精品解析：甘肃省陇南市西和县部分校2025-2026学年高三上学期12月月考语文试题

2025-2026学年西和高三上学期12月联考 （语文）试卷 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4.本卷命题范围：高考范围 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 在地球自转形成的昼夜交替中，生命早已学会了与时间共舞。从清晨绽放的牵牛花到深夜鸣叫的蟋蟀，从人类的日出而作到动物的季节性迁徙，这种遵循固定周期的生命活动节律，被称为生物节律。长久以来，科学家们始终好奇：这种精准的“生命时钟”究竟起源于何时？又是如何在亿万年的演化中形成并传承的？最新的一项研究为我们揭开了这一谜题的一角——答案或许藏在远古蓝藻的基因深处。 蓝藻，这种地球上最古老的光合细菌，已经在地球上生存了超过35亿年。它们见证了地球大气从无氧到有氧的转变，是生命演化史上的关键角色。此前，科学家们就发现蓝藻具有明显的昼夜节律，能够根据光照变化调整自身的光合作用强度。但这种节律的调控机制，却一直是个未解之谜。直到近日，我与华威大学的布鲁诺·马丁斯博士带领的研究团队，在《当代生物学》杂志上发表了一项突破性成果：蓝藻竟然可以使用与调幅无线电波传输相同的物理原理，来调节自己的基因表达，从而实现精准的生物节律调控。 调幅无线电波，是我们日常生活中熟悉的传播方式——通过改变电磁波的振幅来传递信息，收音机正是依靠接收这种变化的电波来还原声音信号。而蓝藻体内，竟然存在着类似的“信息传递系统”。我们通过精密的微观观测和基因测序发现，蓝藻的某些基因会产生周期性的脉冲信号，这些信号的振幅会随着昼夜光照的变化而规律性波动。这种振幅的变化，就像无线电波的调幅一样，能够在单个细胞内精准传递“时间信息”，指导蓝藻在光照充足时高效进行光合作用，在黑暗来临时切换到能量储存模式。 这一发现颠覆了我们对早期生命节律调控机制的认知。在此之前，科学界普遍认为，复杂的生物节律调控需要多基因协同作用的复杂网络，而蓝藻作为原始的单细胞生物，其调控机制应该相对简单。但事实恰恰相反，这种基于调幅原理的调控方式，既精准又高效，能够让蓝藻在环境变化的瞬间做出反应。更重要的是，这种机制的发现，将生物节律的起源时间大大提前了。 我们可以大胆推测，在35亿年前，当地球还处于原始状态时，蓝藻就已经进化出了这种“时间感知”能力。当时的地球环境极其不稳定，昼夜交替、温度波动、光照变化都对生命的生存构成了巨大挑战。而蓝藻的这种生物节律调控机制，让它们能够提前预判环境变化，做好应对准备，从而在残酷的自然选择中存活下来。随着生命的不断演化，这种原始的节律调控机制被逐渐传承和优化，最终形成了如今地球上丰富多彩的生物节律现象。 从蓝藻到植物，从无脊椎动物到脊椎动物，生物节律的调控机制越来越复杂，但核心的“时间感知”逻辑却始终没有改变。以人类为例，我们体内的“生物钟”位于大脑下丘脑的视交叉上核，它通过感知光照变化来调节褪黑素的分泌，从而控制我们的睡眠和清醒周期。而深入研究发现，人类生物钟的基因调控网络中，竟然存在与蓝藻类似的脉冲信号传递机制。这意味着，我们体内的“生命时钟”，或许与35亿年前的远古蓝藻有着共同的“祖先”。 生物节律不仅是生命适应环境的产物，更是维系生命健康的关键。现代社会中，熬夜、倒班等打乱生物节律的行为，会导致人体免疫力下降、代谢紊乱，甚至增加患糖尿病、心脏病等疾病的风险。了解生物节律的起源和演化，不仅能够帮助我们更好地认识生命的本质，更能为我们的健康生活提供科学指导。当我们在深夜刷手机时，或许应该想到，我们体内的“生命时钟”，依然遵循着35亿年前远古蓝藻传承下来的“时间密码”，与地球的昼夜节律保持着古老而深刻的共鸣。 未来，我们将继续深入研究蓝藻生物节律调控机制的细节，探索这种机制在不同物种中的演化路径。或许在不久的将来，我们能够通过调控生物节律，为治疗睡眠障碍、代谢疾病等提供新的思路和方法。而这一切的起点，都是那些在显微镜下默默生存的远古蓝藻，它们用亿万年的坚守，为我们保存了生命与时间对话的最初密码。 节选《远古细菌的“时间密码”——生物节律的起源与演化》作者：詹姆斯·洛克 材料二： 记忆是什么？是童年夏日里蝉鸣的余韵，是第一次牵手时的温度，是午夜梦回时模糊的脸庞？在文学的世界里，记忆是流动的诗，是散落的碎片；而在生物学的世界里，记忆是生命体内实实在在的印记，是基因与蛋白质共同编织的复杂网络，是生命在不断更新与交互中维系自我的“动态平衡”。 长久以来，人们普遍认为记忆储存在大脑的神经细胞中，神经元之间的突触连接是记忆形成的基础。当我们经历某件事情时，相关的神经细胞会被激活，突触之间的连接强度会发生改变，这种改变被认为是记忆的“物理载体”。但随着研究的深入，我发现记忆的本质远比我们想象的更为复杂，它不仅存在于大脑的神经网络中，更渗透在生命的每一个细胞里，与生命的演化历程紧密相连。 在我的实验室里，我们通过对小鼠的实验发现，记忆不仅可以在神经细胞之间传递，还可以通过基因的表观遗传修饰被“写入”细胞的基因组中，并可能传递给下一代。表观遗传修饰，就像是在基因的“说明书”上做标记，它不会改变基因的序列，但会影响基因的表达。当小鼠经历恐惧、喜悦等强烈的情绪体验时，其体内相关基因的表观遗传标记会发生改变，这种改变会影响小鼠的行为模式。更令人惊讶的是，当这些小鼠繁殖后代后，我们发现其后代在面对类似环境时，会表现出与亲代相似的行为反应，即使它们从未经历过亲代的体验。 这一发现挑战了传统的遗传学理论。过去我们认为，父母的后天努力和经历无法遗传给下一代，因为遗传信息只存在于基因的碱基序列中。但记忆通过表观遗传修饰传递的现象表明，生命的体验可以通过某种方式“烙印”在基因上，成为可传承的记忆。这种“跨代记忆”的存在，让我们重新认识了生命的连续性。从某种意义上说，我们每个人的细胞里，都可能承载着祖先们在漫长演化中积累的生命体验。 记忆的生物学本质，是生命对环境的适应与回应。在亿万年的演化中，生命不断经历着环境的变化，每一次成功的适应都会形成相应的记忆印记，这些印记通过遗传不断积累，成为生命生存和发展的宝贵财富。就像蓝藻通过生物节律感知时间变化一样，生物通过记忆感知环境变化，并据此调整自身的行为和生理状态。从这个角度来说，记忆与生物节律一样，都是生命适应环境的重要机制。 在文学作品中，记忆常常被描绘为永恒的印记，但在生物学的世界里，记忆是动态变化的。它会随着生命的成长、环境的改变而不断更新和重构。我们的大脑每天都会接收大量的信息，其中大部分会被遗忘，只有少数重要的信息会被转化为长期记忆。而这个“筛选”和“重构”的过程，正是生命保持活力的关键。如果没有遗忘，大脑会被海量的信息淹没，无法正常工作；如果没有记忆的更新，生命就无法适应不断变化的环境。 理解记忆的生物学本质，不仅能够帮助我们更好地应对记忆相关的疾病，如阿尔茨海默病等，更能让我们深刻认识生命的本质。生命不是孤立的存在，而是在时间的长河中不断传承、不断演化的整体。我们每个人都是记忆的载体，既承载着个人的生命体验，也承载着物种的演化历史。当我们回忆起某段往事时，我们不仅在唤醒个人的记忆，也在与千万年来的生命历史产生共鸣。这种跨越时空的连接，正是记忆最动人的魅力所在，也是生命最深刻的奥秘之一。 节选《记忆的纹理——生命流动中的永恒印记》作者：福冈伸一 1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 蓝藻作为地球上最古老的光合细菌，其35亿年的生存史与地球大气从无氧到有氧的转变过程相伴随，是生命演化的关键角色。 B. 传统观点认为蓝藻作为原始单细胞生物，其生物节律调控机制简单，而新研究发现其基于调幅原理的调控方式精准高效，颠覆了原有认知。 C. 人类生物钟位于大脑下丘脑视交叉上核，通过感知光照调节褪黑素分泌，这一调控机制与蓝藻的脉冲信号传递机制完全一致，源于共同祖先。 D. 现代社会中熬夜、倒班等行为打乱生物节律，可能引发免疫力下降、代谢紊乱等问题，这印证了生物节律对生命健康的关键维系作用。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 蓝藻的调幅式基因信号传递与人类记忆的表观遗传修饰，均体现了生命对环境的适应机制。 B. 小鼠实验中后代的相似行为反应，证明后天体验可通过表观遗传修饰转化为可遗传记忆。 C. 生命记忆的“筛选”与“重构”，是其适应环境、保持活力的关键，体现了记忆的动态性。 D. 生物节律与记忆的演化传承，揭示了生命并非孤立存在，而是与历史、环境紧密关联。 3. 请结合文本，下列选项中最能支持“生命的适应性机制具有传承性”这一观点的一项是（ ） A. 牵牛花清晨绽放、蟋蟀深夜鸣叫，展现了不同生物的昼夜节律差异。 B. 蓝藻的调幅式调控机制，在人类生物钟的基因调控网络中存在类似形式。 C. 表观遗传修饰不会改变基因序列，但能影响基因表达，进而调整行为模式。 D. 记忆的“筛选”机制可过滤海量信息，避免大脑因信息过载无法工作。 