3-2 蜀相-2025-2026学年高中语文同步资料（选修下册）

统编版高中语文选择性必修下册第一单元 阅读模块一《蜀相》（杜甫）精讲精练 (课前导学·课文全解·考点突破·分层训练) 一、课文原文 蜀相 杜甫 丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 二、课前预习·导学 1.作家作品档案杜甫（712-770)，唐代伟大的现实主义诗人，被尊为“诗圣”；其诗作深刻 反映社会现实与个人命运，被称为“诗史”；诗歌风格以“沉郁顿挫”为主，兼具高度的艺术 性与思想性。 2.创作背景深度解析此诗作于唐肃宗上元元年(760年)春，杜甫初至成都。时值安史之 乱未平，国势动荡，诗人怀揣报国无门的苦闷，瞻仰武侯祠，借咏诸葛亮抒发对贤相能臣的仰 慕与对自身壮志难酬的悲慨。 3.预习重难点预判 ·重点：把握诗歌中“柏森森”“映阶碧草”“隔叶黄鹂”等意象的深层含义与作用。 ·重点：理解诗人对诸葛亮“三顾频烦”“两朝开济”生平功绩的概括与评价。 ·难点：深入体悟尾联“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”所蕴含的复杂情感（兼含崇 敬、惋惜及自身感慨)。 4.预习任务清单 1.朗读全诗至少3遍，注意节奏与沉郁顿挫的语气，并圈出诗中直接描写诸葛亮功绩的 诗句。 2.用不同符号圈点批注诗中描写祠堂景象的词语（如“柏森森”“自”“空”等），初步思 考其作用。 3.思考：诗人为何在尾联发出“长使英雄泪满襟”的感叹？这里的“英雄”可能指哪些人？ 三、课文全解·精讲 1.文言基础 1.实词： ·寻：探访，寻找。诗中指专程寻访武侯祠。例句：丞相祠堂何处寻？ ·森森：树木茂盛繁密的样子。例句：锦官城外柏森森。 ·顾：拜访，探望。特指刘备“三顾茅庐”请诸葛亮出山。例句：三顾频烦天下计。 ·济：扶助，成就。指诸葛亮辅佐刘备开创基业，又帮助刘禅支撑危局。例句：两朝 开济老臣心心。 ·捷：胜利，成功。例句：出师未捷身先死。 2.虚词： ·自：副词，空自，徒然。与下句“空”互文，强调景色虽美却无人欣赏的寂寞。例 句：映阶碧草自春色。 ·空：副词，白白地，徒然地。与上句“自”呼应，渲染空寂、冷清的氛围。例句：隔 叶黄鹂空好音。 3.特殊句式： ·省略句/紧缩句：“出师未捷身先死”意为“（诸葛亮）出师尚未取得胜利，自己却 先去世了”。省略了主语“诸葛亮”，并将两个分句紧缩为一个高度凝练的句子。 2.诗句解析(1)“丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。” 一直译：诸葛丞相的祠堂到哪里去寻找呢？就在成都城外那柏树茂密繁盛的地方。 -赏析：首句以设问开篇，“何处寻”三字饱含诗人专程凭吊、急切寻访的崇敬之情。次句作 答，以“柏森森”这一静穆苍劲的意象，既点明祠堂所在，又渲染出庄严肃穆的环境氛围，柏 树的常青也象征着诸葛亮的精神不朽。 (2)“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。” -直译：碧绿的春草映照着台阶，空自呈现出一片春色；藏在树叶深处的黄鹂，徒然地发出 婉转动听的鸣叫声。 -赏析：此联写景。诗人选取“映阶碧草”和“隔叶黄鹂”两个明媚的春日意象，却用“自”、“空” 二字点化。手法上为乐景写哀情。春草自绿，黄鹂空鸣，祠堂的幽静寂寥被反衬得更加深重， 含蓄地传达出诗人对诸葛亮身后冷落、功业被人淡忘的无限感慨与哀伤。 2 (3)“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。” -直译：（先主刘备)曾三顾茅庐多次烦劳他，咨询统一天下的大计；他辅佐两朝君主，开创 基业，匡济危时，竭尽了一代老臣的忠心。 -赏析：此联转入叙事议论，高度概括了诸葛亮一生的功业与品格。