始终有一根金线串联其间，这根金线即作者的主观感受——‘乐’”可知，作者用《醉翁亭记》的例子，说明“断续”带来的美感，源于表面零散的内容被内在的情感或主旨牢牢串联。据此可填：“断续之美”的核心是形散神聚，表面零散实则内里贯通； C.由第⑥段“断续之法，贵在神妙。断，绝非戛然而止的休止符，而是如鸟儿收羽歇歌，蓄势待发；如书法中的回锋收笔，似断实连。续，是对‘断’的巧妙回应，它不仅要求作者能够自然地承接前文，更要能够在‘续’中拓展文章的深度与广度”可知，作者以具体作品为例，说明了“断续”手法的运用技巧，在于“断”要留有余韵、“续”要深化内涵，整体追求一种巧妙的艺术效果。据此可填：断续之法，妙在“断”与“续”的自然衔接，让文字似断实连、余韵悠长。 【21题详解】 本题考查论证方法及其作用。 第⑤段“文章的‘断续之美’，在于看似东鳞西爪，实则血脉相通。如欧阳修的《醉翁亭记》，时而写山水，时而写人情，看似不连续，却始终有一根金线串联其间，这根金线即作者的主观感受——‘乐’”，主要运用了举例论证。作者以《醉翁亭记》为例，详细分析了文章看似零散的山水、人情、宴饮等描写，实则都以“乐”为核心串联的特点，具体有力地论证了“断续之美”在于看似东鳞西爪，实则血脉相通的观点，进而支撑了全文的中心论点，让论证更具说服力。 【22题详解】 本题考查段落作用。 结构上：由第⑦段开头“断续艺术的美学价值，指向文学的本质”可知，这一段是对全文内容的总结，收束了前文对“断续”手法、“断续之美”与“断续之法”的论述，使文章结构完整、逻辑严谨。 内容上：由第⑦段“不是单向的灌输，而是作者与读者之间双向的智力激荡”“这种互动，不仅让读者获得更为丰富的阅读体验，更让文学作品在读者的参与下，展现出更为多元与深刻的内涵”可知，它将“断续之美”从单纯的写作手法，提升到“文学本质”与“作者和读者双向互动”的高度，深化了中心论点，让文章的内涵更深刻。 【23题详解】 本题考查论据补充 由材料B“鲁迅的《故乡》在描写完少年闰土的形象后，笔锋一转，插入了一段成年闰土叫‘我’‘老爷’的情节，中间似乎中断了对少年往事的回忆，转而描写现实的凄凉”可知，材料B更适合作为本文的论据。理由：本文论述的“断续”手法，是故意中断某一线索，引入看似无关的内容，实则通过内在联系深化主题（似断实连）。材料B中，《故乡》在回忆少年闰土的美好后，中断回忆插入成年闰土的凄凉现实，表面上打断了“少年往事”的叙述（断），实际上用现实的“凄凉”与少年的“美好”形成对比，深刻揭示了封建社会对人性的摧残（续），是“断在场景，续在主题”的典型体现，与文中“断续”手法的精髓完全契合。因此可以作为本文论据。 而材料A中《背影》插入父亲爬月台的细节，是对“背影”的补充刻画，并非中断原有线索引入无关内容，不符合“断续”手法的内涵。 四、写作（50分） 24. 按要求作文。 如果温暖有形状，它会是什么样子？也许是声音：是你深夜苦读时，窗外传来的一声关切的叮咛；也许是动作：是环卫工人弯腰捡起纸屑时，那被汗水浸湿的背影；也许是眼神：是犯错时老师那没有责备、只有鼓励的目光。 请以“转身撞见温暖”为题目，选取一个具体的意象或场景作为切入点，写一篇文章。用你的笔，将那份看不见的“温暖”，具象化为一个个触手可及的画面。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 转身撞见温暖 夜色已深，窗外的月光被厚重的云层遮住，只有书桌前的台灯亮着，映着摊开的作业本和我烦躁的脸庞。一道数学难题卡了我半个多小时，笔尖在纸上反复演算，却始终找不到头绪，我忍不住抓着头发，心底的焦躁像潮水般涌来，连呼吸都变得急促。 “可恶！”我低声抱怨一句，随手将笔拍在桌上，只想转身去拿桌边的水杯，喝口水平复一下烦躁的心情。就在我猛地转过身的瞬间，一个熟悉的身影撞入眼帘——妈妈正静静地站在房门口，手里端着一个白色的瓷杯，杯口氤氲着淡淡的热气，在灯光下轻轻缭绕。 我愣住了，竟没发现她已经站在那里多久。她穿着宽松的睡衣，头发随意地挽在脑后，眼角的细纹在灯光下格外清晰。她没有进门，只是微微侧身站在门框边，脚步放得极轻，仿佛怕自己的呼吸声都会打扰到我，那双温柔的眼睛里，没有一丝责备，只有藏不住的心疼，像一汪温水，轻轻漫过我的心底。 “我……我看你写了这么久，怕你累着，给你热了杯牛奶。”妈妈见我看来，轻声开口，声音温柔得像羽毛，小心翼翼地，生怕惊扰了这份深夜的安静。她缓缓走上前，将热牛奶轻轻放在我的书桌旁，指尖不经意间碰到我的手，一股温热顺着指尖蔓延开来，驱散了我心底的焦躁与深夜的凉意。 那一刻，所有的烦躁都烟消云散，眼眶却悄悄泛起了酸涩。我一直沉浸在自己的情绪里，只顾着抱怨难题太难，却从未想过，有人一直在默默守候着我，把我的疲惫与烦躁，都看在了眼里，疼在了心里。这杯温热的牛奶，这双满是心疼的眼睛，这份小心翼翼的守护，就是最动人的温暖。 我端起热牛奶，轻轻抿了一口，温热的液体顺着喉咙滑下，暖到了心底的每一个角落。我抬头看向妈妈，她正笑着看着我，眼神里满是欣慰，轻声说：“慢慢来，别着急，妈妈陪着你。” 原来，温暖从不需要刻意寻找，它就藏在一个个不经意的瞬间里。那一次转身，我不仅撞见了一杯热牛奶，更撞见了妈妈藏在深夜里的深情与守护。这份不期而遇的温暖，像一束光，照亮了我烦躁的夜晚，也让我懂得，最真挚的关爱，从来都藏在这些小心翼翼的细节里，默默温暖着我成长的每一步。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。“温暖”是可触可感的具体意象或场景，是来自他人的善意、关爱、包容，或是生活里的一份感动、一份慰藉，需通过动作、神态、声音等细节具象化呈现。“转身”是动作触发点，是一个偶然的、不经意的回头瞬间；“撞见”强调了这份温暖的“不期而遇”，带有惊喜感、意外感，是在毫无准备的情况下，与一份触动心灵的美好猝然相逢。写作时必须刻画“转身”这个动作，以及“撞见”温暖时的心理变化，从平淡、疲惫、失落的状态，转变为触动、感动、温暖的状态。立意上，以小见大，透过“撞见”的温暖瞬间，挖掘这份温暖带给自己的触动与感悟，让“温暖”不止于瞬间的感动，更能成为成长路上的养分，避免停留在“描写温暖场景”的浅层表达。如通过转身撞见陌生人的善意，体会平凡人身上的闪光点，感悟人间处处有温情，学会传递善意；通过转身撞见家人默默的付出，读懂藏在细节里的爱，学会珍惜亲情；通过转身撞见师长的鼓励与包容，驱散内心的沮丧与自卑，收获直面困难的勇气；通过转身撞见自然或生活里的小美好，抚平内心的浮躁，学会在平凡生活中发现美好。 第二，选材构思。选材上，聚焦细节，遵循“小、真、细”的原则，优先选择自己亲身经历的偶然温暖瞬间，避开宏大空洞的题材，通过视觉、听觉、触觉的细节描写，让“撞见”的画面清晰鲜活。如深夜写作业时烦躁地抓着头发，转身想拿水杯，却撞见妈妈站在门口，手里端着热牛奶，怕打扰自己不敢进门，灯光下她的眼神满是心疼；放学路上抱怨天气寒冷，转身系鞋带时，撞见环卫工人弯腰捡起地上的废纸，他的手套破了个洞，手指冻得通红，却依旧认真地清扫着街道；考试失利后趴在桌上偷偷抹眼泪，转身想拿纸巾时，撞见同桌悄悄放在桌角的纸条，上面写着“没关系，下次一起加油”，他正假装看书，眼角却带着笑意；雨天没带伞，狼狈地躲在屋檐下，转身想冲进雨幕时，撞见一位陌生阿姨撑着伞走来，笑着说“小朋友，我送你到公交站吧”，伞柄上还挂着湿漉漉的雨滴等等。构思上，开头铺垫情绪，简洁交代自己当下的状态，如烦躁、疲惫、失落，为“转身撞见温暖”做情绪铺垫；中间先描写“转身”的动作与契机，如“我猛地转身，想拿桌上的水杯”再细致刻画“撞见”的温暖画面，通过动作、神态、环境等细节还原场景，让温暖具象化，并描写自己的心理变化，从最初的烦躁、失落，转变为触动、感动，突出“温暖”的力量等；结尾升华感悟，抒发这份温暖带给自己的感悟，点明“转身撞见温暖”的意义，呼应题目。 25. “不要慌，不用慌，太阳下山有月光，月亮落下有朝阳。”这句质朴的话语里，藏着面对人生风雨的从容与智慧。成长的旅途里，你是否也曾有过这样的“慌张”时刻？是考试失利后的沮丧，是面对挑战时的胆怯，还是身处困境时的迷茫？而那些默默坚持的时光，那些等待黎明的坚守，又是否让你读懂了“太阳下山有月光”的深意？ 请以“不慌”为话题，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 不慌，自有力量 “不要慌，不用慌，太阳下山有月光，月亮落下有朝阳。”