4. 材料一中蓝藻的“时间感知”能力具体体现为哪些方面？请结合文本简要概括。 5. 有观点认为“科学探索中的‘颠覆’与‘关联’，是推动我们认识生命本质的关键”。请结合两则材料，谈谈你对这一观点的理解。 【答案】1. C 2. B 3. B 4. ①能根据光照变化调整光合作用强度； ②通过基因产生周期性脉冲信号，其振幅随昼夜光照规律波动，精准传递时间信息； ③依据时间信息切换光合作用与能量储存模式，预判环境变化 5. ①科学探索中的“颠覆”打破原有认知局限，为认识生命本质提供新方向。如材料一颠覆了“原始单细胞生物节律调控机制简单”的传统认知，发现蓝藻的调幅式调控机制，将生物节律起源时间大幅提前；材料二颠覆了“后天体验无法遗传”的传统遗传学认知，提出记忆可通过表观遗传修饰跨代传递的可能。 ②科学探索中的“关联”串联不同生命现象，揭示生命本质的共性规律。如两则材料关联起生物节律与记忆的演化逻辑，均为生命适应环境的机制。 ③“颠覆”与“关联”相辅相成，既打破旧认知，又建立新联系，推动我们从演化、传承的视角深化对生命本质的理解。 【解析】 【导语】这两篇科学小品文展现了生命科学研究的两个精彩维度：材料一以蓝藻为切入点，揭示了生物节律的古老起源和精妙机制，将35亿年的生命演化与人类现代健康问题巧妙关联；材料二则从记忆的表观遗传现象出发，打破了传统遗传学认知，展现了生命体验的跨代传递。两文共同呈现了科学探索的双重魅力——既有颠覆性发现带来的认知革新，又有跨时空关联构建的生命全景。作者以生动的比喻和清晰的逻辑，让深奥的科学原理变得可触可感，体现了科普写作的极高水准。 【1题详解】 本题考查学生理解分析材料内容的能力。 C.“完全一致”“源于共同祖先”错误。原文明确表述为“人类生物钟的基因调控网络中，竟然存在与蓝藻类似的脉冲信号传递机制”“或许与35亿年前的远古蓝藻有着共同的‘祖先’”。将“类似”偷换为“完全一致”，夸大了两者机制的关联性；将推测性的“或许”改为确定性的“源于”，违背了文本的表述逻辑。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生分析信息并根据信息进行判断、推理的能力。 B.“证明后天体验可通过表观遗传修饰转化为可遗传记忆”错误。原文表述为“当这些小鼠繁殖后代后，我们发现其后代在面对类似环境时，会表现出与亲代相似的行为反应，即使它们从未经历过亲代的体验”，这一现象是“记忆可能通过基因的表观遗传修饰被‘写入’细胞的基因组中，并可能传递给下一代”的推测依据，而非确定性结论。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据与论证方式的能力。 A.仅体现生物节律的多样性，未涉及“传承性”，不能支持观点； B.“生命的适应性机制具有传承性”的核心是“适应环境的机制可在不同物种、不同演化阶段传递延续”。材料一第8-9段明确，蓝藻的调幅式调控机制是远古时期适应环境的原始节律机制，而人类生物钟的基因调控网络中存在类似机制，说明这一适应性机制从远古蓝藻传承至人类，直接支持观点。 C.仅解释表观遗传修饰的特点，未体现其在适应性机制传承中的作用，不能支持观点； D.仅说明记忆筛选机制的功能，与“传承性”无关，不能支持观点。 故选B。 【4题详解】 本题考查文学生筛选材料信息与概括要点的能力。 ①“蓝藻具有明显的昼夜节律，能够根据光照变化调整自身的光合作用强度”，说明蓝藻能根据光照变化调整光合作用强度； ②“蓝藻的某些基因会产生周期性的脉冲信号，这些信号的振幅会随着昼夜光照的变化而规律性波动……能够在单个细胞内精准传递‘时间信息’”，说明蓝藻通过基因产生周期性脉冲信号，其振幅随昼夜光照规律波动，精准传递时间信息； ③“指导蓝藻在光照充足时高效进行光合作用，在黑暗来临时切换到能量储存模式”，说明蓝藻依据时间信息切换光合作用与能量储存模式，预判环境变化。 【5题详解】 本题考查学生理解材料重要概念、评价文中观点的能力。 ①材料一中，研究颠覆了“原始单细胞生物节律调控机制简单”的传统认知，发现蓝藻利用类似调幅无线电波的原理进行精准调控，从而将生物节律的起源时间大幅提前至35亿年前；材料二则颠覆了“后天经历无法遗传”的传统遗传学理论，提出记忆可能通过表观遗传修饰实现跨代传递，让人们对生命连续性的理解发生了革命性变化。 ②两则材料将看似独立的生物节律与记忆现象进行了深层关联。无论是蓝藻感知昼夜变化，还是动物保存生存经验，都体现了生命通过与环境的互动来维持自身动态平衡的本质。 ③“颠覆”打破了旧的认知框架，为建立新的“关联”提供了可能；而“关联”则在新认知的基础上，串联起生命演化的共通逻辑。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 上学路上的“新鲜事儿” 沈从文 从我家中到那个新的学塾里去时，①路上我可看到针铺门前永远必须一个老人戴了极大的眼镜，低下头来在那里磨针。 又可看到一个伞铺，大门敞开，作伞时十几个学徒一起工作，尽人欣赏。又有皮靴店，大胖子皮匠，大热时总腆出一个大而黑的肚皮（上面有一撮毛！）用夹板上鞋。 又有剃头铺，任何时节总有人手托一个小小木盘，呆呆的在那里看剃头师傅刮脸。又可看到一家染坊，有强壮多力的苗人，踹在凹形石碾上面，站得高高的，手扶着墙上横木，偏左偏右的摇荡。 又有三家苗人打豆腐的作坊，小腰白齿头包花帕的苗妇人，时时刻刻口上都轻声唱歌，一面引逗缚在身背后包单里的小苗人，一面用放光的红铜勺舀取豆浆。 我还必须经过一个豆粉作坊，远远的就可听到骡子推磨隆隆的声音，屋顶棚架上晾满白粉条。 我就欢喜看那些东西，一面看一面明白了许多事情。 每天上学时，我照例手肘上挂了那个竹书篮，里面叠着十几本旧书，尽管书页被我翻得皱巴巴的，但书皮都被我用彩纸仔仔细细地包好。在家中虽不敢不穿鞋，可是一出了大门，即刻就把鞋脱下拿到手上，赤脚向学校走去。不管如何，时间照例是有多余的，因此我总得绕一节路玩玩。 既然到了溪边，有时候溪中涨了小小的水，就把裤管高卷，书篮顶在头上，一只手扶着，一只手照料裤子，在沿了城根流去的溪水中走去，直到水深齐膝处为止。 再过去一点就是边街，有织篮子的铺子，每天任何时节皆有几个老人坐在门前小凳子上，用厚背的钢刀破篾，有两个小孩子蹲在地上织篮子。（我对于这一行手艺所明白的种种，现在说来似乎比写字还在行。） 又有铁匠铺，制铁炉同风箱皆占据屋中，大门永远敞开着，时间即或再早一些，也可以看到一个小孩子两只手拉着风箱横柄，把整个身子的分量前倾后倒，风箱于是就连续发出一种吼声，火炉上便放出一股臭烟同红光。待到把赤红的热铁拉出搁放到铁砧上时，②这个小东西，赶忙舞动细柄铁锤，把铁锤从身背后扬起，在身面前落下，火花四溅的一下一下打着。有时打的是一把刀，有时打的是一件农具。有时看到的又是这个小学徒跨在一条大板凳上，用一把凿子在未淬水的刀上起去铁皮，有时又是把一条薄薄的钢片嵌进熟铁里去。日子一多，关于任何一件铁器的制造秩序，我也不会弄错了。 有段时间我经常做梦，我曾梦到自己变成了铁匠，为每户人家都制作了农具，村里的生活越过越好。还梦到自己变成了教书先生，每天都能看到孩子们蹦蹦跳跳地来上学，听到悦耳的读书声。 边街又有小饭铺，门前有个大竹筒，插满了用竹子削成的筷子。有干鱼同酸菜，用钵头装满放在门前柜台上。引诱主顾上门，意思好像是说，“吃我，随便吃我，好吃”！③每次我总仔细看看，真所谓“过屠门而大嚼”，也过了瘾。 我最欢喜天上落雨，一落了小雨，若脚下穿的是布鞋，即或天气正当十冬腊月，我也可以用恐怕湿却鞋袜为辞，有理由即刻脱下鞋袜赤脚在街上走路。 但最使人开心事，还是落过大雨以后，街上许多地方已被水所浸没，许多地方阴沟中涌出水来，在这些地方照例常常有人不能过身，我却赤着两脚故意向深水中走去。 若河中涨了大水，照例上游会漂流得有木头、家具、南瓜同其他东西，就赶快到横跨大河的桥上去看热闹。桥上必已经有人用长绳系定了自己的腰身，在桥头上呆着，注目水中，有所等待。 看到有一段大木或一件值得下水的东西浮来时，就踊身一跃，骑到那树上，或傍近物边，把绳子缚定，自己使快快的向下游岸边泅去。 另外几个在岸边的人把水中人援助上岸后，就把绳子拉着，或缠绕到大石大树上去，于是第二次又有第二人来在桥头上等候。我欢喜看人在洄水里扳罾，巴掌大的活鲫鱼在网中蹦跳。 ④一涨了水，照例也就可以看这种有趣味的事情。照家中规矩，一落雨就得穿上钉鞋，我可真不愿意穿那种笨重钉鞋。虽然在半夜时有人从街巷里过身，钉鞋声音实在好听，大白天对于钉鞋，我依然毫无兴味。 （节选自《沈从文别集•自传集》有删改） 文本二： 对于理性始终的追求和对于社会始终的责任，也许是我们同情地理解那一代知识分子的关键。生在中国已经不再是天朝大国，而是积衰积弱的时代，在战乱中一边上学，一边观察社会，上学也许既是一个学知识，成为有技术的专业人员的过程，可也是一个成为有社会关怀的知识分子的过程。 一个人的精神生活，不仅仅是逻辑的、理智的，不仅仅是科学的，还有另外一个天地，同样给人以精神和思想上的满足。