“三顾”句写其才略之卓 绝，得遇明君；“两朝”句写其忠心之耿耿，鞠躬尽瘁。语言高度凝练，对仗工整，表达了诗 人对诸葛亮雄才大略和忠贞品格的无比钦敬。 ④“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。” 一直译：出师北伐尚未取得胜利，他却先病死军中，这永远让后世的英雄志士们为之泪洒衣 襟。 -赏析：尾联直抒胸臆，是全诗情感的高潮。“未捷身死”是诸葛亮一生最大的悲剧，也是其 崇高精神的极致体现。一个“长”字，将历史悲剧延伸到千古，不仅指古往今来的英雄，更是 诗人自己壮志难酬的共鸣。这沉痛悲壮的泪水，既是悼念古人，也是自伤身世，具有震撼人 心的力量。 3.主旨归纳一表层含义：诗歌通过描绘武侯祠的肃穆春景，追忆和概括了蜀汉丞相诸葛亮 一生的丰功伟绩与忠贞品格，表达了诗人对其无限的崇敬、仰慕和深切悼念之情。 -深层含义：借咏怀历史人物诸葛亮，抒发了诗人自身壮志未酬、报国无门的深沉感慨与悲 愤。杜甫身处唐朝由盛转衰的乱世，怀抱“致君尧舜上”的理想却遭际坎坷。诗中诸葛亮“出 师未捷”的悲剧命运，正是诗人自己以及无数怀才不遇、理想破灭的仁人志士命运的写照。全 诗寄托了诗人对当世明君贤臣的渴望，以及对国家复兴的殷切期盼。 四、考点聚焦·突破 (高考高频核心考点梳理，结合最新考情与命题趋势) 【考点1：诗歌意象的选取与作用】考情分析：近5年全国高考卷及地方卷考查诗歌意象 的题目出现频率极高，约10次以上。题型主要为简答题(4-6分)，要求分析核心意象（如 “柏森森”、“碧草”、“黄鹂”)的深层意蕴及其对营造意境、抒发情感的作用。 答题模板： (1)指出意象：明确诗歌中选取的关键意象。 (2)描绘画面/特点：结合诗句，描述意象构成的画面或特点。 (3)分析作用： -结构上：是否构成线索，或形成今昔、虚实对比。 内容上：营造了怎样的意境氛围（如肃穆、寂寥）。 情感上：寄托了诗人怎样的思想感情（如崇敬、慨叹、伤感）。 真题示例(2022·新高考I卷模拟)： 题目：杜甫《蜀相》中“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”一联中的“自”和“空”字，对 意象表达有何作用？请简要分析。 答案： (1)指出意象：诗句选取了“碧草”、“黄鹂”两个春日美好意象。 (2)分析作用：但“自”与“空”两字，使碧草自成春色，黄鹂空作好音。 (3)情感表达：这两个字将盎然春景与祠庙的荒凉、诗人的孤寂感隔离开来，以乐景写哀情， 突出诗人对诸葛亮深沉缅怀之余，物是人非、知音难觅的落寞与惆怅。 变式训练： 题目：《蜀相》首联“丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森”中，“柏森森”这一意象有何寓意 及作用？ 关键点： 一寓意：“柏”树常青，象征诸葛亮不朽的功业与精神；“森森”形容柏树茂盛繁密，营造出 庄严肃穆的氛围。 -作用：既点明祠堂所在地，又渲染了肃穆追怀的凭吊气氛，为全诗奠定了崇敬、深沉的情 感基调。 【考点2：表现手法（用典与对比)的分析】考情分析：近5年考查诗歌表现手法的题目约 7-8次，其中用典与对比是高频考点。题型以简答题(4分)为主，要求准确判断手法，并结 合诗句分析其在塑造人物、表达情感方面的具体效果。 答题模板： (1)明确手法：准确指出诗句运用的表现手法（如用典、对比、借景抒情等）。 (2)结合诗句：具体阐释该手法在诗中是如何运用的（典故内容/对比双方)。 (3)分析效果：说明此手法对刻画形象、突出主旨、抒发情感的作用。 真题示例(2021·全国甲卷)： 题目：在《蜀相》中，杜甫是如何运用历史人物典故来表达个人情感的？ 答案： (1)明确手法：诗歌后两联集中运用了用典的手法。 (2)结合诗句：“三顾频烦天下计”暗用刘备三顾茅庐的典故，“两朝开济老臣心”概括诸葛 亮辅佐两朝的功业与忠心。 (3)分析效果：通过这些典故，高度凝练地塑造了诸葛亮雄才大略、忠心耿耿、鞠躬尽瘁的 贤相形象，表达了诗人对诸葛亮的无限崇敬。同时，“出师未捷身先死”的慨叹，也寄寓了杜 甫自身壮志未酬的深沉悲愤。 变式训练： 题目：请分析《蜀相》一诗中，景物描写与历史抒怀之间形成了怎样的关系或对比？ 关键点： -关系/对比：形成了由景入情、古今对照的关系。前两联写眼前祠堂肃穆而寂寥的春景，是 “今”；后两联追述诸葛亮一生的功业与遗恨，是“古”。 -效果：通过古今穿梭与景情转换，将眼前的寂寥与历史的辉煌、个人的仰慕与时代的遗憾 4 相对照，极大地深化了历史厚重感与人生悲刷感，使诗人的感慨更为沉郁顿挫。 【考点3：诗人情感主旨的把握与探究】考情分析：这是高考诗歌鉴赏的终极核心考点，近 5年几乎每套试卷的诗歌题都会涉及，分值4-6分。要求考生在理解全诗的基础上，全面、 准确地概括诗人的复杂情感，并能结合作者生平与时代背景进行深层次探究。 答题模板： (1)概括情感：分层或分点概括诗歌中蕴含的多重情感（如仰慕、惋惜、感伤、自况等）。 (2)结合诗句：抓住关键诗句或意象，简要说明其如何体现这些情感。 (3)深层探究：联系诗人处境（漂泊西南、报国无门）与时代背景（安史之乱后），点明情感 的时代性与个人性，即“借古人之酒杯，浇自己之块垒”。 真题示例(2020·天津卷)： 题目：杜甫《蜀相》一诗，表达了作者哪些复杂的思想感情？ 答案： (1)概括情感：全诗表达了诗人对蜀汉丞相诸葛亮雄才大略、忠心报国的无限崇敬之情，对 其“出师未捷身先死”的无尽惋惜和哀悼。 (2)深层探究：同时，诗人借咏怀古迹，将诸葛亮“鞠躬尽瘁”与自己“致君尧舜”的理想 相联系，抒发了自身报国无门、壮志难酬的悲愤，以及对当时国家缺少济世英才的深沉忧虑。 感情沉郁悲壮，感人至深。 变式训练： 题目：清代学者浦起龙评《蜀相》曰：“此诗非唯咏古，实为自伤。”请结合诗歌最后两联，谈 谈你对这一评价的理解。 关键点： -咏古：诗歌通过“三顾”、“两朝”、“出师”等事迹，咏叹诸葛亮的才能、功业与遗憾。 -自伤：“长使英雄泪满襟”的“英雄”，既指千古以来的仁人志士，也包含了诗人自己。诸 葛亮虽功业未竟，但得遇明主，一展抱负；而杜甫怀抱济世之志，却生不逢时，漂泊流离，无 所施展。诗人正是在对诸葛亮的追慕与惋惜中，反衬并抒发了自己理想幻灭、沉沦失意的巨 大痛苦，故曰“实为自伤”。 补充说明 ·备考建议： 1.意象题：牢记“画面特点+意境+情感”三步法，特别注意修饰意象的形容词和 动词（如“自”、“空”、“森森”）。 2.手法题：精准记忆常见手法术语（用典、对比、借景抒情、乐景写哀等），答题时 务必“手法+分析+效果”三者结合。 3.主旨题：对于杜甫等现实主义诗人，必须养成“知人论世”的思维习惯，将诗歌情 感与诗人生平、时代背景紧密关联。 5 ·易错警示： -避免将情感概括得过于单一（仅有“崇敬”），忽略其复杂性（惋惜、自伤、忧国 等)。 -分析用典时，不能只解释典故出处，必须点明典故在本诗上下文中的具体作用。 -区分“以景结情”与“情景交融”，《蜀相》前两联是典型的“情景交融”，而非结 尾的“以景结情”。 五、分层训练·提升 (基础过关一能力提升一高考冲刺，共20题) 【基础过关】(1-10题，共10题) 1.字音辨析下列加点字注音完全正确的一项是() A.祠堂(ci)锦官城(jin)频烦(pin)开济(ji) B.森森(sen)映阶碧(yin)黄鹂(1i)泪满襟(jing) C.何处寻(xin)隔叶(gé)两朝(cháo)英雄(xióng) D.自春色(chin)好音(hǎo)丞相(chéng)长使(zhǎng) 2.字形判断下列词语中字形全部正确的一项是() A.蜀相柏森森阶碧隔叶黄鹂 B.祠堂映阶绿春色三顾频烦 C.