Unit 1 The Changing World Topic1. Our country has developed rapidly.(Section A)教学设计 2025-2026学年仁爱科普版英语九年级上册

该初中英语教学设计聚焦现在完成时的基本结构、have/has been to与gone to的用法及develop、rapid等核心词汇，通过家乡今昔对比图片导入，激活一般过去时旧知，自然引出“变化”主题，为新知学习搭建支架。 该资料以情境化教学为特色，用箭头简笔画辅助区分been to与gone to，结合录音听力、角色扮演提升语言能力，通过小组讨论家乡变化培养思维品质，融入祖国发展内容增强文化意识。分层练习与作业设计兼顾差异，助力学生提升语用能力，为教师提供清晰教学流程与实效策略。

《Unit 1 The Changing World-1. Our country has developed rapidly.(Section A)》教学设计 科目 英语 年级 九年级上册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握现在完成时基本结构与have/has been to/gone to用法，能围绕家乡与国家发展进行听说交流。文化意识：感知我国改革开放以来的发展变化，增强民族自豪感。思维品质：通过对比今昔差异培养归纳、比较与逻辑表达能力。学习能力：养成主动倾听、合作探究、及时梳理语法要点的英语学习习惯。 教学重难点 教学重点：掌握develop, rapid, improve, medical等核心词汇；理解并运用现在完成时；区分have/has been to与have/has gone to；能朗读、复述 1a 对话。教学难点：现在完成时与一般过去时的语境区别；在真实情境中准确运用完成时描述经历与变化。 教学过程——主要思路 （一）热身导入：情境唤醒，激活旧知 教师活动 教师面带微笑走进教室，用轻松语气与学生打招呼。展示两组对比图片：一组是家乡老旧街道、低矮房屋；另一组是宽阔马路、高楼大厦、公园与地铁。随后提问： Look at these pictures. What differences can you find? Where have you been during the holiday? 引导学生用简单英语回答，对积极发言的学生给予肯定：Good job! Perfect! 教师板书课题：Unit 1 Topic 1 Section A Our country has developed rapidly，带领学生齐读 2-3 遍，强调单词发音与重音。 设计意图 用直观对比图片快速吸引注意力，激活生活经验，自然引出 “变化” 主题；通过假期经历问答唤醒一般过去时旧知，为现在完成时铺垫；明确课题帮助学生快速锁定本节课学习方向，营造轻松课堂氛围。 （二）新知呈现：词汇突破，感知语法 词汇教学 教师结合图片与语境逐一呈现核心词汇，带读、纠音、拆解记忆： develop (v. 发展；壮大) — development (n.) 例句：Our country has developed rapidly. rapid (adj. 迅速的) — rapidly (adv.) 例句：The city changes rapidly. improve (v. 改善；提高) 例句：People’s living conditions have improved. medical (adj. 医疗的) medical care 医疗保障 每教一个词，让学生齐读、个别读、造简单句，确保发音准确、理解到位。 语法感知 教师结合板书与例句呈现现在完成时： 结构：主语 + have/has + 过去分词 含义：过去发生且对现在有影响的动作或经历 对比呈现： I went to Beijing last year.（一般过去时，强调过去动作） I have been to Beijing twice.（现在完成时，强调经历） 重点板书并讲解： have/has been to：去过某地（已回来） have/has gone to：去了某地（未回 / 在路上） 搭配手势与简笔画辅助理解：画箭头表示 “去了回” 与 “去了未回”。 设计意图 词汇结合语境与词形变化教学，避免孤立记忆，符合九年级学生认知规律；用 “旧知引新知” 的方式降低语法难度，借助图示与对比让抽象时态变直观，突破易混点，为对话学习扫清障碍。 （三）对话学习：听读理解，深挖文本 初听对话，整体感知 教师播放 1a 录音，要求学生闭眼静听，思考两个问题： Where has Kangkang been? What changes are mentioned in the dialogue? 听完后邀请学生抢答，教师补充总结：Kangkang has been to his hometown. They talk about changes in roads, buildings, living conditions and so on. 再听对话，完成细节 再次播放录音，学生边听边圈出对话中表示 “变化” 与 “完成时” 的句子。