13-2 致大海-2025-2026学年高中语文同步资料（选修中册）

统编版高中语文选择性必修中册 第四单元·第13课一《致大海》精讲精练 (课前导学·课文全解·考点突破·分层训练) 一、课文原文 致大海 普希金 再见吧，自由奔放的大海！ 这是你最后一次在我的眼前， 翻滚着蔚蓝色的波浪， 和闪耀着娇美的容光。 好像是朋友的忧郁的怨诉， 好像是他在临别时的呼唤， 我最后一次在倾听 你悲哀的喧响，你召唤的喧响。 你是我心灵的愿望之所在呀！ 我时常沿着你的岸旁， 一个人静悄悄地、茫然地徘徊， 还因为那个隐秘的愿望而苦恼心伤！ 我多么热爱你的回音， 热爱你阴沉的声调，你的深渊的音响， 还有那黄昏时分的寂静， 和那反复无常的激情！ 渔夫们的温顺的风帆， 靠了你的任性的保护， 在波涛之间勇敢地飞航； 但当你汹涌起来而无法控制时， 成群的船只就会覆亡。 1 我曾想永远地离开 你这寂寞和静止不动的海岸， 怀着狂欢之情祝贺你， 并任我的诗歌顺着你的波涛奔向远方， 但是我却未能如愿以偿！ 你等待着，你召唤着…而我却被束缚住： 我的心灵的挣扎完全归于虚枉： 我被一种强烈的热情所魅惑， 使我留在你的岸旁。 有什么好怜惜呢？现在哪儿 才是我要奔向的无忧无虑的路径？ 在你的荒漠之中，有一样东西 它曾使我的心灵为之震惊。 那是一处峭岩，一座光荣的坟墓… 在那儿，沉浸在寒冷的睡梦中的， 是一些威严的回忆： 拿破仑就在那儿消亡。 在那儿，他长眠在苦难之中。 而紧跟他之后，正像风暴的喧响一样， 另一个天才，又飞离我们而去， 他是我们思想上的另一位君王。 为自由之神所悲泣着的歌者消失了， 他把自己的桂冠留在世上。 阴恶的天气喧腾起来吧，激荡起来吧： 哦，大海呀，是他曾经将你歌唱。 你的形象反映在他的身上， 他是用你的精神塑造成长： 正像你一样，他威严、深远而阴沉， 他像你一样，什么都不能使他屈服投降。 2 世界空虚了…大海洋呀， 你现在要把我带到什么地方？ 人们的命运到处都是一样： 凡是有着幸福的地方，那儿早就有人在守卫： 或许是开明的贤者，或许是暴虐的君王。 哦，再见吧，大海！ 我永远不会忘记你庄严的容光， 我将长久地，长久地 倾听你在黄昏时分的轰响。 我整个心灵充满了你， 我要把你的峭岩，你的海湾 你的闪光，你的阴影，还有絮语的波浪， 带进森林，带到那静寂的荒漠之乡。 二、课前预习·导学 1.作家作品档案亚历山大·普希金（1799-1837)，俄罗斯文学奠基人，被誉为“俄罗斯诗 歌的太阳”；代表作有诗歌《自由颂》《致恰达耶夫》、诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》：其诗 歌风格热情奔放，语言优美凝练，充满自由精神与浪漫主义情怀。 2.创作背景深度解析本诗创作于1824年，正值沙皇专制统治时期，普希金因追求自由的 思想遭流放至南方海滨。面对浩瀚大海，他借对大海的礼赞与告别，抒发对自由的渴望、对 现实的苦闷以及对未来的坚定信念。 3.预习重难点预判 ·重点：梳理诗歌中“大海”意象的多重象征含义 ·重点：分析诗歌抒情主人公的形象特点 ·难点：理解诗人对拿破仑、拜伦等历史人物的评价所体现的思想情感 4.预习任务清单 1.朗读全诗2-3遍，圈出反复出现的意象词语（如“大海”“波浪”“自由”等） 2.用波浪线画出直接表达诗人情感的句子，并尝试概括其情感变化脉络 3 3.思考：诗人为什么将大海称为“自由的元素”？结合诗句简要分析 三、课文全解·精讲 1.诗句解析（逐句翻译+句段赏析） (1)第一节（第1-4行)：告别大海，直抒胸臆 译文：再见了，自由的海洋！/这是你最后一次在我眼前，/翻滚着蔚蓝的波涛，/闪 耀着骄傲的美色。 赏析：开篇以告别句式奠定抒情基调，“自由的海洋”点明核心意象，“翻滚”“闪耀”动 态描写赋予大海生命感，象征诗人对自由的向往。 (1)第二节（第5-12行)：歌颂大海的自由与力量 译文：我多么爱听你低沉的回响，/那喑哑的声音，深渊的歌唱，/我爱你黄昏时分的 幽静，/也爱你任性的狂暴！ 赏析：通过对比手法(“幽静”与“狂暴”)展现大海的多面性，拟人化描写(“任性”“歌 唱”)强化诗人与大海的情感共鸣，隐喻自由精神的不可驯服。 (1)第三节（第13-22行)：联想历史人物，深化主题 译文：他去了，为自由所哭泣，/带走了他世纪的桂冠…/咆哮吧，让狂风激荡，/ 哦大海，他曾是你的歌者！ 赏析：借拿破仑、拜伦等历史人物与大海的关联，将个人情感升华为对自由精神的普遍 讴歌。“桂冠”“歌者”等意象暗示自由追求的悲壮性。 (1)第四节（第23-30行)：回归现实，表达困境与坚守 译文：世界空虚了…海洋啊，/你如今要把我带向何方？/人们的命运到处一样：/ 凡有幸福的地方，早有人看守！ 赏析：以反问句表达迷茫，转折至对现实困境的揭示。“幸福有人看守”暗喻专制压迫， 凸显诗人对自由虽难企及却永不放弃的意志。 2.语言基础（关键词与修辞)(1)核心意象解析： -“自由的元素”：大海象征绝对自由，反衬人世束缚。 “喑哑的声音”：拟人化描写，既写大海涛声，也隐喻被压抑的自由呼声。 (2)修辞手法： -拟人：全诗将大海视为对话者(“你”)，赋予其情感与意志。 一象征：大海象征自由、力量与永恒；风暴象征革命激情：海岸象征现实羁绊。 -用典：通过拿破仑、拜伦等历史人物，拓宽诗歌的历史厚重感。 4 (3)俄语翻译关键词： “咆哮”（peB):俄语原词带有“怒吼、革命”的双重意味，中文翻译强化了反抗精神。 -“空虚”（ⅡycT):既指拜伦逝后世界的寂寥，也暗示诗人内心的失落。 3.主旨归纳表层含义： 诗人通过告别大海的场景，赞美大海的壮美、力量与自由，表达对自然力量的敬畏与眷恋。 深层含义： 1.自由精神的颂歌：大海是自由的化身，诗人借其歌颂对政治自由、个性解放的追求。 2.现实困境的隐喻：海岸的“牢笼”、被看守的“幸福”，映射沙皇专制下知识分子的压抑处 境。 3.理想与现实的冲突：诗人既渴望如大海般奔放不羁，又深知现实羁绊，最终以“带走你的 岩石、海湾”作结，表明将自由精神内化于心的坚韧。 4.普世性启示：突破个人抒情，揭示“凡有幸福处，必有守卫者”的人类共性困境，引发对 自由代价的永恒思考。 解析特点说明： -本诗为外国现代诗歌，未采用文言诗“实词虚词”解析模式，转而聚焦意象、修辞与象征 体系。 一 翻译版本基于中文通用译本（如戈宝权译），关键处注明俄语原词含义，以贴近诗人原意。 -主旨分析兼顾历史背景（普希金流放经历、十二月党人运动）与哲学意蕴，突出诗歌的跨 时代价值。 四、考点聚焦·突破 (高考高频核心考点梳理，结合最新考情与命题趋势) 【考点1：意象的象征意义分析】考情分析： 近5年全国及地方卷诗歌鉴赏题中，对核心意象象征意义的考查出现频率高，约7次。题 型主要为4-6分的简答题，要求结合诗歌具体内容，分析意象（如“大海”）的多层内涵及 其与诗人情感、主旨的关联。 答题模板： (1)指出意象：明确诗歌中的核心意象（如大海、峭岩、海湾等） (2)表层特征：概括意象在诗中的自然或直观特征 (3)象征内涵：结合诗人经历、写作背景及诗句关键词，分层阐释其象征意义（如自由、力 量、召唤、归宿等) ④关联主旨：说明该意象对表达诗人情感和诗歌主旨的作用 真题示例（模拟·2022·新高考I卷风格）： 题目：普希金《致大海》中，“大海”这一核心意象有哪些丰富的象征意义？请结合诗句简要 分析。 答案： (1)意象：诗歌以“大海”为核心意象。 (2)表层特征：诗中大海是“自由的元素”，具有“蔚蓝色的波浪”“沉郁的吐诉”“威严的容 光”等壮美、深沉、有时桀骜不驯的特点。 (3)象征内涵： -象征绝对的自由：开篇即称大海为“自由的元素”，其奔涌不息、不受拘束的特性是诗人追 求的精神境界。 -象征时代的召唤与革命力量：通过联想到拿破仑和拜伦，大海成为历史风云与豪情壮志的 见证者与承载者。 -象征诗人的心灵归宿与对话者：诗人向大海倾诉“郁悒的喃喃”，大海的“回响”是其苦闷 心灵的慰藉与共鸣。 ④关联主旨：通过对大海多层次象征意义的描绘，诗歌深刻表达了诗人对自由的炽热向往、 对专制现实的愤懑以及对理想失落的复杂情怀。 变式训练： 题目：诗中“峭岩”“海湾”等意象对塑造“大海”的形象和表达诗人情感有何作用？ 关键点： -“峭岩”代表着禁锢与阻碍，反衬出大海冲击不懈、追求自由的顽强。 “海湾”代表着宁静与慰藉(“缄默的”“荒凉的”)，与大海的澎湃形成情绪上的张弛，折 射诗人内心寻求平静却不可得的矛盾与忧郁。 【考点2：诗人情感脉络的梳理与概括】考情分析： 近5年考查约5次，是理解抒情诗歌的重点。题型多为4分左右的简答题，要求准确梳理 诗人情感的变化过程，并能用具体诗句佐证。 答题模板： (1)整体定性：概括全诗的总体情感基调 (2)分阶段梳理：按照诗歌章节或内容层次，提炼诗人情感的变化阶段（如：赞美→追忆 → 苦闷→告别→坚定) (3)诗句印证：每个阶段引用1-2个关键词句进行说明 ④总结升华：点明情感发展的内在逻辑与最终落点 6 真题示例（模拟·2021·全国甲卷风格） 题目：《致大海》中，诗人的情感经历了怎样的变化过程？请结合全诗分析。 答案： (1)整体基调：全诗洋溢着对自由的渴望，交织着激昂、崇敬、苦闷与坚定的复杂情感。 (2)情感脉络： 激越的赞美与向往：开篇直抒胸臆，赞美大海“自由的元素”，情感热烈奔放。 深沉的追忆与崇敬：通过回忆拿破仑和拜伦，表达对英雄时代和伟大灵魂的礼赞，情感转 为深沉、激昂。 一苦闷的倾诉与徘徊：“我多么想…”“却未能如愿”等句，流露出被现实束缚、理想受阻 的“郁悒”与孤独。 -庄严的告别与留恋：“再见吧，大海！”的反复咏叹，充满依依不舍的深情。 坚定的誓言与承续：结尾将大海的精神内化(“带到…”“我将永远.”)，情感由低沉 复归坚定，表明自由信念永存。 ④内在逻辑：情感从对外部自由（大海）的礼赞，转向对内心自由信念的确认，完成了由外 而内、由激昂到沉郁再到升华的过程。 变式训练： 题目：诗中“我整个心灵充满了你”与“我却未能如愿”两句，分别体现了诗人怎样的矛盾心 理？ 关键点： -“充满了你”：体现心灵被大海（自由理想）完全占据，渴望与之融合。 “未能如愿”：体现现实的残酷阻隔（流放、禁锢），使理想无法实现。 -矛盾：极度向往与无法抵达之间的巨大张力，构成了诗人核心的内心冲突与痛苦来源。 【考点3：抒情方式与语言特色赏析】考情分析： 近5年考查约6次，常与意象、情感考点结合。题型涉及2-4分的炼字、赏句或手法分析 题。重点考查直接抒情、呼告、反复、象征等浪漫主义诗歌常用手法，以及诗歌语言的磅礴与 细腻兼具的特点。 答题模板： (1)指明方式/特色：准确判断所使用的抒情方式或语言特点 (2)具体分析：结合诗句内容，分析该方式或特色是如何体现的 (3)阐释效果：说明其对塑造形象、渲染气氛、表达情感的作用 真题示例（模拟·2023·天津卷风格）： 题目：请赏析《致大海》中“再见吧，大海！你壮观的美色/将永远不会被我遗忘”的抒情方 式及其效果。 答案： (1)抒情方式：采用了直接抒情与呼告相结合的方式。 (2)具体分析：诗人直接对大海(“你”)呼喊“再见吧”，并直白宣告“将永远不会被我遗 7 忘”，情感喷薄而出，毫无掩饰。 (3)表达效果： 强化情感浓度：直接抒发了诗人对大海无比强烈的热爱、留恋和永恒的铭记，极具感染力。 增强对话感与现场感：使用呼告，仿佛诗人正立于海边与之对话，拉近了抒情主体与对象 (大海)的距离，使抒情更真挚、动人。 -奠定抒情基调：此类句子在诗中反复出现，形成了回环往复的旋律感，强化了告别时的庄 严与不舍交织的复杂情绪。 变式训练： 题目：分析诗歌在语言风格上如何体现“浪漫主义”特征。 关键点： -情感的极端化表达：大量使用“多么”“永远”“整个心灵”等极限词汇，抒发强烈、奔放 的个人情感 -意象的宏伟与主观化：将“大海”“峭岩”“闪光”等自然景象赋予人格和情感，服务于主 观抒情。 形式的自由与奔放：诗句长短结合，运用反复、排比等手法，节奏如波涛般起伏，不拘泥于 严整格律，体现精神上的自由追求。 补充说明： -备考建议： 1.意象考点：建立“自然属性→人文象征”的解读路径，重点记忆“大海”“拜伦/拿破 仑”“峭岩”等意象的固定象征义。 2.情感考点：学会绘制情感变化曲线图，用“情感词+诗句”的方式锁定各阶段依据。 3.手法考点：熟记浪漫主义诗歌的常用手法（直接抒情、呼告、夸张、象征等），并能在具 体诗句中快速识别和组合分析。 -易错警示： 1.分析意象时，避免脱离文本空谈象征，必须紧扣诗句中的修饰语和动词（如“自由的”“你 的沉郁的吐诉”)。 2.概括情感时，避免单一化（如只答“热爱大海”），必须突出其矛盾性、复杂性（向往自由 与身处困境的冲突)。 3.赏析语言时，避免只答手法名称，必须结合内容具体分析该手法“如何用”及其产生的 “具体效果”。 五、分层训练·提升 （基础过关一能力提升一高考冲刺，共20题) 【基础过关】(10题) 1.字音辨析下列加点字注音完全正确的一项是() 8 A.峭岩(qiào)喧响(xuan)幽寂(you)束缚(fù) B.蔚蓝(wèi)闪烁(shuò)喑哑（yin)深渊(yuan) C.暮色(mù)徘徊(hui)渔夫(fo)废墟(x) D.慰藉(j1)骄傲(jiāo)穹窿(qing)波光(bō) 2.字形判断下列词语字形全部正确的一项是() A.蔚蓝喧响幽寂峭岩 B.闪烁深渊暮色徘回 C.骄傲渔夫废虚波光 D.慰籍束缚喑哑穹窿 3.词语理解下列诗句中加点词解释有误的一项是() A.我多么爱听你低沉的喧响（声音浑厚，不响亮） B.我整个心灵充满了你，我要把你的峭岩，你的海湾…（陡峭的山岩） C.在喑哑的不断作响的海岸上（声音嘶哑，此处形容海浪声） D.为自由之神所悲泣着的歌者消亡了（指拜伦，此处喻追求自由的诗人） 4.词语填空依次填入下列诗句横线处的词语，最恰当的一项是() (1)再见吧，_的海洋！ (2)我多么爱听你的喧响。 (3)我整个心灵了你。 A.自由低沉充满 B.蔚蓝深沉装满 C.自由深沉装满 D.蔚蓝低沉充满 5.意象作用《致大海》中，诗人提到“峭岩”“海湾”“闪光”“阴影”“波涛”等意象，主 要目的是() A.描绘大海的壮丽景色 B.表达对大海的复杂情感 C.象征自由与现实的矛盾 D.展示诗歌的语言美感 6.历史人物诗中“拿破仑”“拜伦”的出现，作用是（) A.增加历史厚重感 9 B.表达对英雄的崇拜 C.象征自由精神的传承 D.批评现实社会的禁锢 7.情感提取从诗中提取两个直接表达诗人对大海情感的词语： 答题区： 8.意象特征诗人说大海是“自由的元素”，这是因为大海具有的特点。 答题区： 9.对比手法诗中“渔夫们的温顺的风帆”与“你任性的波涛”形成对比，突出了大海的 答题区： 10.结尾赏析诗歌结尾“我将永远…带到那静寂的荒漠之乡”表达了诗人怎样的心境？ 答题区： 【能力提升】(5题) 11.语句赏析赏析“我多么爱听你低沉的喧响，那喑哑的不断作响的海岸”的表达效果。 答题区： 12.词语解析分析“我曾想永远地离开/你这寂寞和静止不动的海岸”中“寂寞”“静止不 动”的深层含义。 答题区： 13.修辞作用诗中反复出现“再见吧”，有何作用？ 答题区： 14.意象分析诗人为何将大海称为“自由的元素”？结合全诗简要分析。 答题区： 10