写作 审题立意&综合性学习 岁月如歌我们的初中生活（分层作业）-【一本·初中同步训练】2025-2026学年九年级下册语文（统编版）

写作> 审题立意 ☑写作指导 细审题目 考场作文的题型，主要有话题作文、命题作文、半命题作文和材料 明确方向 作文。审题立意，要根据不同题型的特点，进行有针对性的分析 紧扣题眼 通过对关键词即“题眼”的分析，确定作文的内容、范畴和重点， 审题立 探究含义 为立意服务 写作前，头脑中必须有一个明确的主题；写作时，要有意识地把这 立意明确 个主题表达出来。写作过程中还要运用不同的思考方法，深入发掘 挖掘深度 题目的内涵，使表达的思想有一定的深度 放飞思维 善于从不同的角度思考问题，也可从常见观，点的对立角度反向立意， 立意求新 使立意新颖 昌范文赏析 以《翻过那座山》为题，写一篇记叙性文章。不少于600字。 提示： 1.“记叙性文章”，表明写作时要以记叙为主，综合运用其他表达方式。 2要注意把握题目中的关键词，探究其含义。“山”指什么？“翻过”又意味着什么？放开思路，从多个 角度思考。 3.根据你对题目含义的不同理解，拟出多个主题，从中筛选出一个自己感受最深，且比较新颖的主题， 构思成文。 (示例) 翻过那座山 赏析 高山面前，你会做何选择？是望而生畏地退避，还是丧失勇 气和斗志地颓废，抑或是陷在阴影中无法自拔？望着高不可攀的 群山，我却不以为意。我深信，如果把山只视为山，那它就只是一 通过设问，揭示人们在高山 座山，但如果换个角度来看，那它也许就会是一个挑战，一种前进 面前的不同心理，从而亮出自己 的立意。 的动力！ 进入初中，我的成绩大不如前，我只好安慰自己这只是意外。 可这“意外”多了，便渐渐将我内心的防线冲破。我开始怀疑，开 始逃避，无法走出痛苦的阴影。我的前方是一座高峻的山，就像 写自己进入初中后成绩大不 一张黑色的大幕将我笼罩在无尽的夜色之中。我的光明，你在哪 如前而心生迷惘的心理。 儿？我如何才能翻越这座高山？ 七年级结束的那个夏天，爸爸带我去露营。晚上，我因为心 中烦闷，难以入眠，穿衣起身，竞发现帐篷里多了个闪闪发光的小 精灵。呀，是萤火虫！只见它盘旋在帐篷的入口，忽左忽右，忽上 第二单元31 忽下一想飞出去。我笑了，这帐篷是关着的，你出得去吗？你 这样费力不是瞎折腾吗？可它并不理会，只是一个劲儿地寻找出 路。于是，我静静地看着，等待它飞倦了停下来一放弃希望。 然而，就在这一刻，我惊呆了一一个金色的身影从帐篷入口的 因萤火虫努力脱困而获得人 缝隙穿出，随即在夜空划出一条亮晶晶的孤线。一只弱小的萤火 生感悟，描写细腻生动。 虫都能穿越阻碍，为什么我不能呢？我不曾努力，又怎能翻越横 在我面前的大山呢？ 是啊，我不能再逃避，我要捡拾起那一片片残梦，将它抛向昨 天。山其实很矮，只是翻越的过程让人恐惧。我航行在漫漫学海 中，在千帆竞渡、万舟齐发中，我应始终扬起希望的风帆，朝着自 翻过了“畏难情绪”这座高山。 己的目标前进。“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。”当我捧着 满意的成绩单时，驀然回首，自己竟已经跨越了昔日横亘在面前 的高山。 每个人的心中都有一座“难以逾越”的高山，但请相信，不管 遇到多高的山，只要你能挣脱心灵的桎梏，用青春的脚步去擂响 发出呼吁，升华主题。 