可是，这种精神生活需要从小开始，让它成为心底的基石，而不是到了成年以后，再经由一阵风似的恶补，贴在脸面上挂作招牌。 （节选自葛兆光的《那一代中国知识分子的幸福和自由＜上学记＞序》） 【注】2006年出版的口述历史作品《上学记》，讲述了何兆武流在1920年代～1940年代末不足30年间的求学经历，也显示出他对自己见证的几乎整个中国二十世纪历史的反思。在为《上学记》撰写的序言中，上海复旦大学文史研究院及历史系特聘资深教授葛兆光从何兆武的故事出发，谈到了那一代中国知识分子的命运。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章以“上学路上的‘新鲜事儿’”为题，既点明了写作对象，又带有童真童趣，契合自传回忆性散文的基调。 B. 作者上学时总爱脱鞋赤脚走路，甚至特意绕路蹚水，体现出孩童的贪玩天性，也暗含对自由的向往。 C. 文中写铁匠铺小学徒打铁的细节，用词精准且富有画面感，表现出作者对这类手艺的好奇与熟悉。 D. 结尾写作者不喜穿钉鞋，却觉得半夜钉鞋声好听，这种矛盾表述意在突出童年对声响的特殊执念，与上学主题无关。 7. 关于文中四处画线语句的分析，下列说法不正确的一项是（ ） A. 语句①写针铺老人磨针的固定场景，为上学路增添了烟火气，也体现出小城生活的安稳与缓慢。 B. 语句②中“小东西”的称呼带有亲昵感，既指小学徒年纪小，也暗含作者对其熟练手艺的赞叹。 C. 语句③化用“过屠门而大嚼”的典故，生动写出作者对饭铺食物的渴望，充满童真与趣味。 D. 语句④中“有趣味的事情”指涨水时桥上人捞浮物、岸边人扳罾，意在说明作者贪玩，无心向学。 8. 文中写了针铺老人、伞铺学徒、苗妇、铁匠铺小学徒等诸多次要人物，这些人物在文中有何共同作用？请结合文本简要分析。 9. 葛兆光曾说“精神生活需要从小开始，让它成为心底的基石”。请结合文本一，分析沈从文上学路上的经历是如何为其精神世界奠定基石的。 【答案】6. D 7. D 8. ①勾勒小城烟火图景，这些人物的劳作与生活，展现了上学路上的市井百态，丰富了文章的生活气息； ②衬托“我”的童年心性，他们的活动吸引“我”驻足观察，体现“我”的好奇心与观察力，凸显童年的天真与探索欲； ③为“我”的成长提供滋养，“我”从他们身上了解各类手艺，积累生活经验，成为独特的童年记忆。 9. ①积累生活认知，上学路上的各类行当与手艺，让他熟悉市井生活与民间技艺，构建了对底层社会与生活的认知基石； ②培育共情与善意，苗妇唱歌逗娃、铁匠铺学徒劳作等场景，让他感受平凡生活的温情，奠定了其对普通民众的共情基石； ③涵养自由天性，脱鞋蹚水、观察市井等无拘无束的举动，满足了其对自由的向往，奠定了率真、热爱自然与生活的精神基石。 【解析】 【导语】这段文本展现了沈从文独特的童年视角与细腻观察力。通过上学路上的市井百态，作者构建了一个充满生命力的湘西世界：针铺老人、铁匠学徒、苗妇等人物群像生动鲜活，“磨针”“打铁”“舀豆浆”等细节描写极具画面感。这些日常场景不仅记录了地方风物，更暗含对劳动技艺的赞美。文本二将这种观察上升到精神层面，揭示出童年经历对知识分子精神世界的重要奠基作用。两文本共同呈现了：生活观察是文学创作的基础，也是精神成长的源泉。 【6题详解】 本题考查学生分析文本内容、赏析写作艺术的能力。 D.“与上学主题无关”错误。钉鞋是作者上学途中关于雨天的记忆之一，属于“上学路上”生活场景的一部分，且通过对钉鞋的喜恶，进一步凸显了童年的率性与天真，与整体的上学记忆主题紧密相关。 故选D 【7题详解】 本题考查学生理解文中重要语句的能力。 D.“无心向学”错误。作者写这些“有趣味的事情”，是展现童年上学路上的丰富见闻与独特乐趣，体现的是孩童的好奇心与观察力，并非否定其求学态度，文中也提及他会认真包书皮、按时上学，可见其并未荒废学业。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生理解分析次要人物的作用的能力。 ①从内容层面看，不同行业的次要人物，对应不同的市井行当，共同构成了鲜活的小城生活画卷； ②从人物层面看，这些人物的活动是“我”上学路上的观察对象，侧面体现“我”爱探索、喜观察的孩童天性； ③从主题层面看，“我”从他们的劳作中习得生活知识，这些见闻成为童年成长中宝贵的精神养分，契合自传回忆童年的核心。 【9题详解】 本题考查学生理解分析文本内容、评价观点的能力。 ①认知层面：他每日观察针铺、伞铺、染坊等各类手工作坊，细致了解民间手艺与市井生活，积累了丰富底层社会认知，成为日后文学创作的素材库。 ②情感层面：他看到苗妇人唱歌逗娃、铁匠学徒奋力打铁、老人破篾编篮等场景，感受到普通劳动者的温情与生命力，培养了平等视角和对底层民众的深切共情。 ③精神层面：他赤脚走路、雨后蹚水、绕路看涨水热闹，这些反抗束缚的自由行为，满足了他对自然和有趣事物的热爱，保留了天性中的好奇与率真。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 赵襄子之时①，以任登为中牟令。上计②，言于襄子曰中牟有士曰胆胥己请见之襄子见而以为中大夫。相国曰：“意者君耳而未之目邪！为中大夫，若此其易也？非晋国之故。”襄子曰：“吾举登也，已耳而目之矣。登所举，吾又耳而目之，是耳目人终无已也。”遂不复问，而以为中大夫。襄子何为？任人，则贤者毕力。人主之患，必在任人而不能用之，用之而与不知者议之也。绝江者托于船，致远者托于骥，霸王者托于贤。释父兄与子弟，非疏之也；任庖人钓者与仇人仆虏，非阿之也。持社稷立功名之道，不得不然也。犹大匠之为宫室也，量小大而知材木矣，訾功丈而知人数矣。故小臣③、吕尚听，而天下知殷、周之王也；管夷吾、百里奚听，而天下知齐、秦之霸也。岂特骥远哉？夫成王霸者固有人，亡国者亦有人。桀用羊辛，纣用恶来，宋用唐鞅，齐用苏秦，而天下知其亡。非其人而欲有功，譬之若夏至之日而欲夜之长也，射鱼指天而欲发之当也。舜、禹犹若困，而况俗主乎？ （节选自《吕氏春秋•知度》） 材料二： 人君之欲平治天下而垂荣名者，必尊贤而下士。夫朝无贤人，犹鸿鹄之无羽翼也，虽有千里之望，犹不能致其意之所欲至矣。夫智不足以见贤，无可奈何矣；若智而见之，而强不能决，犹豫不用，而大者死亡，小者乱倾，此甚可悲哀也。以宋殇公不知孔父之贤乎？安知孔父④死己必死，趋而救之？趋而救之者，是知其贤也。以鲁庄公不知季子⑤之贤乎？安知疾将死，召季子而授之国政？授之国政者，是知其贤也。此二君知能见贤，而皆不能用，故宋殇公以杀死，鲁庄公以贼嗣。使宋殇蚤任孔父，鲁庄素用季子，乃将靖邻国，而况自存乎！ （节选自《说苑•尊贤》） 【注】①赵襄子，春秋末年晋国大夫，战国时期赵国的奠基人。②计，全年的账簿。③小臣，商、西周初期朝廷官员，亦称“少臣”，此处指商相伊尹。④孔父，春秋时宋国大臣，孔子六世祖孔父嘉。⑤季子，春秋时鲁国政治家，鲁庄公之弟。 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 言于襄子A曰B中牟有士C曰D胆胥己E请F见之G襄子见H而以为中大夫 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 绝，指横渡、穿越，与《琵琶行》中“冰泉冷涩弦凝绝”的“绝”意思不同。 B. 俗主，文中与“舜、禹”等明君相对，指没有什么德行和才能的平庸君主。 C. 之，与《师说》一文中“师道之不传也久矣”的“之”用法相同。 D. 殇，“殇”是谥号，谥有“美谥、平谥、恶谥”之分，“殇”属于“恶谥”。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 赵襄子任命任登举荐的胆胥己为中大夫，相国提出质疑，赵襄子认为自己已考察过任登，无需再反复考察其举荐之人，坚持了任人不疑的原则。 B. 赵襄子认为君主成就霸业需依托贤才，舍弃亲族任用贤能并非疏远或偏爱，而是维护国家、建立功名的必然选择，这与大匠营建宫室的道理相通。 C. 材料二认为君主欲平治天下、留名后世，必须尊贤下士，朝堂无贤才则难以实现抱负；若有识贤之智却犹豫不决不用贤，将导致严重祸患。 D. 宋殇公、鲁庄公都知晓贤才却未任用，最终分别因被杀、继承人遭杀害而亡；若二人早用贤才，不仅能保全自身，还能安定邻国。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①意者君耳而未之目邪！为中大夫，若此其易也？非晋国之故。 ②使宋殇蚤任孔父，鲁庄素用季子，乃将靖邻国，而况自存乎！ 14. 材料二指出宋殇公、鲁庄公有识贤之智却未用贤，这揭示了君主治国的何种隐患？请用简洁短语作答。 【答案】10. BEG 11. D 12. D 13. ①（我）料想您对这个人只是耳闻，还没有亲眼见到他吧！任命中大夫，就这样容易吗？这不符合晋国的先例。 ②假使宋殇公早就任用了孔父嘉，鲁庄公向来重用季友，就能安定邻国，更何况是保全自身呢！ 14. 知贤不用之患。材料二强调“有识贤之智却犹豫不用”会引发祸患；揭示了宋殇公、鲁庄公结果的隐患就是“知晓贤才却不任用”。 