高频考点句子专项训练-2025-2026学年语文六年级下册统编版

2026年人教部编版六年级语文下册句子专项训练（含答案解析） 全国近年统考高频考点，涵盖句式改写、病句修改、仿写、句式运用、诗句翻译等题型，附详细答案解析。 第一单元 民风民俗（核心考点：拟人/比喻/排比仿写、反问句与陈述句互改、转述句、病句修改、诗句理解） 一、按要求改写句子（1-12题） 1.北京的春节真热闹。（改为反问句） 2.藏戏的艺人们席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹为其伴奏。（改为陈述句，保留原意） 3.妈妈对我说：“今年春节，我们回老家陪爷爷奶奶守岁。”（改为第三人称转述句） 4.腊八粥在锅里沸腾着。（改为拟人句，至少运用一种动作描写） 5.除夕夜，家家户户贴春联，放鞭炮，吃年夜饭。（扩句，至少扩两处） 6.这是一幅多么温馨的民俗画卷啊！（改为双重否定句） 7.客家民居显示了中华传统文化的魅力。（缩句） 8.正月十五，处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。（改为比喻句，强化画面感） 9.他笑着说，他最喜欢过元宵节，因为可以看花灯、猜灯谜。（改为直述句） 10.没有什么比一家人团圆过节更幸福的了。（改为反问句） 11.那些美好的民俗风情，我一辈子都不会忘记。（改为感叹句） 12.锅里的粥，有声无力的叹气还在继续。（仿写拟人句，描写自然景物） 二、修改病句（13-20题） 13.通过学习《北京的春节》，使我了解了老北京的民俗文化。 14.元宵节的夜晚，大街小巷挂满了五颜六色的红灯笼。 15.奶奶煮的腊八粥，食材有红枣、桂圆、糯米和豆类等粮食。 16.我们要继承和发扬中华民族的优秀传统民俗。 17.除夕之夜，月光洒在大地上，全家人围坐在一起吃年夜饭。 18.他兴致勃勃地观看了舞龙灯、扭秧歌、踩高跷和各种民间戏曲。 19.各地的民俗虽然不一样，但是都包含着人们对美好生活的向往。（原句语序不当，修改） 20.同学们争先恐后地依次上台讲述自己家乡的民俗故事。 第二单元 外国名著（核心考点：比喻/夸张仿写、关联词语运用、缩句、病句修改、人物描写仿写、陈述句改反问句） 一、按要求改写句子（1-12题） 1.鲁滨逊在荒岛上搭起了一座简陋的帐篷。（缩句） 2.汤姆·索亚是个孩子。（扩句，至少扩三处，突出人物性格） 3.凡卡觉得在城里的生活没有乡下好。（改为反问句） 4.那艘船在茫茫大海中漂流了很久。（改为比喻句） 5.他勇敢地与野兽搏斗，他努力地搭建房屋，他细心地种植庄稼。（仿写排比句，描写人物的坚持） 6.船长对水手们说：“赶紧把救生艇放下去，救那个孩子！”（改为第三人称转述句） 7.这是一个惊心动魄的故事。（改为双重否定句） 8.孩子吓得站在桅杆顶端的横木上，不敢动弹。（改为夸张句） 9.格列佛来到了小人国，格列佛受到了小人国居民的热情接待。（用关联词语合并成一句话，选2种不同关联词） 10.鲁滨逊的荒岛生活充满了困难。鲁滨逊的荒岛生活充满了乐趣。（用关联词语合并，表转折） 11.他在荒岛上生活了二十八年。（改为感叹句） 12.海浪拍打着海岸，发出巨大的声响。（改为拟人句） 二、修改病句（13-20题） 13.读了《鲁滨逊漂流记》，使我懂得了要勇敢面对生活中的困难。 14.汤姆和贝琪在山洞里迷路了，他们害怕得慌慌张张，不知如何是好。 15.凡卡给爷爷写的信，被老板发现并撕毁了，凡卡伤心地哭了起来。 16.鲁滨逊在荒岛上发现了脚印，他感到非常害怕和紧张。 17.我们要学习鲁滨逊那种不怕困难、顽强拼搏。 18.船长急中生智，立刻马上命令水手们救孩子。 19.小人国的居民不仅身材矮小，而且聪明勇敢。（原句关联词语使用不当，修改） 20.通过阅读外国名著，让我们开阔了眼界，增长了知识。 三、句式运用与仿写（21-22题） 21.仿照例句，运用动作描写，写一写人物“着急”的情景。 例句：手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。 22.仿照例句，运用环境描写，烘托人物“孤独”的心情。 例句：天阴沉沉的，寒风卷着落叶，在巷子里打着旋儿，他独自走在回家的路上，脚步格外沉重。 第三单元 真情实感（核心考点：反问句/陈述句/双重否定句互改、转述句、仿写（情景+排比）、病句修改、缩句、扩句、诗句仿写） 一、按要求改写句子（1-12题） 1.父母的爱是世界上最伟大的爱。（改为反问句） 2.老师温柔地对我说：“你要相信自己，一定能做好。”（改为第三人称转述句） 3.那一刻，我感受到了深深的手足之情。（改为双重否定句） 4.泪光中，我看见母亲的背影。（扩句，至少扩两处，烘托情感） 5.这件事令我感动。（改为感叹句，强化情感） 6.他把自己的伞递给了淋雨的老奶奶。（改为“被”字句） 7.那些温暖的瞬间，永远留在我的记忆里。（缩句） 8.亲情是一杯热茶，温暖冰冷的双手。（仿写比喻句，描写“友情”） 9.没有亲情，生活就少了一份温暖；没有亲情，成长就少了一份陪伴。（仿写排比句，围绕“真情”） 10.我永远不会忘记老师对我的谆谆教诲。（改为反问句） 11.她哭着说，她永远记得这份珍贵的友谊。（改为直述句） 12.春风吹拂着脸颊，很舒服。（改为拟人句） 二、修改病句（13-20题） 13.读了《匆匆》，让我懂得了要珍惜亲情，珍惜时光。 14.亲情不仅是温暖的陪伴，而且是无私的奉献。 15.我们要用心感受身边的真情，做一个懂得感恩和珍惜。 16.妈妈为我做了可口的饭菜、水果和点心。 17.同学们都争先恐后地向灾区小朋友献出了自己的爱心和帮助。 18.他因为生病请假，但是仍然坚持给我补习功课。 19.那些感动的瞬间，常常浮现在我的眼前和耳边。 20.通过这次主题班会，使同学们更加懂得了真情的可贵。 三、句式运用与仿写（21-24题） 21.仿照例句，写一写“幸福”的情景，运用神态描写。 例句：她嘴角上扬，眼睛弯成了月牙，脸上满是藏不住的笑意，手里紧紧攥着那张满分试卷。 22.仿照例句，用“越是……越是……”写一句话，表达真情。 例句：越是困难的时候，越是能感受到亲情的力量。 23.仿照例句，将情景写具体，突出“感动”。 例句：雨下得真大，豆大的雨点噼里啪啦地砸在地上，不一会儿，地面就汇成了一条条小溪。 要求：他很感动，________________________________________ 。 24.仿照诗句“情到深处无言表，爱至浓时皆温柔”，写一句表达真情的诗句，句式对仗。 第四单元 革命情怀（核心考点：句式互改、关联词语运用、病句修改、人物描写仿写、扩句缩句、诗句翻译与改写、排比仿写） 一、按要求改写句子（1-12题） 1.革命先烈为了祖国的解放事业献出了宝贵的生命。（改为反问句） 2.李大钊对家人说：“我是不会离开北京的。”（改为第三人称转述句） 3.这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！（改为双重否定句） 4.战士们冲向敌人的阵地。（扩句，至少扩三处，突出英雄气概） 5.狼牙山五壮士的事迹令人敬佩。（改为感叹句） 6.红军不怕远征的艰难险阻。（缩句） 7.红旗在山顶上飘扬。（改为拟人句） 8.我们要继承革命先烈的遗志。我们要为祖国的繁荣富强而努力学习。（用2种不同关联词语合并，表递进/因果） 9.没有革命先烈的牺牲，就没有我们今天的幸福生活。（改为反问句） 10.他坚定地说，他要为人民的利益而奋斗终身。（改为直述句） 11.董存瑞舍身炸暗堡的壮举，永远铭刻在我们心中。（改为“被”字句） 12.炮火连天，战士们浴血奋战。（改为夸张句） 二、修改病句（13-20题） 13.学习了《十六年前的回忆》，使我感受到了李大钊同志的革命精神。 14.革命先烈们不仅不怕牺牲，而且为了理想勇往直前。 15.我们要永远铭记和缅怀革命先烈的事迹和精神。 16.红军在长征中遇到了无数的艰难险阻，但是他们始终坚持着。 17.通过这次红色研学活动，让同学们更加了解了革命历史。 18.他穿着一件红色的上衣和一顶军帽，显得格外精神。 19.狼牙山五壮士跳下悬崖，他们的英雄气概永远激励着我们前进和学习。 20.我们要发扬和继承革命先烈的光荣传统。 三、句式运用与仿写（21-24题） 21.仿照例句，运用神态+动作描写，写一写革命战士“坚定”的形象。 例句：他眉头紧锁，眼神坚定如钢，双手紧紧握着钢枪，一动不动地守在阵地前。 22.仿照例句，写排比句，歌颂革命情怀。 例句：革命情怀是冲锋陷阵的勇气，是舍生取义的担当，是为国为民的忠诚。 23.仿照例句，将诗句“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”改写成现代白话文，保留原意。 例句：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风→经历无数磨难依然坚韧挺拔，任凭风吹雨打也毫不动摇。 24.仿照例句，用“无论……都……”写一句话，表达对革命先烈的敬意。 例句：无论遇到多大的困难，我们都要坚持到底，绝不放弃。 第五单元 科学精神（核心考点：反问句/双重否定句互改、关联词语、病句修改、科学情景仿写、缩句扩句、转述句） 一、按要求改写句子（1-12题） 1.科学改变了人类的生活。（反问句） 2.老师说：“科学探索需要勇于尝试的精神。”（转述句） 3.这是一项伟大的科学发现。（双重否定句） 4.科学家们进行实验。（扩句3处） 5.真理诞生于一百个问号之后。（缩句） 6.他发现了问题。他反复实验验证。（用“一……就……”合并） 7.科学探索的道路并不平坦。（感叹句） 8.数字改变了世界。（拟人句） 9.没有大胆的猜测，就没有伟大的发现。（反问句） 10.他笑着说，他发现了一个有趣的科学现象。（直述句） 11.科学家把未知的领域一一探索清楚。（被字句） 12.科学是灯，照亮探索的道路。（仿写比喻句，写“知识”） 二、修改病句（13-20题） 13.读了《真理诞生于一百个问号之后》，使我懂得了科学探索的道理。 14.科学探索不仅需要好奇心，而且需要坚持不懈的努力。 15.我们要培养自己的科学精神和科学能力。 16.他反复实验，终于发现了问题并解决了问题。 17.通过这次科学小实验，让同学们爱上了科学。 18.他穿着白大褂和实验帽，在实验室里做实验。 19.科学发现靠的是仔细观察、认真思考和不断探索取得的。 20.我们要学习科学家那种勇于探索、不断创新。 三、句式仿写（21-24题） 21.神态+动作写“科学探索的专注” 22.排比句写“科学精神” 23.用“越是……越是……”写科学探索 24.把“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”改白话文。 第六单元 难忘小学生活（核心考点：句式互改、病句修改、毕业情景仿写、排比/比喻仿写、关联词语、扩句缩句） 一、按要求改写句子（1-12题） 1.小学生活是我最难忘的时光。（反问句） 2.老师对我说：“毕业不是结束，而是新的开始。”（转述句） 3.同学们都舍不得离开母校和老师。（双重否定句） 4.我们在校园里成长。（扩句3处） 5.那些难忘的往事，永远留在我的心中。（缩句） 6.我们毕业了。我们永远铭记母校的教诲。（用“虽然……但是……”合并） 7.母校的一草一木都让我留恋。（感叹句） 8.校园的柳树在风中摇摆。（拟人句） 9.没有老师的教导，就没有我们的成长。（反问句） 10.她哭着说，她永远记得和同学们在一起的时光。（直述句） 11.我们把最美的祝福送给老师。（被字句） 12.小学生活是一首歌，唱着欢乐的旋律。（仿写比喻句） 二、修改病句（13-20题） 13.难忘的小学生活，让我收获了知识和友谊。 14.毕业之际，同学们都互相交换了礼物和祝福。 15.通过这次毕业晚会，使我感受到了同学之间的深情。 16.我们要永远铭记老师的教诲和母校的培育。 17.他穿着校服和红领巾，参加毕业仪式。 18.同学们争先恐后地在毕业纪念册上留言和签名。 19.小学生活不仅快乐，而且充实。 20.我们要珍惜和同学们在一起的最后时光和友谊。 三、句式仿写（21-24题） 21.环境+神态写“毕业的不舍”。 22.排比句写“小学生活的美好”。 23.用“无论……都……”写同学情。 24.写毕业情景，运用动作+语言描写。 第七、八单元 古诗词/日积月累/综合运用（核心考点：诗句翻译、句式互改、病句修改、综合仿写、关联词语、句式运用） 一、按要求改写句子（1-12题） 1.少壮不努力，老大徒伤悲。（反问句）。 2.老师说：“古诗词是中华传统文化的瑰宝。”（转述句） 3.这几句古诗词的意境很美。（双重否定句） 4.我吟诵着古诗词。（扩句3处） 5.我在古诗词中感受到了中华文字的魅力。（缩句） 6.多读古诗词。能提高我们的文学素养。（用“只要……就……”合并） 7.中华传统文化真是博大精深啊！（陈述句） 8.古诗词中的意象打动了我。（拟人句） 9.没有中华传统文化的积淀，就没有丰富的精神世界。（反问句） 10.他说，他最喜欢读唐诗宋词。（直述句） 11.我把古诗词背得滚瓜烂熟。（被字句） 12.传统文化是根，滋养民族的心灵。（仿写比喻句） 二、修改病句（13-20题） 13.读了古诗词，让我感受到了中华文字的美。 14.我们要多读、多背、多理解古诗词。 15.古诗词不仅语言优美，而且意境深远。 16.他背诵了十多首唐诗和宋词等古诗词。 17.通过学习古诗词，使我的文学素养得到了提高。 18.我和同学们一起吟诵古诗词和书法作品。 19.我们要继承和发扬中华优秀传统文化。 20.日积月累地学习古诗词，能丰富我们的知识面和写作水平。 三、句式仿写（21-24题） 21.吟诵古诗词的情景（神态+动作）。 22.排比句写“中华传统文化”。 23.诗句“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”改白话文。 24.用“因为……所以……”写学习古诗词的意义。 答案及解析： 第一单元 1.难道北京的春节不热闹吗？ 解析：反问句改写核心：加反问词“难道”+否定词“不”+句末改问号，保留原句肯定含义。 2.藏戏的艺人们席地而唱，没有幕布，没有灯光，没有道具，只有一鼓、一钹为其伴奏。 解析：“不要”改“没有”，保持并列句式和原意，符合陈述句表达规范。 3.妈妈对我说，今年春节，她们回老家陪爷爷奶奶守岁。 解析：转述句要点：删引号、冒号改逗号，第一人称“我们”随主语改为“她们”，人称对应一致。 4.腊八粥在锅里欢快地跳着舞，咕嘟咕嘟地唱着歌。 解析：拟人句需赋予事物人的动作/情感，“跳舞、唱歌”贴合“沸腾”的状态，符合要求。 5.热闹的除夕夜，家家户户都喜气洋洋地贴春联，放五彩的鞭炮，吃香喷喷的年夜饭。 解析：扩句可在名词、动词前加修饰词，“热闹的”“喜气洋洋地”“五彩的”等修饰合理，不改变原意。 6.这不能不说是一幅非常温馨的民俗画卷。 解析：双重否定句用“不能不”，强化肯定含义，贴合原句感叹的语气。 7.民居显示了魅力。 解析：缩句保留主谓宾核心成分，“客家”是定语，“中华传统文化的”是定语，均删去。 8.正月十五，处处张灯结彩，整条大街像是铺了一层红绸子，办喜事一般，红火而美丽。 解析：比喻句需有本体（大街）、喻体（红绸子），贴合“红火”的特点，画面感强。 9.他笑着说：“我最喜欢过元宵节，因为我可以看花灯、猜灯谜。” 解析：直述句要点：加引号、逗号改冒号，第三人称“他”改第一人称“我”。 10.难道还有什么比一家人团圆过节更幸福的吗？ 解析：否定句改反问句，加“难道还有”，句末改问号，保留原句比较含义。 11.那些美好的民俗风情，我一辈子都不会忘记啊！ 解析：感叹句在句末加感叹词“啊”，句号改感叹号，强化情感。 12.枝头的小鸟，叽叽喳喳地唱着欢快的歌。 解析：仿写要求：拟人手法+自然景物，赋予小鸟“唱歌”的人的动作，符合句式。 13.学习《北京的春节》，使我了解了老北京的民俗文化。（或：通过学习《北京的春节》，我了解了老北京的民俗文化。） 解析：病因：成分残缺，“通过”和“使”同时使用，删去其一即可。 14.元宵节的夜晚，大街小巷挂满了五颜六色的灯笼。 解析：病因：前后矛盾，“五颜六色”和“红”冲突，删去“红”。 15.奶奶煮的腊八粥，食材有红枣、桂圆、糯米和豆类等。 解析：病因：分类不当，“豆类”不属于“粮食”，删去“粮食”。 16.我们要继承和弘扬中华民族的优秀传统民俗。 解析：病因：搭配不当，“发扬”与“民俗”不搭配，改为“弘扬”。 17.除夕之夜，全家人围坐在一起吃年夜饭。 解析：病因：不合事理，除夕是农历三十，通常没有月光，删去“月光洒在大地上”。 18.他兴致勃勃地观看了舞龙灯、扭秧歌、踩高跷，欣赏了各种民间戏曲。 解析：病因：搭配不当，“观看”与“民间戏曲”不搭配，加“欣赏了”。 19.虽然各地的民俗不一样，但是都包含着人们对美好生活的向往。 解析：病因：语序不当，关联词语“虽然”应放在主语“各地的民俗”前。 20.同学们争先恐后地上台讲述自己家乡的民俗故事。 解析：病因：前后矛盾，“争先恐后”和“依次”冲突，删去“依次”。 第二单元 1.鲁滨逊搭起了帐篷。 解析：缩句保留主谓宾，“在荒岛上”是地点状语，“一座简陋的”是定语，均删去。 2.调皮可爱的汤姆·索亚是个爱冒险、爱探索、充满好奇心的孩子。 解析：扩句在名词前加修饰词，“调皮可爱的”突出性格，“爱冒险、爱探索、充满好奇心的”符合人物特点，扩写合理。 3.难道凡卡觉得在城里的生活比乡下好吗？ 解析：否定句改反问句，加“难道”，“没有”改“比”，句末改问号，贴合原意。 4.那艘船像一片落叶，在茫茫大海中漂流了很久。 解析：比喻句本体（船）、喻体（落叶），贴合“漂流”的轻盈、无方向的特点。 5.他坚持不懈地看书学习，他日复一日地锻炼身体，他一心一意地钻研难题。 解析：排比句要求：三句以上结构相同，围绕“坚持”展开，句式一致。 6.船长对水手们说，赶紧把救生艇放下去，救那个孩子。 解析：转述句删引号、冒号改逗号，直接引语为祈使句，人称无需改动。 7.这不能不说是一个惊心动魄的故事。 解析：双重否定用“不能不”，强化肯定含义，符合陈述句表达。 8.孩子吓得魂飞魄散，站在桅杆顶端的横木上，连手指头都不敢动一下。 解析：夸张句通过“魂飞魄散”“连手指头都不敢动”放大“害怕”的程度，符合要求。 9.①格列佛一来到小人国，就受到了小人国居民的热情接待。②因为格列佛来到了小人国，所以受到了小人国居民的热情接待。 解析：选“一……就……”（承接关系）、“因为……所以……”（因果关系），关联词使用恰当，语句通顺。 10.鲁滨逊的荒岛生活虽然充满了困难，但是充满了乐趣。 解析：转折关系用“虽然……但是……”，前后分句语义相反，贴合原意。 11.他竟然在荒岛上生活了二十八年啊！ 解析：感叹句加“竟然”强化惊讶，句末加“啊”，句号改感叹号。 12.海浪愤怒地拍打着海岸，扯开嗓子大喊大叫。 解析：拟人句赋予海浪“愤怒”的情感和“大喊大叫”的动作，贴合“巨大的声响”。 13.读了《鲁滨逊漂流记》，我懂得了要勇敢面对生活中的困难。（或：《鲁滨逊漂流记》使我懂得了要勇敢面对生活中的困难。） 解析：病因：成分残缺，“读了”和“使”删去其一，补充主语。 14.汤姆和贝琪在山洞里迷路了，他们慌慌张张，不知如何是好。（或：汤姆和贝琪在山洞里迷路了，他们害怕得不知如何是好。） 解析：病因：成分赘余，“害怕得”和“慌慌张张”语义重复，删去其一。 15.正确，无需修改。 解析：语句通顺，搭配合理，无语法错误。 16.正确，无需修改。 解析：动作和心理描写搭配恰当，语义通顺。 17.我们要学习鲁滨逊那种不怕困难、顽强拼搏的精神。 解析：病因：成分残缺，句末加“的精神”，补充宾语，使语句完整。 18.船长急中生智，立刻命令水手们救孩子。（或：船长急中生智，马上命令水手们救孩子。） 解析：病因：成分赘余，“立刻”和“马上”语义重复，删去其一。 19.小人国的居民虽然身材矮小，但是聪明勇敢。 解析：病因：关联词语使用不当，“不仅……而且……”是递进，此处为转折，改为“虽然……但是……”。 20.通过阅读外国名著，我们开阔了眼界，增长了知识。（或：阅读外国名著，让我们开阔了眼界，增长了知识。） 解析：病因：成分残缺，“通过”和“让”删去其一，补充主语。 21.示例：他在车站里来回踱步，双手不停地搓着，眼睛紧紧盯着进站口的屏幕，嘴里还时不时念叨着：“怎么还没来啊？” 解析：仿写要求：动作描写+着急情景，“踱步、搓手、盯屏幕”等动作贴合“着急”，符合例句写法。 22.示例：夕阳西下，天边的晚霞渐渐褪去，田野里空荡荡的，只有几声蝉鸣偶尔响起，他独自坐在田埂上，望着远方，一言不发。 解析：仿写要求：环境描写+孤独心情，“夕阳、空荡荡的田野、几声蝉鸣”烘托“孤独”，符合例句写法。 第三单元 1.难道父母的爱不是世界上最伟大的爱吗？ 解析：肯定句改反问句，加“难道”+否定词“不”+句末问号，保留原意。 2.老师温柔地对我说，让我相信自己，一定能做好。 解析：转述句删引号、冒号改逗号，第二人称“你”改为“我”，加“让”使语句通顺。 3.那一刻，我不能不感受到深深的手足之情。 解析：双重否定用“不能不”，强化肯定，贴合原句情感。 4.朦胧的泪光中，我看见母亲瘦弱而坚定的背影。 解析：扩句在名词前加修饰词，“朦胧的”烘托情境，“瘦弱而坚定的”突出母亲形象，符合要求。 5.这件事真令我感动啊！ 解析：感叹句加“真”，句末加“啊”，句号改感叹号，强化感动的情感。 6.自己的伞被他递给了淋雨的老奶奶。 解析：“被”字句结构：宾语（自己的伞）+被+主语（他）+谓语（递给了）+其他，语序正确。 7.瞬间留在记忆里。 解析：缩句保留主谓宾，“那些温暖的”是定语，“永远”是状语，“我的”是定语，均删去。 8.友情是一盏明灯，照亮前行的道路。 解析：比喻句本体（友情）、喻体（明灯），贴合友情的“指引”作用，句式与例句一致。 9.没有真情，生活就少了一份色彩；没有真情，心灵就少了一份慰藉；没有真情，世界就少了一份温暖。 解析：排比句要求：三句以上，结构相同，围绕“真情”展开，语义递进。 10.难道我会忘记老师对我的谆谆教诲吗？ 解析：否定句改反问句，加“难道”，“不会”改“会”，句末改问号，保留原意。 11.她哭着说：“我永远记得这份珍贵的友谊。” 解析：直述句加引号、冒号，第三人称“她”改第一人称“我”，符合要求。 12.春风温柔地抚摸着脸颊，舒服极了。 解析：拟人句赋予春风“温柔地抚摸”的人的动作，贴合“舒服”的感受。 13.读了《匆匆》，我懂得了要珍惜亲情，珍惜时光。（或：《匆匆》让我懂得了要珍惜亲情，珍惜时光。） 解析：病因：成分残缺，“读了”和“让”删去其一，补充主语。 14.正确，无需修改。 解析：关联词语“不仅……而且……”表递进，搭配恰当，语义通顺。 15.我们要用心感受身边的真情，做一个懂得感恩和珍惜的人。 解析：病因：成分残缺，句末加“的人”，补充宾语，使语句完整。 16.妈妈为我做了可口的饭菜和点心，洗了新鲜的水果。 解析：病因：搭配不当，“做了”与“水果”不搭配，调整句式，使搭配合理。 17.同学们都争先恐后地向灾区小朋友献出了自己的爱心。 解析：病因：搭配不当，“献出”与“帮助”不搭配，删去“和帮助”。 18.他虽然生病请假，但是仍然坚持给我补习功课。 解析：病因：关联词语使用不当，“因为……但是……”搭配错误，改为“虽然……但是……”（转折关系）。 19.那些感动的瞬间，常常浮现在我的眼前。 解析：病因：搭配不当，“浮现在”与“耳边”不搭配，删去“和耳边”。 20.通过这次主题班会，同学们更加懂得了真情的可贵。（或：这次主题班会，使同学们更加懂得了真情的可贵。） 解析：病因：成分残缺，“通过”和“使”删去其一，补充主语。 21.示例：他眉眼舒展，脸上漾着淡淡的笑意，双手轻轻牵着奶奶的手，慢慢走在夕阳下，满心都是幸福。 解析：仿写要求：神态描写+幸福情景，“眉眼舒展、漾着笑意”是神态描写，贴合“幸福”，符合例句写法。 22.示例：越是孤单的时候，越是能感受到朋友的温暖。 解析：“越是……越是……”表递进，围绕“真情”展开，语句通顺，符合要求。 23.示例：他很感动，眼眶瞬间湿润了，泪水在眼眶里打转，嘴角微微颤抖，想说什么却又说不出来，只是用力地点了点头。 解析：将“感动”写具体，通过“眼眶湿润、泪水打转、嘴角颤抖”等细节描写，突出情感，符合要求。 24.示例：心到诚时皆暖意，情到真时皆相伴。 解析：句式对仗，上下句字数相同、结构一致，围绕“真情”展开，符合诗句仿写要求。 第四单元 1.难道革命先烈没有为了祖国的解放事业献出宝贵的生命吗？ 解析：肯定句改反问句，加“难道”+否定词“没有”+句末问号，保留原意，突出敬意。 2.李大钊对家人说，他是不会离开北京的。 解析：转述句删引号、冒号改逗号，第一人称“我”改为第三人称“他”，人称对应一致。 3.这不能不说是英雄的中国人民坚强不屈的声音。 解析：双重否定用“不能不”，强化肯定，贴合原句感叹的语气，歌颂革命精神。 4.勇敢的战士们奋不顾身地冲向敌人坚固的阵地。 解析：扩句在名词、动词前加修饰词，“勇敢的”“奋不顾身地”“坚固的”突出英雄气概，扩写合理。 5.狼牙山五壮士的事迹真令人敬佩啊！ 解析：感叹句加“真”，句末加“啊”，句号改感叹号，强化敬佩的情感。 6.红军不怕险阻。 解析：缩句保留主谓宾，“远征的”“艰难的”是定语，删去，“艰难险阻”缩为“险阻”。 7.红旗在山顶上昂首挺胸，随风跳着欢快的舞。 解析：拟人句赋予红旗“昂首挺胸、跳舞”的人的动作，贴合“飘扬”的状态，突出革命精神。 8.①我们不仅要继承革命先烈的遗志，还要为祖国的繁荣富强而努力学习。②因为我们要继承革命先烈的遗志，所以要为祖国的繁荣富强而努力学习。 解析：递进关系用“不仅……还要……”，因果关系用“因为……所以……”，关联词使用恰当，语句通顺。 9.难道没有革命先烈的牺牲，会有我们今天的幸福生活吗？ 解析：否定句改反问句，加“难道”，“就没有”改“会有”，句末改问号，突出革命先烈牺牲的意义。 10.他坚定地说：“我要为人民的利益而奋斗终身。” 解析：直述句加引号、冒号，第三人称“他”改第一人称“我”，符合要求，突出人物坚定的信念。 11.董存瑞舍身炸暗堡的壮举，永远被铭刻在我们心中。 解析：“被”字句结构：主语（壮举）+被+宾语（我们）+谓语（铭刻）+其他，语序正确，保留原意。 12.炮火连天，震得地动山摇，战士们浴血奋战，喊声震破了云霄。 解析：夸张句通过“地动山摇”“喊声震破云霄”放大战争的激烈和战士的气势，符合要求。 13.学习了《十六年前的回忆》，我感受到了李大钊同志的革命精神。（或：《十六年前的回忆》使我感受到了李大钊同志的革命精神。） 解析：病因：成分残缺，“学习了”和“使”删去其一，补充主语。 14.正确，无需修改。 解析：关联词语“不仅……而且……”表递进，搭配恰当，贴合革命先烈的精神。 15.正确，无需修改。 解析：“铭记和缅怀”与“事迹和精神”搭配恰当，语义通顺，无语法错误。 16.正确，无需修改。 解析：关联词语“但是”表转折，贴合红军长征的经历，语句通顺。 17.通过这次红色研学活动，同学们更加了解了革命历史。（或：这次红色研学活动，让同学们更加了解了革命历史。） 解析：病因：成分残缺，“通过”和“让”删去其一，补充主语。 18.他穿着一件红色的上衣，戴着一顶军帽，显得格外精神。 解析：病因：搭配不当，“穿着”与“军帽”不搭配，加“戴着”使搭配合理。 19.狼牙山五壮士跳下悬崖，他们的英雄气概永远激励着我们前进。 解析：病因：成分赘余，“激励”与“学习”语义重复，删去“和学习”。 20.我们要继承和发扬革命先烈的光荣传统。 解析：病因：语序不当，“发扬和继承”逻辑错误，应先“继承”后“发扬”。 21.示例：他眼神如炬，神情坚毅，双手紧紧攥着拳头，目光紧紧盯着前方的阵地，丝毫没有退缩之意。 解析：仿写要求：神态+动作描写+坚定形象，“眼神如炬、神情坚毅”是神态，“攥着拳头、盯着阵地”是动作，贴合革命战士的形象。 22.示例：革命情怀是坚贞不屈的气节，是视死如归的勇气，是心系家国的情怀。 解析：排比句要求：三句以上结构相同，围绕“革命情怀”展开，用词贴合革命主题，句式一致。 23.示例：即使粉身碎骨也全然不害怕，只愿把一身清白留在人世间。 解析：改写要求：现代白话文+保留原意，“粉骨碎身浑不怕”译为“粉身碎骨也全然不害怕”，“要留清白在人间”译为“只愿把一身清白留在人世间”，贴合诗句主旨。 24.示例：无论时光如何流逝，我们都永远铭记革命先烈的恩情，不忘他们的牺牲。 解析：“无论……都……”表条件关系，围绕“对革命先烈的敬意”展开，语句通顺，符合要求。 第五单元 一、按要求改写句子 1.难道科学没有改变人类的生活吗？ 解析：陈述句改反问句，加“难道”，肯定变否定（加“没有”），句末加“吗？”。 2.老师说，科学探索需要勇于尝试的精神。 解析：直述句改转述句，删引号、冒号，第一人称不变（无第一人称），逗号衔接。 3.这不能不说是一项伟大的科学发现。 解析：陈述句改双重否定句，用“不能不说”表肯定，强化语气。 4.执着的科学家们在实验室里认真地进行复杂的实验。 解析：扩句需加3处修饰，分别修饰主语（执着的）、地点（在实验室里）、状语（认真地）、宾语（复杂的），选3处即可。 5.真理诞生于问号之后。 解析：缩句保留主谓宾/主干，删修饰“一百个”。 6.他一发现了问题，就反复实验验证。 解析：用“一……就……”表承接，连接两个连续动作，中间加逗号。 7.科学探索的道路真不平坦啊！ 解析：陈述句改感叹句，加“真”，句末换“啊！”。 8.数字迈着轻快的脚步，悄悄改变了整个世界。 解析：拟人句赋予数字人的动作（迈着轻快的脚步），让表达更生动。 9.难道没有大胆的猜测，会有伟大的发现吗？ 解析：否定陈述句改反问句，加“难道”，句末加“吗？”，保持否定前提不变。 10.他笑着说：“我发现了一个有趣的科学现象。” 解析：转述句改直述句，加引号、冒号，第三人称“他”改第一人称“我”。 11.未知的领域被科学家一一探索清楚。 解析：把字句改被字句，将“把”后宾语（未知的领域）提至句首作主语，加“被”，主语（科学家）放“被”后。 12.知识是帆，推动探索的航船。 解析：仿写比喻句，将“知识”比作具体事物（帆），后接该事物的作用，与原句结构一致。 二、修改病句 13.读了《真理诞生于一百个问号之后》，我懂得了科学探索的道理。（删“使”） 解析：成分残缺，“读了……”和“使……”连用，导致无主语，删“使”让“我”作主语。 14.科学探索不仅需要好奇心，而且需要坚持不懈的努力。（正确） 解析：关联词语“不仅……而且……”表递进，搭配恰当，语句通顺。 15.我们要培养自己的科学精神和科学能力。（正确） 解析：动宾搭配合理（培养精神、培养能力），无语法错误。 16.他反复实验，终于发现了问题并解决了问题。（正确） 解析：动作逻辑连贯，语句通顺，无错误。 17.通过这次科学小实验，同学们爱上了科学。（删“让”） 解析：成分残缺，“通过……”和“让……”连用缺主语，删“让”让“同学们”作主语。 18.他穿着白大褂，戴着实验帽，在实验室里做实验。（加“戴着”） 解析：动宾搭配不当，“穿着”不能搭配“实验帽”，加“戴着”对应“实验帽”。 19.科学发现靠的是仔细观察、认真思考和不断探索。（删“取得的”） 解析：句式杂糅，“靠的是……”和“……取得的”不能连用，删其一即可。 20.我们要学习科学家那种勇于探索、不断创新的精神。（加“的精神”） 解析：成分残缺，“学习”后缺宾语，加“的精神”补充宾语中心语。 三、句式仿写 21.他眼睛紧紧盯着实验仪器，眉头微皱，手里的滴管稳稳地移动，连呼吸都放轻了。 解析：结合“神态（眉头微皱）+动作（盯着、移动）”，突出科学探索的“专注”，细节贴合场景。 22.科学精神是刨根问底的执着，是反复验证的严谨，是勇于突破的创新。 解析：排比句结构为“科学精神是……的……”，三个分句句式一致，提炼科学精神的核心特质。 23.越是遇到难解的问题，越是能激发科学家探索的欲望。 解析：用“越是……越是……”表递进，前半句写探索的困难，后半句写困难带来的正向效果，贴合科学探索主题。 24.从书本上学到的知识终究是浅薄的，要真正弄懂这件事，必须亲自去实践。 解析：诗句改白话文，保留原意，将文言词汇（终觉浅、绝知、躬行）替换为通俗口语，语句通顺。 第六单元 一、按要求改写句子 1.难道小学生活不是我最难忘的时光吗？ 解析：陈述句改反问句，加“难道”，肯定变否定（加“不”），句末加“吗？”。 2.老师对我说，毕业不是结束，而是新的开始。 解析：直述句改转述句，删引号、冒号，逗号衔接，人称无变化。 3.同学们没有一个舍得离开母校和老师。（原答案笔误，修正为“舍得”） 解析：陈述句改双重否定句，用“没有一个”表肯定，强化“舍不得”的情感。 4.天真的我们在美丽的校园里快乐地成长。 解析：扩句加3处修饰，分别修饰主语（天真的）、地点（美丽的）、状语（快乐地），贴合校园场景。 5.往事留在心中。 解析：缩句保留主干，删修饰“那些难忘的、永远、我的”。 6.虽然我们毕业了，但是永远铭记母校的教诲。 解析：用“虽然……但是……”表转折，连接两个分句，突出毕业仍铭记教诲的情感。 7.母校的一草一木真让我留恋啊！ 解析：陈述句改感叹句，加“真”，句末换“啊！”，强化留恋之情。 8.校园的柳树在风中轻轻挥手，送别即将毕业的我们。 解析：拟人句赋予柳树人的动作（挥手、送别），贴合毕业的场景和情感。 9.难道没有老师的教导，会有我们的成长吗？ 解析：否定陈述句改反问句，加“难道”，句末加“吗？”，保持否定前提不变。 10.她哭着说：“我永远记得和同学们在一起的时光。” 解析：转述句改直述句，加引号、冒号，第三人称“她”改第一人称“我”。 11.最美的祝福被我们送给老师。 解析：把字句改被字句，将“把”后宾语（最美的祝福）提至句首，加“被”，主语（我们）放“被”后。 12.小学生活是一幅画，画着五彩的瞬间。 解析：仿写比喻句，将“小学生活”比作具体事物（画），后接该事物的作用，与原句结构一致。 二、修改病句 13.难忘的小学生活，让我收获了知识和友谊。（正确） 解析：语句通顺，动宾搭配合理（收获知识、收获友谊），无语法错误。 14.毕业之际，同学们都交换了礼物和祝福。（删“互相”） 解析：语义重复，“交换”本身包含互相的意思，删“互相”。 15.通过这次毕业晚会，我感受到了同学之间的深情。（删“使”） 解析：成分残缺，“通过……”和“使……”连用缺主语，删“使”让“我”作主语。 16.我们要永远铭记老师的教诲和母校的培育。（正确） 解析：动宾搭配合理（铭记教诲、铭记培育），语句通顺。 17.他穿着校服，戴着红领巾，参加毕业仪式。（加“戴着”） 解析：动宾搭配不当，“穿着”不能搭配“红领巾”，加“戴着”对应“红领巾”。 18.同学们争先恐后地在毕业纪念册上留言和签名。（正确） 解析：动作逻辑连贯，词语搭配合理，无语法错误。 19.小学生活不仅快乐，而且充实。（正确） 解析：关联词语“不仅……而且……”表递进，贴合小学生活的特点，搭配恰当。 20.我们要珍惜和同学们在一起的最后时光。（删“和友谊”） 解析：动宾搭配不当，“珍惜”不能搭配“友谊”，删“和友谊”。 三、句式仿写 21.校园的梧桐叶轻轻飘落，她低着头，手指摩挲着毕业纪念册，眼眶红红的，一言不发。 解析：结合“环境（梧桐叶飘落）+神态（眼眶红红、低着头）”，突出毕业的“不舍”，场景贴合校园。 22.小学生活是课堂上的琅琅书声，是操场上的欢声笑语，是课间的嬉笑打闹。 解析：排比句结构为“小学生活是……的……”，三个分句句式一致，选取小学生活的典型场景。 23.无论走到哪里，我们都永远记得这份珍贵的同学情。 解析：用“无论……都……”表条件，前半句写任意条件，后半句写不变的结果，突出同学情的珍贵。 24.他紧紧抱着同桌，声音哽咽着说：“到了初中，一定要常联系，别忘了我啊！” 解析：结合“动作（抱着）+语言”，贴合毕业分别的场景，情感真挚。 第七、八单元 一、按要求改写句子 1.少壮不努力，老大岂能不徒伤悲？ 解析：诗句改反问句，用文言疑问词“岂能”，加否定“不”，句末加“？”，贴合诗句的文言风格。 2.老师说，古诗词是中华传统文化的瑰宝。 解析：直述句改转述句，删引号、冒号，逗号衔接，人称无变化。 3.这几句古诗词的意境不能不说很美。 解析：陈述句改双重否定句，用“不能不说”表肯定，强化对意境的赞美。 4.我轻声地吟诵着意境优美的经典古诗词。 解析：扩句加3处修饰，分别修饰状语（轻声地）、宾语（意境优美的、经典的），贴合吟诵古诗词的场景。 5.我感受到了魅力。 解析：缩句保留主干，删修饰“在古诗词中、中华文字的”。 6.只要多读古诗词，就能提高我们的文学素养。 解析：用“只要……就……”表条件，连接两个分句，突出读古诗词的作用。 7.中华传统文化博大精深。 解析：感叹句改陈述句，删“真是”，句末叹号改句号，去掉感叹语气。 8.古诗词中的意象温柔地抚摸着我的心，深深打动了我。 解析：拟人句赋予意象人的动作（抚摸），让表达更生动，贴合“打动我”的情感。 9.难道没有中华传统文化的积淀，会有丰富的精神世界吗？ 解析：否定陈述句改反问句，加“难道”，句末加“吗？”，保持否定前提不变。 10.他说：“我最喜欢读唐诗宋词。” 解析：转述句改直述句，加引号、冒号，第三人称“他”改第一人称“我”。 11.古诗词被我背得滚瓜烂熟。 解析：把字句改被字句，将“把”后宾语（古诗词）提至句首，加“被”，主语（我）放“被”后。 12.传统文化是魂，凝聚民族的力量。 解析：仿写比喻句，将“传统文化”比作具体事物（魂），后接该事物的作用，与原句结构一致。 二、修改病句 13.读了古诗词，我感受到了中华文字的美。（删“让”） 解析：成分残缺，“读了……”和“让……”连用缺主语，删“让”让“我”作主语。 14.我们要多读、多背、多理解古诗词。（正确） 解析：并列动词搭配合理，语句通顺，无语法错误。 15.古诗词不仅语言优美，而且意境深远。（正确） 解析：关联词语“不仅……而且……”表递进，贴合古诗词的特点，搭配恰当。 16.他背诵了十多首唐诗和宋词。（删“等古诗词”） 解析：语义重复，“唐诗和宋词”属于古诗词，删“等古诗词”。 17.通过学习古诗词，我的文学素养得到了提高。（删“使”） 解析：成分残缺，“通过……”和“使……”连用缺主语，删“使”让“我的文学素养”作主语。 18.我和同学们一起吟诵古诗词，欣赏书法作品。（加“欣赏”） 解析：动宾搭配不当，“吟诵”不能搭配“书法作品”，加“欣赏”对应“书法作品”。 19.我们要继承和发扬中华优秀传统文化。（正确） 解析：动宾搭配合理（继承文化、发扬文化），语句通顺。 20.日积月累地学习古诗词，能丰富我们的知识面，提高我们的写作水平。（加“提高我们的”） 解析：动宾搭配不当，“丰富”不能搭配“写作水平”，加“提高我们的”对应“写作水平”。 三、句式仿写 21.他端坐在桌前，眉头舒展，目光柔和，双手捧着诗集，轻声吟诵着古诗词，沉醉其中。 解析：结合“神态（眉头舒展、目光柔和）+动作（端坐、捧着、吟诵）”，突出吟诵古诗词的投入。 22.中华传统文化是唐诗的豪放，是宋词的婉约，是书法的飘逸。 解析：排比句结构为“中华传统文化是……的……”，三个分句句式一致，选取传统文化的典型代表。 23.劝你再喝一杯酒，向西走出阳关，就再也遇不到老朋友了。 解析：诗句改白话文，保留原意，将文言词汇（君、更尽、西出、无故人）替换为通俗口语。 24.因为古诗词蕴含着中华传统文化的精髓，所以我们要努力学习和传承。 解析：用“因为……所以……”表因果，前半句写古诗词的价值，后半句写学习传承的行为，逻辑连贯。 1 学科网（北京）股份有限公司 $