6-2 五石之瓠-2025-2026学年高中语文同步资料（选修上册）

统编版选择性必修上册语文第二单元 阅读模块一《五石之瓠》精讲精练 (课前导学·课文全解·考点突破·分层训练) 一、课文原文 五石之瓠 《庄子》 惠子谓庄子曰：“魏王贻我大瓠之种，我树之成而实五石。以盛水浆，其坚不能自举也。剖之 以为瓠，则瓠落无所容。非不号然大也，吾为其无用而掊之。” 庄子曰：“夫子固拙于用大矣。宋人有善为不龟手之药者，世世以洴澼絖为事。客闻之，请买 其方百金。聚族而谋曰：‘我世世为洴澼絖，不过数金；今一朝而鬻技百金，请与之。’客得 之，以说吴王。越有难，吴王使之将，冬与越人水战，大败越人，裂地而封之。能不龟手一也， 或以封，或不免于洴澼絖，则所用之异也。今子有五石之瓠，何不虑以为大樽而浮乎江湖，而 忧其瓠落无所容？则夫子犹有蓬之心也夫！” 惠子曰：“吾有大树，人谓之樗。其大本拥肿而不中绳墨，其小枝卷曲而不中规矩，立之涂， 匠者不顾。今子之言，大而无用，众所同去也。” 庄子曰：“子独不见狸独乎？卑身而伏，以候敖者；东西跳梁，不辟高下；中于机辟，死于罔 罟。今夫斄牛，其大若垂天之云。此能为大矣，而不能执鼠。今子有大树，患其无用，何不树 之于无何有之乡，广莫之野，彷徨乎无为其侧，逍遥乎寝卧其下？不天斤斧，物无害者，无所 可用，安所困苦哉！” 二、课前预习·导学 1.作家作品档案庄子（约前369-前286年），名周，战国中期宋国人，道家学派代表人物： 核心思想体现在其著作《庄子》（又称《南华经》）中，主张“齐物”“逍遥”，追求精神绝对 自由；文章风格瑰丽奇崛，善用大量寓言和诡奇想象来阐述深刻哲理。 2.创作背景深度解析战国时期社会动荡，百家争鸣。庄子洞察到世俗对“有用”“无用”的 执着评判之局限与荒诞，心境超然物外。借“大瓠”之喻，批判功利主义，阐发“无用之大 用”的超越性智慧。 3.预习重难点预判 ·重点：梳理“惠子”与“庄子”关于“五石之瓠”用途的对话层次与逻辑 ·重点：把握文中“拙于用大”“浮乎江湖”“忧其瓠落无所容”等关键语句的含义 ·难点：理解庄子“无用之用”哲学观点的具体内涵及其现实启示 4.预习任务清单 1.朗读：通读课文2-3遍，尝试为文言句子断句，感受对话节奏 2.圈点：用不同符号分别圈出惠子与庄子对“大瓠”的评价和设想（如“坚”“重”“瓠落 无所容”与“虑以为大樽”“浮乎江湖”) 3.思考：如果你是惠子，你会如何反驳庄子？在现实生活中，能否举出一个“无用之用” 的例子？ 三、课文全解·精讲 1.段落分层 (1)第1段（总起段/引子)：惠子讲述“五石之瓠”无用，引发对“有用”与“无用”的讨 论 (1)第2-3段（分述段/主体）：庄子以“不龟手之药”为例，通过对比宋人与吴人的不同用 法，说明“用”与“不用”的关键在于视角与境界 (1)第4段（总结段/升华)：庄子点明“大瓠”可作“大樽”浮游江湖，升华至“逍遥”境 界，批判惠子固于世俗之“用” 2.字词精讲 1.易读错：瓠(hù)，不读hú或gud 例句：“惠子谓庄子曰：‘魏王贻我大瓠之种。’” 2.易读错：拼澼紕（ping pi kuang),不读bing bi kuang 例句：“宋人有善为不龟手之药者，世世以拼澼絖为事。” 3.易写错：樽（木字旁，右为“尊”） 词义：酒器，文中指形似酒器的浮水工具 例句：“何不虑以为大樽而浮乎江湖？” 4.易写错：鬻（上为“粥”下为“鬲”) 词义：卖 例句：“客得之，以说吴王…则鬻技百金。” 