第07讲 生态系统（复习课件）（河北专用）2026年中考生物一轮复习讲练测

该初中生物学中考复习课件聚焦“生态系统”和“人与自然和谐共生”核心考点，严格对接中考说明要求，通过考情剖析明确2024-2025年河北中考命题权重，归纳出传统文化型、生态农业型等常考题型，系统梳理生态系统组成、食物链、物质循环等必备知识。 课件亮点在于“真题演练+解题攻略”模式，如结合2025河北“虎噬鹿文物”真题解析捕食关系，通过“箭头法”突破生态系统成分判断，培养科学思维与生命观念。针对易错字词（如“分解者”“食物链”）和情境热点（如“稻-鱼-鸭”系统），助力学生掌握答题技巧，教师可依此高效规划复习，提升中考冲刺效果。

生物中考复习 第07讲 生态系统 主题三 生物与环境 2026年中考一轮复习讲练测 河北专用 1 1 1 1 1 1 1 目录 考点1 生态系统 考点2 人与自然和谐共生 01 考情剖析·命题前瞻 02 知识导航·体系构建 03 考点通关·考法突破 04 素养拓展·思维进阶 05 优题精选·练能提分 5大教材知识 2大重难攻略 2大中考考法 2大教材知识 2大中考考法 速记图汇 情境热点 易错字词 2 2 2 2 2 2 2 01 一轮·讲练测 考情剖析·命题前瞻 3 3 3 3 3 3 3 考情剖析·命题前瞻 考点 考题统计 考查内容 考法分析 生态系统 2025河北 捕食关系 传统文化型：以河北文物错金银虎噬鹿屏风座，考查生物之间的捕食关系 2025河北 生态系统 生态农业型：以马铃薯甲虫防治过程为情景设置第27题，综合考查生态系统相关知识 2024河北 生态系统 生态农业型：通过低洼盐碱地渔农综合利用模式设置第27题，综合考查生态系统相关知识 人与自然和谐共生 2024河北 生态系统的自我调节能力有一定限度 生态农业型：通过低洼盐碱地渔农综合利用模式设置第27题，考查生态系统的自我调节能力有一定限度 2025河北 人与自然和谐共生的措施 跨主题型：与生物多样性相结合，考查人与自然和谐共生的措施 4 4 4 4 4 4 4 考情剖析·命题前瞻 2025课标新要求 (1)从结构与功能的角度，阐明生态系统中的生产者、消费者、分解者以及非生物环境是一个有机整体。 (2)运用图示或模型表示生态系统中各生物成分之间的营养关系。 (3)分析某生态系统受到破坏的具体实例，阐明生态系统的自我调节能力是有限的。 (4)分析人类活动对生态环境造成破坏的实例，形成保护生物圈的社会责任意识。 命题趋势 1.情境创新：结合生态修复、全球变暖、碳达峰、碳中和设计情境题。 2.载体创新：结合碳氧循环图综合考查生态系统的知识。 3.角度创新：结合生态瓶模型制作、跨学科实践活动进行考查。 命题预测 1.生态系统的综合考查：为必考题，以简答题（27题）的形式，综合考查生态系统的相关知识。 2.影响生物的因素：考查影响生物分布的生物因素和非生物因素，仍为考试重点。 3.人与自然和谐共生：生态系统的自我调节能力为考查重点，而生态安全可能作为情景出现。 4.素养导向：设计生态瓶、结合跨学科实践设计实验装置，考查科学思维和社会责任。 5 5 5 5 5 5 5 02 一轮·讲练测 知识导航·体系构建 6 6 6 6 6 6 6 知识导航·体系构建 生物与环境 生态系统 环境中的生态因素 环境影响生物 人与自然和谐共生 生物与环境的关系 非生物因素：水、光、温度、空气等 生物因素（生物与生物的关系） 生态系统的自我调节 保障生态安全 生态系统的组成和类型 生态系统由非生物环境、生产者、消费者、分解者组成 类型：森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、湿地生态系统、农田生态系统、城市生态系统 食物链和食物网 物质循环和能量流动 种内关系 种间关系 种内斗争种内互助 捕食、竞争 寄生、共生 实验：探究影响鼠妇分布的非生物因素 生物适应并影响环境 通过捕食关系而形成 起始于生产者，终止于最高级消费者，箭头指向捕食者 物质循环流动，能量单向流动、逐级递减 生态系统的自我调节能力有一定限度，生态系统中生物种类越多，食物网越复杂，自我调节能力就 越强 防止环境污染 合理利用自然资源 7 7 7 7 7 7 7 03 一轮·讲练测 考点通关·考法突破 8 8 8 8 8 8 8 考点01 生态系统 教材·知识夯基 知识1 环境中的生态因素 生态因素： 和 合成为生态因素，生态因素能影响生物的生活和分布。 非生物因素 生物因素 光：影响植物的分布和动物的习性 温度：影响植物的分布和动物的习性 水：影响生物的生活和生存 空气：影响生物的生存 9 9 9 9 9 9 9 考点01 生态系统 教材·知识夯基 知识1 环境中的生态因素 探究实验：探究影响鼠妇分布的非生物因素 【实验步骤】 步骤1:在铁盘内铺上一层湿土，以中线为界，一侧盖上黑纸板，一侧盖上玻璃板，将盖黑纸板一侧的内壁涂黑或铺上黑纸，形成阴暗和明亮两种环境； 步骤2:在实验装置两侧的中央各放入5只大小及生理状况相同的鼠妇,静置8分钟后，分别统计黑纸板一侧和玻璃板一侧鼠妇分布情况并记录; 步骤3：再重复进行4次实验，记录实验结果，取5次实验的平均值。 作对照 避免偶然性 避免偶然性 减小实验误差 10 10 10 10 10 10 10 考点01 生态系统 教材·知识夯基 知识1 环境中的生态因素 生物因素 （生物之间的关系） 种内关系 种间关系 种内斗争： 争夺食物、空间、配偶等 种内互助： 蚂蚁合力搬运食物、狼群围捕野牛等 共生关系： 互相依赖，彼此有利 捕食关系： 一种生物以另一种生物为食 竞争关系： 不同种生物争夺阳光、水、空间等 寄生关系： 对自身有利，对另一方有害 11 11 11 11 11 11 11 教材·知识夯基 知识2 生物与环境的关系 环境能 生物： 非生物因素影响生物，生物因素影响生物。 相对 影响 考点01 生态系统 生物能 环境： 如蚯蚓能疏松土壤，森林能增加降水。 影响 生物能 环境： 如动物的保护色、拟态，骆驼刺的根部很长。 适应 生物对环境是使用具有 性和 性： 生物适应环境是普遍存在的，但生物对环境的适应是相对的，不是绝对的。 普遍 12 12 12 12 12 12 12 教材·知识夯基 知识3 生态系统的组成和类型 考点01 生态系统 生态系统的概念：在一定地域内， 与 所形成的统一的整体。 生物 环境 生态系统的组成 非生物环境 生物部分 生产者 消费者 分解者 主要指能进行光合作用的植物和藻类 主要指动物 主要指腐生细菌和真菌等微生物 13 13 13 13 13 13 13 教材·知识夯基 知识3 生态系统的组成和类型 考点01 生态系统 生态系统的类型 森林生态系统 “地球之肺” 草原生态系统，调节气候、防风固沙 海洋生态系统，生产者主要是各种藻类 湿地生态系统“地球之肾” 城市生态系统，人起支配作用 农田生态系统，以农作物为主 14 14 14 14 14 14 14 教材·知识夯基 知识3 生态系统的组成和类型 考点01 生态系统 生物圈：地球表面全部生物及其生存环境，是 的生态系统。 最大 大气圈 岩石圈 土壤圈 水圈 15 15 15 15 15 15 15 教材·知识夯基 知识4 食物链和食物网 考点01 生态系统 食物链的概念：在生态系统中，不同生物之间通过 关系而形成的链状联系。 捕食 食物链的书写原则： （1）始于 ，止于 ； 生产者 最高级消费者 （2）箭头指向 ； 捕食者 （3）包含生产者和各级消费者，不包含 和 ； 分解者 非生物部分 例：短时间内兔的数量减少，则草的数量增加，狐的数量减少； 长时间内兔的数量减少，则草的数量先增加减少，狐的数量先减少后增加。 若兔的数量增加，则情况相反。 食物链中生物数量的变化（以草→兔→狐为例）： 16 16 16 16 16 16 16 教材·知识夯基 知识5 物质循环和能量流动 考点01 生态系统 物质循环（以碳循环为例）： 生产者 消费者 分解者 非生物环境 含碳有机物 遗体和排出物 光合作用 呼吸作用 分解作用 含碳有机物 呼吸作用 含碳有机物 （二氧化碳） 17 17 17 17 17 17 17 教材·知识夯基 知识5 物质循环和能量流动 考点01 生态系统 能量的来源： 太阳光能 能量流动的特点： 单向流动、逐级递减 生产者 初级消费者 次级消费者 三级消费者 通过呼吸作用散失 分解者 通过呼吸作用散失 通过呼吸作用散失 通过呼吸作用散失 通过呼吸作用散失 能量等级越高，获得的能量越少 18 18 18 18 18 18 18 重难·解题攻略 攻略1 古诗词句中生物与环境关系的辨析 生物与环境的关系 古诗词句 攻略解读 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。（温度）雨露滋润禾苗壮（水分）；一枝红杏出墙来（光） 生物适应环境 考点01 生态系统 非生物因素影响生物 生物因素影响生物 仓充鼠雀喜，草尽狐兔愁。种豆南山下，草盛豆苗稀。 生物影响环境 咬定青山不放松，立根原在破岩中。墙角数枝梅，凌寒独自开。 千里之堤毁于蚁穴；大树底下好乘凉；落红不是无情物，化作春泥更护花。 19 19 19 19 19 19 19 重难·解题攻略 攻略1 攻略应用 下列诗句中体现生物的生存受生物因素影响的是（ ） A．春色满园关不住，一枝红杏出墙来 B．近水楼台先得月，向阳花木易为春 C．种豆南山下，草盛豆苗稀 D．人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 C 古诗词句中生物与环境关系的辨析 非生物因素（光）对生物的影响 考点01 生态系统 非生物因素（光）对生物的影响 生物因素（草）对生物（豆苗）的影响 非生物因素（温度）对生物的影响 20 20 20 20 20 20 20 重难·解题攻略 攻略2 通过“箭头”确定生态系统的组成成分 生产者通过光合作用从非生物环境中吸收二氧化碳，通过呼吸作用向非生物环境中释放氧气 核心原理 判断规律 攻略解读 在生态系统碳循环示意图中，出现“双箭头”的，一个是生产者，一个是非生物环境或分解者 生产者和消费者的遗体和排出物都要经过分解者的分解 考点01 生态系统 在生态系统碳循环示意图中， “箭头”指向最多的生物部分，是分解者 21 21 21 21 21 21 21 重难·解题攻略 攻略2 攻略应用 某生态研究所调查了当地生物及相关指标后绘制了部分图示，据图示分析正确的是（ ） A．图1所示的关系图中，细菌、真菌为各条食物链的最终消费者 B．图2表示不同生物之间的关系，D代表图1中的草 C．从生态系统的组成成分分析，图2缺少分解者和非生物部分 D．图2中B可代表图1中的虫，但无法代表青蛙、鸟等生物 D 通过“箭头”确定生态系统的组成成分 考点01 生态系统 图2中，由“双箭头”和“箭头指向最多”可以判断，A是生产者，D是分解者。 细菌真菌是分解者，不在食物链中 D是分解者 只缺少非生物环境 22 22 22 22 22 22 22 中考·考法聚焦 攻略1 （2025·河北）“这么近，那么美，周末到河北”，下图为河北博物院珍藏的文物错金银虎噬鹿屏风座。该文物造型是一只威猛的虎咬着一只鹿，呈现出虎与鹿之间的关系是（ ） A．寄生 B．捕食 C．竞争 D．共生 考法1 通过传统文化考查生物与环境的关系 图中文物造型显示虎咬着鹿，这体现了虎以鹿为食，符合捕食关系中一种生物捕杀另一种生物的特征，所以虎与鹿之间是捕食关系 B 通过传统文化设置情景，考查生物与生物之间的关系。 新情境 考点01 生态系统 中考·考法聚焦 攻略1 【变式1】（河北石家庄）下列对诗句或谚语的叙述正确的是（ ） A．“草盛豆苗稀”体现了生物与生物之间的合作关系 B．“千里之堤，溃于蚁穴”体现了环境对生物的影响 C．“螳螂捕蝉，黄雀在后”这一谚语生动地反映一条食物链：蝉→螳螂→黄雀 D．“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”体现了温度对生物的影响 D 竞争关系 生物对环境的影响 考点01 生态系统 食物链的起始环节是生产者 24 24 24 24 24 24 24 中考·考法聚焦 攻略1 （2024·河北）发展生态农业，助力乡村振兴。某地积极开发低洼盐碱地渔农综合利用模式，如下图所示。 回答下列问题。 （1）低洼盐碱地种植的紫花苜蓿不仅长势良好，而且能降低土壤盐碱度，增加土壤肥力。这说明它既能适应环境，也能________________环境。 （2）台田上的小麦和紫花苜蓿，属于该生态系统组成成分中的____________。它们固定的太阳光能，通过____________________在生物之间传递。 考法2 综合考查生态系统相关知识 考点01 生态系统 影响 生产者 食物链和食物网 考查生物与环境的关系 考查生态系统的组成 25 25 25 25 25 25 25 中考·考法聚焦 攻略1 （3）池塘中，鲢鱼主要以浮游植物为食，生活在水体上层；鳙鱼主要以浮游动物为食，生活在水体上层或中上层。鲢鱼和鳙鱼的种间关系是__________________。养殖时发现，鲢鱼和鳙鱼的配比为3：7时，池塘生态系统保持平衡；鲢鱼和鳙鱼的配比为1：1时，水质受污染程度较高，池塘生态系统失去平衡。这说明生态系统的__________________有一定限度。 （4）此模式使种植和养殖有机结合，实现了对该生态系统_____________和能量的充分利用。加工厂对农副产品进行深加工，满足了_____________的生活需求，提升了低洼盐碱地的生态效益和经济效益。 考法2 综合考查生态系统相关知识 考点01 生态系统 竞争关系 自我调节能力 物质 人们 考查生态系统的自我调节能力 26 26 26 26 26 26 26 中考·考法聚焦 攻略1 【变式1】 （2025·山东青岛）小华同学利用“五一”假期，调查了某地麦田的生物情况，绘制了如图一所示的碳循环示意图，A～D表示生态系统的组成成分，①～④表示生理活动。 （1）图一中，青蛙和鸟之间的关系是_________，生物体内的碳返回无机环境的途径有_________（填数字）。 （2）若图二表示5种生物体内有机物的相对含量，这5种生物构成了图一中的一条食物链，则丙对应图一中的____________（填生物名称）。若土地干旱、杂草和昆虫大量繁殖，小麦会减产甚至颗粒无收。影响小麦产量的土地、杂草和昆虫等因素统称为________________。 考点01 生态系统 竞争关系 ①③④ 蝗虫 生态因素 由“双箭头”以及A被蝗虫、鸟、田鼠吃可以确定，A是生产者小麦，D是非生物环境。由生物部分“最多箭头”指向分解者确定，B是分解者。 由数量大致确定食物链：甲→丙→戊、丁→乙 27 27 27 27 27 27 27 中考·考法聚焦 攻略1 （3）在调查时，小华发现麦田里有大量的地膜碎片，地膜碎片分解后会产生微塑料。为探究微塑料对小麦种子萌发的影响，他设计了如下实验方案。请与他合作完成。 ①向装有100、200、300毫升清水的甲、乙、丙3个锥形瓶中，分别加入1．5克微塑料粉末，混合均匀备用。 ②取4个相同的培养皿，分别标记为1、2、3、4号，各铺2张餐巾纸。将80粒小麦种子___________分成4组，分别撒在4个培养皿的餐巾纸上。 ③从甲、乙、丙瓶中取出等量且适量的液体，分别加入1、2、3号培养皿中；4号培养皿___________________。将4个培养皿放在温度相同且适宜的环境中，并保持湿润。 ④记录并统计4个培养皿中的发芽率。 小华查阅资料得知，土壤中的微塑料对小麦种子的萌发有影响，且微塑料浓度越高，发芽率越低。据此推测，该实验中发芽率最低的装置是____________（填培养皿标号）。 考点01 生态系统 平均 加入等量清水 1号 28 28 28 28 28 28 28 考点02 人与自然和谐共生 攻略1 知识1 生态系统的自我调节 教材·知识夯基 生态系统的自我调节能力是 的，如果外界干扰超过它的承载力，自我调节能力就会受到破坏，造成生态危机。 有一定限度 生态系统中生物种类越多，食物网越复杂，自我调节能力就 。 越强 自我调节能力：森林生态系统 草原生态系统 农田生态系统 > > 29 29 29 29 29 29 29 攻略1 知识2 保障生态安全 教材·知识夯基 考点02 人与自然和谐共生 人类活动可能对生态外环境产生影响，可以通过 和 等措施保障生态安全。 防止环境污染 合理利用自然资源 防止环境污染： 利用清洁能源 提倡生态农业 加强水环境、水生态治理 加强土壤污染源头控制 合理利用自然资源： 科学利用水资源、风资源、森林资源等可再生资源； 节约利用矿产、石油等不可再生资源； 谨慎利用某些生物资源。 30 30 30 30 30 30 30 中考·考法聚焦 攻略1 （2023·北京）“海洋牧场”有重要的经济价值和生态价值。它是指在特定海域内，人工投放藻类、贝类和鱼虾等海洋经济生物种苗，利用海洋中的天然饵料等进行集中养殖和科学管理，类似于在陆地上放牧牛羊。下列关于“海洋牧场”的叙述错误的是（ ） A．属于海洋生态系统 B．能量最终来源于太阳能 C．其中的藻类可以制造有机物 D．有无限的自我（动）调节能力 考法1 通过资料分析考查生态系统的自我调节能力 D 生态系统的自我调节能力是有限的 考点02 人与自然和谐共生 31 31 31 31 31 31 31 中考·考法聚焦 攻略1 【变式1】中国文化博大精深，很多古诗都能描述出当时的自然景观，以下诗句描述的生态环境中，稳定性（自我调节能力）最差的是哪一句（ ） A．乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄 B．大漠孤烟直，长河落日圆 C．穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞 D．两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天 B 生态系统中生物种类越少，食物网越简单，自我调节能力就越差 考点02 人与自然和谐共生 32 32 32 32 32 32 32 中考·考法聚焦 攻略1 （2025·河北）河北赤城进行生态修复，让荒山披绿，金雕在此筑巢、育雏，该鸟属于国家一级保护动物。下列说法错误的是（ ） A．金雕体温不恒定 B．捕杀金雕属于违法行为 C．金雕长骨中空，充满空气 D．生态修复可实现人与自然和谐共生 考法2 通过资料分析考查生态安全 A 金雕是鸟类，体温恒定 考点02 人与自然和谐共生 生态修复是实现人与自然和谐共生的手段之一 33 33 33 33 33 33 33 中考·考法聚焦 攻略1 【变式1】为响应“碳中和”目标，某社区开展系列环保活动。下列行为中不利于减少碳排放的是（ ） A．推广电动自行车出行 B．焚烧落叶处理园林垃圾 C．使用太阳能路灯照明 D．分类投放可回收垃圾 B 焚烧会增加二氧化碳、一氧化碳等气体的排放 考点02 人与自然和谐共生 34 34 34 34 34 34 34 04 一轮·讲练测 素养拓展·思维进阶 35 35 35 35 35 35 35 攻略1 生态系统中的物质循环 01 速记图汇 生产者 消费者 分解者 非生物环境 含碳有机物 遗体和排出物 光合作用 呼吸作用 分解作用 含碳有机物 呼吸作用 含碳有机物 （二氧化碳） 生态系统的碳循环示意图 36 36 36 36 36 36 36 攻略1 情境热点 绿水青山就是金山银山 01 情境解读 今年是“两山”理念提出20周年。这一理念科学阐述了经济发展与生态环境保护的辩证统一关系，指明实现发展和保护协同共生新路径，引领我国生态文明建设发生历史性、转折性、全局性变化。20年实践探索彰显“两山”理念经久不衰的实践伟力和持久旺盛的生命力。 教材定位 1.人与自然和谐共处 2.碳循环、水循环 37 37 37 37 37 37 37 攻略1 情境热点 “稻-鱼-鸭”共生系统 02 情境解读 在黔东南从江县的山区，有一个董人聚居的地方，叫做“东乡”。董人根据稻、鱼、鸭的生长特点，巧妙地将原本相互兼容的三个物种编织成一个人工系统，使稻、鱼和鸭和谐共生，形成了典型的传统生态农业体系——稻-鱼-鸭体系。稻-鱼-鸭系统是中国传统农业的经典农学，已成为中国首批重要的农业文化遗产。 教材定位 生态系统综合考查 人与自然和谐共处 38 38 38 38 38 38 38 攻略1 易错字词 核心概念 01 正确写法 易错写法 记忆提示/辨析 写一写 分解者 分节者 “解”指分解、拆解 分解者 食物链 食物连 “链”指链状结构，不是连接的连 食物链 物质循环 物质巡还 “循环”指物质周而复始的运动 物质循环 39 39 39 39 39 39 39 05 一轮·讲练测 优题精选·练能提分 40 40 40 40 40 40 40 (2025石家庄模拟)国槐是石家庄市的市树。2022年春季至夏初，石家庄降水量少，气候异常干旱，导致国槐营养生长受到抑制，出现了花量激增现象。下列推测错误的是（ ） A.环境影响国槐的开花 B.干旱可抑制国槐花芽形成和生长 C.花量激增有利于国槐的物种延续 D.植物体的营养生长和生殖生长相互影响 优题精选·练能提分 B 干旱后国槐营养生长受到抑制，出现了花量激增现象，说明干旱可促进花芽的形成 41 41 41 41 41 41 41 （河北唐山）某淡水湖泊因沿岸化工厂排污，导致水体中含有少量难以分解的重金属汞。科研人员对该湖泊生态系统进行调查，绘制了如图所示的食物网，下列分析中最合理的是（ ） A．鸬鹉体内汞浓度最高，说明它作为分解者直接分解了湖底的污染物 B．化工厂水体中汞含量极低，不会对生态系统造成影响 C．若禁止捕钓湖中的鱼，鸬鹉会因食物充足而种群壮大，其体内的汞浓度会随之降低 D．即使成功治理了湖泊污染，鸬鹅等顶级生物体内的汞含量也需要很长时间才能恢复安全水平 优题精选·练能提分 D 鸬鹚是最高级的消费者 重金属会污染生态系统 汞在生物体内难以分解排出，且会随着食物链积累 42 42 42 42 42 42 42 攻略1 优题精选·练能提分 （河北石家庄）雨水花园能够汇聚并吸收来自屋顶或地面的雨水，通过植物、沙土的综合作用达到雨洪控制与雨水利用的目的。下列说法正确的是( ） A.雨水花园选择种植的植物时不用考虑水分因素 B.植物吸引来的昆虫属于生态系统中的生产者 C.雨水花园与湿地生态系统的功能有相似之处 D.雨水花园控制雨洪，体现了环境影响生物 C 水是影响植物生长的非生物因素 昆虫是消费者 雨水花园能控制雨洪，是植物、沙土的综合作用，体现生物影响环境 43 43 43 43 43 43 43 攻略1 (2025河北保定)“我们既要绿水青山，也要金山银山。宁要绿水青山，不要金山银山，而且绿水青山就是金山银山。”下列各种观点符合以上理念的是（ ） A.工业废水直接排入江河中 B.一次性筷子简便卫生，应大力提倡生产与使用 C.节约用水、用电，坚持绿色出行 D.森林占有广大的土地，植树造林会导致耕地面积减少 保护生态环境的理念 优题精选·练能提分 C 44 44 44 44 44 44 44 攻略1 河北省承德市围场满族蒙古族自治县建设了全省首个光伏治沙试点项目，探索了“板上发电、板下种植、板间养殖"的系统化开发模式。通过多种创新模式推进光伏产业与生态治理融合发展，其模式如图所示。 回答下列问题 (1)在围场满族蒙古族自治县光伏治沙项目形成的生态系统中，板下种植的沙棘、苜蓿等植物属于生态系统组成成分中的 。 (2)项目区域内的光照、温度、水分等是影响生物生存和分布的 (填“生物”或“非生物”)因素。光伏板遮挡阳光，能够降低地面温度，减少土壤水分蒸发，为植物生长创造了更有利的条件，这体现了生物与环境的关系是 。 优题精选·练能提分 生产者 非生物 环境影响生物 45 45 45 45 45 45 45 攻略1 (3)种植的沙棘、苜蓿等通过光合作用产生氧气，另一种产物在细胞内 中参与呼吸作用为其生命活动提供能量;同时动物呼吸释放的 气体又是沙棘、苜蓿等植株光合作用的原料，因此，种植农作物与养殖动物对于光伏治沙起到了相得益彰的作用。 (4) 从保护生态系统和可持续发展的角度出发，除了题中提到的措施，你认为还可以采取哪些措施来进一步提升光伏治沙项目的生态效益? 优题精选·练能提分 线粒体 二氧化碳 合理控制板间养殖动物的数量避免过度放牧对植被造成破坏(或定期对种植的植物进行养护和补种，维持植被覆盖率;建立沙漠生态监测系统，及时掌握生态系统的变化情况并采取相应措施;引入更多适合当地环境的固沙植物品种，增加生物多样性等，答出一条即可) 有机物 46 46 46 46 46 46 46 谢谢聆听 THANKS 47 47 47 47 47 47 47 $