14-1 故都的秋-2025-2026学年高中语文同步资料（必修上册）

统编版高中语文必修上册第七单元 阅读模块一一 《故都的秋》（郁达夫）精讲精练 (课前导学·课文全解·考点突破·分层训练) 一、课文原文 故都的秋 郁达夫 秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的：可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来 得悲凉。我的不适千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝 一尝这“秋”，这故都的秋味。 江南，秋当然也是有的：但草木调得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少 风；一个人夹在苏州上海杭州，或厦门香港广州的市民中间，混混沌沌地过去，只能感到一 点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。秋并不是 名花，也并不是美酒，那一种半开、半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的。 不逢北国之秋，已将近十余年了。在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的 柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之 中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高 的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光， 或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的 秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红者最下。最好，还要在 牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。 北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来， 会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。扫 街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清 闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在 这些深沉的地方。 秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产；因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么 地方，都听得见它们的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。这秋蝉的嘶叫，在 北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。 还有秋雨哩，北方的秋雨，也似乎比南方的下得奇，下得有味，下得更像样。 在灰沉沉的天底下，忽而来一阵凉风，便息列索落的下起雨来了。一层雨过，云渐渐地卷向 了西去，天又青了，太阳又露出脸来了；著着很厚的青布单衣或夹袄的都市闲人，咬着烟管， 在雨后的斜桥影里，上桥头树底去一立，遇见熟人，便会用了缓慢悠闲的声调，微叹着互答着 的说： “唉，天可真凉了一”（这了字念得很高，拖得很长。) “可不是么？一层秋雨一层凉啦！” 北方人念阵字，总老像是层字，平平仄仄起来，这念错的歧韵，倒来得正好。 北方的果树，到秋天，也是一种奇景。第一是枣子树；屋角，墙头，茅房边上，灶房门口，它 都会一株株的长大起来。像橄榄又像鸽蛋似的这枣子颗儿，在小椭圆形的细叶中间，显出谈 绿微黄的颜色的时候，正是秋的全盛时期；等枣树叶落，枣子红完，西北风就要起来了，北方 便是沙尘灰土的世界，只有这枣子、柿子、葡萄，成熟到八九分的七八月之交，是北国的清秋 的佳日，是一年之中最好也没有的Golden Days。 有些批评家说，中国的文人学士，尤其是诗人，都带着很浓厚的颓废色彩，所以中国的诗文 里，颂赞秋的文字特别的多。但外国的诗人，又何尝不然？我虽则外国诗文念得不多，也不 想开出账来，做一篇秋的诗歌散文钞，但你若去一翻英德法意等诗人的集子，或各国的诗文 的Anthology来，总能够看到许多关于秋的歌颂与悲啼。各著名的大诗人的长篇田园诗或四 季诗里，也总以关于秋的部分，写得最出色而最有味。足见有感觉的动物，有情趣的人类，对 于秋，总是一样的能特别引起深沉，幽远，严厉，萧索的感触来的。不单是诗人，就是被关闭 在牢狱里的囚犯，到了秋天，我想也一定会感到一种不能自已的深情：秋之于人，何尝有国 别，更何尝有人种阶级的区别呢？不过在中国，文字里有一个“秋士”的成语，读本里又有着 很普遍的欧阳子的《秋声》与苏东坡的《赤壁赋》等，就觉得中国的文人，与秋的关系特别深 了。可是这秋的深味，尤其是中国的秋的深味，非要在北方，才感受得到底。 南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，比如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉 雾，荔枝湾的残荷等等，可是色彩不浓，回味不永。比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干， 稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。 秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零 头。 二、课前预习·导学 1.作家作品档案郁达夫（1896-1945)，现代著名小说家、散文家，新文学团体“创造社”发 起人之一；代表作有小说《沉沦》《春风沉醉的晚上》，散文以游记与抒情小品见长；其散文 风格率真深婉、富有个人情绪色彩，善以细腻笔触捕捉自然风物与心境交融的瞬间。 2.创作背景深度解析本文写于1934年，时值北平改称“北京”，社会动荡、传统式微。郁 达夫北上小住，借对故都秋景的深情追忆，寄托对传统文化的眷恋与对时代变迁的隐忧，字 里行间渗透着文人式的落寞与孤独。 2 3.预习重难点预判 ·重点：梳理文中描绘的秋景图及其描写角度： ·重点：体会作者选取寻常景物（如破屋、残蝉、秋槐）营造意境的手法： ·难点：理解“悲凉”在文中的双重意蕴一既是个体心境投射，又是对传统文化衰微的 隐喻。 4.预习任务清单 1.朗读：朗读全文2遍，用“∥”在段落旁划分层次，并概括每部分内容； 2.圈点：圈出文中直接表达作者情感的词语（如“悲凉”“深沉”等），并在描写秋院、秋 槐、秋蝉、秋雨、秋果的句段旁批注景物特点： 3.思考：作者为什么说南国的秋“比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干”？试从色彩、意 境、情感三个角度简要分析。 三、课文全解·精讲 1.段落分层 ①第1-2段（总起段)：总写对故都之秋的向往与南北秋味的对比。开篇点明北国秋“清、 静、悲凉”的特点，表达作者专程赴北平“饱尝”秋味的迫切心情：接着以江南秋的“慢、 润、淡”作对比，突出北国秋味的浓郁与十足。 ①第3-10段（分述段）：具体描绘故都的秋景、秋物与秋韵。可分为五层：第一层（第3 段)：秋院静观（天色、鸽声、日光、牵牛花）：第二层（第4段）：槐树落蕊；第三层 (第5段)：秋蝉残声；第四层（第6-9段)：秋雨闲话；第五层（第10段）：秋果奇 景（枣树、柿子、葡萄）。 ①第11-14段（总结段）：深化主题，议论抒情，表达对故都之秋的极致眷恋。第11-12 段从中外诗文传统论证秋的普遍感伤意味，强调“秋的深味”非在北方不能感受到底： 第13段以一系列比喻强化南国之秋与北国之秋的对比；第14段以愿折寿换秋的奇想， 将情感推向高潮。 2.字词精讲 1.易读错：椽（chuan,不读yun) 例句：租人家一椽破屋来住着。 词义：椽子，放在檩上架着屋面板和瓦的木条。 3 2.易读错：柘（zhè，不读tuò) 例句：潭柘寺的钟声。 词义：一种落叶灌木或乔木。 3.易写错：“疏疏落落”(“疏”易误写为“梳”，“落”易误写为“拉”) 词义：稀疏零落的样子。 4.易写错：“颓废”(“颓”左下是“禾”，易误写为“秀”：“废”广字头下是“发”，易误写 为“费”) 词义：意志消沉，精神萎靡。 5.多音字：夹(jiā：夹在中间：jiá：夹袄) 例句：一个人夹在苏州上海杭州的市民中间。/著着很厚的青布单衣或夹袄。 3.句段赏析（1)写景句：“像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏 上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。” -手法：多感官描写（视觉、触觉）、以动衬静（扫帚丝纹）、化用典故。 -解析：作者不写绚烂的秋色，而聚焦于无声无味、铺满地面的槐树落蕊。通过“铺得满地” 的视觉和“极微细极柔软”的触觉，将秋的“静”与“清”具象化。接着由扫后留下的“一条 条扫帚的丝纹”，引出“细腻”“清闲”“落寞”的复杂心绪，并自然联想到“梧桐一叶而天下 知秋”的古典意境。 -作用：生动细腻地捕捉了北国秋天清冷、寂静的独特韵味，将客观景物与主观感受（落寞、 深沉)完美融合，体现了作者敏锐的观察力和深厚的文人情怀。 (2)抒情句：“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个 三分之一的零头。” -手法：直抒胸臆、夸张。 -解析：在全文细腻描绘和深入议论之后，作者的情感在此喷薄而出。用“折去寿命的三分 之二”换取“三分之一的零头”的极端假设，进行夸张表达。 -作用：以决绝而炽热的方式，将个人对故都之秋的眷恋推向无以复加的顶峰，强烈地突出 了北国之秋在作者心中无可替代的珍贵价值，具有震撼人心的艺术效果。 4.主旨归纳-表层含义：通过对故都北平的秋色、秋声、秋韵（如小院晨景、槐蕊、秋蝉、 秋雨、秋果等)的细腻描绘，展现了北国秋天“清、静、悲凉”的独特风韵，表达了作者对故 都之秋的深深眷恋与热爱。 -深层含义：超越了简单的景物喜爱，将“秋”作为一种深沉的文化与生命体验来品味。文 中融入对中外文人悲秋传统的思考，赋予故都之秋以“深沉、幽远、严厉、萧索”的哲学与审 美内涵。这“秋的深味”是作者在时代动荡与个人心境下，对自然、人生与传统文化的一种 深刻感悟和审美追求。 四、考点聚焦·突破 (高考高频核心考点梳理，结合最新考情与命题趋势) 【考点1：情景交融的手法分析】考情分析：近5年全国高考出现频率极高，在散文阅读 中考查超过10次。题型主要为4-6分的简答题或赏析题。重点考查作者如何将主观情感 (“情”)融入对客观景物(“景”)的描绘之中，以及这种交融所产生的艺术效果。在《故都的 秋》中，此考点是重中之重，全文以“清、静、悲凉”的情感基调配色所有景物。 答题模板： ①概括景物特征：提取文本中描绘的典型景物，并概括其特点（如“槐树落蕊”的寂静无 声) ②分析情感注入：点明作者在描写时赋予了景物何种主观情感色彩（如“落寞”“悲凉”）： ③阐明交融效果：总结这种写法如何具体地营造了意境，传达了作者独特的心境与审美追 求。 真题示例（模拟·2022全国甲卷方向）： 题目：请结合文本，赏析《故都的秋》中“槐树落蕊”一段是如何体现情景交融的。 答案： ①景物特征：作者选取“铺得满地”的槐树落蕊，突出其“声音也没有，气味也没有”的极 微细、极柔软的寂静特征。 ②情感注入：在描绘“扫帚的丝纹”时，作者直接点出内心感受一“既觉得细腻，又觉得 清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞”，将个人主观的闲适与孤寂感投射于客观景物。 ③交融效果：通过对落蕊触觉、视觉的细腻刻画与情感的直接抒发，将北平秋日特有的清净、 萧索物理境与作者内心的悲凉、深沉心理境完美融合，强化了故都之秋“清、静、悲凉”的整 体意境。 变式训练： 分析“秋雨话凉”一段(“唉，天可真凉了一”)是如何实现情景交融的。 关键点： -景物（场景）特征：秋雨忽来忽去，雨后闲人用缓慢悠闲的声调对话。 -情感注入：对话内容(“一层秋雨一层凉”)和语调（念得高，拖得长）的捕捉，蕴含着作 者对北方秋韵的品味与欣赏。 一交融效果：这一日常场景的描绘，并非纯客观记录，而是浸透了作者作为“都市闲人”的 审美眼光，将秋的“凉意”与生活的“闲适”“韵味”交织，从市井角度深化了故都秋味。 【考点2：语言风格与炼字赏句】考情分析：近5年考查约7-8次，题型涵盖选择题（判 断风格)和简答题（赏析词句）。要求分析散文语言的总体风格（如平淡质朴、典雅隽永、细 腻深沉)及具体字词、句式的表达效果。《故都的秋》语言朴素自然中见雅趣，用词精准，句 式舒缓，善用比较与日常口语入文。 5 答题模板： ①整体风格定性：用准确术语概括全文或某段语言风格： ②具体表现分析：结合文本，从用词（如叠词、口语词）、句式（长短句、特殊句式）、修 辞、表达方式等角度举例分析： ③效果作用阐述：说明此种语言风格如何服务于内容表达与情感抒发。 真题示例（模拟·2021新高考I卷方向）： 题目：《故都的秋》开头说北国的秋“特别地来得清，来得静，来得悲凉”，请赏析这句话的 语言特色。 答案： ①风格定性：语言简洁明快，富有节奏感。 ②具体分析：运用“来得清，来得静，来得悲凉”的排比句式，层层递进，节奏舒缓而有 力。“清”“静”“悲凉”三个形容词精准凝练，从环境特点（清、静）直指心理感受（悲凉）， 开门见山地奠定了全文的情感基调与审美核心。 ③效果作用：这种开篇点题的方式，不仅强化了读者对北国之秋独特性的印象，也引导读者 带着“清、静、悲凉”的预期去领略下文的具体景物，统领全篇。 变式训练： 赏析文中“比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与 骆驼”这句话的表达效果。 关键点： 一 手法：连续比喻（博喻）构成鲜明对比。 -用词：选用极具南北地域饮食、风物特色的日常事物作比。 -效果：以具体可感的日常经验，将南国之秋的“温润、清淡、秀美”与北国之秋的“浓烈、 醇厚、旷远”的抽象感受形象化、味觉化，突出作者对北国秋味“浓、烈、深”的极致推崇 语言生动通俗又韵味深长。 【考点3：情感主旨的深度理解与探究】考情分析：近5年核心必考点，几乎每年涉及，分值 3-6分。题型包括直接概括主旨、分析作者情感态度、探究写作意图等。要求考生超越表层 文本，结合时代背景、作者生平及文化心理进行解读。《故都的秋》的主旨需深入理解其“悲 凉”背后的眷恋与文化内涵。 答题模板： ①表层情感概括：梳理文中直接抒发的对描写对象的情感（如喜爱、怀念）： ②深层情感挖掘：结合背景（个人境遇、时代环境）分析情感复杂性（如“悲凉”中的审 美、孤独中的坚守)： ③主旨升华：联系文化传统(（如中国文人的悲秋传统)或哲学思考，点明文章的深层意蕴。 真题示例（模拟·2023年全国乙卷方向）： 题目：文章结尾说，“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换 6 得一个三分之一的零头。”这句话表达了作者怎样复杂的情感？请结合全文分析。 答案： ①表层情感：表达了作者对故都之秋极度强烈的热爱与留恋。 ②深层情感：这种“折换寿命”的夸张誓言，背后隐含的是深沉的悲凉感与无力感。因为秋 (以及其所代表的故都文化、传统意境)是留不住的，正如美好事物终将消逝，历史的变迁无 法逆转。这种极致的爱，源于对必将逝去之物的深刻认知与悲悯。 ③主旨升华：将个人对自然季节的眷恋，升华到对一种文化韵味、一种生活态度、一种审美 境界的执着追慕与挽歌式礼赞，体现了现代知识分子在时代变迁中的文化乡愁与复杂心境。 变式训练： 作者在文中多处将南国之秋与北国之秋进行对比，并引用中外诗文，这些内容对表达主旨有 何作用？ 关键点： -对比作用：通过贬南扬北，在反差中极致凸显北国之秋“清、静、悲凉”的独特魅力，使作 者的偏爱与主旨更加鲜明突出。 八 引用作用：将个人感受置于中外共通的“悲秋”文化传统之中，证明对秋的深沉感喟是人 类共情，并非个人矫情。但随即强调“中国的秋的深味，非要在北方，才感受得到底”，又将 这种普遍情感收束并深化到对中国北方秋韵这一特定文化审美境界的体认与推崇上，使主旨 具有了文化深度与民族特性。 补充说明： ·备考建议： 1.抓牢核心基调：理解“清、静、悲凉”不仅是景物特点，更是全文情感与审美的总 纲，所有分析应围绕此展开。 2.掌握分析路径：情景交融题，遵循“景特征一情一效果”路径；语言赏析题，从 “词、句、修辞、风格”多维度切入：主旨探究题，学会由“个人情感”上升到“文 化心理”层面。 3.关注比较阅读：本文是“南北对比”“中外参照”的典范，备考时需熟悉此类手法 在突出主体、深化主题上的普遍作用。 ·易错警示： 1.避免将“悲凉”简单理解为消极、颓废。要结合文本中“深沉”“幽远”的表述及 作者甘愿折寿的挚爱，理解这是一种主动选择并沉醉其中的审美境界，是“悲”中 之美。 2.分析语言时，忌空泛套用“优美”“生动”等词，必须结合原文词句具体分析其“如 何优美”（如：用口语对话体现生活韵味，用精细动词“数”“漏”体现闲静心境）。 3.作答主旨题时，忌脱离文本空谈背景。需紧扣文中具体描写与议论，让结论从文本 中自然引出。 五、分层训练·提升 （基础过关一能力提升一中考冲刺，共20题) 【基础过关】(10题) 1.字音辨析下列加点字注音完全正确的一项是() A.混(hn)沌一椽(chun)点缀(zhui)落蕊(rui) B.驯(xùn)鸽歧(qi)韵颓(tui)废廿(niàn)四桥 C.嘶(si)叫夹(jiá)袄平仄(zè)潭柘(zhè)寺 D.房檩(1in)着(zháo)衣椭(tuǒ)圆潜意识(shi) 2.字形判断下列词语中字形全部正确的一项是() A.悲凉饱尝意境姿态不能自己 B.芦花飞声陪衬萧索疏疏落落 C.落寞细腻遥想啼唱浑浑沌沌 D.歧韵奇景佳日钞写色彩浓烈 3.词语理解下列句中加点词语解释有误的一项是() A.一个人夹在苏州上海杭州…混混沌沌地过去（模糊不清，糊里糊涂） B.潜意识下并且还觉得有点儿落寞（寂寞，冷落） C.足见有感觉的动物…对于秋，总是一样的能特别引起深沉，幽远，严厉，萧索的 感触来的（荒凉，冷落） D.可是色彩不浓，回味不永（永远） 4.词语运用依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是() ①秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到 ②从槐树叶底，朝东细数着 一丝一丝漏下来的日光。 ③扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻， 又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿 A.十足缓缓落寞 B.实足渐渐寂寞 C.十足渐渐落寞 D.实足缓缓寂寞 5.细节理解文中作者提到“著着很厚的青布单衣或夹袄的都市闲人”对话时，特别标注 了“（这了字念得很高，拖得很长）”。作者这样标注的意图主要是（) A.为了真实记录北平市民的发音习惯。 B.强调北方方言的独特韵味，增添生活气息和地域色彩。 C.批评北方人读音不标准。 D.说明自己对方言有深入的研究。 6.标点分析下列对文中标点符号作用分析不正确的一项是() A.“一‘唉，天可真凉了一’”（破折号表示声音的延长） B.秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开、半醉的状态，在领略秋的过程上，是不 合适的。（顿号表示词语间的短暂停顿） C.在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉 的夜月，潭柘寺的钟声。（逗号用于分隔并列的短语） D.“可不是么？一层秋雨一层凉啦！”（问号表示疑问语气，感叹号表示感叹语气) 7.内容理解作者在文中提到许多故都的秋景。下列哪一项不是作者“在南方每年到了秋 天，总要想起”的北平秋景？() A.陶然亭的芦花 B.钓鱼台的柳影 C.西山的虫唱 D.皇城的暮色 8.细节理解作者认为牵牛花以哪种颜色为最佳？() A.蓝色或白色 B.紫黑色 C.淡红色 D.蓝朵 9.描写角度在描写愧树落蕊时，作者没有从哪个角度进行描写？() A.视觉 B.听觉 C.嗅觉 D.触觉 10.修辞手法作者将南国之秋与北国之秋的对比，用了多组比喻。下列哪一组比喻不是文 中出现的？() 9 A.黄酒之与白干 B.稀饭之与馍馍 C.鲈鱼之与大蟹 D.明月之与秋潮 【能力提升】(5题) 11.语句赏析赏析开篇句“可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉”的表 达效果。 答题区： 12.写作意图分析作者在第四段描写槐树落蕊和“扫帚的丝纹”的用意。 答题区： 13.细节分析文中关于秋雨的一段，作者为何要详细描写都市闲人的对话？ 答题区： 14.主旨理解如何理解作者所说的“秋的深味，尤其是中国的秋的深味，非要在北方，才 感受得到底”？请结合文本简要分析。 答题区： 15.内容概括通读全文，请概括作者笔下“故都的秋”的主要特点，并分析作者对其抱有 怎样的情感。 答题区： 【中考冲刺】(5题) 16.仿写训练请仿照文中“正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之 与骆驼”的句式，另选本体，写一组表达对比关系的比喻句。（至少两组） 答题区： 17.结构分析本文以作者对故都秋的“向往一饱尝一留恋”为情感线索贯穿全篇。请分析 这一线索对组织文章内容、表达主旨的作用。 10