教师暂停关键句，引导学生标注： Our country has developed rapidly. More and more ring roads have appeared. People’s living conditions have improved a lot. 核对答案时，教师领读重点句，强调语音语调、连读与重音。 精读对话，突破难点 教师逐句讲解 1a 对话，梳理关键语言点： come back from 从… 回来 take place 发生（无被动） more and more 越来越… so…that… 如此… 以至于… not only…but also… 不仅… 而且… 每讲一个短语，搭配课本原句与生活化例句，让学生模仿造句。 针对难点：对比讲解have been to与have gone to，用课堂真实情境举例： She has been to the office.（去过，回来了） She has gone to the office.（去了，没回来） 组织学生两人一组快速互造 2 个句子，教师巡视纠错。 朗读模仿，内化语言 教师播放录音，学生逐句跟读，模仿语音、语调、停顿。 集体齐读、分组朗读、男女生分角色朗读。 邀请 2-3 组学生上台角色扮演，还原对话场景。 教师及时点评：发音清晰、语调自然、表情到位，鼓励全员参与。 设计意图 通过 “听 — 圈 — 讲 — 读 — 演” 层层推进，遵循听说为先的语言学习规律；初听抓大意、再听抓细节，培养听力策略；精读拆解语言点夯实基础；朗读与角色扮演提升口语表达，让学生在运用中理解对话。 （四）巩固练习：分层训练，强化运用 基础练习：词汇与句型填空 用本节课单词与短语完成句子，口头作答： Our country has d____ rapidly in recent years. I have b____ to Beijing twice. My hometown has i____ a lot. There are m____ buildings than before. 教师逐题核对，强调拼写与时态搭配。 语法专练：区分 been to/gone to 用 have/has been to 或 have/has gone to 填空： — Where is Maria? — She ____ the library. I ____ Mount Huang twice. It’s beautiful. They ____ the farm. They will be back soon. My father ____ Beijing. He isn’t here now. 完成后同桌互改，教师讲解易错点，强化语境判断。 口语输出：情境对话 设置任务：两人一组，模仿 1a 编新对话，围绕： Where have you been? What changes have you seen? How do you like these changes? 给学生 3 分钟准备，随后邀请小组展示，教师从语言准确性、流畅度、内容完整性进行评价。 设计意图 分层练习兼顾不同水平学生，基础题巩固词汇与句型，语法题突破重难点；口语任务回归真实语境，让学生从 “学知识” 转向 “用语言”，提升综合语用能力。 （五）拓展提升：联系生活，升华主题 小组讨论 提出问题：What changes have taken place in our school/hometown? 学生 4 人一组，用英语讨论身边变化，可使用： There are more/less… …has become… …has improved… 每组推选 1 名代表发言，分享家乡 / 学校变化。 情感升华教师总结：China has developed rapidly. Our life is getting better and better. We should love our country and study hard.引导学生用一句话表达对祖国发展的感受，鼓励用英语说。 设计意图将课本知识与现实生活连接，体现 “学用结合”；小组讨论锻炼合作与表达能力；情感升华落实文化意识与家国情怀，实现学科育人目标。 （六）课堂小结：系统梳理，构建框架 师生共同总结 词汇：develop, rapidly, improve, medical, take place, more and more 等 句型：have/has been to; have/has gone to; Our country has developed rapidly. 语法：现在完成时基本结构与用法 教师用思维导图板书，帮助学生构建知识网络。 设计意图 引导学生自主梳理，形成清晰知识体系，强化记忆；培养归纳总结的学习能力，为课后复习提供清晰思路。 （七）布置作业：分层设计，学以致用 基础作业：熟读并背诵 1a 对话，默写核心词汇与短语。 提升作业：用 5-8 句话写一篇小短文，介绍家乡 / 学校的变化，至少使用 3 个现在完成时句子。 实践作业：和家人用英语简单交流祖国发展变化，下节课分享。 设计意图分层作业满足不同学生需求，基础作业夯实课内知识；写作作业落实书写输出；实践作业延伸课堂，让英语学习走进家庭与生活。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $