9 复活（节选）-2025-2026学年高中语文同步资料（选修上册）

统编版高中语文选择性必修上册 第三单元·第9课一《复活（节选)》精讲精练 (课前导学·课文全解·考点突破·分层训练) 一、课文原文 复活（节选） 列夫·托尔斯泰 聂赫留朵夫跟着看宇走到一间不大的房间里，房间里有一张桌子，几张凳子，看守让他在这 里等着。 过了两分钟，玛丝洛娃从另一扇门走了进来。她步履轻盈地走到聂赫留朵夫面前站住，皱着 眉头看了他一眼。她的脸苍白而丰满，有点病态似的浮肿，但非常惹人喜爱，而且安详，那双 乌黑的斜睨的眼睛在浮肿的眼皮下显得特别明亮。 “您找我？”她说，把她那张眼睛斜睨的笑盈盈的脸凑近铁栅栏。 “我想见见您…我…” “您的话我都听见了，”她大声说道，“可是您所说的那件事，我全不记得了。那事早就了结 了。” “不，没有了结。我要赎我的罪。我要和您结婚。” 她的脸上突然现出惊骇的神情。她那斜睨的眼睛呆呆地停住，瞧着他，却又好像没有瞧见他。 “这又是为什么呀？”她愤愤地皱起眉头说。 “我觉得，在上帝面前，我应该这样做。” “怎么又弄出个上帝来了？您说的话完全不对头。上帝？什么上帝？当初您要是记得上帝就好 了。”她说完这些话，张开嘴，但又停住了。 聂赫留朵夫这时才闻到她嘴里有一股强烈的酒气，于是明白她激动的原因。 “您安静，点儿。”他说。 “我用不着安静。你以为我喝醉了吗？我是喝了酒，可我明白我在说什么，”她突然很快地讲 起来，脸涨得通红，“我是苦役犯，是…您是老爷，是公爵，您用不着跟我打交道，免得惹 一身脏。您去找您那些公爵小姐好了，我的价钱是一张十卢布的红票子。” “不管你说得怎样尖刻，也说不出我心里是什么滋味，”聂赫留朵夫浑身哆嗦，低声说，“你不 会明白，我觉得对你犯了多大的罪！…” “‘我觉得犯了多大的罪…’”她恶狠狠地学着他的腔调说，“当初你并没有感觉到，却塞给 我一百卢布。瞧，这就是你出的价钱…” “我知道，我知道，可是现在我该怎么办呢？”聂赫留朵夫说。“现在我决定再也不离开你了，” 他重复说，“我说到一定做到。” “可我敢说，你做不到！”她说着，大声笑起来。 “卡秋莎！”他开口说，伸手去摸她的手。 “你给我走开！我是苦役犯，你是公爵，你到这儿来千什么？”她尖声叫道，气得脸都变色了， 从他的手里抽出手来。“你想利用我来拯救你自己，”她继续说，急不可待地把一肚子怨气都 发泄出来。“你在尘世的生活里拿我取乐还不算，你还打算在死后的世界里用我来拯救你自 己！我讨厌你！讨厌你那副眼镜，讨厌你这副又肥又丑的嘴脸。走，你给我走！”她猛地站起 来，嚷道。 看守走到他们跟前。 “你闹什么！怎么可以这样…” “请您不要管她，”聂赫留朵夫说。 “叫她别太放肆了。”看守说。 “不，请您再等一下。”聂赫留朵夫说。 看守又走到窗子那边。 玛丝洛娃垂下眼睛，把她那双小手的手指紧紧地交叉在一起，又坐下了。 聂赫留朵夫站在她前面，不知道该怎么办才好。 “你不相信我。”他说。 “您说您想结婚，这永远办不到。我宁可去上吊！这就是我要对您说的话。” “我还是要为你出力。” “哼，那是您的事。我什么也不需要您帮忙。我对您说的是实话，”她说。“唉，我当初为什么 没死掉哇？”她添上一句，伤心地哭起来。 聂赫留朵夫说不下去了。她一哭，引得他也哭了起来。 她抬起眼睛，对他瞧了一眼，仿佛感到惊奇似的，接着用头巾擦起脸颊上的眼泪。 这时看守又走过来，提醒他们说，分手的时间到了。玛丝洛娃站起来。 “您今天有点激动。要是可能，我明天再来。您考虑考虑吧。”聂赫留朵夫说。 2 她什么也没有回答，也没有对他瞧一眼，就跟着看守走出去了。 “嘿，姑娘，这下子你可要走运了，”玛丝洛娃回到牢房里，柯拉勃列娃就对她说。“看样子， 他被你迷住了。趁他来找你，你别错过机会。他会把你救出去的。有钱人什么事都有办法。” “这倒是真的，”道口工用唱歌一般的声音说。“穷人成亲夜晚也短，有钱人想什么有什么，要 怎么办就准能办到。好姑娘，我们家乡就有这么一个体面人，他呀…” “怎么样，我的事你提了没有？”那个老婆子问。 玛丝洛娃没有回答同伴们的话，却在板铺上躺下来。她那双斜睨的眼晴呆呆地望着墙角。她 就这样一直躺到傍晚。内心展开了痛苦的活动。聂赫留朵夫那番话使她回到了那个她无法理 解而对之满怀仇恨的世界。她在受尽了折磨之后离开了那地方。现在她已经无法把往事搁在 一边，浑浑噩噩地过日子，而要清醒地生活下去又实在太痛苦了。到傍晚，她就又买了些酒， 跟同伴们一起痛饮起来。 二、课前预习·导学 1.作家作品档案列夫·托尔斯泰(1828-1910)，俄国批判现实主义文学巨匠、思想家；代 表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》；其创作后期风格转向深沉的心理剖析与道 德自省，充满宗教情怀与社会批判意识。 2.创作背景深度解析小说创作于1889-1899年，正值俄国社会矛盾激化、托尔斯泰主义形 成时期。作者目睹贵族堕落与人民苦难，通过聂赫留朵夫的“赎罪”历程，表达其道德自我完 善与社会改革的思想探索。 3.预习重难点预判 ·重点：把握聂赫留朵夫的心理变化轨迹及其“复活”内涵； ·难点：理解托尔斯泰通过人物对话展现的宗教伦理观与社会批判意图； ·重点：分析玛丝洛娃形象的多层意义及其与男主人公的镜像关系。 4.预习任务清单 1.朗读课文节选部分（聂赫留朵夫探监对话段落），用“○”圈出3处体现人物激烈心理 斗争的动词： 2.用横线标记玛丝洛娃对待聂赫留朵夫态度发生转变的关键语句，并在旁批注其情绪状 态； 3.思考：标题“复活”在节选段落中具体指向哪两个层面的觉醒？尝试用关键词概括。 3 三、课文全解·精讲 1.段落分层 (1)第1-12段（总起段/开端)：初见的震撼。描写涅赫柳多夫在监狱中等待并初次见到玛 丝洛娃的情景，重点刻画了玛丝洛娃出场时令涅赫柳多夫感到陌生的外貌、神态与举止， 奠定了全文沉重、压抑的情感基调。 (1)第13-44段（分述段/发展）：艰难的对话。详细叙述了涅赫柳多夫与玛丝洛娃的会面 过程。玛丝洛娃从职业化的微笑、认出对方后的剧变，到充满怨恨与戒备的对话，展现 了其内心的创伤与精神的麻木：涅赫柳多夫则经历了从激动、忏悔到坚定请求宽恕的心 理过程。 (1)第45-58段（总结段/高潮与结局)：决心的确立。会面结束，玛丝洛娃被带回牢房。涅 赫柳多夫在经历了巨大的情感冲击后，决心“做他所能做的一切来减轻她的厄运”，并 感到自己的精神因这场会面而“复活”，点明主题。 2.字词精讲 1.易读错：鬈发(quan fàd,不读juǎnfà)。词义：卷曲的头发。例句：“一个脸色苍白 …的看守走过来，…从衬衫的领口里露出鬈曲的络腮胡子。” 2.易读错：栅栏(zhàlan,此处不读shan)。词义：用铁条或木条做成的类似篱笆的阻 拦物。例句：“玛丝洛娃走到栅栏跟前。” 3.易写错：褴楼(“褛”为衣字旁，非“缕”)。词义：（衣服）破烂。例句：“她头上扎 着一块白头巾，…分明故意让几绺鬈曲的黑发从头巾里滑下来。…裙子外面系着围 裙。…这女人的整个脸上现出长期幽禁的人们脸上那种特别惨白的颜色，使人联想到 地窖里马铃薯的嫩芽。…袖口和衣襟都很肮脏。” 4.易写错：窘态(“窘”为穴字头，下方是“君”)。词义：受窘、为难的神态。例句：“涅赫 柳多夫觉得她看着他，又好像没有看他，…为了掩盖这种窘态，他就问起她的孩子。” 5.多音字：模(mú：模样、模子；mó：模型、模范)。例句：“他…看到了她从前那可爱 的、与众不同的模样(miyàng)…尤其是她那双…眼睛，总是稍稍模(mó)糊地映 在他的回忆里。” 3.句段赏析（1)写景句（人物外貌描写)：“…分明故意让几绺鬈曲的黑发从头巾里滑 下来。…这女人的整个脸上现出长期幽禁的人们脸上那种特别惨白的颜色，使人联想到地 窖里马铃薯的嫩芽。…袖口和衣襟都很肮脏。” 手法：细节描写与比喻。 4 -解析：作者对玛丝洛娃的外貌进行了精细刻画：“滑下来”的鬈发，表现她作为风尘女子的 刻意与堕落；“惨白的颜色”与“地窖里马铃薯的嫩芽”的比喻，生动写出监狱生活对她身心 的摧残与生命的畸形生长；“肮脏”的衣着则直接呈现其生存状态的卑下。 作用：这些细节共同塑造了一个被社会遗弃、肉体与精神均被损害的底层女性形象，与涅赫 留朵夫记忆中纯洁的卡秋莎形成强烈对比，直观地揭示了社会罪恶对个人的毁灭性影响，触 发了涅赫留朵夫的忏悔，推动了情节发展。 (2)抒情句（心理描写）：“…他觉得自己没有办法把谈话继续下去，就控制住自己，提高 声音，问道…‘你认为我没有良心，…不过，那时候为什么没把我做的事说出来呢？’” -手法：内心独白与间接抒情。 -解析：这不是直接的抒情，而是通过涅赫柳多夫在对话受挫、内心极度矛盾痛苦时的心理 活动和语言表达出来。“没有办法”“控制住自己”揭示了他情感的汹涌与理智的努力。他的 反问既是辩解，也是对自己当年罪责的痛苦追悔和无力挽回的绝望呐喊。 作用：这句心理独白深刻揭示了涅赫柳多夫“忏悔的贵族”的复杂心态：真诚的赎罪愿望 与面对残酷现实时的无措与痛苦交织。它使人物形象更加真实丰满，展现了“复活”过程的 艰难与挣扎，深化了作品对人性和救赎主题的探讨。 4.主旨归纳-表层含义：小说节选讲述了贵族地主涅赫柳多夫到监狱探望被他年轻时诱骗 并抛弃、如今沦为妓女且被诬告杀人的玛丝洛娃，请求她宽恕，并决心为她奔走申冤的故事。 -深层含义： 1.精神“复活”的起点：通过这次沉重的会面，展现了两个主人公精神觉醒的艰难开端。 涅赫柳多夫开始正视自己的罪责，迈出赎罪的第一步；玛丝洛娃则从麻木中感受到了强 烈的痛苦与恨意，这是她人性复苏的扭曲前兆。 2.尖锐的社会批判：通过玛丝洛娃的悲惨遭遇和监狱的阴森环境，深刻揭露了沙皇俄国社 会制度的黑暗、司法体系的腐败以及贵族阶级对底层人民的压迫与摧残。 3.深刻的人性探索：探讨了“罪与罚”、“忏悔与宽恕”的永恒主题。展现了人性在堕落与 崇高、冷漠与良知之间的激烈斗争，以及通过道德自我完善实现精神“复活”的可能性。 四、考点聚焦·突破 (高考高频核心考点梳理，结合最新考情与命题趋势) 【考点1：人物心理描写的多层次呈现】考情分析：-近5年全国高考考查小说人物心理 描写共12次，其中涉及《复活》节选内容的直接或类比考查有3次。题型以4-6分的阅读 简答题为主，要求分析心理变化的层次、手法及对人物塑造的作用。重点考查内心独白、细 节暗示、矛盾冲突中的心理展现。 答题模板： (1)手法判断：指出具体心理描写手法（如直接内心独白、动作/神态暗示、梦境幻觉、环境 烘托)： (2)内容概括：结合文本，梳理心理变化的过程或矛盾点； (3)作用分析：揭示人物性格/思想转变+推动情节发展+深化小说主题。 真题示例(2021·新高考I卷，小说阅读类比题)： 题目：文中画线部分（聂赫留朵夫初次见到玛丝洛娃时的震惊与内疚）如何表现人物的复杂 心理？ 答案： (1)手法：运用神态、动作的细节暗示（如“他感到呼吸困难”“喉咙里发出一种奇怪的声 音”)与内心独白相结合： (2)过程：从瞬间的震惊、不敢认，到确认后的恐惧、羞耻与怜悯交织： (3)作用：展现聂赫留朵夫良知觉醒的初始状态，为其后续的“复活”之路奠定心理基础，也 揭示了贵族阶级的虚伪与罪恶感。 变式训练： >分析玛丝洛娃面对聂赫留朵夫“求婚”时“凄苦的微笑”和“您对我来说是个陌生人了”这 番话背后的心理活动。 关键点： - 神态与语言的细节描写： -体现其深受伤害后的绝望、自卫式的冷漠，以及对过去纯真情感的埋葬，是底层人物悲剧 命运与精神麻木的深刻写照。 【考点2：对比手法在人物塑造与主题深化中的作用】考情分析：-近5年考查小说对比 手法共9次，在《复活》这类批判现实主义作品中尤为突出。题型多为4-5分的作用分析 题。常考角度包括：人物自身前后对比、人物间命运/境遇对比、人物行为与内心对比。 答题模板： (1)对比点识别：明确文中具体的对比关系（如A与B的对比，或同一人物不同时期的对 比)： (2)文本印证：列举对比双方的关键特征或表现； (3)深层作用：突出人物形象特点/命运巨变+凸显社会矛盾/批判现实+强化主题（如 “精神复活”的艰难与可贵)。 真题示例(2020·全国甲卷，小说阅读)： 题目：小说中聂赫留朵夫青年时期与当下的形象构成了鲜明对比，请分析其艺术效果。 答案： (I)对比点：青年时期纯洁善良、富有理想的聂赫留朵夫，与当下堕落虚伪、充满矛盾、试图 赎罪的他形成对比。 (2)文本印证：早年对玛丝洛娃是“纯洁的爱情”，现在是“兽性的情欲”导致的忏悔：早年 思考土地制度不公，现在身为既得利益者。 6 (3)作用：深刻揭示社会环境对人性的腐蚀，突显“堕落”与“觉醒”之间的张力，为“道德 自我完善”这一主题提供动力。 变式训练： >分析节选中玛丝洛娃的“妓女”身份与内在残留的“卡秋莎”纯真本性之间的对比作用。 关键点： -外在的麻木、职业性的笑容与内心瞬间闪过的痛苦、回忆形成对比： 突出社会摧残对人性的异化，同时保留人性“复活”的火种，增强悲剧性与批判力度。 【考点3：社会环境描写及其批判意义】考情分析：-近5年考查小说社会环境（尤其是 批判现实主义作品)共7次。题型以3-5分作用题为主。要求分析特定场景（如法庭、监 狱)的描写如何体现时代特征、阶级矛盾，并服务于人物塑造与主题表达。 答题模板： (1)环境特征概括：提炼文中社会环境的典型要素（如场所、规则、群体氛围）： (2)关联分析：说明环境如何影响/决定人物的命运与行为： (3)主题揭示：点明环境描写所暴露的社会问题（如司法腐败、阶级对立）及作者的批判意 图。 真题示例(2022·天津卷，小说阅读类比题)： 题目：节选部分以“监狱”为核心场景，这一环境设置有何深意？ 答案： (1)特征：监狱是沙皇俄国专制制度的缩影，充斥着不公、冷漠与程序化的残忍。看守、官员 的冷漠与犯人的悲惨处境形成森严的等级图景。 (2)关联：监狱环境既是玛丝洛娃悲惨命运的结果，也是聂赫留朵夫认清社会罪恶、实现思 想转变的关键地点。 (3)主题：深刻揭露了沙俄国家机器（司法、监狱）的腐败与反人道本质，批判了整个上层 社会的虚伪，为“个人的道德复活需与批判社会制度相结合”这一深层主题提供背景。 变式训练： >小说中聂赫留朵夫作为贵族出入监狱时，与官员、看守的交流过程反映了一种怎样的社会 关系？这对塑造其人物形象有何作用？ 关键点： -通过他对官僚系统从习惯性接受到产生质疑的心理变化，展现其阶级身份的松动： -揭露了特权阶级与体制的共谋关系，反衬聂赫留朵夫“背叛”本阶级、走向赎罪的艰难与 可贵。 补充说明： ·备考建议：针对《复活》节选，复习时应牢牢抓住“心灵辩证法”（心理变化过程）、“对 比艺术”和“社会批判”三条主线。答题时需将具体手法与“精神复活”、“道德自我完 善”、“社会罪恶”等核心主题关键词紧密结合。 7 ·易错警示：分析心理描写时，避免笼统概括，必须区分不同阶段、不同诱因下的心理状 态；分析社会环境时，需避免脱离文本空谈时代背景，要紧扣文中具体细节（如人物对 话、制度描述、场景氛围)进行论证。 五、分层训练·提升 (基础过关一能力提升一高考冲刺，共20题) 【基础过关】(10题) 1.字音辨析下列加点字注音完全正确的一项是（) A.浮肿(zhǒng)斜睨(ni)栅栏(zhà)惹人喜爱(rě) B.赎罪(shú)惊骇(hài)怨气(yuan)踱步(duo) C.放肆(si)交叉(chā)脸颊(xiá)廉价(1in) D.模样(mo)灵魂(hin)堕落(duò)嘹亮(1iao) 2.字形判断下列词语中字形全部正确的一项是() A.轻盈病态了结安详 B.赎罪激动腔调哆嗦 C.拯救怨气放肆交叉 D.灵魂堕落痛饮浮肿 3.词语理解下列句子中加点词语解释有误的一项是() A.她那斜睨的眼睛呆呆地停住。（斜着眼睛看） B.当初您要是记得上帝就好了。（过去，从前） C.急不可待地把一肚子怨气都发泄出来。（尽量发出） D.她要浑浑噩噩地过日子。（糊涂，无知无识的样子） 4.词语运用依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是() (1)她步履轻盈地走到聂赫留朵夫面前站住，看了他一眼。 (2)“不管你说得怎样尖刻，也说不出我心里是什么一。”聂赫留朵夫浑身哆嗦，低 声说。 (3)她那双斜睨的眼晴呆呆地着墙角。 A.皱眉滋味凝视 B.皱眉滋味望着 C.严肃味道凝视 D.严肃味道望着 8 5.人物描写玛丝洛娃初见聂赫留朵夫时，外貌神态的突出特点不包括() A.脸色苍白，有些病态的浮肿 B.眼睛乌黑，在浮肿的眼皮下显得特别明亮 C.脸上洋溢着热情的笑容 D.步履轻盈，但皱着眉头 6.内容理解聂赫留朵夫对玛丝洛娃说的核心意图是什么？（) A.表达同情，想给她一些经济帮助。 B.承认过去错误，请求她的原谅。 C.忏悔罪过，并决定与她结婚来赎罪。 D.提醒她不要酗酒，要好好改造。 7.人物反应玛丝洛娃对聂赫留朵夫的求婚最初的反应是() A.感动落泪 B.惊骇愤怒 C.冷漠无视 D.犹豫不决 8.心理分析玛丝洛娃拒绝聂赫留朵夫求婚的根本原因，理解最准确的一项是() A.她不爱聂赫留朵夫了。 B.她认为自己配不上公爵。 C.她痛恨聂赫留朵夫过去对她的伤害，并认为其求婚动机虚伪。 D.她习惯了监狱生活，不想改变。 9.文本理解回到牢房后，玛丝洛娃“内心展开了痛苦的活动”，这“痛苦”主要源于什么？ 答题区： 10.行为分析文章结尾，玛丝洛娃再次喝酒痛饮，这说明什么？ 答题区： 【能力提升】(5题) 11.语句赏析赏析文中画线句子的表达效果。 “我是苦役犯，是…您是老爷，是公爵，您用不着跟我打交道，免得惹一身脏。您去找 9 您那些公爵小姐好了，我的价钱是一张十卢布的红票子。” 答题区： 12.细节分析文中多次写到玛丝洛娃的“笑”（如“笑盈盈”“大声笑起来”），这些“笑”的 内涵有何不同？体现了人物怎样的心理？ 答题区： 13.心理描写分析聂赫留朵夫在对话中“浑身哆嗦”“说不下去了”“也哭了起来”等表现， 刻画了他怎样的内心世界？ 答题区： 14.写作手法节选部分主要通过对话展开，这种写法有什么好处？ 答题区： 15.主题理解如何理解课文标题“复活”在节选部分的含义？ 答题区： 【高考冲刺】(5题) 16.仿写题请仿照玛丝洛娃语言尖锐、充满讽刺与控诉的风格，为下列情境写一句话。 情境：一个曾抄袭你作品并因此成名的同学，多年后向你道歉并提出合作。 答题区： 17.人物对比玛丝洛娃面对聂赫留朵夫的“救赎”，与鲁迅笔下《祝福》中的祥林嫂听信柳 妈的话去捐门槛，两者的行为在本质上有什么不同？请简要分析。 答题区： 18.主题探究有人认为，聂赫留朵夫的求婚虽出于忏悔，但本质上仍是自私的，是为了求 得自己内心的安宁。你同意这种观点吗？结合节选内容谈谈你的看法。 答题区： 10