13 短文两篇（分层作业）-【一本·初中同步训练】2025-2026学年九年级下册语文（统编版）

4.(1)运用想象的手法，作者想象自己飞赴月宫，要斫去桂 树，让更多清光照满人间，想象大胆夸张，极富浪漫主义 气息。 (2)(示例)希望新时代青年勇担历史责任，放飞青春梦想， 为实现中国梦而奋斗。 5.(1)作者进入寒风凛例的边关，“断”字不仅生动地描绘了 马嘶声在北风中被阻断的现象，更表现出人被阻绝在荒凉 之地的感觉。 (2)作者通过刻画“北风”“晚烟”“戍垒”“斜日”等边塞之 景，将塞外的荒凉和作者内心的悲怆合二为一，抒发了奉 使出塞的凄惘之情。 13短文两篇 1.xi6ji治nan zhi ying练枝诀筹藻诫疵 嚼妄 2.(1)BA(2)跋怡 3.(1)可将“被”改为“为”」 (2)C A B (3)经典蕴含的深刻哲思、美妙文辞 4.(1)读书足以怡情足以傅彩(2)狡黠者鄙读书唯明 智之士用读书(3)咀嚼消化(4)读时须全神贯注孜 孜不倦(5)读史使人明智读诗使人灵秀逻辑修辞之 学使人善辩 5.(示例1)电子书阅读会取代纸质书阅读。电子书阅读不 受时间、地点的限制，同时电子书方便阅读且便于携带；电 子书阅读信息丰富且更新快，具有环保、节约资源的特点。 (示例2)电子书阅读不会取代纸质书阅读。纸质书阅读 是一种传统的阅读方式，能长期地对读者产生影响，引发 读者更深的思考：看电子书阅读屏造成的眼疲劳程度比读 纸质书更严重，更容易影响视力。 6D“比喻论证”表述有误，《不求甚解》一文没有运用比喻 论证。 7.译文用语雅致，文辞流畅，句式整齐，韵律和谐，形成一种 简洁、庄重、优雅的文风，不失为一种再创造。译文大量使 用排比句式，增强了文章的气势和论辩的力度；文末总括， 戛然而止，引人深思，有余音袅袅之效。 8.①论述问题循着作者的思考路径，自然流畅，读来仿佛跟着 作者一起思考，一起辩驳，一起得出结论。②写作时心中始 终有读者，用语亲切自然。例如，在否定对方看法时说“其 实也不尽然”，语气很委婉；对因曲解陶渊明的话而对陶渊 明不满的人说“这是何苦来呢”，语气平和，语言幽默。 9.(1)读书如熬粥(2)读书之法，贵在耐心细读(3)只要 做到读经典好书、耐心细读、持之以恒地读，读书之“用”就 会潜移默化，融进一个人的血液、精神、行动之中，让人享 用不尽，受益无穷（每，点1分） 10.B陶渊明读书的事例与本文第④段论述的观点相悖， 也不能证明本文的论点，所以不能作为本文的论据。 11.不能(1分)。它们之间有先后关系(1分)，与上文“熬粉 有三要素，即‘好米、文火、持续2”的顺序相对应(1分)。 12.①第③段引用略萨的话，从反面证明了阅读经典好书的 重要性，论证了本段分论点“读书之法，贵在选择好书”。 ②第⑤段引用杨步伟的话，写傅斯年和陈寅恪两人对读 书和做学问颇有定力，论证了本段分论点“读书之法，贵 在持之以恒”。（每，点2分) 13.文章将“读书”比作“熬粥”，运用了比喻论证(1分)，使文 章通俗易懂(1分)。运用生活中的实例，将抽象的道理 论述得形象生动，使读者易于理解和接受(2分)。 14.(示例)我觉得文章中的选择好书使我受益最大。我原来 为了省事、省时、省心会找些缩略本来读，没有什么收获， 后来明白应该读经典、读原著、读原本，因为经典中收集 了精华，具有典范性和权威性，于是我被书中的精彩内容 深深吸引，因此读了许多好书(2分)。我推荐的读书方 法是质疑法。边读书边提出疑问，有利于提高我们的认 知和思辨能力，并且可以引导我们有目的地去检索有效 信息。