7-2 归园田居（其一）-2025-2026学年高中语文同步资料（必修上册）

统编版高中语文必修上册第三单元 第7课《归园田居（其一）》精讲精练 (课前导学·课文全解·考点突破·分层训练) 一、课文原文 归园田居（其一) 陶渊明 少无适俗韵，性本爱丘山。 误落尘网中，一去三十年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 开荒南野际，守拙归园田。 方宅十余亩，草屋八九间。 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有余闲。 久在樊笼里，复得返自然。 二、课前预习·导学 1.作家作品档案陶渊明（约365-427），东晋末至南朝宋初诗人、辞赋家，被誉为“隐逸诗 人之宗”；开创田园诗派，代表作有《归园田居》《饮酒》《桃花源记》；诗风质朴自然、意境 深远，语言平淡中见醇厚，善用白描手法展现田园生活与人生哲理。 2.创作背景深度解析东晋末年政治动荡，门阀制度森严。陶渊明因厌恶官场虚伪，于405 年辞去彭泽令，归隐田园。本诗作于归隐初期，抒发了挣脱仕途“尘网”、重返自然的解脱与 喜悦。 3.预习重难点预判 ·重点：分析诗中“尘网”“羁鸟”“池鱼”“樊笼”等比喻意象的深刻含义。 ·重点：品味“方宅十余亩…鸡鸣桑树颠”所描绘的田园画面及其白描手法。 1 ·难点：理解“守拙”“虚室”等词语背后蕴含的诗人处世哲学与精神追求。 4.预习任务清单 1.朗读：通读全诗3遍，注意节奏与情感，尝试背诵前八句。 2.圈点：用不同符号圈出所有比喻自身处境的意象（如“羁鸟”），并划出描写田园景象的 句子。 3.思考：结合注释，思考“久在樊笼里，复得返自然”中的“樊笼”与“自然”分别指代 什么？反映了诗人怎样的人生选择？ 三、课文全解·精讲 1.文言基础(1)实词： 1.适：适应，迎合。例句：“少无适俗韵”。（注：与“始适还家门”(《孔雀东南飞》）中 “适”作“女子出嫁”解不同。) 2.韵：气质，性情，情趣。例句：“少无适俗韵”。 3.羁：束缚，拘束。例句：“羁鸟恋旧林”。(“羁鸟”即被关在笼中的鸟。) 4.暧暧：昏暗、模糊不清的样子。例句：“暖暖远人村”。（叠词，描绘视觉上的朦胧感。） 5.虚室：空寂的居室。例句：“虚室有余闲”。（语出《庄子·人间世》：“虚室生白”，亦指 内心澄澈空明。) (2)虚词： 1.之：结构助词，相当于“的”。例句：“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”。(“旧林”即“旧日之 林”，“故渊”即“过去之渊”。) 2.而：连词，表示顺承关系，可不译。例句：“久在樊笼里，复得返自然”。(“复得”是 “返”的状语，表示“重新得以”的状态。) (3)特殊句式： ·倒装句（状语后置）：“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。” 正常语序应为：“狗（于）深巷中吠，鸡（于）桑树颠鸣。”译为：狗在深深的巷子里叫， 鸡在桑树的树梢上啼鸣。此句式使画面更凝练，突出了“深巷”、“桑树颠”这些典型环 境。 2.诗句解析(1)归隐之由与决心（前八句）： 2 ·“少无适俗韵，性本爱丘山。” 直译：从小就没有迎合世俗的气质，天性本来就热爱山林田园。 赏析：开篇直抒胸臆，以“无适俗韵”与“爱丘山”的鲜明对比，奠定全诗感情基调，揭 示出诗人本性真淳、向往自然。 ·“误落尘网中，一去三十年。” 直译：错误地落入尘世的罗网（指官场)，一离开（田园）就是许多年（实为十三年）。 赏析：“误落”二字充满悔恨与自嘲，“尘网”比喻生动，将官场比作束缚人性的罗网， 表达深恶痛绝之情。 ·“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。” 直译：被关在笼中的鸟儿怀念往日飞翔的树林，养在池中的鱼儿思念从前畅游的深潭。 赏析：运用比喻（比兴）手法。以“羁鸟”、“池鱼”自比，以“旧林”、“故渊”喻指田 园故乡。形象贴切地表达了诗人在官场中身心受缚、渴望回归自由天地的迫切心情。 ·“开荒南野际，守拙归园田。” 直译：在村南的野外开垦荒地，保持愚拙的本性回归田园生活。 赏析：“守拙”是全诗诗眼，是“无适俗韵”的正面表达，体现诗人不肯同流合污、坚守 本真的人格选择。“归”字点题，宣告行动的决绝。 (2)田园生活之景（中十句）： ·“方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。” 直译：宅地方圆有十余亩，简陋的草屋有八九间。榆树柳树的阴影遮住了后屋檐，桃树 李树整齐地排列在堂屋前。 赏析：白描手法。以简淡的笔触，如数家珍般列举近景。数字“十余亩”、“八九间”不 求精确，显其朴素；树木“荫后檐”、“罗堂前”，富有秩序与生机，展现居处环境的宁 静安适。 ·“暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。” 直译：远处的村庄依稀可见，村落里的炊烟轻柔地飘升。狗在深巷中吠叫，鸡在桑树项 啼鸣。 赏析：动静结合、远近交错。“暖暖”、“依依”两组叠词，勾勒出远景的朦胧美与宁静 感，是静景；“狗吠”、“鸡鸣”则以声衬静，是动景。这四句共同构成了一幅有声有色、 恬淡和谐的田园生活画卷，是千古传诵的名句。 ·“户庭无尘杂，虚室有余闲。” 直译：门庭里没有世俗的琐杂事务，空寂的居室中有很多闲暇时光。 赏析：由外景转入内境。“无尘杂”既指环境洁净，更指没有官场的逢迎周旋：“有余闲” 则直指心境的自在舒坦。“虚室”一语双关，既是实写，也暗指内心因摒弃俗念而获得 的澄明与空灵。 3 (3)归隐后之感（末两句)： ·“久在樊笼里，复得返自然。” 直译：长久地困在牢笼（指官场）里，如今终于能够回归自然（的本性）了。 赏析：呼应开头，卒章显志。将官场比作“樊笼”，与开头的“尘网”呼应，再次强化其 压抑性质。“返自然”是“爱丘山”本性的最终实现，“复得”二字饱含了挣脱束缚、重 获自由的无比欣慰与喜悦，是全诗情感的最终归宿。 3.主旨归纳 ·表层含义：通过描绘恬静优美的田园风光和简朴自在的日常生活，抒发了诗人脱离官场、 回归田园后的轻松愉悦之情，表达了对田园生活的热爱。 ·深层含义：诗歌超越了单纯的对田园生活的赞美，深刻揭示了诗人对自由人格与独立精 神的执着追求。诗人将官场视为“尘网”、“樊笼”，将回归田园视为“守拙”、“返自然”， 实质上是对当时虚伪黑暗的仕途文化的一种决裂与反抗。它体现了中国传统文化中“天 人合一”、亲近自然的人生哲学，塑造了一个不愿与世俗同流合污、坚守本心、在自然 中寻求生命真谛的隐士形象，对后世文人产生了深远的影响。 四、考点聚焦·突破 (高考高频核心考点梳理) 【考点1：田园意象的选取与意境营造】考情分析：近5年全国及各省市高考出现约6次， 题型以简答题(4-6分)为主，重点考查学生对诗中典型田园意象（如村落、炊烟、鸡犬）的 识别，以及这些意象如何共同构成宁静朴素、远离尘嚣的意境。 答题模板： (1)意象列举：找出诗中2-3组核心田园意象。 (2)画面描述：结合诗句，描述意象构成的整体画面。 (3)意境/情感分析：概括画面意境特点（如恬淡、安宁），并点明其承载的作者情感（如对 田园生活的热爱、对官场的厌弃)。 真题示例(2021·新高考I卷模拟)：题目：《归园田居（其一）》中“方宅十余亩…鸡鸣 桑树颠”描绘了怎样的生活图景？有何作用？ 答案： (1)意象列举：选取“方宅”“草屋”“榆柳”“桃李”等居所植物意象，及“远人村”“墟里 烟”“狗吠”“鸡鸣”等村落生活意象。 (2)画面与意境：由近及远地勾勒出一个朴素自然、宁静和谐、充满生活气息的田园画面，营 造出恬淡安逸的意境。 (3)作用：与上文“尘网”“樊笼”形成鲜明对比，具体展现了诗人所向往和回归的“自然” 4 生活，强化了脱离官场束缚后内心的自在与喜悦。 变式训练：诗中“暧曖远人村，依依墟里烟”两句在意象运用上有何妙处？ 关键点： -意象组合：“村”与“烟”一静一动，一实一虚。 叠词效果：“暖暧”写出村庄的朦胧远景，“依依”化静为动，赋予炊烟以人情味。 意境情感：共同渲染出田园的静谧、温馨与悠远，寄托诗人的归属之感。 【考点2：对比手法的运用及效果】考情分析：近5年考查5次，多为3-4分的手法分析 题。要求学生准确识别诗中多组对比关系（如“尘网”与“园田”、“羁鸟”与“旧林”），并 分析其对于突出主旨、表达情感的作用。 答题模板： (1)指出对比：明确对比双方（如A与B)。 (2)结合诗句分析：阐释对比双方各自的特点或象征意义。 (3)效果阐述：说明通过对比，突出了什么（如突出诗人本性、强化情感倾向），从而表达 了怎样的深层情感或主旨。 真题示例（2020·天津卷)：题目：请分析《归园田居（其一）》中对比手法的运用。 答案： (1)对比内容：全诗贯穿多重对比。一是性格的“爱丘山”与经历的“落尘网”对比；二是官 场(“尘网”“樊笼”)与田园(“旧林”“故渊”“自然”)环境的对比；三是“羁鸟”“池鱼”的 束缚状态与“返自然”的自由状态的对比。 (2)效果：通过层层对比，深刻揭示了诗人“性本爱丘山”的内在自我与仕宦生涯的外在束缚 之间的矛盾，强烈表达了对官场生活的厌恶、对回归田园本性的渴望与最终获得自由的欣喜。 变式训练：“户庭无尘杂，虚室有余闲”两句在与前文的呼应中形成了怎样的对比？试作分析。 关键点： -对比双方：此句描绘的“无尘杂”“有余闲”的清净闲适，与从前“误落尘网”的喧嚣繁杂 形成对比。 呼应前文：是“守拙归园田”后具体生活状态和心境的呈现，与“久在樊笼里”的痛苦感 受形成鲜明反差。 效果：凸显了归隐后身心双重解脱的轻松与满足。 【考点3：诗人形象与归隐情感的多层解读】考情分析：近5年高频考点（7次以上)，常以 4-6分的形象概括题或情感探究题形式出现。要求考生结合作者生平(“不为五斗米折腰”) 和诗句，分析诗人形象（如淡泊名利的隐者），并解读其归隐情感中可能包含的复杂心绪（如 决绝、喜悦、坚守等)。 答题模板： 6 (1)形象概括：用一个核心短语概括诗人形象（如“返璞归真的隐逸诗人”）。 (2)文本依据：引用关键诗句，说明形象特征（如“守拙”体现其本性，“爱丘山”说明其志 趣)。 (3)情感分析：分层解读情感，既要点明对田园的热爱与归隐的喜悦，也可深入分析其对官 场态度（厌恶、悔悟）及对人生选择的坚定。 真题示例(2022·全国甲卷)：题耳：陶渊明在《归园田居（其一）》中塑造了怎样的自我形 象？这首诗表达了他怎样的人生志趣？ 答案： (1)自我形象：塑造了一个本性热爱自然、厌恶官场束缚，最终选择回归田园、保持精神独 立的隐士形象。 (2)志趣表达： -直接抒怀：“少无适俗韵，性本爱丘山”开宗明义，表明心志。 -比喻明志：“羁鸟”“池鱼”之喻，强烈表达对自由的向往。 -场景印证：对田园生活的细腻描绘，印证了其志在躬耕、享受朴拙之乐的人生追求。 -核心宣告：“复得返自然”是全诗情感的凝聚，宣告了其挣脱樊笼、回归本真的人生选择与 终极志趣。 变式训练：如何理解诗中“守拙”一词的深刻含义？它体现了诗人怎样的人生态度？ 关键点： -含义解释：“拙”指朴拙、真率的本性，与官场的机巧、逢迎相对。“守拙”即坚守本真，不 与世俗同流合污。 -态度体现：这不仅是选择归隐田园的行动，更是一种主动的、有价值坚守的人生哲学。体 现了诗人在污浊现实中保持精神高洁、捍卫人格独立的清醒与坚定。 补充说明： ·备考建议： 1.对于意象意境题，需养成“意象→画面→意境→情感”的链条式分析习惯。 2.对于手法题，不仅要识别“对比”，更要厘清对比的具体内容和层次（如内外、今 昔、物我)。 3.对于主旨情感题，需知人论世，将陶渊明的普遍“隐逸”形象与本诗具体词句结合， 避免标签化答题。 ·易错警示： 1.混淆“意象”与“景物描写”。意象是融入了诗人主观情感的客观物象，分析时务 必指向情感。 2.分析“对比”时，仅指出存在对比，而忽略对双方特征的具体阐释和对比效果的深 入分析。 6 3.解读情感时过于单一，只答“热爱田园”，忽略诗中“误落”“尘网”“樊笼”等词 所包含的悔悟、厌弃等复杂前情，以及“返自然”所蕴含的解脱与庆幸。 五、分层训练·提升 （基础过关一能力提升一高考冲刺，共20题) 【基础过关】(10题) 1.字音辨析下列加点字注音完全正确的一项是() A.适俗韵(yùn)尘网(chén)羁鸟(ji)守拙(zhuó) B.后檐(yan)墟里(xi)樊笼(fan)荫蔽(yin) C.暧嗳（ài)依依(yi)狗吠(fèi)自然(rn) D.池鱼(chi)南野(yě)虚室(shi)榆柳(yǘ) 2.字形判断下列词语中字形全部正确的一项是（) A.丘山尘网守拙园田 B.荫后罗堂墟里桑树颠 C.户庭尘杂余闲反自然 D.羁鸟旧林池鱼南野际 3.词语理解下列句中加点词解释有误的一项是() A.少无适俗韵（格调、情趣) B.误落尘网中（指庸俗污浊的官场） C.池鱼思故渊（深水，深潭） D.虚室有余闲（空寂的屋子，亦指心境） 4.词语理解下列对“守拙”一词的理解，最贴近诗人心境的一项是() A.坚守愚笨，不愿学习 B.保持拙朴本性，不与世俗周旋 C.安守贫困，不思进取 D.守护家园，耕种田地 5.内容理解诗中“一去三十年”实际应为十三年，这种写法的主要目的是() A.强调时间漫长，表达对官场的极度厌倦 B.记忆错误，属于诗歌瑕疵 C.为了押韵而做的艺术调整 D.泛指多年，不必确指 6.修辞判断诗中“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”运用的主要修辞手法是() A.拟人 B.对比 C.比喻 D.夸张 7.内容理解诗中描绘田园生活景象的诗句主要集中在哪一部分？() A.前四句 B.中间八句（从“方宅十余亩”到“鸡鸣桑树颠”) C.后四句 D.最后两句 8.意境概括“暖暧远人村，依依墟里烟”描绘了一幅怎样的画面？请用两个词语概括：一 答题区： 9.结构作用诗歌最后两句“久在樊笼里，复得返自然”在全文中的作用是一 答题区： 10.内容提取从诗中找出一个体现诗人归隐后心境闲适的词语：一。 答题区： 【能力提升】(5题) 11.诗句赏析请赏析“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”这两句诗的妙处。 答题区： 12.手法分析诗中“方宅十余亩…鸡鸣桑树颠”一段，在写景上运用了什么手法？有何 效果？ 答题区： 13.词语理解如何理解“虚室有余闲”中的“虚室”一词？ 答题区： 14.情感脉络全诗的情感脉络是怎样的？请结合诗句简要分析。 答题区： 15.主旨探究陶渊明的“归园田”与普通的回乡隐居有何不同？请结合本诗背景谈谈你的 理解。 答题区： 【高考冲刺】(5题) 16.仿写题仿照“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”的句式与寓意，以“游子”为对象，写一组表 达思乡之情的比喻句。 答题区： 17.对比阅读本诗与柳宗元《小石潭记》都体现了作者在失意后寄情山水（田园）以获得 精神慰藉，但二者心境仍有不同。请结合具体内容简要分析。 答题区： 18.主旨探究《归园田居（其一)》中，“自然”的含义是什么？诗人重返“自然”获得了 什么？这对现代人有何启示？ 答题区： 19.语言风格《归园田居（其一）》的语言风格质朴自然，请结合诗句，从用词、句式、意 境三个角度任选两个进行分析。 答题区： 20.拓展应用班级举办“心中的田园”主题讨论会。陶渊明的“田园”是他灵魂的归宿。请 思考：在当今时代，中学生可以如何构建属于自己的精神“田园”？请提出两点具体建 议。 答题区： 六、答案解析 【基础过关】 1.答案：B 解析：A项“拙”应读zhuo;C项“暖”应读ài;D项“室”应读shi。 2.答案：A 解析：B项“颠”应为“巅”；C项“反”应为“返”；D项“际”在诗中为“开荒南野 际”，此处书写正确，但“际”字常考，需注意。 3.答案：A 解析：“适俗韵”应解释为“适应世俗的情趣、性格”。“韵”在此处更偏向“性情、气 质”。 4.答案：B 解析：结合注释和全诗主旨，“守拙”是诗人自谦，实指保持纯真本性，不迎合官场规 则。 5.答案：A 解析：这是诗人的艺术化处理，用“三十”这个更大的数字，极言误入仕途之久与悔恨 之深。 6.答案：C 解析：诗人以“羁鸟”“池鱼”自比，以“旧林”“故渊”比喻田园故乡，形象表达了对 自由的向往。 7.答案：B 解析：这八句具体描绘了居所环境、远近村落和鸡犬之声，构成了生动的田园生活画卷。 8.答案：朦胧宁静（或：恬淡悠远）、富有生机（意对即可) 解析：“暖暖”写村落模糊，“依依”写炊烟轻柔，整体画面宁静、朦胧而充满生活气息。 9.答案：点明主旨，直抒胸臆，表达了挣脱官场束缚、重归自然的无比欣喜之情。 解析：这两句是全诗情感和思想的总结与升华。 10.答案：有余闲（或：无尘杂) 解析：“户庭无尘杂，虚室有余闲”直接写出了归隐后生活的洁净与心境的闲适。 10