出征的战鼓，你的人生将会迎来辉煌！ 点评：本文叙写了“我”进入中学后的一段心路历程一面对成绩的滑坡，“我”内心深处产生了一种 “畏难情绪”，这种情绪就像一座高山横亘在面前，让“我”觉得无法逾越，因而感到迷惘。但萤火虫的 脱困使“我”觉醒，让“我”认识到只有经过努力，才能获得成功，从而翻过了“畏难情绪”这座高山。寓 抽象的道理于具体形象的描述中，增强了表达效果，使人印象深刻。 目实战演练 (2024·四川内江中考)阅读下面的文字，根据要求作文。 杨绛笔下善良的人力车夫老王，在逆境中充满勇气的盲聋女作家海伦·凯勒，为非洲农业做出 突出贡献的水稻专家杨华德…每个人都有属于自己的独特光芒，我们也要看到自己的光芒。因为 这光芒，我们便无惧征途的黑夜；因为这光芒，我们更热爱人间的烟火；因为这光芒，我们更坚定心中 的远方…… 上述内容引发了你怎样的联想和思考？请以《我也有自己的光芒》为题，写一篇不少于600字的 文章。 要求：①除诗歌外，文体不限；②书写规范，卷面整洁；③不得出现真实的人名、校名、地名等。 32一本·初中语文9年级下册R刷版 综合性学习>岁月如歌一 我们的初中生活 1.初中的时光已悄悄过去，相识犹如昨日，分别 流会上，班长分享了高效的学习方法，下面是 即在眼前。回首逝去的日子，我们共同收获过 发言稿。序号①~⑥的内容中有两处表达不 无尽的欢乐，而今心头不免涌起缕缕怅惘。在 妥，请找出来并修改。(2分) 开展“岁月如歌”的活动中，请你完成下面的任 发言稿 务。(7分) (1)【活动一：自我激励】坐在考场的你，回首初 同学们： 中生活，你肯定有过成功的荣耀，也遭遇过失 大家好！ 败的沮丧。请你自选角度，怀着真情创作一则 ①学习需要勤奋，更需要科学有效的方 格言激励自己。（温馨提示：不能抄袭名人名 法。②今天，我很庆幸能够在这里和大家分享 言)(2分) 关于中考复习备考的方法。③一是主动学习 法。我们要主动参与学习过程，如通过讨论、提 问等方式与他人互动，加深对知识的理解。 (2)【活动二：同窗情深】近段时间，你可能想写 ④二是实践法。我们应将所学知识应用到实 或在写毕业留言。现在中学生的留言五花八 际生活中，通过实践来加深理解。⑤三是归纳 门，下面是从中摘抄的两则，请你认真阅读，选 择你最欣赏的一则留言进行评析。(3分) 法。我们需将所学知识进行整理，制作思维导 ①“桃花潭水深千尺，不及好友送我情”，祝我们 图，形成系统化的知识体系。⑥同学们，希望大 的友谊天长地久！ 家运用并学习有效的复习方法，取得佳绩！ ②学习上，你是我的竞争对手；生活中，你是我 第一处： 的良朋好友。有你一路陪伴，真好！ 第二处： 我选第 则，我的评析： (2)【活动二：惜别·感恩】在赠别老师这一环节 中，要求同学们任选一位老师，根据他（她）所教 学科的特点，创作一条赠言。请你仿照示例写一 (3)【活动三：绘制书册】为了纪念初中生活，同 学们准备制作一本《毕业纪念册》，方案如下面 写。(2分) 的表格。请你按照第二篇章和第四篇章主题 示例： 的格式，结合相关内容，概括其余两个篇章的 化学老师：我们跟您的相遇就像是酸遇上了 主题。(2分) 碱，我们彼此中和，释放出了热与激情，生成了 目录 主题 内容 美好的感情沉淀。 第一 记录科技节、艺术节、运动会等活 篇章 动，见证班级的成长。 第二 选取有关校园中美丽景色的照片， 篇章 校园风景 记录变化，展现校园之美。 (3)【活动三：毕业·赠言】临别时分，你打算从 第三 展示老师们课上课下的精彩镜头， 下面四首短诗中任选一首，引用其中几句作为 配上他们富有个性的言语或者 篇章 临别赠言送给最好的朋友。请写出你引用的 趣事。 诗句并说明理由。(3分) 第四 张贴同学们团结和谐、欢乐有趣的 同窗情谊 篇章 照片，配上生动的解说词。 沈尹默《月夜》 卞之琳《断章》 芦荻《风雨吟》 聂鲁达《统一》 2.相识如昨日，离别却在即。回顾初中生活，百般 滋味袭上心头，有刚开始交友的懵懂，也有参 与各种读书活动的快乐。请你参与以“我的初 中生活”为主题的交流活动，回答问题。(7分) (1)【活动一：共处·学习】在“中考复习备考”交 第二单元33语言明快，读起来很轻松。③善用排比，既生动又有气势。 如从“‘啪’地甩一个包袱，甩得意外、漂亮、逗限，别人全笑 了，唯独冷脸不笑…不经意中又使一个包袱，这包袱使得 又巧又妙又绝，看出了老到，引得大家大笑，可冷脸还是没 笑。‘毛猴’见了，还不当事，接着再来。下边的包袱是‘毛 猴’拿手的一听一百次得笑上一百次”分析可知，运用排 比，层次清晰，增强了语势。（概括特点每点1分，分析每点 1分) 8.①增加情节的波澜。由“好听相声”到“全天津的相声园子 里，没人再见过冷脸”可知，他不再去听相声，使得情节波 澜起伏。②丰富人物形象。依据“您二位说得真棒，谢您 们了，我退了”可知，冷脸在知晓“毛猴”的目的和其他观众 看热闹的心理后，主动赞美“毛猴”并退场离开，体现了他 的善良、自尊自爱和善解人意，让其更具有传奇色彩。 ③留下悬念，引人深思。结尾留白，并未明确交代冷脸不 再去听相声的原因，能够引发读者对主旨意蕴的深思。 ④交代故事结局，使故事完整。（每点1分，语言表达1分） 阅读专项训练二 1.A根据第①段、第⑤段和第⑥段的内容可知，小兵皱眉 是故意做出疑惑的样子，故意骗爷爷，想让爷爷亲自和自 己一起去榆林的毛乌素看看。故本项表述错误。 2.①退休后还经常查看地图。②喜欢讲述地图上那些地名 背后的故事。③对新地图兴趣浓厚。④敏锐地发现新地 图中的细微变化。（每点1分） 3.(示例1)不能互换。“故事”侧重传奇色彩，而“事故”侧重 意外，原句突出了爷爷当年测绘工作的艰辛和危险。 (示例2)能互换。“事故”侧重意外，而“故事”侧重传奇色 彩，互换后突出了爷爷对测绘事业的热爱，对付出的无悔。 (观点1分，理由4分) 4运用夸张、比喻的修辞手法，形象生动，感情充沛，表现了 爷爷对时代、对事业、对生活的热爱。（修辞手法2分，效 果3分，意思对即可) 5.(示例)①“中国地图”既指文中的中国地图实物，又指装在 爷爷心中的中国地图。②新旧地图的变化折射出祖国建 设取得了伟大成就。③“中国地图”承载着地图测绘人对 中国地图测绘事业的热爱与追求。④“中国地图”蕴含了 作者对祖国发展的骄傲与自豪之情。（每点2分，答出三 点即得6分) 6第一人称(1分)。好处：小说中的“我”既是故事的叙述 者，又是参与者、见证者，“我”的情绪变化能够让读者有身 临其境之感，使故事更富有真实性(2分)。 7.(1)等理发(2)悠闲无聊(3)口哨独奏戛然而止 (4)检到钱(5)羞愧悔悟（每点1分） 8.(1)运用了动作描写（细节描写）(1分)，“抚弄”“抬”“抽” 等一系列动词，准确细致地写出了小伙子捡钱的整个过程 (1分)，既有装模作样掩饰的一面，又有麻利机警的一面， 形象地表现出小伙子内心的紧张(1分)。 (2)运用环境描写(1分)，表明天气的变化并没有给小理 发棚带来凉爽(1分)；暗示了理发棚里人物复杂的心理活 动以及沉闷的氛围(1分)；推动了故事情节的发展，引出 下文小姑娘帮忙扇风的内容(1分)」 9.(示例)伏笔：小伙子怎么出了那么多的汗，顺着脸颊和脖 颈儿往下流。(1分) 表达效果：①这处伏笔中“小伙子怎么出了那么多的汗”设 置了悬念，能吸引读者的阅读兴趣。②小伙子出汗是因为 心中不安，使结尾归还50元的情节水到渠成。③使用伏 笔避免了平铺直叙，能让篇章结构曲折多变，文脉灵动。 (每点1分) 10.(1)自然界的风和小姑娘用扇子扇的风(2)理发师傅的 包容的美德和人性光辉，让小伙子醒悟，从而改正错误， 这像清风一样使“我”舒畅（每点1分） 11给侄子取名“赴远”是希望侄子能奋勇前行，过上革命胜 利的美好生活(1分)：“‘赴远’的一天到了”中“赴远”的 含义是“牺牲”(1分)。以《赴远》为标题能吸引读者的阅 读兴趣(1分)，象征革命之路漫长，突出了文章的主题 (1分)。 12.续和是一个有着坚定的革命信仰，坚贞不屈，面对死亡从 容淡定的大无畏形象的革命者。(2分) 13.①倒叙：文章第①段“眼前黑得很…活在牢房里”，以及 第②一④段，先叙述故事的重要片段，设置了悬念，第 ⑤段“被捕、坐牢，续和经历过不止一次，加上这一次，有 三次了…”再回到故事的开头部分进行叙述，这样安 排，使文章波澜起伏，能够引起读者的阅读兴趣。②插 叙：文章第⑦段“续和的身份早暴露了…敌人认定续和 是不会开口的…”，在叙述过程中，暂时中断主线，插人 与主线相关的其他情节，用敌人的表现侧面表现出续和 坚定的意志和顽强不屈的精神。③顺叙：文章从第⑨段 开始到文章结尾，按照时间顺序，记叙了敌人想让续和写 投降书，而续和却给母亲、妻子、侄子写信直至英勇牺牲 的过程。作用：这些叙述方式的综合运用，使小说结构更 加灵活多样，增强了故事的吸引力和表现力。通过不同 的叙述方式，更好地展现了续和的内心世界和故事的发 展脉络，同时也更好地传达出作者对革命者顽强不屈、不 怕牺牲的精神的赞美之情。（叙述方式及举例说明每点 1分，作用2分) 14.(示例)选择《红梅赞》(1分)。理由：“千里冰霜”“三九严 寒”象征革命遇到的艰难险阻(1分)，“一片丹心”是革命 者顽强不屈、一心向党的一颗红心(1分)。 综合性学习岁月如歌一我们的初中生活 1.(1)(示例1)最可怕的事，就是一个人没有坚定的信仰。 相信自己，没有一座山峰不可跨越。 (示例2)能用汗水解决的问题，就尽量别用泪水。努力到 无能为力，拼搏到感动自己。 (2)(示例1)①灵活改用李白的诗句“桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情”，富有诗意地歌颂了同学之间的情谊。 (示例2)②句式整齐，从学习、生活两方面道出了同学 之间亲密无间的情谊；结尾一句“有你一路陪伴，真好！”真 情表白，真挚、感人、温馨！ (3)(示例)成长足迹师长掠影 2.(1)第②句中的“庆幸”应改为“荣幸”。第⑥句中的“运 用”和“学习”调换位置。 (2)(示例)数学老师：加减乘除，算不尽您为我们付出的心血！ 我们对您的感谢，就像一条射线一只有起点，没有终点。 (3)(示例)我会引用《风雨吟》中的“我有年轻舵手的心，/ 在大地风雨的海上”。理由：《风雨吟》表现了诗人面对现 实的勇气和初生牛犊不怕虎的精神，引用其中的诗句能够 表达希望朋友勇往直前的美好祝福。 9鱼我所欲也 1.sàng fu cùxie dan geng wùbixiàng 2.(1)①苟且取得。这里是苟且偷生的意思②讨厌，憎恨 ③祸患，灾难④假如，假使⑤这种心⑥丧失语气 词。相当于“而已”“罢了”⑦踩踏⑧认为不值得，表 示轻视而不背接受⑨优厚的俸禄⑩侍奉①停止 ②本性。这里指人的羞恶之心 (2)①辟避躲避②辩辨辨别③得德感 恩、感激与欤语气词④乡向先前、从前 (3)①动词，做介词，为了②名词，生命动词，保全生 命③介词，表示比较，相当于“比”介词，对于④连 词，表示转折，相当于“却”“但是”连词，表示方式或状 态，不译 (4)名词动词感恩、感激 3.(1)(但)我所喜爱的还有胜过生命的东西，所以（我）不做 苟且偷生的事 (2)因此采用某种办法就可以躲避祸患，可是有些人也不 肯采用。 (3)不仅贤明的人有这种心，人人都有这种心，（不过）贤明 的人能够不丧失（它）罢了。 (4)没有礼貌地吆喝着给他，（饥饿的）过路人也不肯接受。 (5)先前为了“礼义”，宁愿死也不接受施舍，现在（有人）为 了所认识的穷困的人感激自己就接受了它。 (6)这种做法不是可以让它停止了吗？这就叫作丧失了人 的羞恶之心。 4.(1)二者不可得兼舍生而取义者也(2)非独贤者有是 心也人皆有之贤者能勿丧耳(3)万钟则不辩礼义而 受之万钟于我何加焉(4)如使人之所欲莫甚于生则 凡可以得生者何不用也使人之所恶莫甚于死者则凡 可以辟患者何不为也(5)所恶有甚于死者故患有所不 辟也(6)蹴尔而与之 5.A孟子是战国时期思想家、教育家，而非春秋时期。 6.BA.由是/则可以辟患/而有不为也。C.今/为所识穷乏 者/得我/而为之。D.是/亦不可以/已乎。 7BB.这种。A超过，胜过；非常，很。C.得到；同“德”，感 恩、感激。D同“欤”，语气词；给。 8.舍生取义是心举例对比本心 9.“本心”就是“人的羞恶之心”，“是心”就是“这种心”，其义 与“本心”相同。 10.(1)同“避”，躲避(2)如果(3)苛责(4)考察，审查 11.B“昔子贡问于孔子曰”中的“于”与B项中的“于”都是 “对，向”的意思。A比。C.在。D.从。 12.(1)(这是因为)他们想要的东西有比生命更宝贵的，他们 所厌恶的事有比死亡更严重的。 (2)不如全乡人中有良好品行的人喜欢他，品行不好的人 厌恶他。 [(1)关键词“是故”“甚于”翻译正确各0.5分，语句通顺 1分；(2)关键词“好”“恶”翻译正确各0.5分，语句通顺 1分] 13.陆贽认为德才兼备的人不多，且人各有短长，因此应取长 补短(1分)。我赞同他的观点，他对人才的这种见解体 现了他辩证地、一分为二地看待问题，对问题思考得更全 面(1分)。 【参考译文】 【乙】人的才华和品行，从以前开始就很少有全面的， (一个人)如果有擅长的地方，就一定有弱的地方。如果 能取长补短，那么天下就没有不被录用的人；（如果）苛责 别人的短处放弃长处，那么天下就没有不被遗弃的人。 再加上感情有爱恨之分，志趣有所不同，如果（有人）聪明 像伊尹、周公，贤明像杨朱、墨瞿，（却）按众人的议论去要 求他们，谁（又）能免得了（被人们）非议和疑忌呢？从前 子贡问孔子：“全乡人都赞扬他，怎么样？”孔子说：“不能 肯定。”“全乡人都厌恶他，怎么样？”孔子说：“不能肯定。 不如全乡人中有良好品行的人喜欢他，品行不好的人厌 恶他。”原来是因为小人和君子，心意必定相反，小人厌恶 君子，正如君子厌恶小人一样。要认真审查实情，详究所 听到的话，听君子的话，那么小人的主张就会被废除，听 小人的话，那么君子的主张就会消失。 14.(1)疾病(2)遇，遇到(3)已经(4)舍弃 15.C“宁以我身代友人命”中的“以”与C项中的“以”都是 介词，“用”的意思。A.连词，表目的，来。B.介词，因为。 D.介词，按照，依照。 16.(1)你是什么样的男子，竟敢独自停留（在这里）？ (2)于是调回军队走了，整个郡城都（因此）得以保全。 [(1)关键词“何”“止”翻译正确各0.5分，语句通顺1分； (2)关键词“遂”“一”翻译正确各0.5分，语句通顺1分] 17.荀巨伯可以被称为“贤者”。因为荀巨伯面对胡人进犯， 宁可舍弃自己的生命，也要保全朋友的生命，这就是“舍 生取义”(1分)。这和孟子的主张是一致的，不为利所 诱，无论什么情况下都能坚守道义，不失“本心”，所以荀 巨伯可以被称为“贤者”(1分)。 【参考译文】 荀巨伯去很远的地方探望生病的朋友，遇到胡人来 攻打郡城，朋友告诉荀巨伯说：“我今天必死了，你（赶快） 离开吧！”荀巨伯说：“我从远方来探望你，你（却）让我离 开，败坏道义而苟且偷生，（这）难道是我荀巨伯所能做的 事吗？”胡人的军队已经到了，（胡人）对荀巨伯说：“大军 到了，整个郡城的人都逃空了，你是什么样的男子，竞敢 独自停留（在这里）？”荀巨伯回答说：“我的朋友生病了， (我)不忍心舍弃他，（我）宁愿用我的性命来代替朋友的 性命。”胡人相互议论说道：“我们这些不懂道义的人，却 攻入了（这个）讲道义的地域！”于是调回军队走了，整个 郡城都（因此）得以保全。 10*唐雎不辱使命 1.guǎjūfu guan xicǎn gui xi gǎoyāojin giang 2.(1)①交换②施与恩惠③增广、扩充④哪里只是 ⑤裸露赤脚⑥碰，撞⑦吉凶的征兆。这里偏指凶兆 ⑧面露胆怯之色⑨明白，懂得⑩只，仅仅 (2)①错措②与欤③仓苍 (3)①动词，派遣动词，出使②介词，用介词，把介 词，凭借介词，因为③代词，指安陵国的国土助词， 的助词，用于主谓之间，取消句子独立性 (4)①动词使动使…灭亡②名词动词穿白色 丧服 3.(1)我想用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君就答应 我吧！ (2)虽然这样，（但）我从先王那里接受了封地，愿意始终守 护它，不敢交换！ (3)是因为我把安陵君看作长辈，所以不在意。 (4)可是安陵君违背我的意愿，是轻视我吗？ (5)平民发怒，也不过是摘下帽子，光着脚，用头撞地罢了。 (6)这三个人，都是平民中有胆识有才能的人，心里的愤怒 没发作出来，上天就降示征兆。 (7)秦王面露胆怯之色，直身跪着，向唐雎道歉。 4.A《战国策》是国别体史书，而非编年体史书。 5.AA.都为判断语气。B.反问语气；感叹语气。C.疑问语 气；反诘语气。D陈述语气：感叹语气。 6.CC.都是“交换”的意思。A.这样；…的样子。B.裸露； 只，仅仅。D…的人；语气词，用于句首，以提示下文，无 意义。