教材习题答案-【好好学习·一本全】2024-2025学年五年级科学下册练习册（大象版）

教材习题解答 准备单元雪地上的“足迹” 1.压力、受力面积与物体的凹陷程度之间有什 么关系？（根据教材第1~3页概括) 压力大小相同时，受力面积越大，物体的凹陷程 度越小：受力面积越小，物体的凹陷程度越大。 受力面积相同时，压力越大，物体的凹陷程度越 大；压力越小，物体的凹陷程度越小。 第一单元探寻光的路线 1.什么是光源？光源可以分为哪两类？（根据 教材第6页概括) 自己能够发光并且正在发光的物体称作光 源。光源可以分为自然光源和人造光源。 2.什么是光？光是怎么发出来的？（根据教材 第7页概括) 光是一种能量形式，光源能够把其他形式的 能量转化成光能来发光。 3.光的传播具有怎样的特性？（见教材第9页) 光在空气中沿直线传播。 4.根据光的传播特性，说说影子是怎样形成的。 (根据教材第9页概括) 光在沿直线传播的过程中，遇到阻挡物时，阻 挡物就会把行进中的光挡住，从而形成了阻 挡物的阴影，这就是影子。 5.光的反射是怎么回事呢？（见教材第10页) 光在空气中沿直线传播，遇到物体时会发生 反射，从而改变光的传播方向。 6.什么是镜面反射和漫反射？（根据教材第11 页概括) 一束平行光照射到平面镜上，由于镜面光滑 平整，所以会沿着同一个方向反射出去，这种 反射被称为镜面反射。一般物体的表面没有 镜面那样光滑平整，光照射在上面时被反射 到各个方向，这种反射被称为漫反射。 7.我们在什么情况下才能看见物体？（见教材 第12页) 眼睛是感觉光的器官。光源发出的光或者物 体反射的光进入我们的眼睛，都能使我们看 到光源或该物体。 8.为什么雨后会出现彩虹呢？（见教材第14页） 太阳光是由多种颜色的光组成的。雨过天 晴，天空中很多小水珠能把太阳光分解成多 种颜色的光，这样就形成了彩虹。 第二单元能量 1.什么是电磁铁？电磁铁为什么能把铁质物体 吸起来？（根据教材第17~18页概括) 由铁芯和缠绕在铁芯上的导电线圈组成的装 置叫电磁铁。电磁铁通电后产生了磁性，把 电能转化为了磁能，就能够把铁质物体吸起 来了。 2.电磁铁的磁性与哪些因素有关？（见教材第 18页) 电磁铁磁性的强弱与导电线圈匝数、电流大 小等有关。当电磁铁的导电线圈匝数一定 时，通过电磁铁的电流越大，电磁铁的磁性越 强：当电流一定时，电磁铁的导电线圈匝数越 多，电磁铁的磁性越强。 3.为什么电动机通电后会转动呢？（见教材第 20页) 电动机的导电线圈通电后会产生磁性，并在 磁铁磁力的作用下转动起来，将电能转化成 了动能。 4.电风扇工作时能量是怎样转化的？生活中用 到电动机的机器有哪些？（根据教材第21页 概括) 电风扇工作时，电动机通电后转动，将电能转 化成了动能。电风扇扇叶转动，风扇的动能转 化成了风能。电动机的用途非常广泛，电动汽 车、扫地机器人、洗衣机等都用到了电动机。 5.什么是用电器？用电器在工作时把电能转化 成了哪种形式的能？（根据教材第22页概括) 在电路中使用电能进行工作的装置叫用电 器。用电器在工作时把电能转化为其他形式 的能。例如，电炉把电能转化为热能：手电筒 把电能转化为光能；等等。 6.自然界有哪些能量表现形式？（根据教材第 22页概括) 自然界中存在多种能量表现形式。除了电能 和磁能，还有声能、光能、热能、动能等。电能 29 是最方便使用的能量形式之一。 时间的长短不同，造成了一年四季的气温变 7.收集不同类型发电方式的资料，说说这些发 化。冬季，正午时阳光的照射角度小，每天总 电方式发生了怎样的能量转化。（见教材第 的日照时间短，因此气温低：夏季，正午时阳 24页) 光的照射角度大，每天总的日照时间长，因此 发电 手摇 火力 风力 水力 核能 气温高。 方式 发电 发电 发电 发电 发电 5.四季交替的现象是如何形成的？（根据教材 第37~38页概括) 消耗的 人的 化学 能量 化学能 能 风能 水能 核能 地球在不停地围绕着太阳公转。由于地轴倾 斜，在地球公转一圈的过程中，每天正午时地 产生的 电能 面上的物体影长会不断变化（也就是阳光照 能量 射角度在不断变化)，气温也随着不断变化。 8.你知道哪些能量转化的现象？请举例说明。 冬季物体影长长，气温低，夏季物体影长短， (根据教材第26页概括) 气温高，春秋两季气温适中，从而形成四季交 我们能把身体内的化学能转化成其他形式的 替的现象。 能量，如，唱歌时将化学能转化为声能：吹灭 第四单元食物与能量 蜡烛时将化学能转化为风能。生活中还有很 1.为什么要均衡饮食？（根据教材第41页概括) 多能量转化的现象，如，给汽车充电，将电能 人的生存和活动需要能量。当人体从食物中 转化为化学能：燃烧木材取暖，将化学能转化 为热能；等等。 摄取的热量总和不能满足人体需要时，就会 影响人体的生理功能。而摄取热量总和大于 第三单元转动的地球 所需热量总和而且缺乏运动时，人体就会变 1.为什么会出现昼夜交替的现象呢？（见教材 胖，也不利于身体健康。所以，均衡饮食特别 第29页) 重要。 地球在不停地自转，从而形成了昼夜交替 2.根据获取食物类型的不同，可以将动物分为 现象。 娜些种类？（根据教材第43页概括) 2.为什么上海会比拉萨天亮得早？（见教材第 根据获取食物类型的不同，可以将动物分为 31页) 植食性动物、肉食性动物和杂食性动物。 因为地球自西向东自转，所以位于东边的上 3.植物生长除了需要阳光、水分、空气等，还需 海总能先看到日出。 要什么？怎样能帮助作物获取这些物质？ 3.一天中的气温变化跟物体影长有关系吗？根 (根据教材第45页概括) 据自己的知识和经验作出假设性解释。（见 植物生长还需要从土壤中获取无机盐等养 教材第33页) 分。农民常常为作物补充含氨、磷、钾等元素 阳光照射角度的变化引起了一天中物体影长 的养料来帮助作物更好地生长。 的变化，也引起了气温的变化。上午，阳光照 4.植物是怎样把光能转化成化学能并储存在植 射角度逐渐变大，影长逐渐变短，气温逐渐上 物体内的？（根据教材第45页概括) 升。一般在午后两小时左右气温达到最高。 植物的绿色叶片中有很多小小的“加工厂”， 之后随着阳光照射角度持续变小，影长逐渐 在阳光的照射下，“加工厂”把根吸收来的水 变长，气温开始降低。 分和由气孔吸收进来的二氧化碳合成为植物 4.冬天寒冷，夏天炎热，是什么造成了一年四季 所需要的养分（主要是淀粉）供植物生长，同 的气温变化？（见教材第35页） 时放出氧气。这样，植物就把光能转化成了 每天正午时阳光的照射角度不同、每天日照 化学能并且储存在植物体内。 -30 5.什么是食物链？食物链有什么特点？（根据 教材第46页概括) 生物之间的食物关系像链条一样，把生物紧 密地联系起来。生物之间吃与被吃的链条关 系就是食物链。食物链通常都是从植物开 始，以动物结束的。食物链代表了能量的传 递路线，能量从植物转移到动物身上。 6.食物链中的生产者、消费者和分解者分别指 什么？（根据教材第47页概括) 植物自己可以制造“食物”，是食物链的源 头，被称为食物链的“生产者”。各种动物都 要以植物或其他动物为食，它们是各级“消费 者”。生物界还生活着专门吃动植物遗体的 “腐食性动物”，以及霉菌、细菌等微生物，它 们可以把动植物遗体分解成植物所需要的养 料，科学家称它们为“分解者”。 7.食物网是怎样形成的？（根据教材第47页 概括) 自然界中的生物种类很多，它们之间的食物 关系也很复杂。因此，自然界中的生物之间 往往存在着很多条食物链，它们相互交织，从 而形成了错综复杂的食物网。 8.什么是生态系统？一个完整的生态系统包括 哪些部分？（根据教材第48页概括) 生物与环境所形成的统一的整体叫作生态系 统。一个完整的生态系统包括生物部分（生 产者、消费者、分解者)，以及非生物部分（阳 光、空气、水分等)。 9.什么是生态平衡？（根据教材第49页概括) 在一个生态系统中，生活着各种各样的生物， 它们之间关系密切。如果动植物以及微生物 的数量保持相对稳定，这种状态叫作生态 平衡。 第五单元大自然里的老师 1.尼龙搭扣的发明借鉴了苍耳子的什么结构特 点？（根据教材第52页概括） 苍耳子上有很多弯曲而有弹性的钩状结构， 这样的结构能使苍耳子钩住很细的线和毛。 并且苍耳子的钩状结构非常有韧性，从毛发 上摘下来也不会断裂。受到苍耳子结构特点 的启发，乔治·德·梅斯特拉尔经过反复实 验，发明了尼龙搭扣。 2.什么是仿生学？常见的仿生学思路是什么？ (根据教材第52~53页概括) 仿生学是人们从大自然中获得灵感，通过研 究生物体的结构与功能，并根据其中的原理 发明出新的设备、工具和技术的学科。研究 并模仿各种生物的形态、功能、结构等特征进 行设计和发明，是常见的仿生学思路。 3.飞机飞行的原理是什么？（根据教材第55页 概括) 飞机的上升力绝大部分由机翼产生，空气流 到机翼前缘，分成上、下两股气流，机翼上表 面凸起，空气流动速度较快，压强小；下表面 较平，空气流动速度较慢，压强大。这二者之 间的压力差，产生了能使飞机向上的托举力， 飞机就飞起来了。 4.要设计一个合格的空投包，需要考虑哪些因 素？（根据教材第56页概括） 要设计一个合格的空投包，首先要明确项目 需求：空投什么物资？物资的质量是多少？ 还要考虑空投包的质量、大小有何限制，如何 测试；等等。 5.以下面这些生物原型为模型制作空投包各有 什么优缺点呢？（根据教材第59页概括) 生物 优点 缺点 原型 蒲公 降落速度慢 难以控制落地位置 英 落地位置容易 猫爪 确定，缓冲效 降落速度难以控制 肉垫 果好 61 包装厚重，不方便 椰子 外壳坚硬 拆解 翅膀大，难制作模 翅果 降落速度慢 型，滑翔过程中的 稳定性较难控制 6.在户外对空投包进行实验时，要注意什么？ (根据教材第60~61页概括) 实验时应采取足够的安全保护措施：实验时 应注意安全，防止意外冲撞；实验时不可相互 打闹：不可在没有防护栏杆或者防护栏杆不 够牢固的地方进行实验。 反思单元仰望星空的人 1.科学家们每次提出日心说的依据是什么？他 们是怎样获取这些证据的？（根据教材第63 页概括) 公元前3世纪，古希腊科学家阿里斯塔克通 过观察和计算，发现太阳比地球大得多，因此 提出应该是较小的地球围绕着较大的太阳运 动，认为太阳才是宇宙的中心，提出了最早的 日心说；1838年，德国天文学家贝塞尔用量 日仪首次观测到天鹅座61这颗恒星在一年 中有极小的位置变化，从而为日心说提供了 有力证据。科学家们是通过观察、计算、预测、 推算来获取证据的。 2.从科学家们提出日心说或地心说的故事中， 我们能够获得哪些启示？（根据教材第63页 概括) 观察和计算是科学家搜集证据的重要手段； 假说需要事实证据的支持；能够准确地进行 预测是科学的重要标准之一：先进的观测工 具为获取新证据提供重要帮助：科学学说的 成立需要事实证据的支持：科学学说的发展 变化是以事实证据为前提的。 3.我们可以通过哪些途径来获取真实的信息？ (根据教材第64页概括) 我们可以通过观察、实验、调查及案例分析等 多种途径来获取真实的信息，只有真实而有 关联的信息才能成为科学假说的有效证据。 -32-