单元知识总结归纳-【好好学习·一卷全】2024-2025学年五年级科学下册单元卷（大象版）

⊙分轩银目 单元 知识总结与归纳 际断零司 [科学五年级下册DX] 准备单元雪地上的“足迹” 1.在科学探究中，常采用 控制变量法，每次只改变一个变量，控制其他变量不变 从而研究被改变的变量对问题的影响。 2.教材第2页的实验中，我们把小桌子对海绵竖直向下的作用力称为压力，小桌子稳定 后产生的压力大小与它的重力大小相等 。 3.踩在滑雪板上不容易陷入雪地的主要原因是滑雪板增大了人与雪之间的接触 面积。 投 4.海绵的凹陷程度与接触面积的大小有关：压力大小相同时，受力面积越大，凹陷程 弥 封 度越小；受力面积越小，凹陷程度越大。 线 内 5.海绵的凹陷程度与压力大小有关：受力面积相同时，压力越大，凹陷程度越大： 压力越小，凹陷程度越小。 答 6.我们可以通过比较小桌子和海绵的高度总和来比较海绵的凹陷程度。 题 第一单元探寻光的路线 1.自己能够发光并且正在发光的物体称作光源。光源分为自然光源和人造光源。 自然光源有太阳、雷电、极光等，人造光源有电灯、激光等。 2.光是一种能量形式，光源能够把其他形式的能量转化成光能来发光。 3.光在空气中沿直线传播。行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影。 4.光在空气中沿直线传播，遇到物体时会发生反射，从而改变光的传播方向。 5.早在2000多年前，我国古代科学家墨子就发现了光是沿直线传播的。 6.一束平行光照射到平面镜上，由于镜面光滑平整，所以会沿着同一个方向反射出 去，这种反射被称为镜面反射。一般物体的表面并没有镜面那样光滑平整，光照射在 上面时被反射到各个方向，这种反射被称为漫反射 7.眼晴是感觉光的器官。光源发出的光或者物体反射的光进入我们的眼睛，都能使 我们看到光源或该物体。 8.潜望镜是利用光的反射原理制成的，使用潜望镜时物体反射的光经过两次反射后 才进入人的视野。 9.太阳光是由多种颜色的光组成的。太阳光通过三棱镜后会被分解成多种颜色 的光。 10.雨过天晴，天空中很多小水珠能把太阳光分解成多种颜色的光，这样就形成了彩虹。我们 平时能看到不同颜色的物体，是因为这些物体只反射或透射了某些颜色的光。 DX科学1五年级下册 第二单元能量 1.1820年，丹麦科学家奥斯特发现了电生磁现象。 2.由铁芯和缠绕在铁芯上的导电线圈组成的装置叫电磁铁 3.电磁铁通电后产生了磁性，把电能转化为了磁能，就能够把铁质物体吸起来了。 4.在其他条件相同的情况下，当电磁铁的导电线圈匝数一定时，通过电磁铁的电流越大 电磁铁的磁性越强；当电流一定时，电磁铁的导电线圈匝数越多，电磁铁的磁性 越强。 5.导电线圈通电后有了磁性，并在磁铁磁力的作用下转动起来，从而将电能转化成了 动能。电动机通电后转动，能够把电能转化为动能。 6.在电路中使用电能进行工作的装置叫用电器。用电器在工作时可以把电能转化 为其他形式的能。例如，电炉把电能转化为热能；手电筒把电能转化为光能； 等等。 7.自然界中存在多种能量表现形式。除了电能和磁能，还有声能、光能、热能、 动能等。电能是最方便使用的能量形式之 8.发电机将其他形式的能量转化为电能，用电器将电能转化为其他形式的 能量。 9.常见的发电方式有：水力发电、火力发电、风力发电、光伏发电、核能发电等。 水力发电把水能转化成电能，风力发电把风能转化成电能，火力发电把化学能转化成 电能，光伏发电把光能转化成电能，核能发电把核能转化成电能。 10.能量无处不在。伴随着物体的运动、生物的活动、物质的变化、机器的运转，能量 也在不断地从一个物体传递给另一个物体，从一种形式转化为另一种形式。 第三单元转动的地球 1.地球在不停地自转，从而形成了昼夜交替现象。地球自转一圈刚好是一天。 2.地球自转的方向是自西向东，所以位于东边的地方总能先看到日出。 3.地球围绕着地轴自西向东自转，地轴始终指向北极星附近。我们在地球上看到其 他星体（如太阳等）东升西落，是地球自西向东自转的结果。 4.阳光照射角度的变化引起了一天中物体影长的变化，也引起了气温的变化。上午，阳 光照射角度逐渐变大，影长逐渐变短，气温逐渐上升。一般在午后两小时左 右气温达到最高。之后随着阳光照射角度持续变小，影长逐渐变长，气温开始 降低。夜里没有阳光照射，气温继续降低。 5.某一地点每天阳光照射角度最大（太阳位于正南方）的时刻是该地地方时的正午。根 据地理位置和日期的不同，北京时间中午12点整不一定是该地地方时的正午。 6.随着季节的变化，每天正午时阳光的照射角度和每天的日照时间也在不断变化。冬 季，正午时阳光的照射角度小，每天总的日照时间短，因此气温低；夏季，正午时阳 光的照射角度大，每天总的日照时间长，因此气温高。 7.地球的公转，指地球围绕太阳运转，地球公转一圈是一年。 DX科学2五年级下册 8.地球在绕太阳公转时，也在不停地自转。不过，地球的自转轴并不是垂直于公转 轨道平面的，而是有着约24的倾斜角。 9.地球在不停地围绕着太阳公转。由于地轴倾斜，在地球公转一圈的过程中，每天 正午时地面上的物体影长会不断变化（也就是阳光照射角度在不断变化），气温 也随着不断变化。冬季物体影长长，气温低，夏季物体影长短，气温高，春秋两季气温 适中，从而形成四季交替的现象。 第四单元食物与能量 1.碳水化合物、脂肪、蛋白质、维生素、水和无机盐是人体所需的六大营养素，其 中前三项在新陈代谢中产生热量，又称产热营养素。均衡膳食首先要满足人体对热量 的需要，三大产热营养素在总热量中的百分比应当是：蛋白质10%~15%，脂肪 20%~30%,碳水化合物55%~65%。 2.人的生存和活动需要能量。当人体从食物中摄取的热量总和不能满足人体需要时，就 会影响人体的生理功能。而摄取热量总和大于所需热量总和而且缺乏运动时，人 体就会变胖，也不利于身体健康。所以，均衡饮食特别重要。 3.不同的动物吃不同类型的食物来获取所需要的能量。根据获取食物类型的不同，可以 将动物分为植食性动物、肉食性动物和杂食性动物。 4.绿色叶片中有很多小小的“加工厂”，在阳光的照射下，“加工厂”把根吸收来的水 分和由气孔吸收进来的二氧化碳合成为植物所需要的养分（主要是淀粉）供植物 生长，同时放出氧气。这样，植物就把光能转化成了化学能并且储存在植物 体内。 5.植物需要从土壤中获取无机盐等养分，所以农民常常为作物补充含氮、磷、钾等元 素的养料来帮助作物更好地生长。 6.生物之间的食物关系像链条一样，把生物紧密地联系起来。生物之间吃与被吃的 链条关系就是食物链。食物链代表了能量的传递路线。 7.食物链通常都是从植物开始，以动物结束的。能量从植物转移到动物身上。 8.自然界中的生物种类很多，它们之间的食物关系也很复杂。因此，自然界中的生物之 间往往存在着很多条食物链，它们相互交织，从而形成了错综复杂的食物网 9.生物与环境所形成的统一的整体叫作生态系统。一个完整的生态系统包括生物部 分（生产者、消费者、分解者），以及非生物部分（阳光、空气、水分等）。 10.在一个生态系统中，生活着各种各样的生物，它们之间关系密切。如果动植物以及微 生物的数量保持相对稳定，这种状态叫作生态平衡。生物的物种越多，食物链和食物 网越复杂，生态系统越稳定。 11.人与自然是生命共同体，无止境地向自然索取甚至破坏自然必然会遭到大自然的 报复。 DX科学3五年级下册 第五单元大自然里的老师 1.苍耳广泛分布于中国多个省区。其种子苍耳子带有钩状的、有弹性的硬刺，经常沾在家 畜皮毛和人的衣服、毛发上，因此容易传播。 2.仿生学是人们从大自然中获得灵感，通过研究生物体的结构与功能，并根据其中的原 理发明出新的设备、工具和技术的学科。 3.模仿苍耳子发明尼龙搭扣是人类发明史上一个典型的仿生学案例。事实上，很多发明 都可以从大自然中找到原型。研究并模仿各种生物的形态、功能、结构等特征进行设计和 发明，是常见的仿生学思路 快 4.飞机飞行的原理是：飞机的上升力绝大部分由机翼产生，空气流到机翼前缘，分成上、 下两股气流，分别沿机翼上、下表面流过。机翼上表面凸起，空气流动速度较快，压强小：下 表面较平，空气流动速度较慢，压强大。这二者之间的压力差，产生了能使飞机向上的 托举力，飞机就飞起来了。 5.仿生学不仅以生物的形状、功能和结构等特征为模仿对象，还需要研究它们 并 的原理，从而为工程技术提供更有价值的设计思想。 6.科学家们往往并不能直接从大自然中找到可以仿效的解决方案，他们首先需要观察， 找到自己需要的生物原型，接着研究这种动物或者植物是如何解决这一问题的。 笄 7.在户外对空投包进行实验时，要注意：实验时应采取足够的安全保护措施：实验时应注 意安全，防止意外冲撞：实验时不可相互打闹：不可在没有防护栏杆或者防护栏杆不够 肿 牢固的地方进行实验。 以 反思单元仰望星空的人 半 1.古希腊科学家阿里斯塔克认为太阳才是宇宙的中心，提出了最早的日心说，但因缺乏证据 而未被接受。启示：假说需要事实证据的支持。 2.天文学家托勒密将地心说的模型进一步发展、完善，不仅和人们观测到的天文现象吻 斗 合，还能准确地预测天文现象。启示：能够准确地进行预测是科学的重要标准之一。 3.天文学家哥白尼再一次提倡日心说。伽利略用望远镜观测、贝塞尔用量日仪观测，为 行星围绕太阳运行提供了证据。启示：先进的观测工具为获取新证据提供重要帮助， 四 科学学说的成立需要事实证据的支持。 浣 4.现在人们知道，太阳也并不是宇宙的中心，它只是银河系数千亿颗恒星中的普通一员； 在可观测的宇宙中，像银河系这样的星系可能在1000亿个以上。科学学说的发展变化是 以事实证据为前提的。 5.我们可以通过观察、实验 、调查及案例分析等多种途径来获取真实的信 息，只有真实而有关联的信息才能成为科学假说的有效证据。 6.制作证据灯笼串：把被证实的假设或得出的科学结论写在黄色“灯笼”上，把证实它 的证据写到红色“灯笼”上，把红“灯笼”挂到相关联的黄“灯笼”下面。 DX科学4五年级下册