这种读书方法使我受益匪浅(2分)。 14山水画的意境 1.ch6u崇霭缘zhā0掠惨胸 2.(1)AA(2)临挚 3.(1)泼墨是画法。 (2)“最足发画中气韵”后的句号放到引号内。 4.(1)BCA (2)删除句中的“不”。 5.B根据课文中的“如果片面追求自然科学的一面，画花、 画鸟都会成为死的标本，画风景也缺乏情趣，没有画意，自 己就不曾感动，当然更感动不了别人”可知，B项“追求自 然”“难以打动人”的说法与原文不符，过于绝对。 6.D根据课文中的“只能浮光掠影，不可能深刻认识对象， 更不可能创造意境”可知，“画作的数量影响着意境的创 造”不符合文意。 7D根据材料二第①段中的“‘课本封面’视频之所以能够 深深击中民众的心，是因为它触发了人们对美好事物的共 鸣和对传统文化的认同”可知，D项说法与原文不符。 8.AB.“争宠”“小土豆”“泼天的富贵”等网络热词体现了语 言的生动形象，无法体现语言的准确严谨，故B项表述错 误。C.举例说明的作用是证明“用创新的思维和技术手 段，将地域特色与现代短视频传播手段结合，从而打造出 耳目一新的体验”，故C项表述错误。D.根据材料二第 ⑤段中的“这也告诉我们，在文旅推介大潮中，你或许永远 押不中下一个风口，所以不如主动去追寻风口、创造风口” 可知，填入的句子应该是“等风来，不如追风去”，故D项 表述错误。 9.(1)(示例)部编版语文课本的封面大多选择名家大作，如 九年级上册的语文课本封面，选择黄宾虹的山水画，更有 意境，更有传统文化的意蕴，情感炽热（或“构图简洁，富有 灵气”“元气淋漓，笔力圆浑，墨华醉人”)(1分)。而网络 版语文课本的封面虽选择的是名山大川，但缺乏传统文化 的底蕴(1分)。 (2)(示例)网络版语文课本的封面选择祖国的名山大川， 且表达有创意，符合年轻人的口味（或“有新鲜感，接地气” “直击人们内心，容易引发共鸣，更直观”)(1分)。而部编 版语文课本的封面虽然“高大上”，但是和学生有距离，不 易于学生理解(1分)。 10.(示例)用家乡美景作为语文课本的封面是一种富有创意 和意义的做法，它不仅具有视觉上的美感，还能激发学生 对家乡的热爱和自豪感，同时也有助于培养学生对自然 和文化的热爱。（言之成理，即得3分） 15*无言之美 1.蕴fùyan譬pin笼蛾寥chen yi栩栩 nian 2.(1)书籍(2)AD(3)BA 3.B惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常好，非常逼真。用 在此处不合语境。 4.(1)分别论述何为“断”“续”和“断续之美”(2)阐述“断 续”艺术的深层美学价值 5.①以大家熟悉的经典作品《醉翁亭记》为例，便于理解 (1分)。②通过分析《醉翁亭记》中山水、人情、场景等看13 短 划重点梳理文章论证思路 A积累和运用 基础巩固 1.给下列加点字注音，根据拼音写汉字。 狡黠( )诘难( )滞( )碍 聪颖()ian()达 zhi( )节 要jue( )统chu() Zǎ0( )饰 劝jie( ) 吹毛求ci( 味同ji6o()蜡 狂wàng( )自大 2.阅读语段，完成(1)~(2)题。 阅读，是一次精神的漫游，是一场心灵的 拔涉，读书不仅能增长知识，还能饴情。青少年 在阅读过程中应广泛涉猎，为人生之路奠定坚 实的知识基础。开卷有益，读书是青少年的必 备功课，做好这门功课需要掌握有效方法，做 到善读书。其一，“读书如树木，不可求骤长。” 读书不能寻章摘句、浅尝辄止，要遵循学习规 律，做到由浅入深、循序渐进。其二，“学而不思 则罔，思而不学则殆。”读书要坚持阅读与思考 相结合，通过动脑将书本上的内容转化为自己 的知识。 (1)请确认加点字正确的读音。 开卷(A.juǎnB.juàn)有益 寻章摘(A.2haiB.zāi)句 (2)请修改语段中的错别字。 拔涉 饴情 3.阅读语段，按要求完成下面的题目。 ①品读经典，人们可以沐浴思想的光华， 感受圣贤哲人的思考。②例如，马克思、恩格斯 的著作历来被共产党人所推崇，百读不厌，回 味无穷。③品读马克思、恩格斯的经典著作，不 仅有助于我们用辩证唯物主义和历史唯物主 义的立场、观点、方法来研究人类社会的各种 现象和问题，而且可以引发我们对世界观、人 生观、价值观的 。④经 文两篇 典蕴含的深刻哲思、美妙文辞，给人带来的并 非单一的启迪，而是多元的文化熏陶。 (1)第②句有语病，请将修改意见写在下面的横 线上。 (2)第③句中有三个语句排序混乱，请将它们按 正确的次序填写在横线处。（只填序号） A.启迪智慧B.荡涤心灵C.深入思考 (3)请提取第④句的主语部分，并写在下面的横 线上。 4.名句默写。 (1) 足以长才。 (2) ,无知者羡读书， 0 (3)书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须 、 (4)换言之，有只须读其部分者，有只须大体涉 猎者，少数则须全读， (5) 数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄 重， :凡有所学，皆 成性格。 5.在科技的加持下，阅读不再局限于传统的纸质 书阅读，而是出现了更方便、快捷的电子书阅 读。同学们就“电子书阅读是否会取代纸质书 阅读”展开了讨论，请说说你的看法。 第四单元51 B阅读与理解 能力提升 ①课内精读 6.★这两篇短文谈论的都是读书问题，其中诸多 观点都给人以深刻启发。两篇短文的作者深 谙说理的艺术，值得我们学习借鉴。下列对课 文内容的分析有误的一项是 () A《谈读书》尽管论述了读书的多个方面，同时 每一句话都表明一个观点，但是都由倡导 “读书”和“用书”来统领全文，意旨较为鲜 明，体现了全文的内在逻辑。 B.《不求甚解》通过人们对“不求甚解”的常见认 识反弹琵琶，探求“不求甚解”的本意，进而 提出自己关于读书问题的见解。 C.《谈读书》用比喻说理。例如，以“盖天生才干 犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接” 来说明读书对人的天赋的作用。这样写，生 动形象，通俗易懂。 D.《不求甚解》运用了引用论证、举例论证、对比 论证、比喻论证等多种论证方法，如以诸葛 亮为例证明古代就有“不求甚解”的读书人。 7.(教材“积累拓展”五变式)王佐良先生翻译的 《谈读书》一文，在语言上有什么特点？ 8.《不求甚解》这篇文章在写作上有哪些突出的 特点？ ⊙拓展阅读(20分) 读书如熬粥 ①我的母亲煮得一手好粥。孩提时曾问母 52一本·初中语文9年级下册RJ版 亲何以能烧出好粥，她告诉我：“粥是熬出来的， 熬粥有三要素，即‘好米、文火、持续’。” ②是的，要熬一锅好粥，首先在于有“好米”。 米好，粥就好。熬粥拼的是米，是那种不加附加 值的实力与质地。有了“好米”，还须用“文火”， 即要用比较弱的火来熬，用“文火”易熬透，既能 保证营养成分不流失，又能保持那份天然的鲜香 味。熬粥还得有耐心，须持续。一锅好粥，少说 得熬上个把小时。熬粥之妙，令我想到读书。细 细回味一番，读书不正如熬粥一般吗？ ③读书之法，贵在选择好书。经典好书，如 同“好米”。经典往往记录着优秀的思想，它们总 是超越时代，历久弥新的。读经典，你将从先贤 的精神世界中吸收养分，从与高贵的心灵对话中 得到陶冶。秘鲁作家略萨说：“如果一个人不读 书，或者很少读书，或者只读‘垃圾书’，他可能会 说话，但是永远只能说那点事情，因为他用来表 达的词汇量十分有限。不仅是词汇的限制，同时 又是智力和想象力的限制，是知识和思想贫乏的 表现。”略萨的这番话对阅读经典的意义作了深 刻的诠释。一个常读经典作品的人，一个常读好 书的人，更容易成为一个高尚的人、一个脱离低 级趣味的人。 ④读书之法，贵在耐心细读。心急火燎是读 不了书的，粗枝大叶也不会有任何效果。读书须 用“文火”，好似老牛吃草，不慌不忙，细细咀嚼。 读书是一个人的心灵之旅，拿到一本书看到书名 时，就像在长途汽车站的站牌上看到一个遥远的 目的地，它意味着什么，暂时你还不知道，你只是 向往。然后，你打开书本，仿佛踏上一段陌生而 新奇的旅程。如果说，最幸福的旅行是那种沿途 风光无限、刺激而浪漫的行程的话，那么，最幸福 的阅读则是一个全新的世界在书本中向你次第 展开。按高尔基的说法，就是阅读向你“打开了 一扇扇新的未知世界的窗户”。只是别忙，须从 容读。从容读，你便会觉得处处皆是风景。 ⑤读书之法，贵在持之以恒。不能心血来 潮，高兴时拼命读，兴头过后就丢弃一旁。真要 读书，须善耐寂寞，甘守孤独。从某种意义上说， 阅读是一种孤独，它更适合于独啜。不要因为这 份寂寞与单调，你就感到厌烦无味，就与读书渐 离渐远。坚持读书，须有定力。这方面，国学大 师陈寅恪便是典范。据赵元任夫人杨步伟回忆 说：“那时在德国的学生们大多数玩得乱得不得 了，只有孟真（傅斯年）和（陈）寅恪两个人是‘宁 国府门前的一对石狮子’。”意思是说，他们心思 纯正，始终坚持专注于读书学习，不受其他诱惑 的干扰，耐得住寂寞与单调。这种定力，值得每 个读书人学习。对那些以忙为由而少读书、不读 书的人来说，尤其需要。 ⑥读书如熬粥，也要遵循“好米、文火、持续” 三大法则，只要做到读经典好书、耐心细读、持之 以恒地读，读书之“用”就会潜移默化，融进一个 人的血液、精神、行动之中，让人享用不尽，受益 无穷。 (选自《人民日报》，有删改) 9.根据文章内容，填写下列表格。(3分) 第①~②段： 阐述熬粥之法， (1) 由此提出观点 读书之法，贵在选择好书 第③~⑤段： (2) 具体论证分论点 读书之法，贵在持之以恒 (3) 第⑥段：总结 归纳出论点 10.以下名言和事例中，不能作为本文论据的一 项是(2分) () A.培根曾在《谈读书》一文中风趣地说：“不常 读书者须欺世有术，始能无知而显有知。” B陶渊明读书“不求甚解”，只求会意，却从中 获得了精神的愉悦。 C.宋濂从幼时起即酷爱读书，经数十年寒窗苦 读，终成学识渊博的大学士。 D.香菱听从黛玉教导，用心阅读了王维、李白、 杜甫等大家的诗集，结果诗才大进。 11.文章第③~⑤段的顺序能否改变？为什么？ (3分) 12.第③段引用秘鲁作家略萨的话和第⑤段引用 杨步伟的话分别有什么作用？(4分) 13.文章将“读书”比作“熬粥”，在论证上有何好 处？(4分) 14.文中所提及的读书之法，哪一点使你受益最 大？结合你的读书经历说说理由。另外，请你 再向同学们推荐一种好的读书方法。(4分) 第四单元53