每当我陷入慌张，这句简单的话语，总会像一束光，照亮我前行的路，让我读懂从容的深意。 那是初二上学期，我第一次参加学校的英语演讲比赛。赛前一周，我每天都在反复背诵演讲稿，可越临近比赛，我越慌张——一想到要站在全校师生面前，就心跳加速，手心冒汗，连背诵都频频出错。我甚至想过放弃，觉得自己肯定不行，既怕忘词出丑，又怕辜负老师的期待。 比赛当天，看着前面的选手从容自信地演讲，我的慌张更甚，双腿忍不住发抖，手心全是汗，演讲稿在脑海里变得一片空白。就在我快要退缩时，班主任轻轻拍了拍我的肩膀，轻声说：“别慌，慢慢来，你已经准备得很好了，把每一句都认真说出来就好。” 班主任的话点醒了我，我深吸一口气，默念着“不要慌，不用慌”，一步步走上讲台。站在台上，看着台下老师鼓励的目光，我慢慢平静下来，抛开杂念，一字一句地开始演讲。虽然中间有一次短暂的停顿，但我没有慌张，轻轻停顿几秒，继续往下说。 当演讲结束，台下响起热烈的掌声时，我忽然释然了。原来，那些让我极度慌张的事情，只要从容面对，不慌不忙，就没有那么可怕。这次经历，让我明白，不慌不是天生的从容，而是面对胆怯时，不退缩、不急躁，一步一步做好当下的事。 成长的旅途，总有各种各样的慌张时刻，或许是考试失利的沮丧，或许是面对挑战的胆怯，或许是陷入困境的迷茫。但只要我们心怀笃定，不慌不忙，默默坚持，就会发现：太阳下山有月光，月亮落下有朝阳，那些看似艰难的时光，终会在从容与坚持中，绽放出属于自己的力量。 【解析】 【详解】本题考查话题作文。 一、审题立意。话题“不慌”，非表面的不紧张，而是初中生面对成长困境时慌而不乱的从容心态、理性坚持的行动以及相信困境有转机的底气，不是逃避，是主动面对。对立词“慌张”限定初中生场景，如考试失利、挑战胆怯、学习迷茫，是“不慌”的铺垫，文章必须写“从慌张到不慌”的转变，无转变则立意空洞。关键句“太阳下山有月光，月亮落下有朝阳”是“不慌”的来源，内涵为“困境暂时，坚持有转机”，必须融入文章，呼应“不慌”的信念。要以第一人称“我”写自身经历，最终落点为成长感悟，体现“学会不慌”带来的进步，如更坚定、更从容。立意方向：成长路上慌张是常态，面对考试、挑战等困境，读懂“困境有转机”的道理，沉下心坚持、从容面对，在转变中收获成长，这便是“不慌”的力量。 二、选材构思。选材范围是初中生真实经历/可感知的场景，拒绝虚假、宏大的素材。素材紧扣“不慌”的内涵，呼应“太阳下山有月光”的深意。构思上，以写记叙文为主，开头引用题干关键句“不要慌，不用慌，太阳下山有月光，月亮落下有朝阳”，直接点出这句话对自己的影响，简要引出自己的“慌张”经历，如“曾经的我，也曾在考试失利后陷入慌张，直到那次经历，我才读懂‘不慌’的真正含义”，自然过渡到中间的具体事例。中间详写“慌张瞬间”，可以使用动作、神态、心理描写，刻画自己陷入慌张的状态。简要写自己陷入慌张后的无措，如不知道该怎么办、想逃避、怀疑自己；详写让自己转变的契机，如老师的一句鼓励、父母的安慰、自己看到的一句话，或自我醒悟，自己如何沉下心、默默坚持，如整理错题、反复练习、自我鼓励，体现“从容与坚持”。结尾回扣“不慌”话题，总结自己的收获，首尾呼应。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度上学期期末试卷九年语文 一、积累与运用（17分） 1. 选出下列词语中加点字的音形完全正确的一项（ ） A. 谷穗（suī） 淤滩（yū） 稠缎（chóu） 伤痕累累（léi léi） B. 劫掠（luè） 广袤（mào） 坍塌（tān） 理致易明（zhī） C. 筵席（yán） 压榨（zhà） 舵手（duò） 金戈铁马（gē） D 箫索（xiāo） 逞能（chěng） 胚芽（pī） 如雷贯耳（ěr） 2. 依次填入下面语段横线处的词语最恰当的一项是（ ） 中国式现代化是亿万人民自己的事业，________一项充满风险挑战、需要付出艰辛努力的________事业。以人民为价值旨归，牢记“国之大者”，想人民之所想，行人民之所嘱，用心用情解决群众急难愁盼问题，让现代化建设成果更多更公平________全体人民，定能凝聚起磅礴力量，________创造历史伟业。 