襟袖英雄泪开济两朝开济 D.锦官城外柏好音出师未捷 3.词语理解下列诗句中加点词解释有误的一项是() A.锦官城外柏森森（形容柏树茂盛繁密的样子） B.映阶碧草自春色（独自，空自） C.三顾频烦天下计（频繁烦琐） D.两朝开济老臣心（开，开创大业；济，扶助危局） 4.内容理解对“丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森”两句理解最恰当的一项是() A.以疑问句开篇，点明寻访之地，描绘了祠堂偏远、柏树阴森的环境。 B.开篇设问，自问自答，写出了祠堂所在地的僻远和景象的荒凉冷寂。 C.“寻”字体现了诗人主动、急切寻访凭吊之意；“柏森森”渲染了庄严、肃穆的气氛， 6 象征着诸葛亮的精神长存。 D.诗句主要表达了诗人对成都地理不熟悉，需要寻找祠堂位置的状态。 5.体裁判断下列对《蜀相》一诗体裁和题材的判断，正确的一项是() A.这是一首七言绝句，属于咏史怀古诗。 B.这是一首七言律诗，属于山水田园诗。 C.这是一首七言律诗，属于咏史怀古诗。 D.这是一首七言古体诗，属于即事抒怀诗。 6.炼字赏析“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”中，“自”和“空”两字的妙处在于() A.写出了春天碧草茵茵、黄鹂鸣叫的自然美景。 B.描绘了祠堂内游人稀少、只有鸟鸣的幽静。 C.以乐景写哀情，表达了诗人对春色宜人的喜悦。 D.以草色莺声的无心与空好，反衬出诗人对诸葛亮的追怀之情与人事已非的感伤。 7.内容概括“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”一联，概括了诸葛亮一生中的哪些重 大事件？() (1)刘备三顾茅庐(2)提出《隆中对》(3)辅佐刘备开创蜀汉④辅佐刘禅巩固基业 ⑤六出祁山北伐中原 A.(1)(2)(3)④ B.(1)(3)④⑤ C.(2)(3)④⑤ D.(1)(2)④⑤ 8.词义理解《蜀相》尾联“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”中的“英雄”主要指什么 人？() A.像诸葛亮一样为国尽忠的忠臣良将。 B.后世所有功业未成的英雄人物 C.包括诗人在内的所有壮志未酬的仁人志士。 D.特指三国时期与诸葛亮敌对的曹操、孙权等人。 9.名句填空杜甫在《蜀相》中，将对诸葛亮的崇敬、仰慕和叹惋之情与自己的悲愤 融为一体的诗句是：“，长使英雄泪满襟。” 答题区： 7 10.内容分析简答题：诗中哪一联写出了诸葛亮一生的事业和忠心？请简要分析其内容。 答题区： 【能力提升】(11-15题，共5题) 11.诗句赏析请从情景交融的角度，赏析“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”一联。 答题区： 12.手法分析诗歌是如何将咏史与抒怀紧密结合的？请结合具体诗句分析。 答题区： 13.结构作用诗的开头以“丞相祠堂何处寻”的疑问起笔，有什么作用？ 答题区： 14.文本理解清代学者仇兆鳌在《杜诗详注》中评此诗：“此公初至成都时作。上半咏古迹， 下半怀古人。”请结合诗歌内容，谈谈你对“咏古迹”与“怀古人”两者关系的理解。 答题区： 15.比较阅读本诗与杜甫另一首咏怀诸葛亮的《咏怀古迹五首》（其五）中“诸葛大名垂宇 宙”一句，在评价诸葛亮的角度上有何不同？ 答题区： 【高考冲刺】(16-20题，共5题) 16.仿写题请仿照“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”中对仗与情景交融的写法，以“秋 日访友”为情境，写一联七言诗句。 答题区： 17.意象对比古诗词中常用“鸟”的意象来传达情感。请对比分析《蜀相》中“隔叶黄鹂空 好音”与《春望》中“恨别鸟惊心”两句，其中“鸟”的意象所传达诗人情感的异同。 