【解析】 【导语】这两则材料围绕“尊贤任能”主题展开深刻论述。材料一通过赵襄子破格用人的事例，阐述了“任人唯贤”的治国理念，强调明君应敢于突破常规，以才能而非亲疏用人。材料二则以宋、鲁两国君主知贤不用导致亡国的教训，反证尊贤下士的重要性。两文形成正反论证：前者展示用贤之利，后者揭示弃贤之害。论证手法上，善用类比和对比，使抽象治国理念形象可感。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：向襄子推荐说：“中牟有个人叫胆胥己（很有才能），请您召见他。”襄子召见胆胥己以后就让他担任中大夫。 “言于襄子曰”，下文是说的内容，“曰”后一般停顿，故B处断开； “中牟有士曰胆胥己”主谓宾齐全，其后E处断开； “请见之”是任登说的话，下句主语是“襄子”，G处断开。 故选BEG。 【11题详解】 本题考查学生掌握文化常识和一词多义的能力。 A.正确。横渡、穿越/凝滞。句意：横渡长江的人靠的是船。/好像水泉冷涩琵琶声开始凝结。 B.正确。 C.正确。都是助词，取独。句意：就好像鸿鹄没有翅膀。/从师学习的风尚不流传已经很久了。 D.“殇”不属于“恶谥”。“短折不成曰殇，未家短折曰殇”，殇为客观陈述，带有同情意味，属于“平谥”。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生理解分析文本内容的能力。 D.“继承人遭杀害而亡”错误。对于宋殇公，原文是“故宋殇公以杀死”，即宋殇公因此（指未用孔父）而被杀。对于鲁庄公，原文是“鲁庄公以贼嗣”，“贼嗣”意为危害了继承人，并非指继承人被杀害。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生文言文翻译的能力。 （1）“意”，料想；“耳”，耳闻；“未之目”，宾语前置，应为“未目之”。 （2）“蚤”，同“早”；“靖”，安定；“自存”，宾语前置，应为“存自”。 【14题详解】 本题考查学生分析材料内容概括要点的能力。 材料二指出：“此二君知能见贤，而皆不能用，故宋殇公以杀死，鲁庄公以贼嗣。”这句话点明了宋殇公和鲁庄公的问题所在：他们具备识别贤才的智慧（“知能见贤”），但在行动上却未能任用他们（“皆不能用”）。这种“知”与“行”的脱节，直接导致了“杀死”和“贼嗣”的严重祸患。 参考译文： 材料一： 赵襄子当政之时，任用任登担任中牟令。（任登）在上呈全年的账簿时，向襄子推荐说：“中牟有个人叫胆胥己（很有才能），请您召见他。”襄子召见胆胥己以后就让他担任中大夫。相国说：（我）料想您对这个人只是耳闻，还没有亲眼见到他吧！任命中大夫，就这样轻易吗？这不符合晋国的先例。襄子说：“我提拔任登时，已经亲眼见到亲耳听到他的情况了。任登所举荐的人，我如果还要亲眼见到亲耳听到这人的实际情况，这样就没完没了了。”于是就不再询问，而让胆胥己担任了中大夫。襄子做了什么呢？（他只是）任用了人才，那么贤德的人就会把力量全部贡献出来了。君主的弊病，一定是委任人官职却不让他做事，让他做事却又与不了解他的人议论他。横渡长江的人靠的是船，到远方去的人靠的是千里马，成就王霸之业的人靠的是贤人。不任用父兄和子弟，并不是疏远他们；任用厨师、渔夫和仇人、奴仆，并不是偏爱他们。保全国家、建立功名的原则，不得不这样啊。这就如同卓越的工匠建筑宫室一样，测量一下宫室的大小就知道需要的木材了，估量一下工程的大小就知道需要的人数了。所以小臣伊尹、吕尚被重用，天下人就知道殷、周要成就王业了，管夷吾、百里奚被重用，天下人就知道齐、秦要成就霸业了。难道仅仅是因为千里马能够致远吗？成就王霸之业的本来就要有人，亡国的也要有人。夏桀重用干辛，商纣重用恶来，宋国重用唐鞅，齐国重用苏秦，因而天下人就知道他们要灭亡了。不任用贤人却想要建立功业，这就好像夏至日这一天却想让夜长，射鱼时冲着天却想射中一样。舜、禹（一样的明主）对此尚且做不到，更何况是平庸的君主呢？ 材料二： 君王要想使天下安定太平并在后世永留美好的名声，就一定要尊重贤臣并且谦虚地对待士人。如果朝廷没有贤臣，就好像鸿鹄没有翅膀，虽然有飞翔千里的愿望，还是不能达到自己心中想要飞往的地方。如果国君的智慧不能够发现贤臣，那是无可奈何的事；如果国君的智慧能够发现贤臣，却拘泥不能决断，犹豫不能任用，大的损失会造成身死国亡，小的损失也会导致乱政倾国，这是特别令人悲哀的事。（你）以为宋殇公不知道孔父嘉的贤能吗？那么（他）又怎么会知道孔父嘉一死自己也必定会死，而赶去救他呢？拼死赶去救孔父嘉，这就说明他知道孔父嘉是贤臣。（你）以为鲁庄公不知道季友的贤明吗？那么（他）又怎么会知道自己病重将死，要召见季友并交给他国政呢？交给季友国政，这就说明他知道季友的贤明。这两位国君的智慧能够发现贤臣，但却都不能在生前任用贤臣，因此宋殇公被臣下杀死，鲁庄公害了他的继承人。假使宋殇公早就任用了孔父嘉，鲁庄公一直重用季友，就能安定邻国，更何况是保全自身呢！ （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这两首唐诗，完成下面小题。 放言五首·其二 [唐] 白居易 世途倚伏都无定，尘网牵缠卒未休。 祸福回还车转毂，荣枯反覆手藏钩。 龟灵未免刳肠患，马失应无折足忧。 不信君看弈棋者，输赢须待局终头。 15. 下列对诗歌内容的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联以“世途倚伏”“尘网牵缠”起笔，概括了世事无常、人被世俗羁绊的普遍状态，奠定了全诗沉郁又不失理性的基调。 B. 颔联将祸福变化比作“车转毂”，荣枯交替比作“手藏钩”，用生活化的喻体，形象写出了世事循环往复的特点。 C. 颈联化用典故，“龟灵刳肠”写神龟虽有灵性却难逃杀身之祸，“马失折足”反用“塞翁失马”典故，强调祸福转化的偶然性。 D. 全诗以议论为主，兼用比喻、典故等手法，将抽象的哲理具象化，体现了白居易诗歌通俗晓畅又富含理趣的特点。 16. 请赏析尾联“不信君看弈棋者，输赢须待局终头”的妙处。 【答案】15. C 16. ①手法上，尾联运用比喻的手法，将人生世事比作棋局，将世人比作弈棋者，将最终的成败得失比作棋局的输赢，把抽象的人生哲理转化为具体可感的生活场景，通俗易懂，极具感染力。②结构上，尾联收束全诗，是对前文“祸福回还”“荣枯反覆”等观点的总结与升华，使全诗的哲理表达更完整、更具说服力。③哲理内涵上，此联点明“世事成败、人生祸福的最终定论，需等到事态发展至终点才能评判”的道理，启示世人不必因一时的得失祸福而过度喜悲，要以长远、辩证的眼光看待人生，富有启发性与思辨性。④语言风格上，诗句口语化色彩较浓，“不信君看”的表述如同与读者对话，亲切自然，契合白居易诗歌通俗晓畅的整体风格。 【解析】 【导语】白居易此诗以世途无常为核心，通过“车转毂”“手藏钩”等生活化比喻，生动揭示祸福荣枯的循环往复。颈联用典暗含辩证哲思，尾联以弈棋喻人生，强调结局未定前的不可妄断。语言通俗却理趣深邃，体现中唐诗人对世事的清醒洞察与超然态度。议论与意象结合，既接地气又发人深省。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。 C.“‘马失折足’反用‘塞翁失马’典故，强调祸福转化的偶然性”错误。“马失应无折足忧”是化用“塞翁失马，焉知非福”的典故，意为骏马走失未必就没有免除摔断腿脚的忧患，是正面阐释祸福相依、得失难料的道理，并非“反用典故”；且诗句重在突出祸福转化的辩证性，而非“偶然性”。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 ①诗人把人生世事比作一盘棋，把世人比作下棋人，把最终的成败祸福比作棋局输赢。将祸福无常、得失不定的抽象哲理，转化为人人都能理解的下棋场景，形象生动、通俗易懂，极具生活气息与感染力。 ②前文反复写“祸福回还”“荣枯反覆”，强调世事变化不定。尾联在此基础上收束全篇，把前面零散的道理归结为一个核心判断，让全诗的逻辑更完整、哲理更集中、更有说服力。 ③诗句揭示：一时的成败不算数，最终结果要等到事情结束才能评判。启示人们不要为眼前的得失、祸福过分悲喜，要以长远、豁达、辩证的眼光看待人生起伏，富有深刻的启发性与思辨性。 ④“不信君看”如同当面劝说，语气直白、对话感强，通俗晓畅、平易近人，完美体现白居易诗歌浅白易懂、说理亲切的一贯风格。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《报任安书》中，司马迁用“_________；____________”的类比，列举先贤在困厄中著书立说的事例，来阐明自己“发愤著书”的志向，暗含对自身境遇的感慨。 （2）姜夔《扬州慢·淮左名都》中，以“_________；____________”的今昔对比之笔，将昔日扬州的繁华与如今的荒芜并置，借萧瑟意象抒发黍离之悲，该句用了对比的修辞手法。 （3）古诗词中常以“烟”这一朦胧意象传情达意，且多伴比喻或拟人修辞，如“_________；____________”。 【答案】 ①. 盖文王拘而演《周易》 ②. 仲尼厄而作《春秋》 ③. 过春风十里 ④. 尽荠麦青青 ⑤. 烟笼寒水月笼沙 ⑥. 夜泊秦淮近酒家（薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽/烟柳画桥，风帘翠幕） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字有：拘、厄、演、荠、笼、泊、薄、销。 三、语言文字运用（共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 社交平台的弹窗、商圈的灯箱海报，医美整形机构的宣传随处可见。各类整形项目明码标价，从双眼皮微调至全脸唤新，皆被赋予“改写颜值”的魔力。最具煽动性的莫过于手术前后的鲜明对比图，搭配“一键变美”“开启崭新人生”的文案，暗示只需付费便能轻松跨越颜值门槛，收获青睐与顺遂。 ① ，这份“美好承诺”背后，手术的痛苦与风险却被刻意弱化。创口肿胀、术后疼痛被简化为“轻微不适感”，感染、神经损伤等潜在风险， ② 藏于小字免责条款，要么在顾客缴费后才匆匆提及。更有机构用“经验丰富”“零事故”等虚假话术掩盖资质短板，将严谨的医疗手术异化为“花钱买美丽”的简单交易。 这类宣传精准拿捏大众颜值焦虑，将价格与效果强行绑定，如“回音壁”般强化整形需求， ③ 催生、助长了社会“容貌焦虑”摩咒，且愈发盘踞年轻群体。高中生为艺考、大学生为求职、职场新人为“竞争力”跟风整形，不少年轻人尚未形成成熟价值认知，便深陷“颜值即正义”的漩窝。 无良医美机构恰恰瞄准年轻人专业知识不足、心智未熟、易冲动跟风的弱点，通过低价引流、分期付费降低消费门槛，再以“升级项目”层层加价牟取暴利。诸多案例显示，冲动整形后，年轻人往往要承受术后感染、效果不达预期的痛苦与经济压力，期待的“崭新人生”沦为困境，这不仅伤害了身体健康，还对未来发展产生不良影响。 追寻外在美本无过错， ④ 需清醒认知：美并非标准化工业品，重金整容或许能换短暂外形改变，却无法实现凭外貌“开挂”的人生。职场认可、他人尊重、人生价值，从来取决于学识、能力与品格，而非颜值。 破解医美乱象，既需监管部门追责无良机构、规范市场秩序，更需引导大众反思外形评判标准，打破“颜值至上”认知。在审美迭代加速的今天，外在容貌终将衰老，唯有内心丰盈与价值坚定才是永恒底气。相比外形整形，“价值观整形”更为重要——树立正确审美、接纳自我、深耕内在素养，方能挣脱容貌焦虑，收获长久自信与人生从容。 18. 请在文中4处横线处填入恰当的关联词语。 19. 文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。 20. 请将文中画波浪线的句子，改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 21. 文中加点的词语“恰恰”和以下选项中，意义和用法相同的一项是（ ） A. 他来得恰恰好，刚赶上会议开始 B. 问题恰恰出在我们忽略的细节上 C. 这束花恰恰是她最喜欢的品种 D 恰恰相反，他并没有放弃努力 22. 文中画横线的部分存在多处语病，请找出并修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，但不得改变原意。 【答案】18. ①然而 ②要么 ③还 ④但 19. “摩咒”改为“魔咒” “唤新”改为“焕新” “漩窝”改为“漩涡” 20. “价值观整形”比外形整形更为重要。我们要树立正确的审美，接纳自我，深耕内在素养。只有这样，才能挣脱容貌焦虑，收获长久的自信，拥有从容的人生。 21. B 22. 修改后的句子：诸多案例显示，年轻人冲动整形后，往往要承受术后感染的痛苦和效果不达预期的困扰，还要背负沉重的经济压力。这不仅伤害了身体健康，还对未来发展产生不良影响。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用关联词语的能力。 第①处：前文论述医美宣传渲染“一键变美”的美好，后文转折指出宣传刻意弱化手术痛苦与风险，前后为转折关系，故填“然而”。 第②处：前文提到“感染、神经损伤等潜在风险”，后文衔接“藏于小字免责条款，要么在顾客缴费后才匆匆提及”，对应两种不同的隐瞒风险的方式，表示两种情况或两种意愿的选择关系，故填“要么”。 第③处：前文说医美宣传“强化整形需求”，后文进一步说明其“催生、助长了社会‘容貌焦虑’魔咒”，前后递进关系，故填“还”。 第④处：前文肯定“追寻外在美本无过错”，后文转折强调“需清醒认知：美并非标准化工业品”，前后为转折关系，故填“但”。 【19题详解】 本题考查学生识记现代汉语常用字字形的能力。 “摩咒”改为“魔咒”，“魔”指魔鬼、邪恶力量，“魔咒”指能带来灾祸、困扰的咒语，文中指“容貌焦虑”像咒语一样困扰人们，符合语境；“摩”意为摩擦、抚摸，与“咒语”无关，属于音近误用。 “唤新”改为“焕新”，“焕”意为光彩焕发、更新，“焕新”指变得崭新、有光彩，文中“全脸唤新”指通过整形让脸部呈现全新状态，“焕新”更贴合变美、更新外形的含义；“唤”意为呼唤、召唤，无法表达“更新、焕彩”的意思，属于音近误用。 “漩窝”改为“漩涡”，“漩涡”是固定写法，指水流旋转形成的涡旋，比喻陷入难以摆脱的困境，文中指年轻人陷入“颜值即正义”的困境，符合语境；“窝”多指代巢穴、凹陷处，与“水流旋转的涡旋”无关，属于形近误用。 【20题详解】 本题考查学生语言表达之句式变换的能力。 首先提取长句核心观点，原句核心是“‘价值观整形’比外形整形更重要”，将其作为第一句，明确核心论点。 其次，拆分破折号后的补充说明部分，破折号后包含两层含义：一是“价值观整形”的具体做法（树立正确审美、接纳自我、深耕内在素养），二是这样做的结果（挣脱容貌焦虑，收获长久自信与人生从容），将两层含义拆分为两个短句，使逻辑更清晰。如补充“价值观整形”的具体内容，改为“我们要树立正确的审美，接纳自我，深耕内在素养”，增加“我们要”使语句完整。补充结果部分，用“只有这样”衔接前文做法，将“收获长久自信与人生从容”拆分为“收获长久的自信，拥有从容的人生”。 【21题详解】 本题考查学生理解词语语境义的能力。 原文中“恰恰”表示“正好、刚好”，侧重精准对应、正中要害，突出针对性。 A.“恰恰”表示“刚好、恰巧”，侧重时间上的巧合。 B.“恰恰”表示“正好、刚好”，强调问题刚好出在被忽略的细节上，与原文一致。 C.“恰恰”表示“恰巧、正好”，侧重事物与需求的巧合。 D.“恰恰”用于转折，强调与预期相反，侧重转折语气。 故选B。 【22题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 原句有四处语病： 一是语序不当，“冲动整形后，年轻人往往要承受……”中，主语“年轻人”应置于“冲动整形后”之前，改为“年轻人冲动整形后”，使句子主语明确。 二是搭配不当，“效果不达预期”与“痛苦”搭配不合理，“效果不达预期”应对应“困扰”。将“术后感染、效果不达预期的痛苦”改为“术后感染的痛苦和效果不达预期的困扰” 三是并列不当，“痛苦与经济压力”性质不同，且“承受”无法同时搭配两者，“经济压力”应与“背负”搭配。补充动词“背负”，将“承受……经济压力”改为“还要背负沉重的经济压力” 四是指代不明+逻辑衔接不畅，“期待的‘崭新人生’沦为困扰”一句与前文语义重复，且该句导致“这不仅伤害了身体健康”中的“这”指代范围模糊，将其删去。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 人应当涵养两种核心认知：一是敢于直面遗憾，二是懂得为自己留白。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 直面遗憾以成长，心怀留白以从容  人生如一幅徐徐铺展的画卷，有落笔无悔的坚定，亦有未竟全功的缺憾；有浓墨重彩的奔赴，也需疏朗空灵的留白。材料启示我们，真正成熟的人生，当涵养两种智慧：敢于直面遗憾，方能在缺憾中淬炼成长；懂得为己留白，才可于喧嚣中守住从容。二者相辅相成，共同撑起生命的厚度与格局。  直面遗憾，是与过往和解的勇气，更是破局前行的力量。人生在世，不如意事常八九，遗憾本是生命的常态。真正的强者，从不会逃避缺憾、沉溺悔恨，而是以坦然之心接纳，以坚定之志超越。苏轼一生颠沛，仕途屡挫，满怀济世理想却终难施展，这是他人生的莫大遗憾。可他未曾沉沦怨怼，而是直面命运的落差，在黄州的风雨中释怀，在赤壁的江月间觉醒，将人生遗憾化作千古文章，成就了旷达超然的生命境界。史铁生困于轮椅，青春壮志被无情折断，可他直面生命的残缺，在地坛的草木间思索生死，把命运的遗憾，写成照亮人心的哲思。正如丰子恺所言：“既然无处可逃，不如喜悦；既然没有净土，不如静心。”直面遗憾，不是认命妥协，而是拨开阴霾，让生命在缺憾中拔节生长。  