A. 也是 宏伟 惠及 和衷共济 B. 还是 雄伟 覆盖 齐心协力 C. 也是 宏大 普及 同舟共济 D. 还是 宏阔 给予 众志成城 3. 下列各项中分析不正确的一项是（ ） 中国共产党之所以能在血雨腥风中一次次绝处逢生，在攻坚克难中不断从胜利走向新的胜利，靠的是千千万万党员的忠诚，靠的是党不负人民、人民拥护党的血肉相连。红色文化包含了中国共产党以实现人民价值、实现国家价值为先的价值取向，体现了中国共产党以人民为中心的利益观与实践观。因此，红色文化更进一步有助于青年了解刻骨铭心的革命历程，增强使命感与责任感，将个人价值与社会、国家和民族价值统一起来。 A. “血雨腥风”“攻坚克难”均为并列短语；句中“之所以”是连词，用于引导因果复句的原因分句。 B. “红色文化包含了中国共产党以实现人民价值、实现国家价值为先的价值取向”一句中，“实现”是谓语。 C. “靠的是千千万万党员的忠诚，靠的是党不负人民、人民拥护党的血肉相连”是并列复句。 D. 划线句有语病，修改为“红色文化有助于青年更进一步了解刻骨铭心的革命历程。” 文学、文化常识与名著阅读（5分） 4. 下列各项中表述不正确的一项是（ ） A. 《梅岭三章》是陈毅同志1936年冬在梅山被围、伤病伏于丛莽间二十余日，自料难以脱险时所作，以绝笔诗的形式，抒发了革命者不屈的战斗意志与对革命必胜的信念。 B. 《刘姥姥进大观园》选自《红楼梦》，作者曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，清代小说家。《红楼梦》是我国古代小说的巅峰之作。 C. 《变色龙》的作者契诃夫是19世纪俄国批判现实主义作家、戏剧家。其作品多针砭社会现实。小说《装在套子里的人》为其经典之作，《第六病室》是他的戏剧代表作之一。 D. 爱国主义是艾青诗歌的核心主题，《我爱这土地》中“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”，以质朴直白的语言，抒发了对祖国最深沉的眷恋与热爱。 名著阅读。（3分） 5. 金圣叹评价《水浒传》人物“人有其性情，人有其气质”。一百单八将中，既有行侠仗义的真豪杰，也有行事鲁莽的草莽汉。请从宋江、鲁智深、林冲中任选其一，结合原著中的一个具体事例，分析该人物身上值得赞赏的英雄品质。 6. 古诗文默写 （1）________________，何似人间。（苏轼《水调歌头·明月几时有》） （2）长风破浪会有时，________________。（李白《行路难（其一）》） （3）须晴日，________________，分外妖娆。（毛泽东《沁园春·雪》） （4）________________，夜吟应觉月光寒。（李商隐《无题·相见时难别亦难》） （5）《岳阳楼记》中描写洞庭湖波光闪耀和水中月影夜晚美景的语句是____________，____________。 二、古诗文阅读（17分） （一）（3分） 7. 阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 酬乐天扬州初逢席上见赠 唐·刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 【乙】 登柳州城楼寄漳汀封连四州 唐·柳宗元 城上高楼接大荒①，海天愁思②正茫茫。 惊风乱飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙。 岭树重遮千里目③，江流曲似九回肠。 共来④百越⑤文身⑥地，犹自音书滞一乡。 【注释】①大荒：泛指荒僻的边远地区。②海天愁思：如海如天的愁思。③岭树重遮千里目：重遮，层层遮住。千里目，这里指远眺的视线。④共来：指和韩泰、韩华、陈谏、刘禹锡四人同时被贬远方。⑤百越：即百粤，泛指五岭以南的少数民族。⑥文身：身上文刺花绣，古代有些民族有此习俗。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 【甲】诗中用王质烂柯的典故，暗示自己贬谪时间之久，表现出世态的变迁，以及回归之后的生疏感与怅惘心情。 B. 【乙】诗颔联写近处所见，描绘疾风骤雨猛烈地吹打着芙蓉、薛荔的景象，使诗人战栗惊悸，景中含情。 C. 两诗颈联都运用比喻修辞，借自然之景表现自己和朋友在政治上遭受挫折的愤怒。 D. 两首诗均为贬谪题材的七言律诗，格律工整，都蕴含着诗人仕途失意后的愁苦之情。 （二）（14分） 阅读下面选文，完成下面小题。 【甲】 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” 【乙】 九月二十三日，晨钟初歇，披衣启户，薄云飘忽，细雨溟蒙①，湖光山色不甚分明模糊之中别有妙趣。茂之方浓睡，余抚其背曰：“黄粱②熟矣，何尚蘧蘧然③耶？”茂之摩挲双眼，一笑而起，不暇束带，倚户延望，曰：“此真米家④泼墨法也。”既而叔父至，仲兄⑤以告，叔父亦云然。相与读画久之。童子汲清泉，品龙井明前茶，又试武夷，余终推龙井第一。弈棋四局，击箸曼歌。后凭栏纵目，云开雨止，夕阳在山。湖中歌舫纵横，急弦繁管，断续未歇。俄而灯火已上，若流萤风中不定。 （节选自浦祊《游明圣湖日记》，有删改） 【注释】①溟蒙：形容下小雨的样子。②黄粱：黄粱一梦，比喻虚幻不能实现的梦想。此处喻指梦醒之时。③蘧（qú）蘧然：用庄周典故，指梦境。④米家：指宋代画家米芾，其山水画自成一家，号泼墨法。⑤仲兄：次兄、二哥。 8. 下列句子中加点词意思或用法相同的一项是（ ） A. 披衣启户 月色入户《记承天寺夜游》 B. 相与读画久之 何陋之有《陋室铭》 C. 余抚其背 其真无马邪《马说》 D. 一笑而起 上下一白《湖心亭看雪》 9. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 （2）后凭栏纵目，云开雨止，夕阳在山。 10. 请用“/”给文中画波浪线的句子断句（断两处）。 湖光山色不甚分明模糊之中别有妙趣 11. 【甲】【乙】两文均是叙写西湖美景雅事的佳作，但所绘之景和所叙之事不同，两位作者的心情也不同，请结合两文内容将下面的表格补充完整。 选文 所绘之景 景物特点 所叙之事 作者心情 【甲】 冬夜西湖雪景 ①________ 独自前往湖心亭看雪，偶遇金陵人并强饮三大白而别的经历。 ②________ 【乙】 ③________ 朦胧、清新、热闹、繁华（或：细雨溟蒙，云开雨止，灯火流萤）。 ④________ 对西湖美景的喜爱与沉醉，以及与亲友相聚、享受生活的闲适、惬意与愉悦之情。 三、现代文阅读（36分） （一）（8分） 阅读下面选文，完成下面小题。 【材料一】 ①哈佛大学认知心理学博士Daniel教授研究发现，要想让孩子学会和学好，大脑里必须要完成有过程、有成效的思考，这需要关注四个要素：环境中的信息、长期记忆中的事实、长期记忆中的步骤、工作记忆中的空间大小。因此，在Daniel教授看来，对背诵和记忆不屑，认为高级思维比事实性知识重要的观点，实际上是错误的。 ②单纯的死记硬背从不解释出处，不问逻辑，也不管应用。但事实性知识的记忆有基本的知识，还会解释为什么、如何做。如“全球变暖，会让极地冰雪融化，影响极地动物的生存，让海平面升高，威胁沿海居民的生活，还会导致干旱、冰冻等极端天气，影响所有人的生活状况”。事实性知识通常会要求学生背诵，考试中也往往以判断、选择、填空的形式呈现，在某种意义上，也是在提高学生的基本思考能力。 ③所以，Daniel教授认为，“事实性知识要先于技能”。另外，对事实性知识的记忆和背诵，可以让我们的长期记忆变得更牢固。随时可以调用长期记忆，基础才能更好。而从脑科学维度来说，一个人的背景知识越丰富，长期记忆就越牢固，做起题目来就越得心应手，从而有更强的能力进行推理分析、逻辑思考，也有更多的脑容量进行创新。 （摘编自公众号“谷雨星球”） 【材料二】 ①读书的益处不用多说，但我发现很多人想读书，却又不懂该读什么书。我曾在书上看到一种叫“守破离”的读书法，很值得借鉴。这种读书法将书大致分为三类：“守”，是学习基础知识的入门书；“破”，是学习别人方法的应用书；“离”，是探索自我模式的“突破”书。我们在读书之前首先要了解自己正处于“守破离”的哪个阶段，然后再根据情况选择适合自己的书来读。 ②现实生活中，大多数人总是希望读“离”书。尽管自己是一个初学者，却希望学到高手才能领悟的知识，那是难以做到的。读书不可盲目，不是别人推荐什么书就要去读，而是应该阅读适合自己目前水平的书，这样才能有效地促进自我成长。 （摘编自《阅读符合自己目前水平的书——“守破离”读书法》） 【材料三】 只有理解了的东西才便于记忆，但遗憾的是人脑的生理规律正好相反，年轻时长于记忆，稍长时长于理解，如果一切等理解之后再记便会“失之东隅”。因此有必要少时先背诵记忆一些优秀诗文，以后再慢慢加深理解。我国古代的幼儿语文教学多用此法，这种方法，好比先贮存上许多千柴，以后一有火种，自然会着。前不久，我在娘子关看瀑布，那水泉后的半壁山上长满青苔葛藤，密密麻麻，随风摆动。我观察良久，总难以描绘，猛然想起柳宗元《小石潭记》里“蒙络摇缀，参差披拂”的描写何其传神！当初对柳文只是记住了，理解得并不深，现在通过对生活的观察、印证，便立即融会贯通。这有点儿像牛吃草，先吃后嚼，慢慢吸收。但假如牛事先不吃进草去，就是把自己的胃囊全翻出来，也是不会反刍出新养分的。 （摘编自梁衡《背书是写作的基本功》） 12. 下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（ ） A. 有人认为高级思维比事实性知识更重要，哈佛大学Daniel教授对这一观点并不认同。 B. 诗句“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”可以证明“事实性知识的记忆”的重要性。 C. “守破离”读书法值得借鉴，读书前我们应当了解自己正处于“守破离”的哪个阶段。 D. 【材料三】中我国古代幼儿语文教学会注重一些优秀诗文的背诵，这符合人脑的生理规律。 13. 阅读【材料一】，分析“事实性知识要先于技能”的原因。 14. 你的好友小明最近陷入了学习困惑：他觉得背诵古诗文和记单词是“死记硬背”，毫无用处，只想通过大量刷题来提高逻辑思维；同时，他看书只挑那些晦涩难懂的“高深大作”，结果往往半途而废。请结合以上三则材料，写一段劝告小明的话。要求：观点明确，有理有据，语气得体。 （二）（17分） 阅读下面选文，完成下面小题。 故园的灯火 ①走在城市繁华的街道上，商店橱窗里过年的饰品琳琅满目。再过些天，又是一个年了。以前，在我们老家，过年是一年中的头等大事。小时候，真的很盼望过年。过年的有趣，不仅在于过年本身，还在于那些盼望和等待。 ②过年就可以穿新衣服了。天气晴好的一天，妈妈牵着我的手，带我到那家小百货店去买做新衣服的布料。所谓百货店，其实只是一家黑乎乎的小商店，在卖布的柜台前，妈妈让我自己选了两块花布，一块是蓝底小红花，一块是粉底小白花。接下来的几天，妈妈照着一件旧衣服的样子裁裁剪剪，在灯下细细地把白色的棉花夹进两层布里，又仔细地缝了又缝。终于，我的新棉袄做好了，妈妈招呼我过去试穿，我很开心。妈妈把新衣服放进柜子，告诉我说一定要等到过年的时候才可以穿。其实，趁着妈妈不在的时候，我会偷偷拿出来穿。简直等不及了呀，年为什么还不来呢？ ③蒸年糕，是奶奶的一件大事。雪白的糯米早早就浸泡在井边的大盆里了，奶奶用井边的那个石磨开始细细地磨浆，一个人推磨，一个人添米，很快就有浓浓的米浆流出来了。磨好的米浆要装在布袋里，用大石头压干水分，加糖搓揉，把它们装进铺了布的蒸笼里，然后奶奶拿出一小碗红衣花生，让我做一件重要的事：用花生米摆出好看的“春”字。这个工作是我喜欢的，我欢欢喜喜地摆好一个又一个“春”，然后，就可以上大火蒸了。整整一天，家里都笼罩在一派甜香的水汽里。 ④终于到了除夕。一大早，奶奶就交代说今天大家不可以吵架，不可以哭，不可以抱怨。于是，这一天大家都小心翼翼，互敬互爱，一团和气，开开心心。如果有谁不小心摔碎了碗，奶奶一定用最快的速度收拾起碎片，然后大声说：“不要紧啊，岁岁平安！”简单吃了午饭，奶奶就开始指挥大家贴春联了。我家以前的春联多是我爷爷自己拟的，多写田园之乐，真正清丽脱俗。只记得有一回贴的是“若外风清移月影，壶边夜静听松涛”，横批他在“与人同乐”和“怡然自得”间犹豫，他看看我，我说，就“怡然自得”吧，哪有那么多人可以同乐？奶奶煮好糨糊，哥哥爬上梯子去贴，爸爸在边上看是不是正了，我在一边递刷子，一切缺一不可、井井有条。大门贴了有中门，中门贴了还有小门。 ⑤贴上了春联，一个家里里外外都喜气洋洋了。 ⑥然后就开始准备年夜饭了，我坐在灶边烧火，把灰拨开，往里面添柴。红红的火光映在脸上，很温暖。三点左右，外面陆续响起了鞭炮声，这是有些人家开始吃年夜饭了，老家的习俗是谁家的年夜饭早谁就能抢到来年的好彩头。爷爷炒菜的手不由得停顿了一下，我也赶紧往火里添了两块好柴，让火旺旺的。 ⑦很快，我们家也吃上热气腾腾的年夜饭了。烧着炭火的铜火锅在沸腾，裹了蛋液的年糕煎得两面焦黄。爷爷做了卤冬笋、冬笋炒香菇、笋丝火腿炖粉丝，香而不腻，样样都是我喜欢的。外面的鞭炮声响成一片，透过烟花的光影，原先清静的小城也迷离得不真切起来。 ⑧吃罢晚饭，一家人围着小小的黑白电视看春节联欢晚会。如果天气太冷，我们会点一个火盆。我们把小土豆或者荸荠、地瓜埋在火灰里烤，然后挖出来抢着吃，真香。 ⑨忙完这些，我们终于可以睡了。迷迷糊糊总是梦，这一天为何这么郑重又这么匆匆呢？ ⑩醒来，有时有大惊喜。不知何时落了雪，白茫茫的雪光中，推开大门，一地嫣红的鞭炮在喧闹里安静着。我低下头看了看身上桃红的新衣，映着雪，那么清，那么艳。奶奶给我们一个小红包，里面装着压岁钱，然后招呼我们去喝糖茶。热茶里加一小勺糖，喝下去，这一年的日子就甜甜蜜蜜了。 ⑪很多年过去了，爷爷奶奶早就不在了，我们也搬离了那里。但只要回家，我都会去看看。老屋有点荒芜了，但那口老井、那片小山坡、那棵桂花树、那永远没有结过果的猕猴桃，它们都还在那里。“鹁鸪鸪、鹁鸪鸪”的鸟鸣声从远远的山坡上传来，和我小时候听到的一模一样。我的小时候再也不会回来了。我亦出走半生，倦羽归来。 ⑫新年在即，日渐年迈的父母，在电话里小心翼翼地询问着我的归期，君问归期应有期。 ⑬这世间于我，唯有故园的灯火是永远的等待。那些曾经得到的温暖呵护和爱，亦是永远不灭的等待。 15. 文章第⑬段写道：“唯有故园的灯火是永远的等待。”文章围绕“故园的灯火”回忆了几时过年的温馨往事。如果要为这段回忆绘制一幅“年俗画卷”，请根据文章内容，将下列画卷中的空缺处补充完整。 故园岁时记 画面 内容 情感 画面一：针线情 母亲灯下裁衣，我偷试新衣 对新年的急切期盼 画面二：石磨香 奶奶磨浆蒸糕，我喜摆“春”字 A_____________ 画面三：笔墨韵 B。_____________________ 家庭的和睦与书香气息 画面四：炉火暖 除夕烧火抢彩，围炉夜话守岁 团圆的温暖与生活的红火 画面五：瑞雪红 C。____________________ 新年的纯净美好与甜蜜祝福 16. 结合九上教材中《故乡》的回忆性写法，说说两文回忆部分的共同作用。 17. 请从人物描写的角度，赏析第④段中的画线句的表达效果。 奶奶煮好糨糊，哥哥爬上梯子去贴，爸爸在边上看是不是正了，我在一边递刷子，一切缺一不可、井井有条。 18. 结合语境，赏析第⑫段的加点词语的表达效果。 新年在即，日渐年迈的父母，在电话里小心翼翼地询问着我的归期，君问归期应有期。 19. 请结合全文，谈谈你对标题“故园的灯火”含义的理解。 （三）（11分） 阅读下面选文，完成下面小题。 断续之美 ①在自然界中，看上去彼此独立而疏离的两棵树，它们的根须却可能在黑暗中紧密交织，传递着只有泥土知道的密语。其实，不光是树，很多事物都是表面“疏远”，实际却有着千丝万缕的联系。 ②写文章也是如此。作者往往善于捕捉那些表面上不相关、实际却联系紧密的事物，在创作过程中将看似断裂的线索通过隐秘的符号相互映照，让每个碎片在系统中找到对应关系。这种看似中断实则内在连贯的组织方法被称作“断续”，其精髓可概括为“形散神聚，气韵生动”，既体现了形式上的停顿转折，又强调了内容上的内在联系。 ③文章的“断”，是指在写作过程中，故意中断某一事件、景物、情感的叙写或抒发，引入另一个似乎并无直接关联的情节或场景。这样，文章就出现了若干“疏离”部分，表面上看，给人以“断”“散”的感觉。 ④文章的“续”，则在全文的篇章布局中扮演更为微妙且关键的角色。它揭示了那些表面“散落”的片段之间，实则存在一种更为精巧、更为深刻的呼应或关联。