1.1 青春的邀约 教案-2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

该教案聚焦青春期生理（身体外形、体内机能、性发育）和心理变化（矛盾心理表现），通过“小林的成长记”情境案例导入，从身体变化提问引出生理知识，再以心理困惑过渡到心理变化，构建“现象感知—知识梳理—方法应用”的学习支架。 以“小林的成长记”为主线，运用情境模拟和讨论法，通过案例互动培养学生健全人格（自尊自信、自我调节）和道德修养（尊重理解他人），如讨论小林的生理烦恼引导正确看待变化，帮助学生形成积极心态，为教师提供生动教学资源和互动设计思路。

《1.1青春的邀约》教学设计 学科 道德与法治 年级册别 七年级下册 共1课时 教材 部编版《道德与法治》七年级下册 授课类型 新授课 第1课时 教材分析 教材分析： 本课是七年级下册《道德与法治》的第一课，主题为“青春的邀约”。本课旨在通过探讨青春期的生理和心理变化，帮助学生正确认识和理解青春期的特点，培养积极向上的心态和健康的生活方式。 学情分析： 七年级学生正处于青春期初期，对自身的生理和心理变化充满好奇和困惑。他们渴望了解青春期的知识，但往往缺乏正确的引导。因此，本课通过生动的案例和互动讨论，帮助学生科学认识青春期，培养积极应对青春期变化的能力。 素养目标 政治认同：理解青春期是人生发展的重要阶段，认同国家和社会对青少年健康成长的关注和支持。 道德修养：培养尊重他人、理解他人的良好品质，学会在青春期保持积极向上的心态。 健全人格：通过探讨青春期的生理和心理变化，培养自尊、自信、自强的健全人格。 责任意识：认识到自己在青春期的责任，学会对自己的行为负责，积极面对青春期的挑战。 教学重点、难点 重点： 青春期的生理和心理变化。 难点： 如何正确对待青春期的生理和心理变化，培养积极向上的心态。 教学方法： 讲授法：结合课件内容，系统讲解青春期的生理和心理变化。 讨论法：组织学生就具体案例进行讨论，激发其思考。 情境模拟法：通过模拟青春期的情境，帮助学生体验和理解青春期的变化。 教学过程 导入新课 教师提问导入 讲授新课 第4页：情境导入——小林的成长记（第一篇） 教师活动： 展示小林与同学交流身体变化的对话截图。 提问：“上了初中，小林发现了自己的身体发生了哪些变化？你们有没有类似的经历？” 学生活动：观察对话截图，思考并回答：“小林发现自己长高、体重增加、饭量上升。我们也有类似的经历。” 教师活动： 讲解青春期的含义：“青春期一般指人的发育过程中，介于儿童期和成年期之间的过渡期。它是继婴儿期后，人生第二个生长发育的高峰期。” 第5页：青春期的含义 教师活动： 展示人类生长曲线图，指出青春期是人生第二个生长发育的高峰期。 提问：“青春期是人一生中身体发育的重要时期，你们知道青春期有哪些变化吗？” 学生活动：观察生长曲线图，思考并回答：“青春期有身体外形、体内机能和性的发育和成熟等变化。” 第6-8页：青春期的生理变化 教师活动： 分别展示身体外形变化、体内机能增强和性的发育和成熟的图片和文字说明。 第9页：教师总结青春期生理变化的表现 第10-12页：小林的成长记（第二篇）及青春期生理变化的影响 教师活动： 展示小林因青春痘和变胖而难过的自白。 提问：“小林的‘青春痘’、‘变胖’这些青春期的生理变化对他产生了哪些影响？你们如何看待这些变化？” 学生活动：阅读小林的自白，思考并回答：“这些变化让小林感到难过和自卑。我们认为这些变化是正常的生理现象，不必过于在意。” 教师活动： 讲解青春期生理变化的影响：“青春期的生理变化让我们感受到旺盛的生命力，让我们的身体充满能量。但有时，一些正常的生理现象也可能给我们带来烦恼。” 第13页： 教师总结：青春期生理变化的影响、如何正确对待青春期的生理变化 第14-17页：青春期的心理变化及矛盾心理的表现 教师活动： 展示小林因不喜欢父母唠叨但又渴望得到他们帮助的求助信。 提问：“小林这种情况你们有没有出现过？为什么会出现这种情况？” 学生活动：阅读求助信，思考并回答：“我们也出现过类似的情况。这是因为青春期生理发育十分迅速，而心理发展速度相对滞后，身心处于一种不平衡状态。” 教师活动： 讲解青春期的心理变化和矛盾心理的表现：“伴随着生理发育，我们的认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界愈加丰富……这些变化使我们产生矛盾和困惑。青春期的矛盾心理主要表现在独立与依赖、闭锁与开放、勇敢与怯懦等方面。” 第18页：学以致用，进行巩固 第19页： 教师总结：青春期心理变化的表现、青春期矛盾心理的表现 第20-22页：如何积极面对青春期的矛盾心理 教师活动： 展示如何积极面对青春期矛盾心理的建议。 提问：“我们应该如何积极面对青春期的矛盾心理？” 学生活动：阅读建议，思考并回答：“我们可以参加集体活动，在集体的温暖中接纳和调整自己；可以通过求助老师、家长和心理医生，化解烦恼、解决问题；我们还可以学习自我调节，成为自己的‘心理保健医生’。” 教师活动： 总结：“青春期的矛盾心理是正常的，我们要以积极的心态面对这些矛盾，学会寻求帮助和自我调节。” 第23页：如何正确处理外在美和内在美的关系 教师活动： 展示如何正确处理外在美和内在美关系的建议。 提问：“我们应该如何正确处理外在美和内在美的关系？” 学生活动：阅读建议，思考并回答：“在塑造身体、仪表等外在美的同时，我们更要注重品德和文化修养，提升内在美。” 教师活动： 总结：“青春时光里充满无限希望、拥有无限可能。我们要在追求外在美的同时，注重提升内在美，成为内外兼修的人。” 课堂小结 “本节课我们学习了青春期的生理和心理变化，了解了如何正确对待青春期的生理变化、如何积极面对青春期的矛盾心理以及如何正确处理外在美和内在美的关系。希望大家能够以积极的心态面对青春期的挑战，健康成长。” 板书设计： 1.1青春的邀约 青春期的生理变化：身体外形、体内机能、性的发育和成熟 青春期心理变化：认知能力发展、自我意识增强、情感世界丰富 青春期矛盾心理：独立与依赖、闭锁与开放、勇敢与怯懦 正确对待青春期变化：积极面对、寻求帮助、自我调节 外在美与内在美的关系：注重内在美，提升综合素质 作业设计： 撰写一篇小论文，题目为“我眼中的青春期”，阐述自己对青春期的认识和感受，以及如何正确对待青春期的生理和心理变化。 教学反思： 本节课通过生动的案例和互动讨论，帮助学生科学认识了青春期的生理和心理变化。但在讨论环节，部分学生的参与度不高，今后需加强引导，提高全体学生的积极性。同时，对于如何正确对待青春期的生理和心理变化，还需通过更多实例进行强化，确保学生能够真正理解和应用。 学科网（北京）股份有限公司 $