为己留白，是张弛有度的智慧，更是行稳致远的通透。留白，不是懈怠躺平，不是虚度光阴，而是在快节奏的时代里，为心灵留出喘息的空间，为精神保留生长的余地。古人作画，最忌密不透风，留一分空白，方显意境无穷；人生亦然，一味紧绷追逐，只会耗尽心力；懂得留白，才能从容不迫。陶渊明辞官归隐，远离官场倾轧，为心灵留白，于东篱下悠然见南山，守住了精神的澄澈；王维半官半隐，于山水间安放身心，留一方清净，成就了诗佛的空灵境界。反观当下，许多人被焦虑裹挟，被目标绑架，把人生填得满满当当，最终在疲惫中迷失。《菜根谭》有言：“花看半开，酒饮微醉。”适度留白，是放下执念的通透，是不疾不徐的清醒，让人生有呼吸，有节奏，更有无限可能。  遗憾与圆满共生，忙碌与留白相依。没有直面遗憾的勇气，人生便会困于过往；没有为己留白的智慧，前行便会步履维艰。直面遗憾，让我们脚踏实地，不卑不亢；为己留白，让我们仰望星空，心怀远方。  人生最好的状态，莫过于在遗憾中自渡，于留白处生辉。愿我们都能以坦然之心接纳遗憾，以从容之态为生命留白，在世事浮沉中，既有直面风雨的坚韧，亦有静赏花开的悠然，走出属于自己的丰盈人生。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一则引语式材料作文题。 材料提出人需涵养两种核心认知：直面遗憾与为己留白，二者共同指向成熟的人生智慧。直面遗憾并非沉溺于过往得失，而是接纳人生的不完美，在缺憾中反思成长、与自我和解，体现的是正视现实、勇敢担当的人生态度；为自己留白并非消极懈怠，而是在忙碌与紧绷中留出精神空间，保持从容节奏，实现身心平衡与长远发展，彰显的是张弛有度、通透豁达的处世哲学。两种认知相辅相成，缺一不可，共同构成个体健全人格与理性人生的重要支撑。 本次作文要求围绕“直面遗憾”“为己留白”两种人生认知展开联想与思考，需自拟标题、自选角度，文体以议论文为宜且特征鲜明；文章需兼顾两个核心概念，进行辩证分析与深度阐释，不可只谈其一，要体现思考的层次性与思辨性，字数符合考场作文规范，严禁套作与抄袭，立意需紧扣人生修养、自我成长、精神格局等核心方向。 写作时，开篇直接点出直面遗憾与为己留白的双重人生智慧，提出中心论点；本论部分先分层论述直面遗憾的价值，再阐释为自己留白的意义，随后重点分析二者的内在联系，论证过程综合运用举例论证、道理论证、对比论证、引用论证，素材可选用苏轼、史铁生、陶渊明、杨绛等古今名人的人生经历，名言可选用“月满则亏，水满则溢”“不如意事常八九，可与人言无二三”等；论证语言追求典雅温润、富有哲思，句式整散结合，逻辑层层递进，做到情理兼具、深刻有力，结尾联系青年成长升华主旨，呼吁以通透心态面对人生。 立意： 1.直面人生遗憾，为生命从容留白。 2.以坦然对遗憾，以留白致远方。 3.接纳缺憾，留白人生，方得圆满。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年西和高三上学期12月联考 （语文）试卷 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4.本卷命题范围：高考范围 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 在地球自转形成的昼夜交替中，生命早已学会了与时间共舞。从清晨绽放的牵牛花到深夜鸣叫的蟋蟀，从人类的日出而作到动物的季节性迁徙，这种遵循固定周期的生命活动节律，被称为生物节律。长久以来，科学家们始终好奇：这种精准的“生命时钟”究竟起源于何时？又是如何在亿万年的演化中形成并传承的？最新的一项研究为我们揭开了这一谜题的一角——答案或许藏在远古蓝藻的基因深处。 蓝藻，这种地球上最古老的光合细菌，已经在地球上生存了超过35亿年。它们见证了地球大气从无氧到有氧的转变，是生命演化史上的关键角色。此前，科学家们就发现蓝藻具有明显的昼夜节律，能够根据光照变化调整自身的光合作用强度。但这种节律的调控机制，却一直是个未解之谜。直到近日，我与华威大学的布鲁诺·马丁斯博士带领的研究团队，在《当代生物学》杂志上发表了一项突破性成果：蓝藻竟然可以使用与调幅无线电波传输相同的物理原理，来调节自己的基因表达，从而实现精准的生物节律调控。 调幅无线电波，是我们日常生活中熟悉的传播方式——通过改变电磁波的振幅来传递信息，收音机正是依靠接收这种变化的电波来还原声音信号。而蓝藻体内，竟然存在着类似的“信息传递系统”。我们通过精密的微观观测和基因测序发现，蓝藻的某些基因会产生周期性的脉冲信号，这些信号的振幅会随着昼夜光照的变化而规律性波动。这种振幅的变化，就像无线电波的调幅一样，能够在单个细胞内精准传递“时间信息”，指导蓝藻在光照充足时高效进行光合作用，在黑暗来临时切换到能量储存模式。 这一发现颠覆了我们对早期生命节律调控机制的认知。在此之前，科学界普遍认为，复杂的生物节律调控需要多基因协同作用的复杂网络，而蓝藻作为原始的单细胞生物，其调控机制应该相对简单。但事实恰恰相反，这种基于调幅原理的调控方式，既精准又高效，能够让蓝藻在环境变化的瞬间做出反应。更重要的是，这种机制的发现，将生物节律的起源时间大大提前了。 我们可以大胆推测，在35亿年前，当地球还处于原始状态时，蓝藻就已经进化出了这种“时间感知”能力。当时的地球环境极其不稳定，昼夜交替、温度波动、光照变化都对生命的生存构成了巨大挑战。而蓝藻的这种生物节律调控机制，让它们能够提前预判环境变化，做好应对准备，从而在残酷的自然选择中存活下来。随着生命的不断演化，这种原始的节律调控机制被逐渐传承和优化，最终形成了如今地球上丰富多彩的生物节律现象。 从蓝藻到植物，从无脊椎动物到脊椎动物，生物节律的调控机制越来越复杂，但核心的“时间感知”逻辑却始终没有改变。以人类为例，我们体内的“生物钟”位于大脑下丘脑的视交叉上核，它通过感知光照变化来调节褪黑素的分泌，从而控制我们的睡眠和清醒周期。而深入研究发现，人类生物钟的基因调控网络中，竟然存在与蓝藻类似的脉冲信号传递机制。这意味着，我们体内的“生命时钟”，或许与35亿年前的远古蓝藻有着共同的“祖先”。 生物节律不仅是生命适应环境的产物，更是维系生命健康的关键。现代社会中，熬夜、倒班等打乱生物节律的行为，会导致人体免疫力下降、代谢紊乱，甚至增加患糖尿病、心脏病等疾病的风险。了解生物节律的起源和演化，不仅能够帮助我们更好地认识生命的本质，更能为我们的健康生活提供科学指导。当我们在深夜刷手机时，或许应该想到，我们体内的“生命时钟”，依然遵循着35亿年前远古蓝藻传承下来的“时间密码”，与地球的昼夜节律保持着古老而深刻的共鸣。 未来，我们将继续深入研究蓝藻生物节律调控机制的细节，探索这种机制在不同物种中的演化路径。或许在不久的将来，我们能够通过调控生物节律，为治疗睡眠障碍、代谢疾病等提供新的思路和方法。而这一切的起点，都是那些在显微镜下默默生存的远古蓝藻，它们用亿万年的坚守，为我们保存了生命与时间对话的最初密码。 节选《远古细菌的“时间密码”——生物节律的起源与演化》作者：詹姆斯·洛克 材料二： 记忆是什么？是童年夏日里蝉鸣的余韵，是第一次牵手时的温度，是午夜梦回时模糊的脸庞？在文学的世界里，记忆是流动的诗，是散落的碎片；而在生物学的世界里，记忆是生命体内实实在在的印记，是基因与蛋白质共同编织的复杂网络，是生命在不断更新与交互中维系自我的“动态平衡”。 长久以来，人们普遍认为记忆储存在大脑的神经细胞中，神经元之间的突触连接是记忆形成的基础。当我们经历某件事情时，相关的神经细胞会被激活，突触之间的连接强度会发生改变，这种改变被认为是记忆的“物理载体”。但随着研究的深入，我发现记忆的本质远比我们想象的更为复杂，它不仅存在于大脑的神经网络中，更渗透在生命的每一个细胞里，与生命的演化历程紧密相连。 在我的实验室里，我们通过对小鼠的实验发现，记忆不仅可以在神经细胞之间传递，还可以通过基因的表观遗传修饰被“写入”细胞的基因组中，并可能传递给下一代。表观遗传修饰，就像是在基因的“说明书”上做标记，它不会改变基因的序列，但会影响基因的表达。当小鼠经历恐惧、喜悦等强烈的情绪体验时，其体内相关基因的表观遗传标记会发生改变，这种改变会影响小鼠的行为模式。更令人惊讶的是，当这些小鼠繁殖后代后，我们发现其后代在面对类似环境时，会表现出与亲代相似的行为反应，即使它们从未经历过亲代的体验。 这一发现挑战了传统的遗传学理论。过去我们认为，父母的后天努力和经历无法遗传给下一代，因为遗传信息只存在于基因的碱基序列中。但记忆通过表观遗传修饰传递的现象表明，生命的体验可以通过某种方式“烙印”在基因上，成为可传承的记忆。这种“跨代记忆”的存在，让我们重新认识了生命的连续性。从某种意义上说，我们每个人的细胞里，都可能承载着祖先们在漫长演化中积累的生命体验。 记忆的生物学本质，是生命对环境的适应与回应。在亿万年的演化中，生命不断经历着环境的变化，每一次成功的适应都会形成相应的记忆印记，这些印记通过遗传不断积累，成为生命生存和发展的宝贵财富。