2 5.多音字：龟(jn):皮肤冻裂，如“不龟手之药”；(gui):乌龟 例句：“宋人有善为不龟手之药者。” 3.句段赏析写景句：“剖之以为瓠，则瓠落无所容。非不呺然大也，吾为其无用而掊之。” -手法：夸张、对比 -解析：以“瓠落无所容”夸张形容大瓠的空洞，与“呺然大”形成反差：“无用而掊之”凸 显惠子拘泥于世俗功利视角 -作用：生动刻画惠子的狭隘认知，为后文庄子的哲理反驳埋下伏笔 抒情句：“今子有五石之瓠，何不虑以为大樽而浮乎江湖，而忧其瓠落无所容？则夫子犹有蓬 之心也夫！” -手法：反问、比喻(“蓬之心”喻心灵茅塞) -解析：以“浮乎江湖”的逍遥想象，打破“有用无用”的功利框架；“蓬之心”直指惠子心 灵僵化 -作用：点明主旨，批判世俗成见，倡导超越功利、顺应自然的道家智慧 4.主旨归纳-表层含义：通过“大瓠”与“不龟手之药”的对比，讨论物品的“有用”与 “无用”，讽刺惠子固守常规的思维方式 -深层含义：借寓言阐发道家思想 —事物的价值取决于视角与境界，人应打破功利束缚，以 “逍遥”之心顺应自然，实现精神的自由与超脱 四、考点聚焦·突破 (高考高频核心考点梳理，结合最新考情与命题趋势) 【考点1：文言实词与虚词的语境义辨析】考情分析：近5年高考文言文阅读中，实词与 虚词辨析是必考题型（全国卷及地方卷均涉及），每年约2-3题，分值4-6分。题型多为选 择题（判断加点词意义/用法）和翻译题中的关键点。考查重点为： ·一词多义：如“为”“之”“以”等高频虚词，及文中关键实词在具体语境中的含义 ·词类活用：名词作动词、形容词作动词、使动/意动用法等 ·古今异义：词语在古代汉语与现代汉语中的意义差异 答题模板： (1)定位原文：将考查词语放回原句，结合前后文语境 (2)分析语法：判断词语在句中的成分（主语、谓语、宾语等）和词性（名、动、形等） (3)关联知识：联系常见义项和特殊用法（如活用、通假） ④确定含义：选择最符合上下文逻辑和文章主旨的解释 3 真题示例(2022·新高考I卷，节选)： 题目：对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是O C.今一朝鬻技百金鬻：卖。 D.夫子固拙于用大矣固：坚决。 答案与解析： -D项错误。“固”在此处为副词，应解释为“本来、确实”，而非“坚决”。结合语境，庄子 认为惠子本来就不善于使用大的东西，是陈述事实，而非态度坚决。 变式训练（针对《五石之瓠》）： 解释下列句中加点词的含义。 1.魏王贻我大瓠之种 2.吾为其无用而掊之 3.何不虑以为大樽而浮乎江湖 关键点： “贻”：动词，意为“赠送” “掊”：动词，意为“击破、砸烂” -“虑”：动词，此处意为“用绳结缀、缚系”（一说“考虑”，但结合后文“以为大樽”，作 “结缀”解更贴合将瓠系于腰间作腰舟的语境) 【考点2：文言特殊句式的判断与理解】考情分析：近5年考查频率高，直接或间接出现 在断句题、翻译题和内容理解题中。重点考查句式包括： ·判断句：“…者，…也”等形式 ·被动句：无标志被动句（意念被动） ·倒装句：宾语前置、定语后置、状语后置（介词结构后置） ·省略句：成分（主语、宾语、介词）的省略 答题模板： (1)标志识别：寻找句式典型标志词（如“者…也”“于”“之”“以”等） (2)结构还原：对倒装句进行现代汉语语序还原，对省略句进行成分补充 (3)意义确认：将还原/补充后的句子代入原文，检验其逻辑是否通顺 真题示例(2021·全国甲卷，节选)： 题目：把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 我非爱其财而易之以羊也，宜乎百姓之谓我爱也。 答案与解析： -关键句式：状语后置（易之以羊）和主谓倒装（宜乎百姓之谓我爱也） -翻译：我并不是吝惜钱财而用羊去替换牛啊，（这么看来）百姓说我吝啬是应该的啊 变式训练（针对《五石之瓠》）： 判断下列句子的句式特点并翻译。 1.宋人有善为不龟手之药者。(《五石之瓠》中引用的寓言) 2.夫子固拙于用大矣。 关键点： -句1：定语后置。“善为不龟手之药”是“宋人”的定语，正常语序为“有善为不龟手之药 之宋人”。翻译：宋国有一个善于制作防止手冻裂药物的人 句2：状语后置。“于用大”是“拙”的状语，正常语序为“夫子固于用大拙矣”。翻译：先 生你真是不善于使用大的东西啊 【考点3：寓言哲理与主旨观点的分析概括】考情分析：这是论述类/哲理类文言文的核心 考点，近5年几乎每年必考，分值3-6分。题型为主观简答题或选择题中的内容理解与分析 题。要求考生能准确提炼故事（寓言）蕴含的道理，并分析作者（庄子）借此表达的核心思想 答题模板： (1)梳理情节：概括寓言故事（如“不龟手之药”和“五石之瓠”）的主要事件和结果 (2)对比分析：分析不同人物（惠子与庄子）对同一事物（大瓠)的态度与用法差异 (3)提炼哲理：从对比中提炼出庄子想要阐明的道理（如“无用之用”“转换视角”“物尽其 用”等) ④联系主旨：将哲理升华至《庄子》或道家思想的普遍主张（如超越功利、顺应自然、追求 精神自由) 真题示例(2020·浙江卷，阅读《论语》与《墨子》比较)： 题目：两则材料中，“仁”的内涵有何异同？请简要概括 答案与解析： 一此题考查对不同文本核心概念的比较分析，与《五石之瓠》中分析庄子“用”之哲学的内 涵类似。答题需从具体论述中概括抽象观点 变式训练（针对《五石之瓠》）： 本文通过“不龟手之药”和“五石之瓠”两个故事，阐述了庄子怎样的思想？请结合文本分析 关键点： “不龟手之药”故事：同样的药方，有人世代用于漂洗，有人却用来获取封赏。说明事物的 价值取决于使用者的眼界和格局 -“五石之瓠”故事：惠子认为大葫芦无用而砸碎它，庄子则建议可做腰舟浮游江湖。说明 “无用”与“有用”是相对的，关键在于打破常规思维，发现事物超越功利(“大用”)的独特 价值 -核心思想：阐述了“无用之用”的哲学，主张人应超越狭隘的功利主义，以开放、超越的心 境看待事物，发现其顺应自然本性的独特价值，从而实现精神的自由与逍遥 补充说明： ·备考建议： 1.实词虚词：建立常见120个实词和18个虚词的词义网络，结合课文例句记忆 2.特殊句式：熟记四大类句式的典型结构，通过大量翻译练习巩固 3.哲理主旨：学习《庄子》文章，务必把握其“寓言十九，重言十七，卮言日出”的 特点，善于从故事中归纳抽象道理，并联系道家“齐物”“逍遥”的核心思想 ·易错警示： -实词解释脱离语境，生搬硬套常见义 -忽略文言句式对句子意思的决定性影响，翻译时语序不当 -对寓言哲理的理解停留在故事表面，未能上升到作者的整体哲学观 五、分层训练·提升 （基础过关一能力提升一高考冲刺，共20题) 【基础过关】（10题) 1.字音辨析下列加点字注音完全正确的一项是() A.贻我(yi)大瓠(hù)呺然(xiāo)掊之(pǒu) B.拼澼(ping pi)絖为事(kuàng)鬻技(yù)裂地(liè) C.大樽(zin)蓬之心(péng)拥肿(yong)不中绳墨(zhong) D.狸狌（sheng)跳梁(1iáng)罔罟(wang gǔ)斄牛(1i) 2.通假字判断下列句子中，不含通假字的一项是() A.宋人有善为不龟手之药者 B.世世以洴擗絖为事 C.裂地而封之 D.则瓠落无所容 3.词义辨析对下列加点词的解释，不正确的一项是() A.魏王贻我大瓠之种贻：赠送 B.我树之成而实五石树：种植；实：容纳 C.非不呺然大也呺然：内中空虚而宽大的样子 D.吾为其无用而掊之掊：击破 4.虚词用法下列句子中，加点词的意义和用法相同的一项是() 6 A.以盛水浆/剖之以为瓠 B.或以封/或以封，或不免于洴澼紕 C.则夫子犹有蓬之心也夫/则其负大舟也无力 D.立之涂，匠者不顾/吴王使之将 5.词义理解下列对文中词语相关含义的理解，不正确的一项是() A.“不龟手之药”即防治手冻裂的药，此故事意在说明同样的东西在不同人手里价值 不同 B.“虑以为大樽”中的“虑”，意为考虑，指庄子建议惠子考虑将瓠做成腰舟 C.“蓬之心”比喻心灵茅塞不通，见识浅陋 D.“不天斤斧”的“天”意为摧折，“斤斧”即斧头，指不被刀斧砍伐 6.文本理解惠子认为大瓠无用的直接原因是什么？（用原文回答） 答题区： 7.哲理概括庄子讲述“不龟手之药”的故事，目的是为了说明什么道理？（用自己的话概 括) 答题区： 8.细节提取在“狸狌”与“斄牛”的对比中，庄子认为“狸狌”的下场是什么？（用原文 词语回答) 答题区： 9.内容概括庄子最终建议惠子如何处置那棵“无用”的大树？ 答题区： 10.结构分析下列对文章整体结构分析，正确的一项是() A.全文以庄子批判惠子开头，以惠子心悦诚服结尾，构成完整的说服过程 B.文章主体由“大瓠之争”与“大树之辩”两个并列的论辩片段组成 C.惠子先后用“大瓠”和“大树”为例，都是为了证明庄子的言论“大而无用” D.庄子在两次论辩中，都采用了“讲述寓言故事+提出超然物外的解决方案”的论证 方式 【能力提升】(5题) 11.语言赏析请赏析“则夫子犹有蓬之心也夫！”这句话的表达效果 答题区： 12.手法分析分析庄子在论述中如何运用对比手法来阐述“无用之大用”的观点 答题区： 13.哲理解读“今子有大树，患其无用，何不树之于无何有之乡，广莫之野，彷徨乎无为其 侧，逍遥乎寝卧其下？”这段话体现了庄子怎样的精神境界？ 答题区： 14.思想辨析惠子与庄子的争论，本质上是两种什么思维方式的冲突？请结合文本简要说 明 答题区： 15.现实启示文中“能不龟手一也，或以封，或不免于洴擗絖，则所用之异也”一句，对现 实生活有何启示？ 答题区： 【高考冲刺】(5题) 16.仿写题仿照庄子寓言的风格，以“尺”与“丈”为对象，写一个短小的寓言故事，来阐 明“小大之辩”或“用人之异”的道理（不超过100字） 答题区： 17.比较阅读《五石之瓠》与《逍遥游》（节选）都体现了庄子的“大用”观。请结合“斄 牛”的形象和《逍遥游》中“鹏”的形象，谈谈庄子笔下“大”的哲学内涵 答题区： 18.语言特色《庄子》散文以“汪洋辟阖，仪态万方”著称。请从《五石之瓠》中任选一例， 分析其语言上的特色 答题区： 19.现实应用在当今强调创新和个性化发展的时代，庄子“无用之大用”的思想可以给我 们哪些启示？请结合生活或学习实例谈谈你的看法 答题区： 20.观点评述有人说，庄子的思想是消极避世的：也有人说，它是另一种积极的人生智慧。 你更倾向于哪种看法？请结合《五石之瓠》的内容，阐述你的理由 答题区： 六、答案解析 【基础过关】 1.答案：D 解析：A项“呺”应读“hao”;B项“絖”应读“kuàng”,但“洴擗紕”整体指漂洗丝 絮，读音无误，但“辟”注音“pi”正确（常读p,亦有读bi):C项“中”意为“符 合”，应读“zhòng”。D项全部正确 2.答案：C 解析：A项“龟”通“皲”，皮肤冻裂；B项“紕”通“纩”，丝绵；D项“瓠落”通“廓 落”，宽大空廓的样子。C项无通假字 3.答案：B 解析：“实五石”的“实”指果实（葫芦）的容量，意为“可容纳五石”，但解释为“容 纳”是动词，此处“实”是名词“容量”作谓语，意为“容量有五石”。解释为“容纳” 不够准确，更准确是“果实（的容量）有五石” 4.答案：B 解析：B项两个“或”都是“有的人”。A项，介词，用来/介词，把；C项，连词，那 么/连词，那么（但前句表转折意味，后句表承接）：D项，代词，它，指树/代词，他， 指客 5.答案：B 解析：“虑”在此处通“摅”，意为“用绳结缀”或“挖空”，引申为“谋划、设计”，不 是简单的“考虑” 6.答案：“以盛水浆，其坚不能自举也；剖之以为瓠，则瓠落无所容” 解析：考查文本信息提取。惠子从盛水和做瓢两个日常用途出发，认为它不坚固、太大 而无处可容 7.答案：同样的物品（或技术），因为使用的方法、眼界和场合不同，其价值会产生天壤 之别 解析：考查对寓言寓意的浅层理解。庄子通过“或封侯，或仅用于漂洗”的对比，引出 “所用之异”的观点 8.答案：“中于机辟，死于罔罟” 解析：考查文本信息定位与提取。庄子用擅长捕捉小动物的狸狌死于陷阱，对比斄牛虽 不能捉鼠但能保全自身 9.答案：将它种植在“无何有之乡，广莫之野”，人可以悠然徘徊或寝卧其下，享受逍遥 解析：考查对文章结尾主张的概括。庄子颠覆了“有用”的标准，主张将其置于虚无 阔之地，实现“无用之大用” 10.答案：C 解析：A项，结尾并未明确写惠子被说服；B项，两个片段是递进连续的对话，并非并 列；D项，第一次论辩的解决方案是“虑以为大樽”，并非完全超然物外。C项准确概 括了惠子的论辩逻辑 【能力提升】 11.答案：(1)运用比喻修辞，将惠子思想闭塞、见识浅陋比作心被蓬草堵塞，形象生动，富 有讽刺意味(2)“也夫”感叹词连用，增强了感慨和揶揄的语气(3)这句话是庄子对 惠子固守世俗“有用”标准、不懂“用大”的尖锐批评，也是全文第一次论辩的结论性 点睛之笔 解析：从修辞手法、语气助词和内容主旨三个层面进行分析 12.答案：庄子运用了多重对比：(1)价值对比：“不龟手之药”在宋人手中仅用于漂洗获利 微薄，在客手中却用于水战赢得封地，突出“所用之异”(2)能力对比：灵巧的“狸狌” 因小巧善跳而死于陷阱，庞大的“斄牛”因不能捉鼠反得保全，说明世俗眼中的“有用” 可能招致祸患(3)结局对比：惠子执着于物的常规用途而烦恼其“无用”，庄子则主张 跳出功利框架，在“无何有之乡”实现逍遥自在的“大用”。层层对比，逐步深化了超 越功利、顺应自然的哲学思想 解析：要求梳理文本中的具体对比事例，并阐明其如何服务于核心论点 13.答案：这段话体现了庄子追求绝对精神自由和超脱物役的“逍遥游”境界(1)空间境 界：“无何有之乡，广莫之野”是虚构的、无限空旷的精神家园，象征摆脱一切现实束缚 (2)行为境界：“彷徨无为”“逍遥寝卧”是一种随心所欲、无所事事、与自然融为一体 10