6 哈姆莱特（节选）-2025-2026学年高中语文同步资料（必修下册）

统编版高中语文必修下册 第二单元·第六课一《哈姆莱特》（节选） (课前导学·课文精讲·考点突破·分层训练) 一、课文原文 哈姆菜特（节选） 莎士比亚 第三幕 第一场城堡中一室 (国王、王后、波洛涅斯、奥菲利娅、罗森格兰兹及吉尔登斯吞上。) 国王你们不能用迂回婉转的方法，探出他为什么这样神魂颠倒，让紊乱而危险的疯狂困扰他 的安静的生活吗？ 罗森格兰兹他承认他自己有些神经迷惘，可是绝口不肯说为了什么缘故。 吉尔登斯吞他也不肯虚心接受我们的探问；当我们想要引导他吐露他自己的一些真相的时候， 他总是用假作痴呆的神气故意回避。 王后他对待你们还客气吗？ 罗森格兰兹很有礼貌。 吉尔登斯吞可是不大自然。 罗森格兰兹他很吝惜自己的话，可是我们问他话的时候，他回答起来却是毫无拘束。 王后你们有没有劝诱他找些什么消遣？ 1 罗森格兰兹娘娘，我们来的时候，刚巧有一班戏子也要到这儿来，给我们赶过了；我们把这消息 告诉了他，他听了好像很高兴。现在他们已经到了宫里，我想他已经吩咐他们今晚为他演出了。 波洛涅斯一点不错：他还叫我来请两位陛下同去看看他们演得怎样哩。 国王那好极了；我非常高兴听见他在这方面感到兴趣。请你们两位还要更进一步鼓起他的兴 味，把他的心思移转到这种娱乐上面。 罗森格兰兹是，陛下。（罗森格兰兹、吉尔登斯吞同下。） 国王亲爱的乔特鲁德，你也暂时离开我们；因为我们已经暗中差人去唤哈姆莱特到这儿来，让 他和奥菲利娅见见面，就像他们偶然相遇一般。她的父亲跟我两人将要权充一下密探，躲在 可以看见他们，却不能被他们看见的地方，注意他们会面的情形，从他的行为上判断他的疯 病究竟是不是因为恋爱上的苦闷。 王后我愿意服从您的意旨。奥菲利娅，但愿你的美貌果然是哈姆莱特疯狂的原因：更愿你的 美德能够帮助他恢复原状，使你们两人都能安享尊荣。 奥菲利娅娘娘，但愿如此。（王后下。） 波洛涅斯奥菲利娅，你在这儿走走。陛下，我们就去躲起来吧。（向奥菲利娅）你拿这本书去 读，他看见你这样用功，就不会疑心你为什么一个人在这儿了。人们往往用至诚的外表和虔 敬的行动，掩饰一颗魔鬼般的内心，这样的例子是太多了。 国王（旁白）啊，这句话是太真实了！它在我的良心上抽了多么重的一鞭！涂脂抹粉的娼妇 的脸，还不及掩藏在虚伪的言辞后面的我的行为更丑恶。难堪的重负啊！ 波洛涅斯我听见他来了；我们退下去吧，陛下。（国王及波洛涅斯下。） (哈姆莱特上。) 哈姆莱特生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题；默然忍受命运的暴虐的毒箭，或是挺身反 抗人世的无涯的苦难，通过斗争把它们扫清，这两种行为，哪一种更高贵？死了；睡着了：什么 2 都完了；要是在这一种睡眠之中，我们心头的创痛，以及其他无数血肉之躯所不能避免的打击， 都可以从此消失，那正是我们求之不得的结局。死了；睡着了；睡着了也许还会做梦；嗯，阻碍 就在这儿：因为当我们摆脱了这一具朽腐的皮囊以后，在那死的睡眠里，究竟将要做些什么梦， 那不能不使我们踌躇顾虑。人们甘心久困于患难之中，也就是为了这个缘故；谁愿意忍受人世 的鞭挞和讥嘲、压迫者的凌辱、傲慢者的冷眼、被轻蔑的爱情的惨痛、法律的迁延、官吏的横暴 和费尽辛勤所换来的小人的鄙视，要是他只要用一柄小小的刀子，就可以清算他自己的一生？ 准愿意负着这样的重担，在烦劳的生命的压迫下呻吟流汗，倘不是因为惧怕不可知的死后，惧 怕那从来不曾有一个旅人回来过的神秘之国，是它迷惑了我们的意志，使我们宁愿忍受目前的 磨折，不敢向我们所不知道的痛苦飞去？这样，重重的顾虑使我们全变成了懦夫，决心的赤热 的光彩，被审慎的思维盖上了一层灰色，伟大的事业在这一种考虑之下，也会逆流而退，失去了 行动的意义。且慢！美丽的奥菲利娅！一女神，在你的祈祷之中，不要忘记替我忏悔我的罪孽。 奥菲利娅我的好殿下，您这许多天来贵体安好吗？ 哈姆莱特谢谢你，很好，很好，很好。 奥菲利娅殿下，我有几件您送给我的纪念品，我早就想把它们还给您；请您现在收回去吧。 哈姆莱特不，我不要；我从来没有给你什么东西。 奥菲利娅殿下，我记得很清楚您把它们送给了我，那时候您还向我说了许多甜言蜜语，使这 些东西格外显得贵重；现在它们的芳香己经消散，请您拿回去吧，因为在有骨气的人看来，送 礼的人要是变了心，礼物虽贵，也会失去了价值。拿去吧，殿下。 哈姆莱特哈哈！你贞洁吗？ 奥菲利娅殿下！ 哈姆莱特你美丽吗？ 奥菲利娅殿下是什么意思？ 哈姆莱特要是你既贞洁又美丽，那么你的贞洁应该断绝跟你的美丽来往。 3 奥菲利娅殿下，难道美丽除了贞洁以外，还有什么更好的伴侣吗？ 哈姆莱特嗯，真的：因为美丽可以使贞洁变成淫荡，贞洁却未必能使美丽受它自己的感化：这 句话从前像是怪诞之谈，可是现在时间已经把它证实了。我的确曾经爱过你。 奥菲利娅真的，殿下，您曾经使我相信您爱我。 哈姆莱特你当初就不应该相信我，因为美德不能熏陶我们罪恶的本性；我没有爱过你。 奥菲利娅那么我真是受了骗了。 哈姆莱特进尼姑庵去吧；为什么你要生一群罪人出来呢？我自己还不算是一个顶坏的人；可 是我可以指出我的许多过失，一个人有了那些过失，他的母亲还是不要生下他来的好。我很骄 傲，有仇必报，富于野心，我的罪恶是那么多，连我的思想也容纳不下，我的想象也不能给它 们形象，甚至于我都没有充分的时间可以把它们实行出来。像我这样的家伙，匍匐于天地之 间，有什么用处呢？我们都是些十足的坏人：一个也不要相信我们。进尼姑庵去吧。你的父亲呢？ 奥菲利娅在家里，殿下。 哈姆莱特把他关起来，让他只好在家里发发傻劲。再会！ 奥菲利娅哎哟，天哪！救救他！ 哈姆莱特要是你一定要嫁人，我就把这一个诅咒送给你做嫁奁：尽管你像冰一样坚贞，像雪 一样纯洁，你还是逃不过谗人的诽谤。进尼姑庵去吧，去；再会！或者要是你必须嫁人的话， 就嫁给一个傻瓜吧；因为聪明人都明白你们会叫他们变成怎样的怪物。进尼姑庵去吧，去；越 快越好。再会！ 奥菲利娅天上的神明啊，让他清醒过来吧！ 哈姆莱特我也知道你们会怎样涂脂抹粉；上帝给了你们一张脸，你们又替自己另外造了一张。 你们烟视媚行，淫声浪气，替上帝造下的生物乱取名字，卖弄你们不懂事的风骚。算了吧，我 再也不敢领教了；它已经使我发了狂。我说，我们以后再不要结什么婚了；已经结过婚的，除 了一个人以外，都可以让他们活下去；没有结婚的不准再结婚，进尼姑庵去吧，去。（下。） 奥菲利娅啊，一颗多么高贵的心是这样陨落了！朝臣的眼睛、学者的辩舌、军人的利剑、国 家所瞩望的一朵娇花；时流的明镜、人伦的雅范、举世瞩日的中心，这样无可挽回地陨落了！ 我是一切妇女中间最伤心而不幸的，我曾经从他音乐一般的盟誓中吮吸芬芳的甘蜜，现在却 眼看着他的高贵无上的理智，像一串美妙的银铃失去了谐和的音调，无比的青春美貌，在疯 狂中调凋谢！啊！我好苦，谁料过去的繁华，变作今朝的泥土！ (国王及波洛涅斯重上。) 国王恋爱！他的精神错乱不像是为了恋爱：他说的话虽然有些颠倒，也不像是疯狂。他有些 什么心事盘踞在他的灵魂里，我怕它也许会产生危险的结果。为了防止万一，我已经当机立 断，决定了一个办法：他必须立刻到英国去，向他们追索延宕未纳的贡物：也许他到海外各 国游历一趟以后，时时变换的环境，可以替他排解去这一桩使他神思恍惚的心事。你看怎么样？ 波洛涅斯那很好；可是我相信他的烦闷的根本原因，还是为了恋爱上的失意。啊，奥菲利娅！ 你不用告诉我们哈姆莱特殿下说些什么话：我们全都听见了。陛下，照您的意思办吧；可是 您要是认为可以的话，不妨在戏剧终场以后，让他的母后独自一人跟他在一起，恳求他向她 吐露他的心事；她必须很坦白地跟他谈谈，我就找一个所在听他们说些什么。要是她也探听 不出他的秘密来，您就叫他到英国去，或者凭着您的高见，把他关禁在一个适当的地方。 国王就这样吧；大人物的疯狂是不能听其自然的。（同下。) 二、课前预习·导学 1.作家作品档案威廉·莎士比亚(1564-1616)，英国文艺复兴时期最杰出的戏剧家、诗人， 被誉为“人类文学奥林匹斯山上的宙斯”；代表作包括《哈姆莱特》《奥赛罗》《李尔王》《麦 克白》四大悲剧；其戏剧风格以人性刻画深刻、语言诗化磅礴、情节丰富多维著称，融合人文 主义思想与时代矛盾。 2.创作背景深度解析作品创作于1601年左右，正值文艺复兴晚期，英国社会转型期矛盾 凸显。莎士比亚借古喻今，通过丹麦宫廷悲剧，反思人性复杂、权力异化与时代困惑，投射对 人文理想与现实困境的深刻思考。 3.预习重难点预判 6 ·重点：分析哈姆莱特“延宕”行为背后的多重原因（性格、伦理、时代等）； ·重点：把握剧中戏剧冲突的设置（如复仇主线、家庭伦理、政治阴谋）： ·难点：理解“生存还是毁灭”独白中蕴含的哲学思辨与人文主义精神内涵。 4.预习任务清单 1.朗读：大声诵读课文第三幕第一场哈姆莱特“生存还是毁灭”独白（自“生存还是毁灭” 至“伟大的事业在这一种考虑之下…”)，注意体会其语调的起伏与情感的矛盾： 2.圈点：用不同符号圈画出哈姆莱特台词中体现其犹豫、质疑、悲愤的语句，并标记出剧 中人物关系矛盾的关键对话： 3.思考：结合节选内容，尝试分析哈姆莱特为什么在确认克劳狄斯罪行后仍迟迟不采取复 仇行动？你认为他的“延宕”是性格弱点还是理性抉择？ 三、课文全解·精讲 1.段落分层 (1)第1-21段（总起段/序幕）：密谋与试探。国王、王后、波洛涅斯等人商议，决定安排 奥菲利娅与哈姆莱特“偶遇”，以窥探其疯病是否源于失恋。波洛涅斯“至诚外表掩饰 魔鬼内心”的言论，意外刺痛了弑君篡位的国王克劳狄斯。 (1)第22-58段（分述段/主体)：冲突与独白。哈姆莱特登场，先进行“生存还是毁灭”的 著名独白，揭示其内心的矛盾、痛苦与延宕：随后与奥菲利娅对话，以癫狂、刻薄、决 绝的言辞否认爱情、抨击女性、诅咒婚姻，导致奥菲利娅心碎。 (1)第59-65段（总结段/尾声)：反应与决策。偷听后的国王断定哈姆莱特的疯狂并非因 为恋爱，而是隐藏着危险的心事，决定将其遣往英国：波洛涅斯则建议再让王后试探一 次。最终国王决定不能对“大人物的疯狂”听之任之。 2.字词精讲 1.易读错：踌躇(chou chú，不读shòuzhù)。 词义：犹豫不决。 例句：“那不能不使我们踌躇顾虑。” 2.易读错：吮吸(shǔnxi,不读yun xi)。 词义：用嘴吸取。 例句：“我曾经从他音乐一般的盟誓中吮吸芬芳的甘蜜。” 6 3.易写错：陨落(“陨”左为“阝”，与“殒命”的“殒”区分)。 词义：（星体或崇高的人)坠落。 例句：“一颗多么高贵的心是这样陨落了！” 4.易写错：延宕(“宕”下部为“石”，不是“宀”下加“石”)。 词义：拖延。 例句：“追索延宕未纳的贡物。” 5.多音字：担(dan:担当，负担；dàn:担子，重担)。 例句：“谁愿意负着这样的重担(dàn)?”“担(dān)心”。 3.句段赏析“抒情/哲理句”：“生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题…重重的顾虑 使我们全变成了懦夫。” -手法：内心独白；运用比喻(“毒箭”、“皮囊”、“灰色”)、排比(“人世的鞭挞和讥嘲、压迫 者的凌辱…”)与反问。 -解析：这段独白并非写景，而是哈姆莱特内心激烈的思想斗争。他将生死抉择比喻为“忍 受毒箭”或“挺身反抗”，将肉体喻为“朽腐的皮囊”，将顾虑对行动力的消磨喻为给决心“盖 上一层灰色”。一连串排比式的苦难列举，增强了现实的压抑感与反抗的迫切性。 一作用：深刻揭示了哈姆莱特作为人文主义者的思想深度：他思考的不是个人生死，而是生 命价值、行动意义与死后未知的哲学命题。这是他“延宕”性格的核心注解，展现了其敏感、 忧郁、善于思辨的特质，是理解全剧悲剧内涵的关键。 “抒情句”：“啊，一颗多么高贵的心是这样陨落了！朝臣的眼晴、学者的辩舌、军人的利剑 …变作今朝的泥土！” -手法：比喻、排比、对比。 -解析：奥菲利娅连用七个比喻(“眼睛”、“辩舌”、“利剑”、“娇花”、“明镜”、“雅范”、“中 心”)构成排比，盛赞哈姆莱特昔日近乎完美的形象。又将过去的盟誓比作“音乐”、“甘蜜”， 理智比作“银铃”，与如今“陨落”、“凋谢”、“泥土”的惨状形成强烈对比。 -作用：这是奥菲利娅对哈姆莱特“疯狂”的痛惜与哀悼。从深爱他的少女视角，极写其陨 落之璀璨与可惜，增强了悲剧的感染力。同时，这段评价也客观印证了哈姆莱特原本的高贵 身份与人文理想，反衬出现实（阴谋、背叛）对其摧残之剧烈。 4.主旨归纳-表层含义：本节选展现了克劳狄斯等人对哈姆莱特“疯病”的试探，以及哈 姆莱特在“生存与毁灭”间的哲学思辨，并通过其与奥菲利娅尖锐、痛苦的对话，推动了他 “装疯”计划的发展与人物关系的破裂。 -深层含义： 1.揭示了人文主义者的精神危机：哈姆莱特的独白，是对人类普遍生存困境的深刻追问 (忍受还是反抗？)，其“延宕”源于对行动意义、道德后果及未知世界的审慎思考，反 映了文艺复兴后期理想与黑暗现实碰撞下的彷徨与痛苦。 2.批判了社会的虚伪与罪恶：哈姆莱特对奥菲利娅的斥责(“进尼姑庵去”、“涂脂抹粉”)， 表面是针对女性与爱情，实则是因母亲匆匆改嫁而引发的对人性（尤其是女性贞洁）、世 间虚伪(“用至诚的外表掩饰魔鬼般的内心”)的全面幻灭与激烈抨击。 3.交织了个人复仇与时代命运：哈姆莱特的痛苦远超个人恩怨，他意识到自己要对抗的是 “整个时代的脱榫”。他的犹豫、伪装与尖锐言辞，既是自我保护，也是他试图在履行复 仇使命的同时，探寻正义与人性真相的艰难过程。 四、考点聚焦·突破 (高考高频核心考点梳理，结合最新考情与命题趋势) 【考点1：戏剧独白中的人物心理与思想内涵分析】考情分析： 近5年全国及各省市高考语文试卷中，对经典戏剧节选的考查约出现5-7次，其中对著名 独白（如“生存还是毁灭”）的分析是重中之重。题型主要为阅读简答题(4-6分)，要求分 析独白所揭示的人物复杂心理、矛盾性格、哲学思考及其在推动情节、揭示主题方面的作用。 考查重点：内心冲突的两极性（生存/毁灭、忍受/反抗）、对时代与人性弱点的批判（如“审 慎的思维”“重重的顾虑”)、独白在塑造人物形象（人文主义者的典型)上的核心价值。 答题模板： (1)指出独白性质与情境：说明这是人物在何种处境下的内心剖白（如哈姆莱特在复仇压力 下的彷徨)。 (2)分层解析核心矛盾：抓住独白中的关键对立概念（如“生存”与“毁灭”、“忍受”与“反 抗”)，分析其具体内涵。 (3)概括心理与思想特征：归纳人物此刻的主导心理（如忧郁、迟疑、批判）及其反映的哲 学思考（对生命意义、人性弱点、社会黑暗的审视）。 ④点明艺术与结构作用：阐述独白在深化人物形象、推动后续情节（如下定决心用戏剧试 探国王)、揭示悲剧主题（人文主义理想与黑暗现实冲突）方面的作用。 真题示例（模拟·2022年全国甲卷方向）： 题目：节选中哈姆莱特“生存还是毁灭”的独白，反映了他怎样的内心矛盾与思想特点？请 结合文本简要分析。(6分) 答案： (1)情境与性质：这是哈姆莱特在复仇重任与黑暗现实压力下，对生命意义和行动选择的深 刻思索。 (2)核心矛盾解析：独白围绕“生存”（默然忍受命运毒箭)与“毁灭”（挺身反抗、用死亡 解脱)展开。他既痛恨世间的苦难（鞭挞、讥嘲、压迫等），渴望用死亡解脱，又因对死后未 知世界的恐惧而犹豫。 (3)心理与思想特征：这体现了哈姆莱特作为人文主义者的典型心理一深刻的怀疑与忧郁， 以及思想的敏锐与批判性。他不仅审视个人命运，更将批判矛头指向“法律的迁延”“官吏的 8 横暴”等社会不公，揭示了理想主义者面对巨大丑恶时的精神困境。最终，他将犹豫归因于 “审慎的思维”使“决心”蒙灰，批判了过度思虑导致行动延宕的人性弱点。 ④作用：这段独白是理解哈姆莱特性格的关键，展现了他由单纯痛苦转向深刻思考的成长， 为其后的“戏中戏”行动提供了心理依据，也深化了悲剧的思想深度。 变式训练： 哈姆莱特在独白最后说：“且慢！美丽的奥菲利娅！一女神，在你的祈祷之中，不要忘记替 我忏悔我的罪孽。”这句话在独白结尾出现有何用意？(4分) 关键点： -结构上的转换：将宏大的哲学沉思突然拉回具体的现实情境（看到奥菲利娅），体现了其思 绪的跳跃与内心的纷乱。 情感的复杂性：称呼奥菲利娅为“女神”并请求其祈祷，流露出对旧日情感的眷恋与愧疚， 与后续对话中的冷酷伤害形成强烈反差，凸显其“装疯”策略下的痛苦与不得已。 深化人物：展现了哈姆莱特在理想思考与现实行动、个人情感与复仇大业之间的撕裂感。 【考点2：戏剧语言的动作性与潜台词分析】考情分析： 近5年考查戏剧文本时，对人物对话的动作性（即语言如何推动情节、揭示关系)和潜台词 (言外之意)的分析出现4-5次。题型多为简答题(3-5分)，要求考生透过表面话语，分析 人物的真实意图、情感以及人物关系的微妙变化。 考查重点：对话中的双关、反讽、试探、伪装，以及语言如何体现人物冲突（如哈姆莱特与奥 菲利娅、与偷听的国王)。 答题模板： (1)明确对话表层信息：概括人物说了什么。 (2)分析语言特点与潜台词：结合语境，指出话语中的反讽、双关、试探等色彩，并解读其 言外之意或真实目的。 (3)揭示人物心理与关系：说明这样的语言表现了人物何种心理状态（如愤怒、失望、伪装、 刺探)，以及反映了人物之间怎样的关系（如信任破裂、相互猜忌）。 ④点明情节作用：分析这段对话对推动情节发展（如加剧误会、促使对方采取新行动）的 作用。 真题示例（模拟·2021年新高考I卷方向）： 题目：哈姆莱特在与奥菲利娅的对话中说“我没有爱过你”“进尼姑庵去吧”等，如何理解这 些冷酷话语背后的真实心理与戏剧效果？(5分) 答案： (1)表层信息：哈姆莱特否认爱情，并多次命令奥菲利娅去尼姑庵，甚至诅咒她。 (2)潜台词与心理：这些冷酷话语是哈姆莱特在“装疯”状态下的故意伤害与试探。其真实 心理复杂：一是因母亲匆匆改嫁而对所有女性（包括奥菲利娅）产生怀疑与失望(“美德不能 熏陶我们罪恶的本性”)：二是意识到自己身处险境（国王等正在偷听），必须用极端言行强化 “疯癫”表象，以保护自己并麻痹敌人；三可能包含对奥菲利娅沦为父亲（波洛涅斯）刺探工 9 具的愤怒与警告。 (3)人物关系与效果：这直接导致了奥菲利娅的极大痛苦与误解（认为他真疯了），彻底撕裂 了二人的感情，加剧了奥菲利娅的悲剧性。同时，也让偷听的国王认为哈姆莱特的疯“不像 是为了恋爱”，从而推动国王决定采取更进一步的防范措施（送其去英国），激化了矛盾。 变式训练： 波洛涅斯对奥菲利娅说：“你拿这本书去读，他看见你这样用功，就不会疑心你为什么一个人 在这儿了。”国王紧接着旁白：“啊，这句话是太真实了！…难堪的重负啊！”分析国王这句 旁白的作用。(4分) 关键点： 一 揭示人物内心：直接暴露了国王克劳狄斯强烈的罪恶感与恐惧。波洛涅斯关于伪装的话，像 鞭子一样抽打着他的良心，因为他正是用“至诚的外表”掩饰了弑兄篡位的“魔鬼般的内心”。 -制造戏剧反讽：观众知晓国王的罪行，而剧中其他人物（如波洛涅斯）不知，这句话强化了 观众对人物内心世界的洞察，增强了戏剧张力。 推动情节：这份沉重的负罪感，是他急于探查哈姆莱特是否知悉真相、并最终决定将其遣 送（乃至谋害）的深层心理动机之一。 【考点3：戏剧冲突的构成与表现】考情分析： 近5年对戏剧核心冲突及其具体表现方式的考查约出现3-4次。题型以简答题或填空题为 主(3-6分)，要求识别节选部分展现的主要冲突类型（如人物内心冲突、人物之间冲突)，并 分析冲突如何通过具体情节、对话或旁白呈现。 考查重点：内部冲突（如哈姆莱特的犹豫）与外部冲突（如哈姆莱特与国王/环境的对立）的 交织；冲突如何体现悲剧主题。 答题模板： (1)概括主要冲突：指出节选部分展现的核心冲突是什么（如：哈姆莱特的内心挣扎；哈姆 莱特与以国王为代表的宫廷环境的对抗：真诚与虚伪的冲突)。 (2)分析冲突的具体表现：结合文本，从情节设计（如“戏中戏”安排、偷听场景）、人物言 行（如哈姆莱特的疯话与独白、国王的旁白）、人物关系（试探与被试探）等方面具体说明 冲突如何展开。 (3)阐述冲突的意义：分析这些冲突如何塑造人物形象、推动情节走向高潮，以及如何体现 时代背景或作品主题（如文艺复兴时期人文主义者与封建黑暗势力的斗争）。 真题示例（模拟·2020年天津卷方向）： 题目：课文节选部分包含了哪些层面的戏剧冲突？请结合内容简要分析。(6分) 答案： (1)主要冲突：本节选集中展现了哈姆莱特的内心冲突以及他与周围环境的尖锐外部冲突。 (2)具体表现： -内心冲突：通过“生存还是毁灭”的著名独白直接呈现，表现为复仇的使命感与行动的延 宕性、对生命价值的追问与对死亡未知的恐惧之间的激烈斗争。 10