9-1 陈情表-2025-2026学年高中语文同步资料（选修下册）

统编版高中语文选择性必修下册 第三单元·第9课一《陈情表》精讲精练 (课前导学·课文全解·考点突破·分层训练) 一、课文原文 陈情表 李密 臣密言： 臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚 养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿 息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕子立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐， 臣侍汤药，未曾废离。 逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴 命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。 臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。 臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。 伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎 署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所 希冀！但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣， 无以终馀年。母孙二人，更相为命，是以区区不能废远。 臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟 私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。愿陛下 矜愍愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒馀年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情， 谨拜表以闻。 二、课前预习·导学 1.作家作品档案李密(224一287)，西晋初年官员、文学家；以孝行闻名，因《陈情表》感 动晋武帝，后世列为“中国古代散文名篇”；文章风格情辞恳切、逻辑严密，以真挚情感与严 1 密说理交融见长。 2.创作背景深度解析西晋初年政局动荡，晋武帝为稳固政权提倡“以孝治天下”。李密身为 蜀汉旧臣，面临忠君与奉养祖母的两难抉择，遂上此表陈情，以孝道为由婉拒征召。 3.预习重难点预判 ·重点：梳理文章“陈情”的层次结构与逻辑脉络 ·重点：积累“夙遭闵凶”“门衰祚薄”等关键文言实词与句式 ·难点：理解李密如何在“忠孝两难”中通过情理交融的策略达成诉求 4.预习任务清单 1.通读全文2-3遍，用“/”标注长句停顿，圈出不理解的字词 2.用方框标出文中出现“孝”“忠”“孤”“险衅”等关键词，并批注其含义 3.思考：李密为何反复强调“祖母刘”的病况？这与他拒绝征召有何关联？ 三、课文全解·精讲 1.文言基础 1.实词： ·夙(sù)：早，这里指幼年。例句：夙遭闵凶。 ·祚(zuò)：福分；也指皇位、国统。例句：门衰祚薄。 ·鲜（xin):少，这里读第三声。例句：终鲜兄弟。 ·矜(jin):怜惜；自夸；庄重。文中“矜育”意为怜惜养育。易写错：注意右边是 “今”，非“令”。例句：凡在故老，犹蒙矜育。 ·除：授予官职。例句：除臣洗马。 ·猥(wě1)：谦词，辱，表示降低身份。例句：猥以微贱。 2.虚词： ·以： 一介词，因为。例句：臣以险衅，夙遭闵凶。 -介词，凭…身份。例句：猥以微贱，当侍东宫。 2 一连词，表目的，用来。例句：臣具以表闻，辞不就职。 ·之： -结构助词，的。例句：外无期功强近之亲。 -代词，这。例句：臣之辛苦，非独蜀之人士…。 3.特殊句式：被动句 ·例句：而刘夙婴疾病。解析：“婴”意为“缠绕”，此处表被动，即“被疾病缠绕”。 ·例句：慈父见背。解析：“见”字表被动，即“慈父背弃了我（去世）”。 2.诗句解析（关键句段翻译与赏析）第一段核心句： ·原文：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘愍臣 孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。 ·逐句翻译：臣因为命运坎坷，幼年就遭遇不幸。刚出生六个月，慈父就去世了；到了四 岁，舅父强迫母亲改嫁。祖母刘氏怜悯我孤苦弱小，亲自抚养我。我小时候经常生病，九 岁还不能走路，孤独困苦地长大成人。 ·句段赏析：手法：铺陈白描，以时间顺序（六月、四岁、九岁、成立)串联苦难。解析： 开篇即以“险衅”“闵凶”定下悲苦基调，随后用“慈父见背”“舅夺母志”“孤弱”“疾 病”等具体事例，层层渲染其“零丁孤苦”的成长境遇。语言质朴，但细节极具冲击力。 作用：为全文“孝情”的抒发奠定了真实而沉重的情感基石，使后文“祖母无臣，无以 终余年”的陈述显得极其合理与迫切，极易引发同情。 末段核心句： ·原文：臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 ·逐句翻译：（如果陛下成全我，）我活着当不惜以性命报效，死了也要结草报恩。我怀着 如同犬马般的无限恐惧之情，恭敬地呈上此表来使陛下知晓。 ·句段赏析：手法：用典、比喻与极致的谦敬表达。解析：“陨首”指掉脑袋，“结草”典 出《左传》，指死后报恩，两者并用表达了报效国家的极致决心与承诺。“犬马怖惧”是 自比犬马，以极端谦卑的比喻表达对皇权的敬畏与恳求的惶恐。作用：在充分陈情之后， 将忠君报国之心推到极致，同时以极谦卑的姿态消解可能引发的“不忠”质疑。结尾再 次强调“怖惧”与“拜表”，礼仪周全，情辞恳切，将“忠”“孝”矛盾圆融统一，是打 动晋武帝、达成诉求的关键收束。 3.主旨归纳 ·表层含义：文章是李密因祖母年老病重，无人奉养，向晋武帝司马炎陈述实情，辞谢其 “太子洗马”征召，请求暂缓赴任、先尽孝道的奏表。 ·深层含义： 1.情感与策略的完美结合：它不仅仅是一篇辞官陈情的文章，更是一篇在特殊政治背 景下（由蜀汉旧臣入晋为新官）高超的沟通与生存智慧范文。李密将个人“孝情” 置于儒家伦理的最高处，巧妙化解了可能被解读为“矜守名节”、不事二主的政治 风险。 2.“忠”与“孝”矛盾的艺术性统一：全文以“孝”为立论核心，但处处不忘表达对 晋武帝的感恩与效忠之志(“生当陨首，死当结草”)，最终将“尽孝”塑造为暂时 性的、且是未来能更好“尽忠”的前提，成功说服了统治者。 3.抒情文书的典范：它将公文（表）与抒情散文融为一体，以真挚浓烈的亲情贯穿始 终，用朴素而精炼的语言叙事说理，达到了“至性之言，悲恻动人”的艺术效果， 成为中国古代文学史上抒情与说理兼具的不朽名篇。 四、考点聚焦·突破 (高考高频核心考点梳理) 【考点1：文言实词与虚词的理解】考情分析： ·近5年全国卷及地方卷考查频率极高，几乎涉及所有文言文阅读。题型主要为选择题 (解释判断)和翻译题中的关键词赋分。重点考查一词多义、古今异义、词类活用及常见 虚词（如“以”“之”“于”“而”）的用法。 ·在《陈情表》中，集高考查如“夙、凶、薄、息、区区、见、以”等关键实词虚词。 答题模板： (1)定位词句：在文中找到考查词语的出处。 (2)语境推断：结合上下文情节、逻辑关系推断词义。 (3)知识迁移：联系课内所学该词的常见义项。 ④确定词义：选择最符合语境的解释，特别注意活用和特殊用法。 真题示例(2021·新高考I卷改编题)： 题目：对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是O A.夙遭闵凶夙：早时 B.门衰祚薄薄：浅薄 C.晚有儿息息：子息 D.是以区区不能废远区区：拳拳，形容自己的私情 4 答案：B(“薄”在此处应解释为“微薄、少”，指福分浅薄，而非“浅薄”这一抽 象的道德评价。) 变式训练： 解释下列句中加点的“以”字的意义和用法。 (1)臣以险衅，夙遭闵凶 (2)臣以供养无主，辞不赴命 (3)伏惟圣朝以孝治天下 (4)但以刘日薄西山 关键点： -(1)以：因为，连词（表原因）。 -(2)以：因为，连词（表原因)。 (3)以：用、凭借，介词。 -(4)以：因为，连词（表原因）。需辨析不同语境下的相同词义。 【考点2：文言特殊句式的辨析与翻译】考情分析： ·近5年考查频繁，常融入翻译题进行综合考查（每句翻译3-5分）。重点考查判断句、 被动句、宾语前置句、状语后置句、省略句等。 ·《陈情表》中典型句式丰富，如“非臣陨首所能上报”（判断）、“而刘夙婴疾病”（被 动)、“急于星火”（状语后置）等。 答题模板： (1)识别标志：寻找判断词(“是”“乃”“即”)、被动词(“见”“于”“为”)、宾语前置标志 (“之”“是”否定句中代词宾语)等。 (2)还原句式：将倒装句调整为现代汉语语序，补全省略句成分。 (3)直译为主：字字落实，保留关键虚词和句式特征。 ④意译为辅：使语句通顺，符合现代汉语习惯。 真题示例(2019·全国卷I文言文翻译)： 题目：将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 原文：臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。 答案：我小时候经常生病，九岁还不能走路，孤独无靠，直到成人自立。 采分点：“不行”（不能走路）、“零丁”（孤独的样子）、“成立”（成人自立)，同时 注意整个句子为省略句（省略主语“臣”）和顺承关系。 变式训练： 翻译句子：州司临门，急于星火。 关键点：判断出“急于星火”是状语后置句（于星火急）。正确翻译：州官登门催 促，比流星的坠落还要急迫。 【考点3：文本内容的理解与概括（情感、观点、原因）】考情分析： ·近5年高考必考点，题型多样，包括选择题（内容概括分析）、简答题(3-4分)。要 求准确筛选信息，概括事件原因、人物品质、作者观点及情感态度。 ·针对《陈情表》，核心考查李密“辞不赴命”的多重原因、对祖母和朝廷的情感、以及文 章如何以“孝”立论并打动君主。 答题模板： (1)审清题干：明确是概括原因、情感还是观点。 (2)定点扫描：回归原文，划定相关语句区间。 (3)提炼整合：用自己的话分条概括关键信息，避免照抄原文。 ④情感术语：使用准确的词语概括情感（如“感激、恳切、愧疚、忠孝两难”）。 真题示例(2020·天津卷文言文阅读简答)： 题目：李密在《陈情表》中陈述了哪些不能应诏的理由？请简要概括。 答案： (1)个人身世：自幼孤苦，祖母抚养成人，祖孙相依为命。 (2)现实困境：祖母年老病重，无人奉养(“供养无主”)。 (3)孝道理念：圣朝“以孝治天下”，自己尽孝符合国家倡导。 ④人生阶段：尽节于陛下之日长，报养祖母之日短。 变式训练： 文中“臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘 之日短也”一句，体现了李密怎样的说服策略和情感？ 关键点： -说服策略：运用数字对比（44Vs96),进行理性计算，表明先尽孝后尽忠的合 理性，逻辑严密，削弱了君主“徇私”的疑心。 -情感：在恳求中蕴含真诚的保证（未来必忠），体现其既忠且孝、情理兼备的苦 心。 五、分层训练·提升 (基础过关一能力提升一高考冲刺，共20题) 【基础过关】(10题) 1.字音辨析下列加点字注音完全正确的一项是() 6 A.险衅(xin)夙遭闵凶(min)愍臣孤弱(ming) B.祚薄(zuò)茕茕子立(giong)床蓐(rù) C.逋慢(bū)矜育(jin)拔擢(zhuó) D.优渥(wo)陨首(yn)日笃(dǔ) 2.字形判断下列词语中字形全部正确的一项是() A.门衰祚薄晚有儿息形影相吊 B.供养无主辞不赴命过蒙拔擢 C.日薄西山气息奄奄更相为命 D.皇天后土非臣陨首希冀侥幸 3.词语理解下列句中加点词解释有误的一项是() A.臣以险衅，夙遭闵凶（夙：早） B.生孩六月，慈父见背（见背：背离我，指去世） C.门衰祚薄，晚有儿息（祚：福分） D.寻蒙国恩，除臣洗马（除：免除） 4.虚词辨析下列加点虚词意义和用法相同的一项是() A.臣以险衅/猥以微贱 B.臣之进退，实为狼狈/外无期功强近之亲 C.州司临门，急于星火/是臣尽节于陛下之日长 D.臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃/欲苟顺私情，则告诉不许 5.通假字下列句子中不含通假字的一项是() A.臣密今年四十有四 B.常在床蓐 C.零丁孤苦，至于成立 D.夙遭闵凶 6.古今异义下列句子中加点词与现代汉语意义相同的一项是() A.零孤苦，至于成立 B.臣之辛苦，非独蜀之人士… C.欲苟顺私情，则告诉不许 D.臣少多疾病，九岁不行 7.内容理解下列句子中不属于李密“陈情”原因的一项是() A.祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养 B.臣无祖母，无以至今日 C.臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃 D.本图宦达，不矜名节 8.主旨把握李密在《陈情表》中反复陈述“孝”与“忠”的矛盾，其根本日的是() A.表达对祖母的孝心 B.拒绝朝廷的征召 C.请求暂缓赴任，先尽孝后尽忠 D.表明自己淡泊名利 9.修辞手法文中“日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕”一句，使用的修辞手法 是 答题区： 10.关键短语从文中找出两个表现李密与祖母相依为命的四字短语： 、 答题区： 【能力提升】(5题) 11.表达效果赏析“茕茕子立，形影相吊”一句的表达效果。 答题区： 12.结构作用分析“臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃：欲苟顺私情，则告诉不许”一句在文中 的作用。 答题区： 13.语言特色文中多次出现“圣朝”“伏惟”“蒙”等敬辞，试分析其表达作用。 答题区： 14.逻辑分析李密是如何一步步说服晋武帝同意其“暂不赴诏”的？请概括其说理逻辑。 答题区： 8 15.艺术价值结合全文，谈谈《陈情表》为何能打动人心。 答题区： 【高考冲刺】(5题) 16.仿写题仿照“日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕”的句式，以“青春”为主题 写一组句子。 答题区： 17.细节赏析《陈情表》以情动人，请从文中选择一处细节描写，分析其情感表达效果。 答题区： 18.背景探究结合时代背景，谈谈李密在《陈情表》中反复强调“孝”的深层用意。 答题区： 19.现实意义《陈情表》中的“忠孝难两全”困境，在今天仍有现实意义。请结合生活实 际，谈谈当代青年应如何处理个人责任与家庭责任的关系。 答题区： 20.比较阅读《陈情表》与诸葛亮《出师表》同属“表”类文体，皆以真情动人。试比较二 者在情感基调与写作目的上的异同。 答题区： 六、答案解析 【基础过关】 1.答案：B 解析：A项“愍”应读min;C项“矜”应读jin;D项“笃”应读dǔ。 2.答案：C 解析：A项“息”应为“媳”；B项“供”应为“共”；D项“希”应为“侥”。 9 3.答案：D 解析：“除”意为授予官职。 4.答案：D 解析：D项均为连词，表转折：A项分别为“因为”/“凭借”；B项分别为主谓之间/结 构助词“的”；C项分别为“比”/“对”。 5.答案：B 解析：A项“有”通“又”；C项“零丁”通“伶仃”；D项“闵”通“悯”。 6.答案：B 解析：A项“成立”古指成人自立；C项“告诉”古指申诉；D项“不行”古指不能走 路。 7.答案：D 解析：D项是表明自己并非清高，以消除武帝疑虑。 8.答案：C 解析：全文核心诉求是“先尽孝后尽忠”的折中方案。 9.答案：比喻 解析：以日落比喻生命垂危。 10.答案：茕茕子立，形影相吊（或：更相为命) 解析：准确提取表现祖孙相依为命的四字短语。 【能力提升】 11.答案：运用对偶和夸张手法，形象地写出李密孤单无依、只有身影相伴的凄惨境遇，强 烈表现出其孤苦伶仃的处境，为后文“孝”的诉求奠定情感基础。 解析：从手法、内容、情感、结构四方面作答。 12.答案：(1)内容上：直接点明“忠”与“孝”的尖锐矛盾，突出李密进退两难的困境：(2) 结构上：承接上文祖母病重的事实，引出下文“愿乞终养”的恳求，推动文意发展：(3) 情感上：通过反复抉择的表述，强化其无奈与恳切之情。 解析：多角度分析关键句的文本功能。 13.答案：(1)体现李密对朝廷的恭敬态度，符合臣子身份：(2)缓和语气，避免触怒武帝； (3)以谦卑姿态表达诉求，更容易获得同情与许可；④展现文言书信的礼仪规范。 解析：结合语境分析敬辞的交际功能。 14.答案：(1)先诉自身孤苦，博取同情；(2)次述朝廷恩遇，表达感激；(3)再陈祖母病 10