答题区： 8 18.名句探究《蜀相》的尾联“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”为何能成为千古名句？ 请从情感内涵和艺术效果两方面进行探究。 答题区： 19.拓展应用杜甫在安史之乱期间创作了大量诗歌，被称为“诗史”。《蜀相》作于他流寓 西南初期。请结合这首诗，谈谈杜甫的个人命运与国家命运在其诗歌中的联系。 答题区： 20.对比阅读阅读下面这首唐诗，回答问题。八阵图（杜甫） 功盖三分国，名成八阵图。 江流石不转，遗恨失吞吴。 问：《八阵图》与《蜀相》同是杜甫咏怀诸葛亮之作，请简要分析两首诗在情感侧重点 上的不同。 答题区： 六、答案解析 【基础过关】 1.答案：A 解析：B项“映”应读ying,“襟”应读jin;C项“朝”在这里应读cháo(指朝代)， 读音正确，但“英雄”的“雄”读xióng无误；D项“好音”的“好”应读hǎo(指美 好)，“长使”的“长”应读chng(意为经常)。A项全部正确。 2.答案：B 解析：A项“阶碧”应为“碧阶”（映阶碧草的倒装强调）；C项“襟袖”诗中为“襟”（泪 满襟)：D项“城外柏”诗中为“祠外柏”（丞相祠堂外）。B项均出自原诗且书写正确。 3.答案：C 解析：“频烦”在诗中同“频繁”，指多次、一再，形容刘备为天下大计而多次拜访诸葛 亮，并非贬义的“烦琐”。 4.答案：C 解析：A、B项中“偏远”“荒凉冷寂”理解有误，柏树茂盛体现的是庄严肃穆和悠久历 史感。D项理解过于表面肤浅。C项准确抓住了“寻”的主动情感和“柏森森”的象征 意义。 9 5.答案：C 解析：《蜀相》共八句，每句七字，中间两联对仗，押平声韵，符合七言律诗格律。内容 为凭吊蜀汉丞相诸葛亮，属于咏史怀古诗。 6.答案：D 解析：A、B项仅描述了表面景象；C项“喜悦”之情错误。D项准确点明了“自”“空” 二字以景写情、反衬手法所传达的深沉慨叹。 7.答案：A 解析：“三顾”句对应(1)和(2)（天下计）：“两朝”句对应(3)（开：辅佐刘备开国） 和④（济：辅佐刘禅济危）。⑤“北伐”在尾联“出师未捷”中体现，不在此联直接概 括。 8.答案：C 解析：此处的“英雄”是泛指，既包括诸葛亮这样的历史英雄，更涵盖了后世（包括杜 甫自己)那些心怀壮志却遭遇挫折、对诸葛亮悲剧深有共鸣的志士仁人。A、B项不够 全面，D项理解错误。 9.答案：壮志难酬；出师未捷身先死 解析：本题考查对诗歌主旨情感的把握和名句默写。尾联既是叹惋诸葛亮，也是诗人自 身命运的悲鸣。 10.答案：颈联（第三联）：“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。”这一联高度概括了诸葛 亮的一生。上句写刘备三顾茅庐，诸葛亮提出隆中对策，定下天下大计，突出其雄才大 略；下句写诸葛亮辅佐先主刘备开创基业、后主刘禅匡济危时，鞠躬尽瘁，突出其报国 忠心。 解析：考查对诗歌内容的理解和提取概括能力。需准确指出联次，并解释上下句分别概 括的内容。 【能力提升】 11.答案：此联描绘了武侯祠春意盎然的景象：碧草映阶，自成春色；黄鹂隔叶，空作好音。 诗人运用了“以乐景写哀情”的手法。美好的春色和动听的鸟鸣本是赏心悦目之景，但 著以“自”“空”二字，便赋予了景物以主观情感。碧草“自”绿，黄鹂“空”啼，仿佛 它们对此地所纪念的伟人无动于衷，这热闹的春景反而更衬托出祠堂的寂寥冷清，以及 历史伟人逝去后的虚空。诗人将自身对诸葛亮的深沉追念、对时代缺少英才的感慨，以 及物是人非的惆怅，完美地融入了眼前的景物之中，达到了情景交融的至高境界。 解析：赏析需先描述画面，再点明手法（乐景哀情、炼字），最后深入分析景物中蕴含的 诗人情感。 12.答案：全诗将咏史与抒怀水乳交融。前四句“咏史”中饱含“抒怀”：寻祠、描写祠内景 10