就像蓝藻通过生物节律感知时间变化一样，生物通过记忆感知环境变化，并据此调整自身的行为和生理状态。从这个角度来说，记忆与生物节律一样，都是生命适应环境的重要机制。 在文学作品中，记忆常常被描绘为永恒的印记，但在生物学的世界里，记忆是动态变化的。它会随着生命的成长、环境的改变而不断更新和重构。我们的大脑每天都会接收大量的信息，其中大部分会被遗忘，只有少数重要的信息会被转化为长期记忆。而这个“筛选”和“重构”的过程，正是生命保持活力的关键。如果没有遗忘，大脑会被海量的信息淹没，无法正常工作；如果没有记忆的更新，生命就无法适应不断变化的环境。 理解记忆的生物学本质，不仅能够帮助我们更好地应对记忆相关的疾病，如阿尔茨海默病等，更能让我们深刻认识生命的本质。生命不是孤立的存在，而是在时间的长河中不断传承、不断演化的整体。我们每个人都是记忆的载体，既承载着个人的生命体验，也承载着物种的演化历史。当我们回忆起某段往事时，我们不仅在唤醒个人的记忆，也在与千万年来的生命历史产生共鸣。这种跨越时空的连接，正是记忆最动人的魅力所在，也是生命最深刻的奥秘之一。 节选《记忆的纹理——生命流动中的永恒印记》作者：福冈伸一 1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 蓝藻作为地球上最古老的光合细菌，其35亿年的生存史与地球大气从无氧到有氧的转变过程相伴随，是生命演化的关键角色。 B. 传统观点认为蓝藻作为原始单细胞生物，其生物节律调控机制简单，而新研究发现其基于调幅原理的调控方式精准高效，颠覆了原有认知。 C. 人类生物钟位于大脑下丘脑视交叉上核，通过感知光照调节褪黑素分泌，这一调控机制与蓝藻的脉冲信号传递机制完全一致，源于共同祖先。 D. 现代社会中熬夜、倒班等行为打乱生物节律，可能引发免疫力下降、代谢紊乱等问题，这印证了生物节律对生命健康的关键维系作用。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 蓝藻的调幅式基因信号传递与人类记忆的表观遗传修饰，均体现了生命对环境的适应机制。 B. 小鼠实验中后代的相似行为反应，证明后天体验可通过表观遗传修饰转化为可遗传记忆。 C. 生命记忆“筛选”与“重构”，是其适应环境、保持活力的关键，体现了记忆的动态性。 D. 生物节律与记忆演化传承，揭示了生命并非孤立存在，而是与历史、环境紧密关联。 3. 请结合文本，下列选项中最能支持“生命的适应性机制具有传承性”这一观点的一项是（ ） A. 牵牛花清晨绽放、蟋蟀深夜鸣叫，展现了不同生物的昼夜节律差异。 B. 蓝藻的调幅式调控机制，在人类生物钟的基因调控网络中存在类似形式。 C. 表观遗传修饰不会改变基因序列，但能影响基因表达，进而调整行模式。 D. 记忆的“筛选”机制可过滤海量信息，避免大脑因信息过载无法工作。 4. 材料一中蓝藻的“时间感知”能力具体体现为哪些方面？请结合文本简要概括。 5. 有观点认为“科学探索中的‘颠覆’与‘关联’，是推动我们认识生命本质的关键”。请结合两则材料，谈谈你对这一观点的理解。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 上学路上的“新鲜事儿” 沈从文 从我家中到那个新的学塾里去时，①路上我可看到针铺门前永远必须一个老人戴了极大的眼镜，低下头来在那里磨针。 又可看到一个伞铺，大门敞开，作伞时十几个学徒一起工作，尽人欣赏。又有皮靴店，大胖子皮匠，大热时总腆出一个大而黑的肚皮（上面有一撮毛！）用夹板上鞋。 又有剃头铺，任何时节总有人手托一个小小木盘，呆呆的在那里看剃头师傅刮脸。又可看到一家染坊，有强壮多力的苗人，踹在凹形石碾上面，站得高高的，手扶着墙上横木，偏左偏右的摇荡。 又有三家苗人打豆腐的作坊，小腰白齿头包花帕的苗妇人，时时刻刻口上都轻声唱歌，一面引逗缚在身背后包单里的小苗人，一面用放光的红铜勺舀取豆浆。 我还必须经过一个豆粉作坊，远远的就可听到骡子推磨隆隆的声音，屋顶棚架上晾满白粉条。 我就欢喜看那些东西，一面看一面明白了许多事情。 每天上学时，我照例手肘上挂了那个竹书篮，里面叠着十几本旧书，尽管书页被我翻得皱巴巴的，但书皮都被我用彩纸仔仔细细地包好。在家中虽不敢不穿鞋，可是一出了大门，即刻就把鞋脱下拿到手上，赤脚向学校走去。不管如何，时间照例是有多余的，因此我总得绕一节路玩玩。 既然到了溪边，有时候溪中涨了小小的水，就把裤管高卷，书篮顶在头上，一只手扶着，一只手照料裤子，在沿了城根流去的溪水中走去，直到水深齐膝处为止。 再过去一点就是边街，有织篮子的铺子，每天任何时节皆有几个老人坐在门前小凳子上，用厚背的钢刀破篾，有两个小孩子蹲在地上织篮子。（我对于这一行手艺所明白的种种，现在说来似乎比写字还在行。） 又有铁匠铺，制铁炉同风箱皆占据屋中，大门永远敞开着，时间即或再早一些，也可以看到一个小孩子两只手拉着风箱横柄，把整个身子的分量前倾后倒，风箱于是就连续发出一种吼声，火炉上便放出一股臭烟同红光。待到把赤红的热铁拉出搁放到铁砧上时，②这个小东西，赶忙舞动细柄铁锤，把铁锤从身背后扬起，在身面前落下，火花四溅的一下一下打着。有时打的是一把刀，有时打的是一件农具。有时看到的又是这个小学徒跨在一条大板凳上，用一把凿子在未淬水的刀上起去铁皮，有时又是把一条薄薄的钢片嵌进熟铁里去。日子一多，关于任何一件铁器的制造秩序，我也不会弄错了。 有段时间我经常做梦，我曾梦到自己变成了铁匠，为每户人家都制作了农具，村里的生活越过越好。还梦到自己变成了教书先生，每天都能看到孩子们蹦蹦跳跳地来上学，听到悦耳的读书声。 边街又有小饭铺，门前有个大竹筒，插满了用竹子削成的筷子。有干鱼同酸菜，用钵头装满放在门前柜台上。引诱主顾上门，意思好像是说，“吃我，随便吃我，好吃”！③每次我总仔细看看，真所谓“过屠门而大嚼”，也过了瘾。 我最欢喜天上落雨，一落了小雨，若脚下穿的是布鞋，即或天气正当十冬腊月，我也可以用恐怕湿却鞋袜为辞，有理由即刻脱下鞋袜赤脚在街上走路。 但最使人开心事，还是落过大雨以后，街上许多地方已被水所浸没，许多地方阴沟中涌出水来，在这些地方照例常常有人不能过身，我却赤着两脚故意向深水中走去。 若河中涨了大水，照例上游会漂流得有木头、家具、南瓜同其他东西，就赶快到横跨大河的桥上去看热闹。桥上必已经有人用长绳系定了自己的腰身，在桥头上呆着，注目水中，有所等待。 看到有一段大木或一件值得下水的东西浮来时，就踊身一跃，骑到那树上，或傍近物边，把绳子缚定，自己使快快的向下游岸边泅去。 另外几个在岸边的人把水中人援助上岸后，就把绳子拉着，或缠绕到大石大树上去，于是第二次又有第二人来在桥头上等候。我欢喜看人在洄水里扳罾，巴掌大的活鲫鱼在网中蹦跳。 ④一涨了水，照例也就可以看这种有趣味的事情。照家中规矩，一落雨就得穿上钉鞋，我可真不愿意穿那种笨重钉鞋。虽然在半夜时有人从街巷里过身，钉鞋声音实在好听，大白天对于钉鞋，我依然毫无兴味。 （节选自《沈从文别集•自传集》有删改） 文本二： 对于理性始终的追求和对于社会始终的责任，也许是我们同情地理解那一代知识分子的关键。生在中国已经不再是天朝大国，而是积衰积弱的时代，在战乱中一边上学，一边观察社会，上学也许既是一个学知识，成为有技术的专业人员的过程，可也是一个成为有社会关怀的知识分子的过程。 一个人的精神生活，不仅仅是逻辑的、理智的，不仅仅是科学的，还有另外一个天地，同样给人以精神和思想上的满足。可是，这种精神生活需要从小开始，让它成为心底的基石，而不是到了成年以后，再经由一阵风似的恶补，贴在脸面上挂作招牌。 （节选自葛兆光的《那一代中国知识分子的幸福和自由＜上学记＞序》） 【注】2006年出版的口述历史作品《上学记》，讲述了何兆武流在1920年代～1940年代末不足30年间的求学经历，也显示出他对自己见证的几乎整个中国二十世纪历史的反思。在为《上学记》撰写的序言中，上海复旦大学文史研究院及历史系特聘资深教授葛兆光从何兆武的故事出发，谈到了那一代中国知识分子的命运。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章以“上学路上的‘新鲜事儿’”为题，既点明了写作对象，又带有童真童趣，契合自传回忆性散文的基调。 B. 作者上学时总爱脱鞋赤脚走路，甚至特意绕路蹚水，体现出孩童的贪玩天性，也暗含对自由的向往。 C. 文中写铁匠铺小学徒打铁的细节，用词精准且富有画面感，表现出作者对这类手艺的好奇与熟悉。 D. 结尾写作者不喜穿钉鞋，却觉得半夜钉鞋声好听，这种矛盾表述意在突出童年对声响的特殊执念，与上学主题无关。 7. 关于文中四处画线语句的分析，下列说法不正确的一项是（ ） A. 语句①写针铺老人磨针的固定场景，为上学路增添了烟火气，也体现出小城生活的安稳与缓慢。 B. 语句②中“小东西”的称呼带有亲昵感，既指小学徒年纪小，也暗含作者对其熟练手艺的赞叹。 C. 语句③化用“过屠门而大嚼”的典故，生动写出作者对饭铺食物的渴望，充满童真与趣味。 D. 