这些片段就像是那些根系在土壤之下交织的树木，看似“各自为政”，实则紧密相连，不可分割。 ⑤文章的“断续之美”，在于看似东鳞西爪，实则血脉相通。如欧阳修的《醉翁亭记》，时而写山水，时而写人情，看似不连续，却始终有一根金线串联其间，这根金线即作者的主观感受——“乐”。文章的起承转合，皆统摄于此。描写山水，是抒发内心的愉悦；写游人络绎不绝，是表现人情的欢乐；写酿泉为酒、野餐作乐，是表达宴饮的快乐；写鸟鸣林间，是展示自然之乐，更是为了彰显太守自得其乐的境界。整篇文章围绕着“乐”展开，犹如“珠玉穿于金线之上，万般光芒汇聚于一境之中”，有了聚焦点，笔触就从容自如，越发流露出生机。 ⑥断续之法，贵在神妙。断，绝非戛然而止的休止符，而是如鸟儿收羽歇歌，蓄势待发；如书法中的回锋收笔，似断实连。续，是对“断”的巧妙回应，它不仅要求作者能够自然地承接前文，更要能够在“续”中拓展文章的深度与广度。鲁迅在《从百草园到三味书屋》中，突然插入“长妈妈讲美女蛇的故事”，看似打断对园景的描写，则延续了童趣与神秘感；《红楼梦》中“黛玉葬花”后插入贾府宴饮，以乐景反衬哀情，断在场景，续在情绪。二者都通过对看似断裂处不露声色的“接骨”，让文字从“在场”到“缺席”再到“在场”，生长出超越文本的意义。 ⑦断续艺术的美学价值，指向文学的本质——不是单向的灌输，而是作者与读者之间双向的智力激荡。断续艺术体现了作者对读者智慧和阅读主体性的信任与尊重。信得过读者，才敢留白，才敢跳跃，才敢在似乎该连接处突然断开。作者在文章中突然切碎时间线，隐去关键线索，不是在制造阅读障碍，而是为读者凿开一扇通向无限可能的窗。从读者角度看，他们在阅读过程中积极参与，通过联想与思考，与作者进行一场跨越时空的智力碰撞与情感共鸣。这种互动，不仅让读者获得更为丰富的阅读体验，更让文学作品在读者的参与下，展现出更为多元与深刻的内涵。 （摘编自张笑冰《断续之美》，有删改） 20. 请简要梳理本文的论证思路。 本文首先由自然界树木根须交织的现象引出A.________，阐述了文章“断续”手法的内涵；接着分别阐释了“断”与“续”的概念及其在文章中的作用；然后通过列举《醉翁亭记》《从百草园到三味书屋》《红楼梦》等经典案例，从B。________和C。________两个层面论证了断续之美的具体表现；最后总结全文，升华主题，指出断续艺术的美学价值在于构建作者与读者之间的双向互动，揭示了文学的本质。 21. “断续之美”是抽象的，选文第⑤段主要运用了什么论证方法？有什么作用？ 22. 请结合选文，从结构、内容两方面分析第⑦段的作用。 23. 下面两则材料，哪一则可以作为本文的论据？请说明理由。 【连接材料】 【材料A】 朱自清的《背影》在描写父亲买橘子的过程时，并没有一直盯着背影写，而是插入了一段对父亲爬过月台时艰难动作的细致刻画，如“两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”。 【材料B】 鲁迅的《故乡》在描写完少年闰土的形象后，笔锋一转，插入了一段成年闰土叫“我”“老爷”的情节，中间似乎中断了对少年往事的回忆，转而描写现实的凄凉。 四、写作（50分） 24. 按要求作文。 如果温暖有形状，它会是什么样子？也许是声音：是你深夜苦读时，窗外传来的一声关切的叮咛；也许是动作：是环卫工人弯腰捡起纸屑时，那被汗水浸湿的背影；也许是眼神：是犯错时老师那没有责备、只有鼓励的目光。 请以“转身撞见温暖”为题目，选取一个具体的意象或场景作为切入点，写一篇文章。用你的笔，将那份看不见的“温暖”，具象化为一个个触手可及的画面。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 25. “不要慌，不用慌，太阳下山有月光，月亮落下有朝阳。”这句质朴的话语里，藏着面对人生风雨的从容与智慧。成长的旅途里，你是否也曾有过这样的“慌张”时刻？是考试失利后的沮丧，是面对挑战时的胆怯，还是身处困境时的迷茫？而那些默默坚持的时光，那些等待黎明的坚守，又是否让你读懂了“太阳下山有月光”的深意？ 请以“不慌”为话题，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $