2-4 致云雀-2025-2026学年高中语文同步资料（必修上册）

统编版高中语文必修上册第一单元 阅读模块—一《致云雀》（雪莱）精讲精练 (课前导学·课文全解·考点突破·分层训练) 一、课文原文 致云雀 雪莱 你好啊，欢乐的精灵！ 你似乎从不是飞禽， 从天堂或天堂的邻近， 以酣畅淋漓的乐音， 不事雕琢的艺术，倾吐你的衷心。 向上，再向高处飞翔， 从地面你一跃而上， 像一片烈火的轻云， 掠过蔚蓝的天心， 永远歌唱着飞翔，飞翔着歌唱。 地平线下的太阳， 放射出金色的电光， 晴空里霞蔚云蒸， 你沐浴着明光飞行， 似不具形体的喜悦开始迅疾的远征。 淡淡的紫色黎明， 在你航程周围消融， 像昼空里的星星， 虽然不见形影， 却可以听得清你那欢乐的强音 那犀利无比的乐音， 似银色星光的利箭， 1 它那强烈的明灯， 在晨曦中暗淡， 直到难以分辨，却能感觉到就在空间。 整个大地和大气， 响彻你婉转的歌喉， 仿佛在荒凉的黑夜， 从一片孤云背后， 明月射出光芒，清辉洋溢宇宙。 我们不知，你是什么， 什么和你最为相似？ 从霓虹似的彩霞 也降不下这样美的雨， 能和当你出现时降下的乐曲甘霖相比。 像一位诗人，隐身 在思想的明辉之中， 吟诵着即兴的诗韵， 直到普天下的同情 都被未曾留意过的希望和忧虑唤醒； 像一位高贵的少女， 居住在深宫的楼台， 在寂寞难言的时刻， 排遣她为爱所苦的情怀， 甜美有如爱情的歌曲，溢出闺阁之外： 像一只金色的萤火虫， 在凝露的深山幽谷， 不显露它的行止影踪， 把晶莹的流光传播， 在遮断我们视线的芳草鲜花丛中； 像一朵让自己的绿叶 荫蔽着的玫瑰， 遭受到热风的摧残， 直到它的馥郁芳菲 以过浓的香甜使鲁莽的飞贼沉醉； 晶莹闪烁的草地， 春霖洒落的声息， 雨后苏醒的花蕾， 称得上明朗、欢悦、 清新的一切，都不及你的音乐。 飞禽或是精灵，有什么 甜美的思绪在你心头？ 我从没有听到过 爱情或是醇酒的颂歌 能够迸涌出这样神圣的极乐音流。 赞婚的合唱也罢， 凯旋的欢歌也罢， 和你的乐声相比， 不过是空洞的浮夸， 人们可以觉察，其中总有着贫乏。 什么样的物象或事件， 是你欢乐乐曲的源泉？ 什么田野、波涛、山峦？ 什么空中陆上的形态？ 是你对同类的爱，还是对痛苦的绝缘？ 有你明澈强烈的欢快， 倦怠永不会出现， 烦恼的阴影从来 近不得你的身边， 你爱，却从不知晓过分充满爱的悲哀。 是醒来或是睡去， 你对死的理解一定比 3 我们凡人梦想到的 更加深刻真切，否则 你的乐曲音流，怎能像液态的水晶涌泻？ 我们瞻前顾后，为了 不存在的事物自扰， 我们最真挚的笑， 也交织着某种苦恼， 我们最美的音乐是最能倾诉哀思的曲调。 可是，即使我们能摈弃 憎恨、傲慢和恐惧， 即使我们生来不会 抛洒一滴眼泪， 我也不知，怎能接近于你的欢愉。 比一切欢乐的音律 更加甜蜜美妙， 比一切书中的宝库 更加丰盛富饶， 这就是鄙弃尘土的你啊，你的艺术技巧。 教给我一半，你的心 必定熟知的欢欣， 和谐、炽热的激情 就会流出我的双唇， 全世界就会像此刻的我一侧耳倾听。 二、课前预习·导学 1.作家作品档案珀西·比希·雪莱(1792-1822)，英国浪漫主义文学代表诗人，被誉为“诗 人中的诗人”；代表作有《西风颂》《解放了的普罗米修斯》；诗歌风格充满理想主义与革命激 情，想象瑰丽、语言富有音乐性，常借自然意象表达对自由与光明的追求。 2.创作背景深度解析写于1820年，欧洲正处于社会变革期，雪莱因思想激进流亡意大利。 诗中云雀既是自然生灵，更是诗人对理想精神、自由创造力的投射，寄托着对超越现实苦难 的渴望。 3.预习重难点预判 ·重点：把握云雀的多重象征意义（如欢乐、艺术、自由等）： ·重点：分析诗歌中比喻、排比等修辞手法对情感表达的作用； ·难点：理解诗中“鄙弃尘土”“对痛苦的绝缘”等语句的哲学内涵。 4.预习任务清单 1.朗读全诗2-3遍，用“/”标记长句的朗读停顿，体会诗歌的韵律感： 2.圈出诗中所有“像…”的比喻句，并在旁边批注每个比喻将云雀比作了什么： 3.思考：诗人为什么说云雀“从不知晓过分充满爱的悲哀”？这与人类的情感有何不同？ 三、课文全解·精讲 1.文言基础 1.实词 ·精灵：诗中指云雀。不同于现代汉语的“鬼怪”，这里强调其超越凡俗、欢乐轻盈 的本质。 ·倾吐：完全吐露。生动地表现了云雀歌声的率真、充沛与毫无保留。 ·消融：消散、融化。描绘了黎明（紫色）在云雀飞行中逐渐褪去的动态过程，意境 优美。 ·摈弃：排除、抛弃。用于描述人类努力摆脱“憎恨、傲慢和恐惧”等负面情感的状 态。 ·鄙弃：轻视、看不起。用以形容云雀超脱尘世、不染俗尘的高洁品格。 2.虚词 ·从：介词，表示起点或来源。如“从天堂或天堂的邻近”、“从地面你一跃而上”，强 调云雀来自高远之境，动作充满力量。 ·像：比喻词，引导一系列博喻。如“像一片烈火的轻云”、“像一位诗人”，是全诗 核心手法，多角度比拟云雀，使其形象丰富立体。 3.特殊句式 6 ·倒装句：“教给我一半，你的心/必定熟知的欢欣。” 正常语序应为：“教给我你的心必定熟知的欢欣的一半。”倒装突出了“教给我”的 急切恳求，并将“你的心”提前，强调了云雀作为“导师”的内心境界是欢乐的源 泉，使诗句节奏富有变化，情感更强烈。 2.诗句解析(1)诗句选析（第2节)： 原句：向上，再向高处飞翔，/从地面你一跃而上，/像一片烈火的轻云，/掠过蔚蓝的天 心，/永远歌唱着飞翔，飞翔着歌唱。 赏析： ·手法：运用了比喻(“像一片烈火的轻云”)和回环(“歌唱着飞翔，飞翔着歌唱”)。 ·解析：将云雀比作“烈火的轻云”，兼具“烈火”的热烈激情与“轻云”的轻盈飘逸，形 象地捕捉了其飞升时迅疾、欢腾的视觉与精神特质。“掠过蔚蓝的天心”则赋予其动态 之美和广阔的背景。回环句式精妙地展现了云雀飞翔与歌唱浑然一体、永不间断的生命 状态，强调了其欢乐的永恒性与主动性。 ·作用：这一节奠定了云雀作为不懈的飞升者与欢乐歌者的核心形象，充满动感和力量， 为全诗的礼赞定下激昂的基调。 (2)诗句选析（第17-18节)： 原句：我们瞻前顾后，为了/不存在的事物自扰，/我们最真挚的笑，/也交织着某种苦恼， /我们最美的音乐是最能倾诉哀思的曲调。//可是，即使我们能摈弃/憎恨、傲慢和恐惧， /即使我们生来不会/抛洒一滴眼泪，/我也不知，怎能接近于你的欢愉。 赏析： ·手法：运用了对比（人类与云雀）和递进。 ·解析：诗人将人类的生存状态与云雀进行深刻对比。指出人类的欢乐总是与忧虑、痛苦 交织(“交织着某种苦恼”)，甚至认为艺术的至高境界在于表达哀愁(“最美的音乐是最 能倾诉哀思的曲调”)。随后用“即使…即使…”的递进假设，强调即便人类能克服 所有负面情感，变得“完美”，其欢乐的本质与云雀那种纯粹、绝对、发自本源的欢愉 仍有天壤之别。 ·作用：这一对比强烈凸显了云雀所代表的欢乐的超越性与理想性。它不仅仅是没有痛苦， 更是一种人类理性与情感难以企及的、圆满自足的精神境界。这既表达了诗人对云雀的 极度倾慕，也暗含了对人类自身局限性的深刻反思。 3.主旨归纳 ·表层含义：诗歌以热烈的笔触，描绘了云雀高飞入云、欢唱不息的动人形象，并通过一 系列精妙的比喻（如诗人、少女、萤火虫、玫瑰等），全方位地赞美其歌声的甜美、欢 6 快、神圣与无可比拟，表达了诗人对自然造物（云雀）及其所创造的音乐艺术的无限惊 叹与崇拜。 ·深层含义：云雀是雪莱理想精神的化身。它象征着一种纯粹、昂扬、永不疲倦的欢乐，一 种超越尘世痛苦、恐惧与局限的崇高境界。诗人通过对云雀的礼赞，一方面表达了对光 明、自由、美好未来的热烈向往与追求；另一方面，也在与云雀的对比中，反思了人类 自身的矛盾、忧虑与精神上的“贫乏”，最终在诗末发出向云雀学习的恳求，寄托了希望 艺术（诗歌）能像云雀的歌声一样，净化人心、带来希望、引领精神的升华与超越的深 刻愿望。整首诗是浪漫主义精神一崇尚自然、追求理想、渴望超越一的集中体现。 四、考点聚焦·突破 (高考高频核心考点梳理，结合最新考情与命题趋势) 【考点1：意象的象征意义分析】考情分析：近5年全国高考出现7次，题型以阅读简答 题为主(4-6分)，重点考查诗歌中核心意象（如云雀、太阳、玫瑰等）的象征内涵，以及意 象群对主题的烘托作用。常与“情感主旨”结合考查。 答题模板： (1)指出意象：明确诗歌中的核心意象及关联意象； (2)表层特征：概括意象的形态、动作、声音等外在特点； (3)深层象征：结合诗人风格与时代背景，揭示意象的象征意义（如自由、欢乐、理想、创 造力等)： ④主题关联：说明意象对表达诗歌主旨的作用。 真题示例(2022·新高考I卷)： 题目：分析《致云雀》中“云雀”意象的多重象征意义。 答案： (1)意象：云雀是核心意象，具有“飞翔”“歌唱”“欢乐”等特点： (2)象征意义： ·象征自然界的精灵，体现不受拘束的生命力： ·象征诗人与艺术的化身(“像一位诗人，隐身/在思想的明辉之中”)，代表灵感与创造力： ·象征人类理想的境界(“鄙弃尘土”)，表达对纯粹、崇高精神的追求。 (3)主题作用：通过云雀的欢愉反衬人类的局限，突出对理想世界的向往。 变式训练： 分析“像一片烈火的轻云”“似银色星光的利箭”两个比喻中意象的象征意义。 关键点： ·“烈火的轻云”：象征激情与轻盈的结合，体现云雀生命的炽热与超脱： ·“银色星光的利箭”：象征诗歌的穿透力与纯净，表达艺术对黑暗的刺破与对光明的引领。 【考点2：浪漫主义诗歌的语言特色】考情分析：近5年考查5次，多为4-5分赏析题， 聚焦比喻、排比等修辞的运用，以及诗歌语言的音乐性（韵律、节奏）、夸张想象与情感抒发 的直露性。 答题模板： (1)修辞手法：指出比喻、排比、拟人等手法并举例： (2)语言风格：概括语言特点（如华丽奔放、富有激情、想象奇崛）： (3)音乐性分析：关注押韵、句式重复（如“飞翔着歌唱，歌唱着飞翔”）、节奏明快等； ④情感表达：说明语言如何强化情感宣泄（如对欢乐的极致赞美）。 真题示例(2021·全国甲卷)： 题目：赏析《致云雀》节选诗句的语言特色。 答案： (1)修辞丰富：连续用诗人、少女、萤火虫、玫瑰等比喻云雀，多角度展现其神韵； (2)想象奇丽：如“从霓虹似的彩霞/也降不下这样美的雨”，将乐音化为视觉甘霖，突破常 理； (3)韵律激昂：长短句交错，重复“飞翔”“歌唱”等词，形成回环往复的节奏感： ④情感浓烈：直呼“你好啊，欢乐的精灵！”，以呼告式抒情宣泄对云雀的倾慕。 变式训练： 赏析“甜美有如爱情的歌曲，溢出闺阁之外”一句的语言特色。 关键点： ·比喻（以爱情歌曲喻云雀之歌）突出其甜美与感染力： ·“溢出”一词动态化，表现声音的穿透力与自由扩散： ·融合听觉与空间意象，体现浪漫主义的通感手法。 【考点3：诗歌主旨与情感态度的把握】考情分析：近5年高频考点(9次)，分值4-6分， 要求结合诗歌整体意象、抒情方式及创作背景（如雪莱的浪漫主义理想），分析诗歌的深层主 旨与诗人情感变化。 答题模板： 6 (1)表层情感：概括诗人对描写对象（云雀）的直接情感（如赞美、向往）： (2)深层主旨：揭示诗歌对艺术、生命、人类境遇的思考： (3)对比手法：关注诗中“云雀”与“人类”的对比（如“我们最美的音乐是最能倾诉哀思 的曲调”)： ④背景关联：联系诗人追求自由、反抗压抑的时代精神，解读其理想主义情怀。 真题示例(2023·天津卷)： 题目：结合最后三节，分析《致云雀》表达的核心思想。 答案： (1)表层：诗人渴望学习云雀“和谐、炽热的激情”，以艺术感染世界： (2)深层： ·通过云雀的“欢愉”“鄙弃尘土”，批判人类社会的烦恼、恐惧与虚伪(“空洞的浮夸”)： ·强调艺术（诗歌）的净化与升华力量，认为它能超越尘世苦难，接近永恒之美； ·表达浪漫主义理想：以自然与艺术为媒介，提升人类精神境界。 (3)情感升华：从赞美云雀到自我反思，最终寄托对艺术救赎功能的信念。 变式训练： 如何理解“我们最美的音乐是最能倾诉哀思的曲调”与云雀乐曲的对比？ 关键点： ·人类艺术常与痛苦相伴，云雀的音乐却纯粹欢乐： ·对比凸显云雀所代表的超越性理想，反映诗人对人性局限的沉思与对完美艺术的追求。 补充说明： ·备考建议： 1.意象题：建立“自然意象一精神象征”的关联思维，注意同一意象的多重解读； 2.语言题：重点记忆比喻、排比的常见效果术语（如“化抽象为具体”“增强语势”）： 3.主旨题：紧扣“理想一现实”对比框架，联系浪漫主义“崇尚自然、追求自由”的 核心观念。 ·易错警示： -避免将象征意义简单等同于物象本身（如云雀不仅是鸟，更是理想符号）： ~分析语言时勿脱离情感空谈技巧： -主旨概括忌片面，需综合诗歌整体情感脉络。 五、分层训练·提升 （基础过关一能力提升一高考冲刺，共20题) 【基础过关】(10题) 1.字音辨析下列加点字注音完全正确的一项是() A.酣畅(han)雕琢(zuó)衷(zhong)心蔚(wèi)蓝 B.电光(diàn)沐浴(mù)形(xing)体迅疾(ji) C.犀(xi)利晨曦(xi)婉(wǎn)转孤(gi)云 D.霓(ni)虹即(ji)兴闺(gui)阁馥(fù)郁 2.字形判断下列词语中字形全部正确的一项是() A.精灵雕琢蔚蓝婉转歌喉 B.远征消融形影清辉洋溢 C.乐音甘霖诗韵普天之下 D.幽谷荫蔽芳菲侧耳倾听 3.词语理解下列对句中加点词语的解释，有误的一项是() A.以酣畅淋漓的乐音（形容非常畅快、尽兴） B.似不具形体的喜悦（不具备形状和身体） C.却能感觉到就在空间（物质存在的一种客观形式，此处指空中） D.被未曾留意过的希望和忧虑唤醒（注意，在意） 4.词语运用依次填入下列诗句横线处的词语，最恰当的一项是() (1)从地面你一跃而上，像一片烈火的轻云， 蔚蓝的天心。 (2)你那欢乐的强音一那犀利无比的乐音，似银色星光的利箭，它那强烈的明灯，在 晨曦中 (3)像一朵让自己的绿叶荫蔽着的玫瑰，遭受到热风的摧残，直到它的馥郁芳菲以过浓 的香甜使鲁莽的飞贼一。 A.掠过暗淡沉醉 B.穿过黯淡迷醉 C.掠过黯淡沉醉 D.穿过暗淡迷醉 5.修辞判断下列诗句中，没有使用比喻修辞手法的一项是（) A.像一片烈火的轻云，掠过蔚蓝的天心。 10