语句④中“有趣味的事情”指涨水时桥上人捞浮物、岸边人扳罾，意在说明作者贪玩，无心向学。 8. 文中写了针铺老人、伞铺学徒、苗妇、铁匠铺小学徒等诸多次要人物，这些人物在文中有何共同作用？请结合文本简要分析。 9. 葛兆光曾说“精神生活需要从小开始，让它成为心底的基石”。请结合文本一，分析沈从文上学路上的经历是如何为其精神世界奠定基石的。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 赵襄子之时①，以任登为中牟令。上计②，言于襄子曰中牟有士曰胆胥己请见之襄子见而以为中大夫。相国曰：“意者君耳而未之目邪！为中大夫，若此其易也？非晋国之故。”襄子曰：“吾举登也，已耳而目之矣。登所举，吾又耳而目之，是耳目人终无已也。”遂不复问，而以为中大夫。襄子何为？任人，则贤者毕力。人主之患，必在任人而不能用之，用之而与不知者议之也。绝江者托于船，致远者托于骥，霸王者托于贤。释父兄与子弟，非疏之也；任庖人钓者与仇人仆虏，非阿之也。持社稷立功名之道，不得不然也。犹大匠之为宫室也，量小大而知材木矣，訾功丈而知人数矣。故小臣③、吕尚听，而天下知殷、周之王也；管夷吾、百里奚听，而天下知齐、秦之霸也。岂特骥远哉？夫成王霸者固有人，亡国者亦有人。桀用羊辛，纣用恶来，宋用唐鞅，齐用苏秦，而天下知其亡。非其人而欲有功，譬之若夏至之日而欲夜之长也，射鱼指天而欲发之当也。舜、禹犹若困，而况俗主乎？ （节选自《吕氏春秋•知度》） 材料二： 人君之欲平治天下而垂荣名者，必尊贤而下士。夫朝无贤人，犹鸿鹄之无羽翼也，虽有千里之望，犹不能致其意之所欲至矣。夫智不足以见贤，无可奈何矣；若智而见之，而强不能决，犹豫不用，而大者死亡，小者乱倾，此甚可悲哀也。以宋殇公不知孔父之贤乎？安知孔父④死己必死，趋而救之？趋而救之者，是知其贤也。以鲁庄公不知季子⑤之贤乎？安知疾将死，召季子而授之国政？授之国政者，是知其贤也。此二君知能见贤，而皆不能用，故宋殇公以杀死，鲁庄公以贼嗣。使宋殇蚤任孔父，鲁庄素用季子，乃将靖邻国，而况自存乎！ （节选自《说苑•尊贤》） 【注】①赵襄子，春秋末年晋国大夫，战国时期赵国的奠基人。②计，全年的账簿。③小臣，商、西周初期朝廷官员，亦称“少臣”，此处指商相伊尹。④孔父，春秋时宋国大臣，孔子六世祖孔父嘉。⑤季子，春秋时鲁国政治家，鲁庄公之弟。 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 言于襄子A曰B中牟有士C曰D胆胥己E请F见之G襄子见H而以为中大夫 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 绝，指横渡、穿越，与《琵琶行》中“冰泉冷涩弦凝绝”的“绝”意思不同。 B. 俗主，文中与“舜、禹”等明君相对，指没有什么德行和才能的平庸君主。 C. 之，与《师说》一文中“师道之不传也久矣”的“之”用法相同。 D. 殇，“殇”是谥号，谥有“美谥、平谥、恶谥”之分，“殇”属于“恶谥”。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 赵襄子任命任登举荐的胆胥己为中大夫，相国提出质疑，赵襄子认为自己已考察过任登，无需再反复考察其举荐之人，坚持了任人不疑的原则。 B. 赵襄子认为君主成就霸业需依托贤才，舍弃亲族任用贤能并非疏远或偏爱，而是维护国家、建立功名的必然选择，这与大匠营建宫室的道理相通。 C. 材料二认为君主欲平治天下、留名后世，必须尊贤下士，朝堂无贤才则难以实现抱负；若有识贤之智却犹豫不决不用贤，将导致严重祸患。 D. 宋殇公、鲁庄公都知晓贤才却未任用，最终分别因被杀、继承人遭杀害而亡；若二人早用贤才，不仅能保全自身，还能安定邻国 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①意者君耳而未之目邪！为中大夫，若此其易也？非晋国之故。 ②使宋殇蚤任孔父，鲁庄素用季子，乃将靖邻国，而况自存乎！ 14. 材料二指出宋殇公、鲁庄公有识贤之智却未用贤，这揭示了君主治国的何种隐患？请用简洁短语作答。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这两首唐诗，完成下面小题。 放言五首·其二 [唐] 白居易 世途倚伏都无定，尘网牵缠卒未休。 祸福回还车转毂，荣枯反覆手藏钩。 龟灵未免刳肠患，马失应无折足忧。 不信君看弈棋者，输赢须待局终头。 15. 下列对诗歌内容的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联以“世途倚伏”“尘网牵缠”起笔，概括了世事无常、人被世俗羁绊的普遍状态，奠定了全诗沉郁又不失理性的基调。 B. 颔联将祸福变化比作“车转毂”，荣枯交替比作“手藏钩”，用生活化的喻体，形象写出了世事循环往复的特点。 C. 颈联化用典故，“龟灵刳肠”写神龟虽有灵性却难逃杀身之祸，“马失折足”反用“塞翁失马”典故，强调祸福转化的偶然性。 D. 全诗以议论为主，兼用比喻、典故等手法，将抽象的哲理具象化，体现了白居易诗歌通俗晓畅又富含理趣的特点。 16. 请赏析尾联“不信君看弈棋者，输赢须待局终头”的妙处。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《报任安书》中，司马迁用“_________；____________”的类比，列举先贤在困厄中著书立说的事例，来阐明自己“发愤著书”的志向，暗含对自身境遇的感慨。 （2）姜夔《扬州慢·淮左名都》中，以“_________；____________”的今昔对比之笔，将昔日扬州的繁华与如今的荒芜并置，借萧瑟意象抒发黍离之悲，该句用了对比的修辞手法。 （3）古诗词中常以“烟”这一朦胧意象传情达意，且多伴比喻或拟人修辞，如“_________；____________”。 三、语言文字运用（共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 社交平台的弹窗、商圈的灯箱海报，医美整形机构的宣传随处可见。各类整形项目明码标价，从双眼皮微调至全脸唤新，皆被赋予“改写颜值”的魔力。最具煽动性的莫过于手术前后的鲜明对比图，搭配“一键变美”“开启崭新人生”的文案，暗示只需付费便能轻松跨越颜值门槛，收获青睐与顺遂。 ① ，这份“美好承诺”背后，手术的痛苦与风险却被刻意弱化。创口肿胀、术后疼痛被简化为“轻微不适感”，感染、神经损伤等潜在风险， ② 藏于小字免责条款，要么在顾客缴费后才匆匆提及。更有机构用“经验丰富”“零事故”等虚假话术掩盖资质短板，将严谨的医疗手术异化为“花钱买美丽”的简单交易。 这类宣传精准拿捏大众颜值焦虑，将价格与效果强行绑定，如“回音壁”般强化整形需求， ③ 催生、助长了社会“容貌焦虑”摩咒，且愈发盘踞年轻群体。高中生为艺考、大学生为求职、职场新人为“竞争力”跟风整形，不少年轻人尚未形成成熟价值认知，便深陷“颜值即正义”的漩窝。 无良医美机构恰恰瞄准年轻人专业知识不足、心智未熟、易冲动跟风的弱点，通过低价引流、分期付费降低消费门槛，再以“升级项目”层层加价牟取暴利。诸多案例显示，冲动整形后，年轻人往往要承受术后感染、效果不达预期的痛苦与经济压力，期待的“崭新人生”沦为困境，这不仅伤害了身体健康，还对未来发展产生不良影响。 追寻外在美本无过错， ④ 需清醒认知：美并非标准化工业品，重金整容或许能换短暂外形改变，却无法实现凭外貌“开挂”的人生。职场认可、他人尊重、人生价值，从来取决于学识、能力与品格，而非颜值。 破解医美乱象，既需监管部门追责无良机构、规范市场秩序，更需引导大众反思外形评判标准，打破“颜值至上”认知。在审美迭代加速的今天，外在容貌终将衰老，唯有内心丰盈与价值坚定才是永恒底气。相比外形整形，“价值观整形”更为重要——树立正确审美、接纳自我、深耕内在素养，方能挣脱容貌焦虑，收获长久自信与人生从容。 18. 请在文中4处横线处填入恰当的关联词语。 19. 文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。 20. 请将文中画波浪线的句子，改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 21. 文中加点的词语“恰恰”和以下选项中，意义和用法相同的一项是（ ） A. 他来得恰恰好，刚赶上会议开始 B. 问题恰恰出在我们忽略的细节上 C. 这束花恰恰是她最喜欢的品种 D. 恰恰相反，他并没有放弃努力 22. 文中画横线的部分存在多处语病，请找出并修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，但不得改变原意。 四、写作（60分） 23. 阅读下面材料，根据要求写作。 人应当涵养两种核心认知：一是敢于直面遗憾，二是懂得为自己留白。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $