浮雕（教学设计）-2025-2026学年人教版（2012）美术六年级下册

课题：浮雕 教学目标： （1）审美感知：通过欣赏古今中外的浮雕作品，感知浮雕的艺术特征与分类，提升对浮雕艺术的审美认知与鉴赏能力。 （2）艺术表现：学习运用陶泥材料，掌握揉泥、塑形等基本制作方法，能够独立完成一件浮雕作品的制作。 （3）创意实践：在创作中发挥想象力，尝试设计具有个人创意的浮雕主题，培养艺术创意与实践能力。 （4）文化理解：了解浮雕作品蕴含的历史文化背景与艺术价值，理解不同文化中浮雕艺术的独特表现形式。 教学重难点： （1）理解浮雕的空间塑造原理及分类特征，运用陶泥材料完成一件主题性浮雕创作。 （2）将二维设计转化为三维浮雕的立体层次表现，融入个人生活观察与审美体验，赋予作品主题性与情感表达。 教学准备： （1）多媒体课件（含古今中外经典浮雕作品图片、制作步骤动态演示视频）。 （2）陶泥材料（分袋装或块状，颜色可含基础色与少量辅助色）及专业泥塑工具（含塑形刀、刮平器、圆规等）。 （3）作业展示用木质托盘（每组 1 个）或透明亚克力板（用于小组互评时平铺作品）。 教学过程 【组织教学】 师生问好：上课铃响后，老师手捧陶泥作品（提前制作的小鱼浮雕）微笑走进教室，将作品轻轻放在讲台中央：“同学们，老师今天带来了一个‘会呼吸的小礼物’—— 看，它是不是从这块‘石板’里‘跳’出来了？（停顿，指向作品）这就是我们今天要学习的‘浮雕’，猜猜它是怎么做的？”（学生目光聚焦作品，小声议论：“好像是用泥堆出来的！”“它的身体凸出来了！”）老师点头：“没错，带着好奇心和想象力，我们开始今天的‘浮雕创作之旅’吧！” 检查准备：老师目光扫过教室，拿起一块陶泥在手中揉搓：“首先请大家看看桌上的‘宝藏材料’—— 陶泥、泥塑工具、铅笔和垫板。注意哦，陶泥现在是‘沉睡状态’，如果像小宇这样（拿起一块硬邦邦的陶泥），待会儿揉泥时可能会‘闹脾气’，所以记得先检查：陶泥是否柔软？工具是否干净？有没有忘记带垫板？（巡视至第三组）小彤，你的陶泥边缘有点干，老师这里有一小碗清水，需要时可以用指尖蘸一点（递水给学生），保持泥料湿润更容易塑形。” 稳定状态：老师将教具（泥板、工具）放在讲台，轻敲桌面示意安静：“现在请大家坐直，把右手放在左手手背上 —— 想象我们的手掌是‘小印章’，即将把创意‘印’在泥板上！等会儿我们不仅要欣赏浮雕的美，还要亲手让创意‘站起来’，准备好了吗？（学生纷纷点头，眼神专注）” 【讲授新课】 （一）导入：浮雕的 “立体魔法” 1. 古今浮雕的震撼瞬间 动态感知《昭陵六骏》：老师播放《昭陵六骏》动态图（骏马奔腾的 GIF），问：“这是唐朝的‘浮雕名片’，仔细看，这些马的‘腿’和‘身体’有什么特别？（学生观察后回答：“马的腿像在动！”“身体好像从石头里‘鼓’出来了！”）老师轻抚桌面：“对！浮雕就是让平面‘活’起来的魔法 —— 你们看，骏马的肌肉线条‘凸’出来，马蹄却‘凹’在背景里，就像我们玩‘跳格子’时，脚要‘踩’出来才能突出！” 情感共鸣《虎门销烟》：展示浮雕局部特写（林则徐带领民众举锤砸烟的画面），手指从背景滑向人物：“如果说《昭陵六骏》是‘力量的雕塑’，那《虎门销烟》就是‘故事的浮雕’—— 你看，人物的拳头握得多紧？眼睛里的火焰像要烧起来！（学生凑近观察）这就是浮雕的‘秘密’：用凹凸对比讲故事，让观众‘触摸’历史！” 生活中的浮雕密码：老师从口袋掏出一枚校徽：“这是老师的‘浮雕收藏’—— 背面刻着‘1921’，用‘凹进去’的字告诉我们建校年份。再看教室后门的浮雕 ——（指向走廊壁画）那是我们课本里的‘孔融让梨’，用‘凸出来’的小人儿告诉我们道理。浮雕是不是无处不在？”（学生点头：“是的！楼梯扶手上的花纹！”“超市货架上的浮雕饼干！”） 2. 互动与概念生成 问题链引导：“欣赏了这么多‘会说话的浮雕’，你们发现它最神奇的地方是什么？（学生举手：“能把故事变成立体的！”“背景平，人物‘跳’出来！”）老师板书：“浮雕 = 平面 × 凹凸 × 故事”，补充：“‘凹凸’是骨架，‘故事’是灵魂，今天我们就用泥板‘搭骨架’，让故事‘活’起来！” （二）新授：泥版浮雕的 “五步变身术” 1. 主题选择：你的创意 “是什么” 老师举起三种不同主题的泥板样品：“第一种是‘动物乐园’（小猫浮雕），第二种是‘校园记忆’（课本封面浮雕），第三种是‘未来城市’（机器人浮雕）。你们想做哪类？（学生分组讨论）现在请用彩笔在草稿纸上画 3 个‘关键点’：主题名、1 个主要形象、1 个细节动作（如小猫‘舔爪子’、栈桥‘海浪拍打’）。”（学生画稿时，老师巡视：“小航，你的‘海底世界’如果加‘气泡’细节会更生动！”） 2. 分步实操：每一步都是 “惊喜时刻” 第一步：揉泥 —— 给陶泥 “松绑” 老师将陶泥抛向空中再接住（演示 “抛泥” 动作）：“像给面团‘按摩’一样！把泥放在手心，用‘画圈圈’的方式揉 —— 先顺时针揉 10 下，再逆时针揉 10 下（边说边做），直到泥料‘软如棉花糖’，不粘手、无气泡（用手指戳泥，若凹陷能慢慢回弹即合格）。”（学生操作时，老师手持‘揉泥口诀卡’：“揉泥三要领：掌心贴紧泥，转圈不偷懒，气泡‘赶’出去！”） 第二步：拍泥板 —— 让平面 “长大” 老师将揉好的泥放在垫板上，用手掌 “画十字” 轻拍：“从中心向四周拍，像给蛋糕‘裱花’—— 每拍 3 下转 90 度，直到泥板厚度均匀（用尺子量：1-2 厘米最佳，太薄会碎，太厚难塑形）。”（学生拍泥时，老师用手机拍学生照片：“小明的泥板像‘小饼干’，厚度刚好！”） 第三步：割边 —— 给作品 “剪头发” 老师示范 “直线切割法”：“用塑料刀沿着直尺边缘推，像‘切豆腐’一样稳！注意刀刃别太用力，否则泥板会‘哭’（裂开）。”（学生切割时，老师提供 “辅助工具包”：“需要‘圆边’的同学用圆形模具印，需要‘波浪边’的同学用剪刀剪出弧度！”） 第四步：画稿 —— 给泥板 “写剧本” 老师在泥板上用铅笔轻画轮廓：“先画轮廓线（如小猫的头是‘圆形’，耳朵是‘三角形’），再画内部结构（眼睛是‘小圆圈’，鼻子是‘小椭圆’），记得用‘轻轻画，慢慢擦’的原则！”（学生画稿后，老师展示 “失败案例”：“如果画得太深（如直线划破泥板），我们可以用‘橡皮球’（手指裹泥）覆盖修补。”） 第五步：堆塑主体 —— 让创意 “站起来” 老师用大拇指在小猫头部堆泥：“像给蛋糕‘加奶油’！主体部分（如小猫脸）要比背景（如桌面）高 1-2 厘米，堆泥时手指关节发力，从‘根部’往上推（演示：“先堆耳朵，再堆脸，最后堆尾巴！”）。”（学生操作时，老师强调：“堆得高≠做得好，关键是‘有层次’—— 比如海浪的堆法：中间高、两边低，就像真的在‘流动’！”） 第六步：细节点睛 —— 给作品 “戴眼镜” 老师用牙签刻鱼鳞纹：“用工具‘戳’出细节：鱼鳞是‘小 V’形，眼睛是‘小凹陷’（用黑色陶泥球嵌入），栈桥栏杆用‘锯齿刀’划线条（演示：“左手按住泥板，右手‘拉’出细线条”）。”（学生尝试时，老师举例：“如果你的小鱼‘没眼睛’，试着用圆规尖轻压出‘小圆坑’，再放陶泥球！”） 【学生作业，教师辅导】 分组创作（5 人一组）： 任务卡：每组领取 “浮雕创作包”（工具、主题参考图），1 人负责 “揉泥官”，1 人负责 “拍泥官”，1 人负责 “画稿官”，1 人负责 “堆塑官”，1 人负责 “细节官”（分工轮换制，培养合作意识）。 教师 “小锦囊”：“遇到‘泥板开裂’别慌，把裂开的部分重新揉合，用湿棉签粘住缝隙；如果‘细节刻错’，用‘小工具’（牙签）轻轻刮掉重刻！” 个性化指导： 针对 “软塌塌的浮雕”（如小彤的栈桥桥身变形）：“想象桥身是‘小房子’，用‘搓长条’做桥墩，再‘堆’出桥面，记得背景要‘薄’，主体要‘厚’！” 针对 “没故事感”（如小航的抽象几何）：“试着在主体旁加‘小元素’—— 比如机器人旁画个‘能量方块’，就是‘未来城市’的故事啦！” 针对 “泥料不足”（如小宇的浮雕没完成）：“小组‘泥料共享’，把多余的泥‘搓成小球’补在主体旁，记得‘先补背景，再补主体’！” 【评析作业，小组互评】 作品发布会：各组将作品放在 “展示台”，小组代表上台：“我们组做的是‘海底寻宝’——（展示）这是章鱼爷爷，这是小贝壳，（指泥板）背景用‘波浪线’突出海底…… 遇到的困难是‘鱼尾巴总塌’，最后用‘小木棍撑着，等泥干了再移开’！”（学生自发鼓掌：“你们的章鱼触手好生动！”） 三维度互评： 创意维度：“这个‘太空城堡’用了‘火箭 + 云朵’，比课本上的‘森林城堡’更有想象力！” 技法维度：“栈桥的栏杆线条比海浪更直，说明‘细节官’很细心！” 故事维度：“小猫咪‘舔爪子’的动作很可爱，让人想到‘小馋猫’的故事！” 教师总结：“每个作品都是‘独一无二的魔法’—— 有的像童话，有的像历史，有的像未来！老师看到‘细节官’们都很认真，尤其是用‘陶泥球’做眼睛的同学，让浮雕‘活’得更有神！” 【课堂小结】 知识回顾：老师拿出学生作品：“今天我们学会了‘浮雕 = 平面 × 凹凸 × 故事’，制作了‘揉泥→拍板→割边→画稿→堆塑→细节’六步。谁能说出‘浮雕最吸引你的地方’？（学生：“能把二维的画变成三维的！”“能‘藏’故事在里面！”） 生活延伸：“课后请大家观察：家里的陶瓷碗上有浮雕吗？校园的雕塑墙用了什么浮雕技法？（下节课带一个‘生活中的浮雕发现’）” 情感升华：老师将学生作品拼成 “浮雕墙”：“这些作品像我们种下的‘创意种子’，只要用手‘揉’‘堆’‘刻’，就能让美‘长’出来！下课前，记得把工具‘送回家’，让它们‘休息’，我们下次再‘唤醒’它们的创意！” 布置作业： （1）用陶泥完成一件以个人喜爱的主题（如动物、植物、生活场景等）为内容的浅浮雕作品，需运用课堂所学的揉泥、塑形等制作方法。 （2）尝试用卡纸、泡沫等材料（任选一种）制作一个小型浮雕作品，并记录与陶泥浮雕制作的不同体验。 学科网（北京）股份有限公司 $