专题一 信息类文本阅读-【创新大课堂】2026年高考语文五年真题分类汇编168优化重组卷

专题一信息类文本阅读 题组一 、(2025·全国卷I)阅读下面的文字，完成1~：之下而止，则根须不易发展，花树即不能繁荣，此 5题。 为必须深耕之理由。 种植入门问答 问七：既深耕矣，深种有何妨碍，何以必须 问一：譬如种植一株树，或者一林花，如何能浅种？ 救 使之必然生活，而且会发荣滋长？ 答：花与树之呼吸，在枝干与叶，如人之有口 答：如果这一株花或树，得来时并无重大损鼻，人苟闭塞口鼻，必致窒息。使花与树之枝干， 伤，且出土未久，未曾枯槁，依法种植，断无不能生：深陷土内，亦必致室息，此即不可深种之理由。 活之理。 问八：种植花树方法，尚有其他不可不知的条 问二：如何说是依法种植？ 件否？ 答：第一须择天晴之候，泥土千燥，深耕浅种。！ 答：尚有三端不可不明白：第一，种植花树的 抑 如有多枝，勿使分枝之处埋入土内，将泥土桩实，！地位；第二，种植后的浇灌千湿；第三，施肥料的时 浇足凉水，这水要使地下之土与盖上之土，和花树：期和浓淡。三端缺一，不能使种后之花树延长生 之根结成一体，是谓依法种植。 命，而且也不能发达。 问三：依理想而论，种植花树以阴雨天为宜， 问九：如何是地位？ 为何舍此不取，反要选择天晴之日？ 答：地位有两种，一种是方向，一种是高低。 量 答：烈日之下，种植固非所宜，然须择晴天的 问十：方向应当如何？古人说是向阳的好，是 早上或晚上。因为在雨天，泥土一经雨淋，容易成：否如此？ 块，种植之后，不能与花树之根及加入之土融合凝 答：这是不差的，但是也有较为喜阴的，即使 结，以致中多空隙，根须不但不能发达，且易腐蚀。：喜阳的花树，长久晒在烈日之下，亦非所宜。 所以必求天晴之日，将千泥粉碎，加入根之四周， 问十一：高低又怎样解释？ 令 使无一处空隙，然后灌之以水，则花树之根能与泥 答：花树有喜千的，也有喜湿的，但即使喜湿 土融成一片，是以种树必得趁晴天。 的花树，如时常浸在水内，除浮萍水草等外，绝不 问四：… 能耐。所以种植花树之地，必较平地为高，使大雨 答：… 之后，无积水之患。 问五：深耕浅种之说，如何解释？ 问十二：请问浇灌的干湿如何？ 职 答：所谓深耕，即是种树之穴必掘之稍深，较 答：浇灌必依天时的千湿而定：风和日暖，雨 种下之树根越一倍：种时仍将掘出之松泥，填入穴！水调畅之时，不必浇灌；天晴较久，夜无露水，间日 舞 内，中部稍稍高起，这就指浅种。继乃将树根安置浇灌；炎夏烈日，每日浇灌，或晨夕各一次浇灌。 S 妥帖，而旋转一周，使泥土与根相和洽。然后四周：浇灌必须在日尚未出，或日已没落时，地面热气全 再加泥土，让其与穴外原有之泥土相和洽，于是稍消，方为有益无害。不然，郁热之气，蕴蓄于根，易 加坚实，再浇足水，是谓深耕浅种。 致腐烂。假使干湿难定，则自以较千为宜，常言道 问 问六：必须深耕之理由安在？ “湿不如千”，乃经验之谈也。 答：花树发达与否，全靠乎根，假使根须不能： 问十三：请问施用肥料之时期和浓淡，如何方 发达，花树亦不能发达。倘使种植时仅掘至应种称适当？ 答：时期各有先后，然就普通而言，以立冬之 C.问八的回答“尚有三端”以及问十五的回答 后与立春之前，最为适宜。施用肥料，须在天晴之 “尚有一端”，这些内容可作为问六“必须深 后，若在雨天肥料随流水而去，不但效用全无，且 耕之理由安在”这一问题的补充。 雨时根须已湿，加以肥料沾着易致腐烂。至于肥 D.问一到问三以及问五到问七讨论的是花木 料浓淡以及肥料多少，常语曰“肥不如瘠”。如此 在种植过程中的存活问题，问八到问十五讨 观之，施肥不若淡而次数多为妙，湿时施干肥，千 论的是花木移植到固定的地方后培育的注 时施液肥可也。 意事项。 问十四：“湿不如干”“肥不如瘠”，依理想而；2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的 论，似乎相反，请问理由安在？ 一项是(3分) ( 答：所谓湿千肥瘠，皆是过分而言。因为过千 A.“如何能使之必然生活”“施用肥料之时期” 如经发觉，可以立刻浇灌而使之湿，过湿则不能立！ 中“生活”“时期”的含义与今天最常使用的 刻使之千也，肥瘦亦然。盖一则能补救，一则不能 意义不相同。 补救，此其理之一。过干过瘠之弊，花树枝叶至多 B.原文在部分回答结束时使用“是谓…”“是 暂时憔悴，一经发觉，实时浇水、上肥，尚易补救。 以…”“此为…”收尾，起到了回应提问、 过湿过肥，其病先在于根，根已腐烂，枝叶尚繁茂， 强调观点的作用。 及至根部腐烂殆尽，枝叶变化，补救已无及矣，此 C.问六的回答体现了在分析问题和解决问题时 其理之二。 要善于抓住重点的思想，而问十二的回答则 问十五：除以上问答外，尚有不可不知之事 体现了具体问题具体分析的思想。 理否？ D.“作物之施肥，犹似人之饮食，饮不可过度， 答：尚有一端为入门不可不知者，余常谓培植！ 食不可过饱，否则作物之生长，似极茂盛，实 花树，与教育儿童无异。教育儿童的最要条件，为 则易为风雨吹倒”，此可可全面且形象地回 多注意，少千涉。假使少注意，而多千涉，不但于 答问十三。 儿童身心无益处，反多弊害也。种植花树亦然，一3.根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰 花一树，既经依法种植之后，须时时留意，有无害 当的语句，每处不超过10个字。(3分)》 虫滋蔓，或风吹、雨打、日炙、霜侵，有则及时补救。 牡丹具有喜干怕湿、忌积水的习性，因此其 切不可时常移植，攀折摇动，使之不能安定，如此 种植地最好选择在千燥向阳、① 的地 则自然枝叶茁发，花果丰饶。而所谓入门，亦尽于： 方。栽种前先挖土坑，坑的具体大小以根系放 此矣。 入后能充分舒展为原则。再将基肥填入坑底， (摘编自黄岳渊、黄德邻《花经》)： 覆上一层约10厘米的厚土。然后将植株置入 1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一 坑内，用手扶持端正，填土一半，轻提植株并左 项是(3分) 右摇动，使②。栽植深度不可过深或 A.阴天或下雨时种植花木，浇水量、施肥量过 过浅，过深则 ③ ,过浅又容易发生倒 多，炎夏烈日时每日浇灌，这些情况往往容 伏。最后将土填满，用脚踩实后再浇透水。 易导致植物的根部腐烂。 答： B.问三和问十四均用“依理想而论”对回答者的 观点表示不解和疑问，回答者进行了解释， 指出提问者原有认知的不合理之处。 4.根据上下文，问四提出的问题可能是什么？请握着的军力和经济力，还能算是优势吗？它不是 写出一个并阐述理由。(4分) :优势，那末，掌握比较劣势的军力和经济力的中 答： 国，不就成了优势吗？没有疑义，中国只要坚持抗 战和坚持统一战线，其军力和经济力是能够逐渐 地加强的。而我们的敌人，经过长期战争和内外 矛盾的削弱，其军力和经济力又必然要起相反的 5.与本文类似，柳宗元《种树郭橐驼传》也把种树变化。在这种情况下，难道中国也不能变成优势 比作对待孩子，二者的养护理念有什么不同？；吗？还不止此，目前我们不能把别国的军力和经 产生这种不同的原因是什么？(6分) 济力大量地公开地算作自己方面的力量，难道将 答： 来也不能吗？如果日本的敌人不止中国一个，如 果将来有一国或几国以其相当大量的军力和经济 力公开地防御或攻击日本，公开地援助我们，那 末，优势不更在我们一方面吗？日本是小国，其战 二、(2024·新课标I卷)阅读下面的文字，完成争是退步的和野蛮的，其国际地位将益处于孤立； 6~10题。 中国是大国，其战争是进步的和正义的，其国际地 材料一（四五）中国由劣势到平衡到优势，：位将益处于多助。所有这些，经过长期发展，难道 日本由优势到平衡到劣势，中国由防御到相持到：还不能使敌我优劣的形势确定地发生变化吗？ 反攻，日本由进攻到保守到退却一这就是中日 (摘自毛泽东《论持久战》) 战争的过程，中日战争的必然趋势。 材料二1938年5月，毛泽东发表著名的 (四六)于是问题和结论是：中国会亡吗？答《论持久战》，系统阐述了关于持久战的战略思想。 复：不会亡，最后胜利是中国的。中国能够速胜首先，毛泽东分析了中国实施持久战的外部原因。 吗？答复：不能速胜，必须是持久战。这个结论是！他说：“中日战争不是任何别的战争，乃是半殖民 正确的吗？我以为是正确的。 :地半封建的中国和帝国主义的日本之间在二十世 (四七)讲到这里，亡国论和妥协论者又将跑：纪三十年代进行的一个决死的战争。”他列举了中 出来说：中国由劣势到平衡，需要有同日本相等的：日双方“互相反对”的四个特点。除战争的正义、 军力和经济力；由平衡到优势，需要有超过日本的：非正义，以及与此相关的寡助、多助问题外，他特 军力和经济力；然而这是不可能的，因此上述结论；别强调了敌强我弱和敌小我大的问题，日本的强， 是不正确的。 :表现在它的军力、经济力和政治组织力，这就决定 (四八)这就是所谓“唯武器论”，是战争问题：了中国的抗日战争不能很快取得胜利。日本的 中的机械论，是主观地和片面地看问题的意见。：小，表现在国度小，其人力、军力、财力、物力均经 我们的意见与此相反，不但看到武器，而且看到人不起长期战争的消耗，这就决定了中国可以通过 力。武器是战争的重要的因素，但不是决定的因持久战而最终打败日本。 素，决定的因素是人不是物。力量对比不但是军 其次，毛泽东分析了中国实施持久战的内部 力和经济力的对比，而且是人力和人心的对比。条件。这个条件是什么？简单地说，就是把已经 军力和经济力是要人去掌握的。如果中国人的大：发动的抗战发展为全面的全民族的抗战。毛泽东 多数、日本人的大多数、世界各国人的大多数是站：以“兵民是胜利之本”为标题，专门论述了全面抗 在抗日战争方面的话，那末，日本少数人强制地掌：战和全民族抗战的观点。关于军队，他强调要把政 3 治精神贯注于军队之中，这样才能激发官兵最大限：6.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的 度的抗战热忱。关于民众，他提出“战争的伟力之 一项是(3分) 最深厚的根源，存在于民众之中”。共产党一直把 A.《论持久战》在分析抗战走势时，并未局限于 “放手发动群众，壮大人民力量”作为自己的抗战路 中日两国，而是展现出对世界整体局势变化 线，人民战争理论的科学性也得到了广泛印证。 的宏观把握。 以毛泽东为首的中国共产党人，不仅提出了 B.落后大国面对先进小国的侵略，不可能速胜， 抗日持久战战略，而且具体阐释了实施抗日持久 必然要经历由劣势到平衡、由平衡到优势的 战的方法。毛泽东指出，在中国大而弱、日本小而 持久战争过程。 强的情况下敌人可以占地甚广，却在占领地留下 很多空虚的地方，“因此抗日游击战争就主要地不 C.“不但看到武器，而且看到人力”，指在承认军 是在内线配合正规军的战役作战，而是在外线单 力和经济力差距的前提下，相信人力和人心 独作战”。毛泽东还具体分析了游击战的战略内 才是胜利之本。 容、游击战与正规战的配合等问题。在这一思想 D.中国共产党的抗日持久战思想不只体现在 指导下，共产党领导的军队在敌后广泛展开游击 判断抗战将会长久，更体现在对战争走向作 战争，卓有成效地牵制与消耗日军，发挥了巨大战 出了全面科学的分析。 略作用。 :7.根据材料内容，下列说法不正确的一项是 有一种说法，认为抗日持久战的思想不是毛 (3分) 泽东最早提出的。这种说法主要依据蒋百里、陈 A.日本的军力和经济力并不占优势，因为它们 诚等人的言论，蒋介石也有过“持久消耗战”的言 仅仅掌握在日本少数人的手中。 论。这种认识都源于一个客观存在，即中国是一 B.抗日游击战要更多承担外线单独作战的任 个落后大国，日本是一个先进小国。承认这个客 观存在的人，并不需要特别的先见之明，就会得出 务，这是当时战争的客观形势决定的。 中日战争将是持久战的结论。 C.抗战整体进程是持久的，不过具体到某一场 但是，仅仅看到由客观条件造成的抗日战争！ 战役，也可根据实际情况速战速决。 的持久性，还远远不是抗日持久战的战略思想。！ D.中国共产党提出的抗日持久战相信得道多 蒋介石等人缺乏对中国与世界关系以及世界格局 助，也愿意接受国际力量的援助。 演变的辩证思考，因此他们对所谓“持久”的把握8.下列选项符合材料二中实施持久战的“内部条 往往脱离实际，盲目地寄希望于西方国家的调停 件”的一项是(3分) 或千预。而中国共产党的持久战思想，是建立在 A.敌虽强，但敌之强已为其他不利的因素所 对与战争相关的一切外部与内部复杂因素进行深 减杀。 刻分析的基础之上的，对于战争不同阶段的关系、 B.除东三省等地外，敌实际只能占领大城市、大 战略持久与战役速决的关系等，都有完整的科学 分析。因此它的持久战战略，既不会因为一时顺 道和某些平地。 利而幻想“速胜”，也不会因为一时挫折而失去必 C.中国的短处是战争力量之弱，而其长处则在 胜的信心。 其战争本质的进步性和正义性。 (摘编自荣维木《中国共产党抗 D.动员了全国的老百姓，就造成了陷敌于灭顶 日持久战的战略与实践》)： 之灾的汪洋大海。 9.材料一多处使用了设问句和反问句，请简要分：在社交媒体、素食博客和健康饮食论坛上，人们开 析其论证效果。(4分) 始询问食用藜麦是否合适。 答： 这种说法看似可信，被许多人认可，但是经济 学家马克·贝勒马尔等人对此则持保留意见。毕 竟，藜麦贸易使大量外国资金涌入玻利维亚和秘 鲁，其中许多资金进入了南美最贫穷的地区。几 10.习近平总书记曾以《论持久战》为例，指出要 位经济学家跟踪了秘鲁家庭支出的调查数据，将 “善于从战略上看问题、想问题”。请根据材料种植且食用藜麦的家庭、食用但不种植藜麦的家 救 谈谈《论持久战》对我们“看问题、想问题”有什庭和从不接触藜麦的家庭划分为三个小组。他们 么启示。(6分) 发现，从2004年到2013年，三个小组的生活水平 答： 都上升了，其中藜麦种植户家庭支出的增长速度 是最快的。农民们正在变富，他们将这种新收入 转化为支出又给周边民众带来了好处。那么藜麦 即 消费量下降34%又是怎么回事呢？原来，在很长 三、(2023·新课标I卷)阅读下面的文字，完成 :的时间内两个国家的藜麦消费量一直在缓慢而稳 y 11~15题。 定地下降，这意味着消费量的下降和价格的激增 对素食者和肠胃疾病惠者来说，藜麦的发现：不存在明显的联系。更加接近事实的解释是，秘 是一个奇迹。蓼麦不含麸质，富含钱和铁，比其他鲁人和玻利维亚人只是想换换口味，吃点别的 种子含有更多的蛋白质，包括人体无法独自生成东西。 蜜 的必需的氨基酸。美国宇航局宣布，藜麦是地球： 为了解藜麦的种植情况，我去了秘鲁科尔卡 上营养最均衡的食物之一，是宇航员的理想之选。：山谷，这里在印加时代以前就得到了开垦。藜麦 产于安第斯山的藜麦有一个令西方消费者神往的是一种美丽的作物，拥有深红色或金黄色的巨大 传说：印加人非常重视藜麦，认为它是神圣的，并种球。在安第斯山的这片区域，人们在梯田上同 匆 且称之为“万谷之母”。不过，藜麦的爱好者却通时种植藜麦以及当地特有的玉米和马铃薯品种。 过媒体发现了一个令人不安的事实。从2006年：“国外需求绝对是一件好事，”我的秘鲁向导杰西 超 到2013年，玻利维亚和秘鲁的藜麦价格上涨了两卡说道，“农民非常高兴，所有想吃藜麦的人仍然 倍。2011年，《独立报》称，玻利维亚的蔡麦消费买得起这种食物。”她还解释了另一个好处。之 量“5年间下降了34%，当地家庭已经吃不起这种前，秘鲁城里人往往认为他们这片区域吃藜麦的 斑 主食了，它已经变成了奢侈品”。《纽约时报》援引：人“很土”。现在，由于美国人和欧洲人的重视，食 研究报告称，藜麦种植区的儿童营养不良率正在用藜麦被视作一种时尚。“利马人终于开始尊重 上升。2013年，《卫报》用煽动性标题提升了人们我们这些高原人和我们的传统了。”玻利维亚西南 尔 对这个问题的关注度：“素食者的肚子能装下藜麦部有一片遥远而不适合居住的区域，那里到处都 令人反胃的事实吗？”该报称，贫穷的玻利维亚人是盐湖和休眠火山。在那里，我看到了由藜麦资 和秘鲁人正在食用更加便宜的“进口垃圾食品”。金支持的当地急需的开发和旅游项目。千百年来 问 《独立报》2013年一篇报道的标题是“藜麦：对你勉强能够养家糊口的自耕农开始为更加美好的未 有利一对玻利维亚人有害”。这些消息传遍了来而投资。我在2017年4月听到的玻利维亚人 全球，在健康饮食者之中引发了一场良心危机。对于该作物的唯一抱怨是，日益增长的供给正在 5 拉低价格。玻利维亚的藜麦种植面积增长了两倍 D.作者认为，尽管一些媒体引导消费者远离 多，从2007年的5万公顷增长到2016年的18万 藜麦的做法值得商榷，但是其出发点却不 公顷。马克·贝勒马尔后来对我说：“这是一个令 是恶意的，他们为当地的贫困居民感到 人悲伤的结局，因为它的价格不太可能再度回 担忧。 升。”在风景如画的科尔卡山谷，当太阳落山时，我！12.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分) 问杰西卡，欧洲和北美的消费者是否应该为吃掉 ( 秘鲁人和玻利维亚人的食物而感到内疚。我可以 A.从第一段的内容可以看出，当一起事件超 猜到答案，但我想听到当地人的亲口否认。“相信 出了我们直接观察的范围时，有些人会根 我，”杰西卡笑道，“我们有许多藜麦。” 据他人提供的信息，并结合自己的判断，生 乍一看，这一关于食物热潮、全球贸易和消费 成对该事件的看法。 者忧虑的事件讲述了谎言被揭穿的过程。不过， B.“它的价格不太可能再度回升”，可能是因为 这些受到错误解读的真相可能会对当地的人们造 市场对藜麦的需求量不再大幅增加，而藜 成真正的伤害。各行各业有经验的沟通者会通过 麦的种植面积持续扩大，供给日益增长。 片面的事实、数字、背景呈现某种世界观，从而影 C.“每个新手辩论者”“都知道如何挑选最有利 响现实。在这个例子中，新闻工作者和博主出于！ 于自己的真相”，可见有些“沟通者”会选择 高尚的理由引导消费者远离藜麦：他们由衷地为 有助于推进个人意图的真相，而这种选择 一个贫困群体感到担忧，害怕狂暴的全球贸易风 具有一定的灵活性。 潮会危及这一群体的利益。我们很早就知道这一 D.从藜麦事件可以发现，一组片面的事实编 ,点：每个新手辩论者和犯错误的小学生都知道如 织在一起引发了一场良心危机，而这场良 何挑选最有利于自己的真相。不过，我们可能不 心危机对玻利维亚和秘鲁当地的居民造成 知道这些真相为沟通者提供了多大的灵活性。很 了真正的伤害。 多时候，你可以通过许多方式描述一个人、一件事：13.下列选项，最适合作为论据来支撑第二段观点 物或者一起事件，这些描述可能具有同等的真实： 的一项是(3分) 性。我将它们称为“竞争性真相”。 A.“粮食优先”智库的工作人员塔尼娅·科森在 (摘编自赫克托·麦克唐纳 谈到安第斯山藜麦种植者时表示：“坦率地 《后真相时代》，刘清山译) 说，他们厌倦了藜麦，因此开始购买其他 11.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的： 食物。” 一项是(3分) ( B.加拿大《环球邮报》一则新闻的标题为“你对 A.藜麦适合素食者和肠胃疾病患者食用，并 藜麦的爱越深，你对玻利维亚人和秘鲁人 且由于其营养均衡，被美国宇航局认为是： 的伤害就越深”。 宇航员食物的理想之选。 C.制片人迈克尔·威尔科克斯专门为这个问 B.“马克·贝勒马尔等人对此则持保留意见” 题制作了一部纪录片，他说：“我见过一些 中的“此”，指的是被国外需求推高的藜麦！ 反对食用藜麦的文字评论，实际上，停止消 价格给玻利维亚和秘鲁当地人造成伤害这 费才会真正伤害这些农民.” 一说法。 D.英国广播公司播音员埃文·戴维斯指出： C.藜麦的大面积种植，不仅让玻利维亚和秘鲁 “事实上，说谎常常是没有必要的。你可以 等地农民的生活水平显著提高，而且改变 在不使用任何谎言的情况下完成许多有效 了当地人对藜麦带有歧视的看法。 的欺骗。” 14.请简要说明文本中的西方媒体在报道时使用：提供思路和办法。这是由特殊性到普遍性的发展 了哪些“竞争性真相”。(4分) 规律。 答： (摘自习近平《加快构建中国特色哲学社会科学》) 材料二不少评论家、诗人和诗歌读者都感 觉到当代新诗创作与理论进入了一种停滞不前、 缺乏生命力的状态。由于古老的东方文化传统与 15.作者采用哪些方法证明关于藜麦的新闻报道：汉语都不可能向西方文化和语言转化，而西方诗 结论有误？请根据文本概括。(6分) 歌文化与语言又不可能被缺乏本民族传统意识的 答： 诗歌作者与理论家自然吸收，食洋不化的积食病 就明显地出现在诗歌创作和理论中。 人们逐渐意识到对“他文化”吸收力的强弱与 自己本民族文化传统的强弱成正比，唐代之所以 四、(2022·新高考I卷)阅读下面的文字，完成：能广泛吸取西域民族、北方民族及佛教的文化，正 16~20题。 因为它拥有一个秦汉以来建立的强大的中华文化 材料一中华民族有着深厚文化传统，形成：传统，这传统如一个消化力极强的胃，吸收了四方 了富有特色的思想体系，体现了中国人几千年来异域的文化，借以繁荣本民族文化。当代新诗不 积累的知识智慧和理性思辨。这是我国的独特优：但丢失了本民族的诗歌传统，而且也失去了对那 势。中华文明延续着我们国家和民族的精神血：个传统的记忆和感情，而中华文化又不同于其他 脉，既需要薪火相传、代代守护，也需要与时俱进、！以拉丁语为先祖的各种西方文化，可以自然地相 推陈出新。要加强对中华优秀传统文化的挖掘与：互吸收，所以必然会发生这种食洋不化的病症，这病 阐发，使中华民族最基本的文化基因与当代文化：症是当代诗歌失去读者的重要原因。当代诗歌由于 相适应、与现代社会相协调，把跨越时空、超越国：时代内容的发展，已无法退回到新诗运动初期的状 界、富有永恒魅力、具有当代价值的文化精神弘扬态。当代社会让世界村的居民们多少都进入了一个 起来。要推动中华文明创造性转化、创新性发展，更复杂的感性与知性世界，中国诗歌也相应地在寻 激活其生命力，让中华文明同各国人民创造的多找与之相当的艺术形式，主要是诗歌语言、内在结 彩文明一道，为人类提供正确精神指引。要围绕构、外在形态。这些必须是有本民族实质性的和具 我国和世界发展面临的重大问题，着力提出能够有现代性的，单靠移植西方是绝对不行的。 体现中国立场、中国智慧、中国价值的理念、主张、 我们认为，21世纪中国新诗能否存活，就看 方案。我们不仅要让世界知道“舌尖上的中国”，还：我们能否意识到自身传统的复活并进入现代，同 要让世界知道“学术中的中国”“理论中的中国”“哲：吸收外来因素之间的主次关系。没有传统何谈创 学社会科学中的中国”，让世界知道“发展中的中国”：新？没有传统作为立身之地，创新很可能变为全 “开放中的中国”“为人类文明作贡献的中国”。 :盘西化。所以，中国当代新诗一个首要的、关系到 强调民族性并不是要排斥其他国家的学术研：自身存亡的任务就是重新寻找自己的诗歌传统， 究成果，而是要在比较、对照、批判、吸收、升华的激活它的心跳，挖掘出它久被尘封的泉眼。读古 基础上，使民族性更加符合当代中国和当今世界：典文史哲及诗词、诗论，想现代问题，使一息尚存 的发展要求，越是民族的越是世界的。解决好民的古典诗论进入当代的空间，贡献出它的智慧，协 族性问题，就有更强能力去解决世界性问题；把中：同解决新诗面对的问题。据我的学习经验，历代 国实践总结好，就有更强能力为解决世界性问题：中国文论中存在着大量对我们今日所思考的诗歌 理论仍有意义的撰述，而我们却只习惯于引用西：17.根据材料内容，下列说法不正确的一项是 方理论，无暇回顾一下自身传统中这些理论，师洋 (3分) () 师古应当成为回顾与前瞻的两扇窗户，同时拉开 A.材料一与材料二都谈到了传统和创新的关 窗帏，扩大视野，恢复自己传统的活力才能吸收外 系，不过二者论述的重心并不相同。 来的营养。 B.借鉴西方诗歌并不能给本民族的诗歌带来 中国古典诗论在研究方法上与西方文论也有 现代性，对此中国诗人要有清醒认识。 很大不同。西方文论强调逻辑剖析，优点是落在 C.中国古典诗歌的语言、内在结构和外在形 文本实处和清晰的抽象概括，但其弊病是容易刻！ 态，依然可为当代诗歌创作提供营养。 板、枯燥、概念化，解剖刀往往伤及神经，概念也有 D.古人论诗用“意在笔先”“空灵”“飘逸”等 失去生命的变幻色彩的毛病。而中国古典诗论体 语，未落实处却包含鲜活的审美智慧。 系虽不十分清晰，却能以富有内涵和想象力的诗 18.下列选项，最适合作为论据来支撑材料一观点 样的语言传递给读者审美的智慧和哲理，不至于！ 的一项是(3分) 有水涸石露的窘境，而其中人文的情致、暖意、活 A.韩愈《答刘正夫书》：“或问为文宜何师？必 力，丝毫没有实验室处理后的褪色失鲜之感。读 谨对曰：宜师古圣贤人。” 古典诗论后可以意识到西方的科学分析、逻辑推 B.晚清洋务派人物冯桂芬提出：“以中国之伦 理、抽象名词杜撰等虽不失为一家之法，却并非唯 常名教为原本，辅以诸国富强之术。” 一的方法。而中国古典诗论的风格与中国古典诗 C.鲁迅《文化偏至论》：“外之既不后于世界之 歌的灵活、深邃、玄远相匹配。对于诗歌这样内涵 思潮，内之仍弗失固有之血脉。” 深、变幻多的文学品种，中国传统的文艺理论有其 D.季羡林认为：“东西方文化的相互关系是 突出的优点。 ‘三十年河西，三十年河东’。” (摘编自郑敏《新诗百年探索与后新诗潮》19.“己所不欲，勿施于人”出自《论语》，现已成为国 16.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的 际社会公认的处理人际关系和国际关系的黄金 一项是(3分) 准则。请结合材料一对这一现象加以分析 A.中华民族具有深厚的文化传统，形成了富 (4分) 有特色的思想体系，这是推动中华文明“创！ 答： 造性转化、创新性发展”的重要前提。 B.中国特色哲学社会科学的构建，可以向世界 传播中国优秀学术理论，为解决世界性问 题提供中国经验。 20.如何推动中国古典诗论的“创造性转化、创新 C.当代新诗之所以出现“食洋不化”的病症，一 性发展”？请结合材料谈谈你的看法。(4分) 是因为丢失了本民族的诗歌传统，二是因 答： 为东西方文化差异巨大。 D.中国古典诗论虽不以体系和逻辑见长，但蕴 含诗性品格和人文情致，比西方文论更有生 命力。 8 题组二 一、(2025·全国卷Ⅱ)阅读下面的文字，完成1~长”的文章太多了，提倡短文章、短讲话、短文件是 5题。 当前改进文风的主要任务。 材料一提倡什么，反对什么，是改进文风的 二是实。就是要讲符合实际的话不讲脱离实 首要问题。针对上面所说的不良文风的三个际的话，讲管用的话不讲虚话，讲有感而发的话不 字【注】，我想另外提出三个字，就是短、实、新。 讲无病呻吟的话，讲反映自己判断的话不讲照本 一是短。就是要力求简短精炼、直截了当，要：宣科的话，讲明白通俗的话不讲故作高深的话。 救 言不烦、意尽言止，观点鲜明、重，点突出。能够三：这就要求我们的文件、讲话和文章，力求反映事物 言两语说清楚的事绝不拖泥带水，能够用短小篇的本来面目，分析问题要客观、全面，既要指出现 幅阐明的道理绝不绕弯子。古人说“删繁就简三象，更要弄清本质；阐述对策要具体、实在，要有针 秋树”，讲的就是这个意思。毛泽东同志为人民英对性和可操作性。要实事求是，有一说一、有二说 雄纪念碑起草的碑文，只有114个字，却反映了一：二，是则是、非则非，不夸大成绩，不掩饰问题。要 即 部中国近代史。1975年，邓小平同志负责起草周：深入浅出，用朴实的语言阐述深刻的理论。要有 恩来总理在四届全国人大一次会议上的报告，只：感而发，情真意切。毛泽东同志笔下的愚公、白求 用了五千字。后来谈到这件事的时候，邓小平同恩、张思德，我们今天记忆犹新，就是因为这些人 志说：“毛主席指定我负责起草，要求不得超过五在他的心灵深处产生过激烈震荡，所以讲出的话 千字，我完成了任务。五千字，不是也很管用吗？”饱含深情、富于哲理，能深深植入人民心里，引起 江泽民同志和胡锦涛同志也有许多短小精干、言共鸣。 蜜 简意赅、思想深刻的文章、讲话。鲁迅先生说过， 这里需要说明，一些关于党和国家工作的总 文章写完至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、：体性要求，事关全局，事关党和国家前进方向及政 段删去，毫不可惜。现在，不少地方和部门按照中策连续性，事关党的团结和社会稳定，需要在重要 央改进文风会风的要求，提出以“能少则少、能短文件和重要讲话中反复强调。这和形式主义的套 则短、能精则精、能简则简”为原则，尽可能开短话、穿靴戴帽是两回事。 烂 会、讲短话、发短文。这“三短”，就是我们应当大： 三是新。就是力求思想深刻、富有新意，正所 力倡导的风气。 谓“领异标新二月花”。如果一个文件、一篇讲话 当然，也不是说长文章一概不好。有内容、有毫无新意，那么制定这样的文件、作这样的讲话还 以 见解的长文章，人们也是喜欢读的。文章长短要有多少意义呢？可以说，能不能讲出新意，反映一 g 视具体情况而定，宜短则短，宜长则长。要坚持内个领导千部的思想水平、理论水平、经验水平以及 容决定形式，有些非长不可、篇幅短说不明白的事：语言表达能力。这里所说的新意，既包括在探索 情则可以长些。《庄子》上有这样几句话：“长者不规律、认识真理上有新发现、前人没有讲过的话， 尔 为有余，短者不为不足。是故凫胫虽短，续之则：又包括把中央精神和上级要求与本地区本部门本 忧；鹤胫虽长，断之则悲。”意思是说，野鸭子的腿单位实际结合起来，在解决问题上有新理念、新思 问 虽然很短，给它接上一截它就要发愁；仙鹤的腿虽路、新举措的话；既包括角度新、材料新、语言表达 然很长，给它截去一段它就要悲伤。这个道理同新的话，又包括富有个性、特色鲜明、生动活泼的 样适用于写文章。就今天来说，把“野鸭子的腿加：话。需要指出的是，讲出新意，并不是要去刻意求 9 新，甚至搞文字游戏。更不能背离马克思主义立： A.材料一指出写文章要简练，这与毛泽东《反 场观点方法，背离党的路线方针政策去标新立异。 对党八股》中讽刺有些文章如“懒婆娘的裹 (摘自习近平《努力克服不良文风： 脚，又长又臭”的目的一致。 积极倡导优良文风》) B.材料一引用《庄子》的“鬼胫虽短，续之则忧； 材料二记述的境界，如科学文字、法令文字 鹤胫虽长，断之则悲”，意在说明语句也不是 及其他的诠释文等，都以使人理会事物的条理、事 一定要短，而要长短错落有致。 物的概况为目的。而要使人理会事物的条理、概 C.材料一谈到文件、讲话和文章要实事求是，不 况，就须把对象分明地分析，明白地记述。所以这 文过饰非，这体现了古人所说的“修辞立其 一方面的修辞总是消极的，总拿明白做它的总目 诚”，即坚持真实性的原则。 标。而要明白，大抵应当：(1)使它没有闲事杂物 D.材料二中消极修辞的“四端”，可以表示为： 来乱意；(2)没有奇言怪语来分心。所以所用的语 明确 内容方面 言，就要求是概念的、抽象的、普通的，而非感性 通顺 形式方面（平匀 (稳密 的、具体的、特殊的。因为概念的、抽象的、普通的2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是 语言，才能使它的意义限于所说，而不含蓄或者混 (3分) ) 杂有别的意思。又所用的语言，也须是质实的、平 A.材料一在讨论“短、实、新”三个方面时，均对 凡的，不是华丽的、奇特的。因为假如用了华丽奇 可能出现的例外情况做了补充说明，体现了 特的语言，又将使读者分心于语言的外表，而于内 思考的审慎和辩证。 里反不留心了。所以消极修辞的总纲是明白，而 B.材料一中引用“领异标新二月花”，这里的 分条可以有精确和平妥两条。 “新”既可指文件、讲话内容方面的新，也可 话语文章通例可以分为内容和形式两方面。！ 指形式方面的新。 内容方面是写说者所要表出的意思，形式方面是 C.材料二开篇列举“科学文字、法令文字及其 表出这意思的语言文字。所以消极的修锌，照例 他的诠释文等”，再结合下文表述，可推知消 也可以分为两个部分。一个部分是偏重内容，如 极修辞仅适用于书面表达。 何才得把自己的意思明通地表出来，这个部分所： D.材料二多处使用了表示假设关系和因果关 注重的是意思之明通的表出法。另外一个部分是： 系的关联词来串联上下文，思路清晰缜密， 偏重形式，如何才得把自己的思想平稳地传达给 论述层层推进。 别人，这个部分所着眼的是语言文字之平稳的使3.如果给材料二拟一个标题，最恰当的一项是 用法。要把意思明通地表出来，在话语文章上就 (3分) ( ) 需要具备明确和通顺两条件；要把意思平稳地传 A.消极修辞纲领 B.记述的境界 给别人，在话语文章上就需要具备平匀和稳密两 C.话语文章通例 D.修辞的四端 条件。这四端是消极修辞最低的限度，也是消极4.某中学实验室“注意事项”中有一条：“实验操作 修辞所当遵守的最高标准。 要如临深渊，如履薄冰。”请结合材料二，对这条 (摘编自陈望道《修辞学发凡》) 表述加以评析。(4分) 【注】材料一前文提到：“文风上存在的问题仍然 答： 很突出，主要表现为长、空、假。” 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的 一项是(3分) 10参考答案 专题一信息类文本阅读 : 题组一 1.B[理解分析材料内容B项，本项对应问三和问十四 提出的问题和回答的内容，问三中的“种植花树以阴雨： 天为宜，为何舍此不取，反要选择天晴之日”、问十四中 的“依理想而论，似乎相反，请问理由安在”都对上文回： 答者的观点表示不解并提出疑问，回答者的解释“因为 在雨天，泥土一经雨淋…是以种树必得趁睛天”“因为 …此其理之一…过湿过肥…补救已无及矣，此其 理之二”都指出提问者原有认知的不合理之处。故本项！ 分析正确。 错误项分析A项，“炎夏烈日时每日浇灌，这些情况往： 往容易导致植物的根部腐烂”曲解文意，根据问十二的： 回答“浇灌必依天时的干湿而定：风和日暖，雨水调畅之 时，不必浇灌…炎夏烈日，每日浇灌，或晨夕各一次浇 灌”可知，“炎夏烈日时每日浇灌”是浇灌植物的正确做！ 法，“容易导致植物的根部腐烂”的情况不包括这一做： 法。C项，“这些内容可作为问六‘必须深耕之理由安： 在’这一问题的补充”错误，问八的回答“尚有三端”以及： 问十五的回答“尚有一端”都是对“种植花树方法”的补 充，而不是对问六“必须深耕之理由安在”这一问题的补！ 充。D项，“问八到问十五讨论的是花木移植到固定的： 地方后培育的注意事项”曲解文意，其中问九、问十、问： 十一讨论的是花木移植的位置问题。] 2.D[分析评价材料内容“全面”错误，问十三的问题包· 含两个方面，一是施用肥料之“时期”，二是施用肥料之： “浓淡”。而“作物之施肥，犹似人之饮食，饮不可过度！ …实则易为风雨吹倒”这句话只是形象地回答了施用 肥料之“浓淡”的问题，并没有回答施用肥料之“时期”的！ 问题。」 3.解析逻辑填空十内容提取、压缩与整合首先需要从！ 原文中找到相应的种植理论知识，然后将其与牡丹种植 的实际相结合。题中所给材料可分为两层，第一层是第： 一句话，谈的是种植地点的选择：第二层是第二句到最！ 后，谈的是种植的过程和方法。第①处，分析的是种植： 地点选择的问题，原文问九至问十一即讨论了“地位”： (方向和高低)问题。材料中已经说到了“干燥向阳”，即 方向的问题，那么第①处就应填“高低”的相关内容。根： 据牡丹忌积水的习性和问十一的回答中“种植花树之： 地，必较平地为高，使大雨之后，无积水之患”的说法，可！ 推断出此处应填“地势比平地稍高”之类的语句。第② 处，解释的是摇动植株的目的，对应原文问五的回答中： “而旋转一周，使泥土与根相和洽”的解释，故此处应填 “泥土与根系相和洽”之类的语句。第③处，分析的是栽 植过深的危害，对应原文问七的回答中“使花与树之枝！ 117 与详解 千，深陷土内，亦必致室息”的解释，栽植过深会使枝干 埋入土中，阻碍植株呼吸，故此处应填“不利于植株的呼 吸”之类的语句。 答案①地势比平地稍高②泥土与根系相和洽 ③不利于植株的呼吸 解析信息整合十逻辑推理十解决实际问题判断问 四可能提出的问题，应充分把握前后文的内容（如问二、 问三、问五及相应回答)，依据前后文的结构脉络和线 索，推刚作者的行文逻辑，找出相应的逻辑缺环。问三 和问五均是围绕问二回答的第一句“第一须择天晴之 候，泥土干燥，深耕浅种”进行提问的。问三回答的主要 是种植的适宜天气—晴天，因此，问四可进一步对“天 气的预判”进行追问，不断深入。另外，问三的回答最后 提到“然后灌之以水，则花树之根能与泥土融成一片”， 但对浇水量的解释并不清晰，因此，问四也可以是对“浇 水量”的进一步追问。 答案示例一问题：种植之前如何预判天气是晴天还 是雨天？理由：问三和问五围绕问二回答的第一句话 提问，因此问四应针对问三的回答设置问题。问三回答 的主要内容是雨天种植的弊端以及晴天种植的方法，而 在种植之前预判天气是至关重要的。 示例二问题：为使花树之根与泥土融合凝结，浇水量 具体多少才算合适？理由：紧承问三的回答设置问 题，问三的回答中对浇水量多少才算合适解释得并不清 晰，没有给出具体标淮。 解析链接教材十对比分析材料的不同观点和创作意 图先分析两篇文章体现的养护理念。本文前几个问 题都围绕“如何依法种植”展开，而后面几个问题，包括 种植后如何浇水、如何施肥，以及“须时时留意，有无害 虫滋蔓，或风吹、雨打、日炙、霜侵，有则及时补救。切不 可时常移植，攀折摇动”，这些说的都是依常规进行养 护。因此本文强调依法种植之后，还应依常规进行养 护。而柳宗元《种树郭案驼传》中，“其莳也若子，其置也 若弃，则其天者全而其性得矣…他植者则不然。根拳 而土易，其培之也，若不过焉则不及…虽曰忧之，其实 仇之”通过正反两面对举，强调了“顺木之天，以致其性” 这一道理。因此柳文认为应遵循自然生长规律，让树木 依照本性生长，不再管它。 然后思考产生这种不同的原因，可以从文本体裁、 写作目的、写作意图等方面分析。本文选自《花经》，这 是一本园艺学专著和花木种植实用指南，选文主要讲花 木种植方法等园艺学知识，其写作目的就是传授经验， 希望读者培育的植物可以枝叶茁发、花果丰饶。而柳宗 元的《种树郭案驼传》是一篇兼具寓言和政论色彩的传 记文，由种树的经验说到为官治民的道理，借种树讽喻 “政令扰民”的社会现状，说明如果封建统治者仍借行政 命令瞎指挥，使老百姓疲于奔命，或者以行“惠政”为名，！10 推派任务，只能适得其反，作者作此文是希望达到讽劝： 为官者不要打扰百姓的生产生活的目的。 答案第一问：①柳文认为应遵循自然生长规律，让树 木依照本性生长，不再管它；②本文强调依法种植之后， 还应依常规进行养护。 第二问：①柳文的写作目的是借种树之道说明政令频出 的危害，希望为官者不要打扰百姓的生产生活：②本文 是希望读者培育的植物可以枝叶茁发、花果丰饶。 6.B[理解和分析文章内容B项，“落后大国面对先进 小国的侵略”以偏概全，根据材料一第一段的内容可知，！ “由劣势到平衡、由平衡到优势的持久战争过程”只是中 日战争经历的，并不一定是所有落后大国面对先进小国： 的侵略时都要经历的过程。] 7.A[根据文本信息进行推断选项所表述的因果关系： 不成立，因为对结果的表述本身是错误的。从实际情况 看，日本在“军力”“经济力”这两方面均占优势。根据材！ 料一最后一段中的“如果中国人的大多数、日本人的大 多数、世界各国人的大多数是站在抗日战争方面的话， 那么，日本少数人强制地掌握着的军力和经济力，还能 算是优势吗？”可知，日本的军力和经济力“仅仅掌握在： 日本少数人的手中”不是一种事实，而是一种假设，“日！ 本的军力和经济力并不占优势”也只是在上述假设条件 下得出的结论。 8.D[分析论点与论据的关系材料二中毛泽东认为，实 施持久战的“内部条件”是“把已经发动的抗战发展为全 面的全民族的抗战”，广泛发动人民群众参与抗战。 D项，强调动员老百姓参与战争，形成全民族抗战，这属： 于实施持久战的“内部条件”。A项，说的是战争中敌人 可以由强势（优势）方转变为劣势方。B项，说的是敌人 的占地看似甚广，却留下很多空虚的地方，这是实施抗： 日游击战的有利条件。C项，强调的是中国抗日战争的！ 进步性和正义性，是中国在战争中由劣势转变为优势的： 条件之一。A、B、C三项都与广泛发动群众无关，不属于： 实施持久战的“内部条件”。] 9.解析分析设问和反问的论证效果作答本题时，首先： 要明确设问和反问的一般表达效果。设问是明知故问， 自问自答，能够引起读者的注意和思考，加强作者想表 达的思想，增强文章的吸引力和感染力。反问是无疑而· 问，答案就在问题中，可以加强句子的语气，令感情色彩！ 更为鲜明：发人深思，激发读者感情，增强文章的气势和！ 说服力：为文章奠定激昂的感情基调等。通读文本后会： 发现，第二段多处使用了设问句，第四段多处使用了反： 问句，然后从设问和反问的一般表达效果出发，结合文 本内容具体分析即可。 答案①连续的设问和反问，易引起读者的注意和思： 考。②第二段中的设问引出议论的中心，统贯全篇：也： 强调了回答的内容，使中心论点鲜明突出。③第四段用， 多个反问句，在引发读者思考的同时，表达更为强烈的 肯定态度，使论证有力。（答出其中任意两点即可） ! 118 解析 结合文本内容谈启示 信息 原文内容 启示 区域 “这就是所谓‘唯武器 论’，是战争问题中的机 摒弃“机械论”， 客观、全面地看 械论，是主观地和片面地 待问题 看问题的意见” 材料 “不但看到武器，而且看 第四段 到人力。武器是战争的 重要的因素，但不是决定 分清主要因素 的因素，决定的因素是人 和次要因素 不是物…是人力和人 心的对比” “如果中国人的大多数、 日本人的大多数…那 末，日本…还能算是优 势吗？它不是优势，那 末，掌握比较劣势的军力 和经济力的中国，不就成 了优势吗？没有疑义，中 国只要坚持抗战和坚持 统一战线，其军力和经济 优势和劣势是 力是能够逐渐地加强的。 可以相互转变 材料一 的，要用长远 第四段 而我们的敌人，经过长期 战争和内外矛盾的削弱， 的、变化的眼光 其军力和经济力又必然 看问题、想问题 要起相反的变化。在这 种情况下，难道中国也不 能变成优势吗？…那 末，优势不更在我们一方 面吗？…经过长期发 展，难道还不能使敌我优 劣的形势确定地发生变 化吗？” “毛泽东分析了中国实施 持久战的外部原因”“毛 泽东分析了中国实施持 久战的内部条件”“但是， 仅仅看到由客观条件造 要综合一切外 成的抗日战争的持久性， 部因素和内部 还远远不是抗日持久战 材料二 因素，对问题进 的战略思想…中国共 行完整、深刻、 产党的持久战思想，是建 科学的分析 立在对与战争相关的一 切外部与内部复杂因素 进行深刻分析的基础之 上的…都有完整的科 学分析” 答案①摒弃“机械论”，客观、全面地看待问题，分清： 主要因素和次要因素。②优势和劣势是可以相互转变： 的，要用长远的、变化的眼光看问题、想问题。③要综 合一切外部因素和内部因素，对问题进行完整、深刻、 科学的分析。 11.C[“藜麦的大面积种植…改变了当地人对藜麦带 有歧视的看法”错误。根据原文“之前，秘鲁城里人往 往认为他们这片区域吃幕麦的人‘很土’。现在，由于 美国人和欧洲人的重视，食用藜麦被视作一种时尚”可： 知，应是“美国人和欧洲人的重视”改变了当地人对藜： 麦带有歧视的看法。」 12.D[“造成了真正的伤害”错误。“造成了”或然变必 然，原文最后一段中是说“这些受到错误解读的真相可： 能会对当地的人们造成真正的伤害”。 13.A[第二段的观点是“消费量的下降和价格的激增不！ 存在明显的联系”。A项，表明是安第斯山藜麦种植者 想吃点别的东西导致藜麦消费量的下降，而不是藜麦： 价格的上涨，直接支撑了第二段的观，点。B项，说的是 藜麦价格的上涨会对当地人造成伤害，与第二段的观 点相悖。C项，说的是“停止消费才会真正伤害这些农 民”，可以用来支撑第三段的观点，与第二段的观点关！ 联不大。D项，可以用来支撑“竞争性真相”的相关观： 点，与第二段的观点无关。故选A。 14.解析首先要明确答题区间，由题干中“西方媒体在报： 道时”可确定答题区间为第一段；其次要理解“竞争性！ 真相”这一概念的含义，即第四段中的“通过许多方式 描述一个人、一件事物或者一起事件，这些描述可能具 有同等的真实性”，而这些“方式”在上文中有所体现，： 如“各行各业有经验的沟通者会通过片面的事实、数 字、背景呈现某种世界观，从而影响现实”等：然后在以 上分析的基础上思考，第一段所涉及的西方媒体的报！ 道通过哪些方式得出了什么样的结论。比如《独立报》 以“玻利维亚的藜麦消费量‘5年间下降了34%’”这一 片面的事实和数据，得出“当地家庭已经吃不起这种主 食了，它已经变成了奢侈品”这一结论：比如《纽约时 报》“援引研究报告”，得出“藜麦种植区的儿童营养不 良率正在上升”的结论：再比如《卫报》“用煽动性标题 提升了人们对这个问题的关注度”、《独立报》用“蔡麦： 对你有利—对玻利维亚人有害”这一具有明显情感 倾向的标题来强调藜麦价格上涨对藜麦种植者造成的 伤害。 答案①《独立报》通过片面的事实和数据，称藜麦价 格的上涨使玻利维亚人吃不起藜麦了：②《纽约时报》 直接援引他人研究，得出藜麦种植区的儿童营养不良！ 率正在上升的结论：③《卫报》与《独立报》使用具有明： 显倾向性的标题强调藜麦价格上涨对藜麦种植者造成： 的伤害。（答出其中任意两点即可） 15.解析首先要明确该文探究的核心问题，即西方媒体 在关于玻利维亚和秘鲁藜麦生产和消费的报道中大量： 119 使用“竞争性真相”，使读者产生误会甚至引发良心危 机。第一段列举西方媒体的报道，提出问题。第二段 先提出质疑的观点，然后结合经济学家的相关调查，得 出恰当的结论：“消费量的下降和价格的激增不存在明 显的联系。更加接近事实的解释是，秘鲁人和玻利维 亚人只是想换换口味，吃点别的东西。”第三段则重，点 探讨了“我”的实地考察，以事实说话，使得阐释更具有 科学依据：一方面指出其他地区的人食用藜麦给当地 人带来了好处，另一方面指出当地人并不缺少慕麦。 最后一段进一步指出“这些受到错误解读的真相可能 会对当地的人们造成真正的伤害”，意在强调片面地使 用“竞争性真相”会造成更多的伤害，作者在此处用“新 手辩论者和犯错误的小学生”的常规逻辑认知进行类 比论证。 答案①借助名家观点与事实论据加以批判，比如第 二段引出马克·贝勒马尔等人的质疑，引用相关经济 学家的调查论证，用事实反驳报道中的错误信息；②借 助实地考察的真相加以批驳，比如第三段用亲自调查 时掌握的第一手材料，反驳报道中的错误信息：③借助 常规逻辑认知加以批判，比如最后一段以新手论辩与 犯错误小学生的自我辩护的技巧进行类比，批判报道 中的“竞争性真相”。 6.D[本题主要考查筛选、理解和分析文中重组信息的 能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间， 然后认真对比阅读。寻找细微的差别。D项错误，从 材料二最后一段“却能以富有内涵和想象力的诗样的 语言传递给读者审美的智慧和哲理，不至于有水涸石 露的窘境，而其中人文的情致、暖意、活力，丝毫没有实 验室处理后的褪色失鲜之感。读古典诗论后可以意识 到西方的科学分析、逻辑推理、抽象名词杜撰等虽不失 为一家之法，却并非唯一的方法。而中国古典诗论的 风格与中国古典诗歌的灵活、深邃、玄远相匹配。对于 诗歌这样内涵深、变幻多的文学品种，中国传统的文艺 理论有其突出的优点。”中可见，并没说“比西方文论更 有生命力”故D错误。] 7.B[本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能 力。B项，“借鉴西方诗歌并不能给本民族的诗歌带来 现代性”说法错误。材料二第2段指出，“中国诗歌也 相应地在寻找与之相当的艺术形式，主要是诗歌语言、 内在结构、外在形态。这些必须是有本民族实质性的 和具有现代性的，单靠移植西方是绝对不行的”，并未 否定借鉴西方诗歌的意义。相反，第3段说“师洋师古 应当成为回顾与前瞻的两扇窗户”] 8.C[本题考查学生概括观点，理解论据证明论点的能 力。解答此类题目，应把握文章的观，点再进行判断。 本文观点是：怎样加快构建中国特色哲学社会科学。 作者从两个方面，一继承创新传统文化：二在比较、对 照、批判、吸收、升华的基础上，使民族性更加符合当代 中国和当今世界的发展要求。A项“宜师古圣贤人”强 调向古人学习。B项洋务派的主张，政体不变，只学习！ 西方技术。C项“外之既不后于世界之思潮，内之仍弗！ 失固有之血脉。”继承创新传统文化；二在比较、对照、 批判、吸收、升华外来文化，符合观点。D项“三十年河 西，三十年河东”说的是变化。] 19.解析本题考查学生理解文本观点，概括文本内容的 能力。首先需要学生认真阅读原文，结合文章内容概： 括观点，其次结合题干具体作答。 答案①“己所不欲，勿施于人”出自《论语》，意思就是 说自己不喜欢的，也不要强加给对方。体现了理性思： 辨换位思考的古代哲学大智慧。②“现已成为国际社 会公认的处理人际关系和国际关系的黄金准则”体现 与时俱进、推陈出新。要加强对中华优秀传统文化的 挖掘与阐发跨越时空、超越国界、富有永恒魅力，体现： 中国立场、中国智慧、中国价值的理念、主张、方案。 20.解析本题考查学生筛选信息，概括内容，理解探究的 能力。考生要在充分理解文本观点的前提下，结合题 千中“如何推动”明确筛选、概括、归纳。 答案①复兴中华传统文化。建立的强大的中华文化： 传统，固本健体才可以消化吸收四方异域的文化，借以： 繁荣本民族文化。②与时俱进。当代社会让世界村的 居民们多少都进人了一个更复杂的感性与知性世界，： 中国诗歌也相应地在寻找与之相当的艺术形式，主要 是诗歌语言、内在结构、外在形态。③借鉴世界优秀文： 化，外为中用。 题组二 1.B[理解和分析材料相关内容十梳理思维导图“意在！ 说明语句也不是一定要短，而要长短错落有致”曲解文} 意，由材料一第三段中的“文章长短要视具体情况而定，！ 宜短则短，宜长则长…《庄子》上有这样几句话：‘长者 不为有余，短者不为不足。是故凫胫虽短，续之则忧：鹤 胫虽长，断之则悲。’…给它接上一截它就要发愁… 给它截去一段它就要悲伤。这个道理同样适用于写文 章”可知，材料一引用《庄子》的话意在说明“文章长短要 视具体情况而定，宜短则短，宜长则长”，并非强调“要长！ 短错落有致”。] 2.C[分析评价材料内容十根据材料进行推理判断“消 极修辞仅适用于书面表达”说法绝对，材料二虽以“科学 文字、法令文字及其他的诠释文”等书面文字举例，但不！ 能据此推断“消极修辞仅适用于书面表达”，且工作会议 讲话、学术演讲等也可用“消极修辞”。] 3.A[概括材料内容十拟标题材料二围绕“消极修辞”！ 展开，阐述其总纲（明白）、四端（明确、通顺、平匀、稳： 密)，其中四端是对总纲的具体解读，所以核心是消极修 辞的总纲，故选A。 错误项分析B项，“记述的境界”仅为话题引入，并非！ 重点。C项，“话语文章通例”是材料二为解读消极修辞 引入的，并非重点。D项，“修辞的四端”表述宽泛，未突 出材料二的主要论述对象—“消极修辞”。] -12 4.解析运用理论展开评价解题时，需紧扣材料二的核 心观点—消极修辞以“明白”为总目标，既要求所用的 语言是概念的、抽象的、普通的，避免感性的、特殊的表 达：又要求所用的语言是质实的、平凡的，避免华丽的、 奇特的。题干指出此条表达为某中学实验室“注意事 项”，作为严肃公告，其应以“明白”为总目标，但“如临深 渊，如履薄冰”使用比喻修辞，虽生动，但不能让实验人 员一眼明晰事项所指；且在“实验室”这类严肃的场合 中，这一表述用语华丽奇特，容易分散实验人员的注意 力。答案可按照“摆明观，点十结合理论分析”的思路进 行呈现，体现对消极修辞的准确理解和应用。 答案该表述不符合消极修辞的总纲和标准。①消极 修辞以“明白”为总目标，而“如临深渊”“如履薄冰”这一 表述运用比喻修辞，不够明通直白，不利于实验人员明 晰事项具体所指。②“如临深渊”“如履薄冰”属于感性 表达，易使实验人员更关注语言的形式，分散对操作要 领的注意力。 5.解析筛选材料信息，归纳内容要点阅读题干可知， 题目以学生在写作中存在用语造作的现象为例，要求谈 如何在写作中避免不良文风。因此，作答时需要梳理两 则材料的内容，找到题干与材料的关联之处。阅读两则 材料，可知材料一主要从短、实、新三个角度论述了优良 的文风，材料二重点论述了消极修辞的总纲和四端。由 此可以确定，本题答案要点在材料一中。从材料一第二 段中的“就是要力求简短精炼、直截了当，要言不烦、意 尽言止…能够用短小篇幅阐明的道理绝不绕弯子”可 得出答案第①点：根据第四段中的“就是要讲符合实际 的话不讲脱离实际的话…讲明白通俗的话不讲故作 高深的活…要实事求是…不夸大成绩…要有感 而发，情真意切”可得出答案第②点：根据第六段中的 “就是力求思想深刻、富有新意”“需要指出的是，讲出新 意，并不是要去刻意求新…背离党的路线方针政策去 标新立意”可得出答案第③，点。 答案①语言求“简”：避免堆砌辞藻，力求直截了当、意 尽言止。②内容求“实”：要实事求是，深入浅出，情真意 切，不夸大、故作高深。③新意有“度”：不刻意在语言上 求新，而应力求思想深刻、富有新意。 6.B[理解文中语句十图文转换 解法一：逐图分析，图文对照。 题中 图形解析 对应画线内容 排序 图序 小小的飞船船体 进行了旋转，由 “哥伦比亚号 “头朝前，尾朝后” ① 的驾驶员柯 第三位 变为“头朝后，尾 林斯，让飞船 朝前”，且和火箭 慢慢转身” 处于分离状态 “当地球被甩 飞船和火箭未分 到身后，就是 ② 第一位 离，是一个整体 船箭分离的 时候” 掉头后的飞船与 “宇航员告别 另一艘飞船对接 土星5号的 ③ 第五位 在一起，并和火箭 最后一级火 分离 箭” 火箭的前端两翼 “第三级火箭 打开，飞船从火箭 前端打开，哥 ④ 第二位 前端飞出，头朝 伦比亚号从 前，尾朝后 顶端弹出” 飞船尾部喷射出 “乘坐合成一 火焰，表明合体的 体的两艘小 ⑤ 第六位 两艘飞船正在 飞船继续飞 飞行 行” 旋转掉头后的飞 船与另一艘飞船 “哥伦比亚’ ⑥ 对接在一起，此时 与‘鹰’对接 第四位 两艘飞船和火箭 成功” 并未分离 解法二：求同析异，快速排除。具有共同部分的图往往 要排在一起，所以要将具有共同部分的图放在一起分 析。比如③和⑤的共同部分是三想：然后对比它 们的不同部分，③表示两艘合体小飞船与火箭分离，而 ⑤只有两艘合体的小飞船，且一艘飞船尾部多了火焰， 这表明此时飞船已经彻底与火箭分离。再结合材料一 画线句中的“宇航员告别土星5号的最后一级火箭，乘 坐合成一体的两艘小飞船继续飞行”可知，③和⑤排在： 一起，且⑤在③之后。据此排除A、C两项。再比如①④ ⑥有相同的部分刷日，不同之处在于右侧飞船 的状态，①中飞船发生旋转，④中火箭前端打开，飞船从 火箭中射出，还未发生旋转，⑥中旋转后的飞船与火箭上的 另一艘飞船对接在一起，再结合材料一画线句中的“第三级： 火箭前端打开，哥伦比亚号从顶端弹出”“哥伦比亚号的驾 驶员柯林斯，让飞船慢慢转身。‘哥伦比亚’与‘鹰’对接成 功”可知，④在①前，①在⑥前。据此排除D项] 7,A[理解分析材料内容“它需要把逃逸塔和登月舱送 入月球轨道”错误，根据材料一第三段中的“第一级火 箭、逃逸塔、第二级火箭一一分离…第三级火箭再次 点火，把飞船推向更远的高空”和第四段中的“字航员告！ 别…乘坐合成一体的两艘小飞船继续飞行”可知，逃 逸塔在火箭升空飞行途中就已经脱离，此时还未进入月 球轨道，土星5号只是需要把登月舱送入月球轨道。] 12 ,D分析评价材料内容 选项 对应原文 具体分析 材料一第五段“终于抵 达月球上空…向着 “此时此刻，那些 月球越飞越近…环 远在地球上的人 绕月球飞行。此时此 …期待着”烘托 刻，那些远在地球上的 了登月舱即将着 人…都时刻关注着、 陆时的紧张气氛 期待着” “此时此刻…人 材料一第七段“登月舱越 们鸦雀无声”烘托 来越低、越来越低…直 的是登月舱成功 到平稳落地！此时此 着陆月球后人们 刻…人们鸦雀无声 的激动心情，而不 屏息聆听” 是“登月舱即将着 陆时的紧张气氛” 材料二“中国科学家在 《科学》杂志上发表的 只是客观陈述事 研究结果显示…明 实，没有质疑“阿 & 显不同的地下层，表明 波罗号”的探测结 该地区有着复杂的地 果，故“对后者提 质史，这与‘阿波罗号’ 出质疑”错误 宇航员探索地区的情 况有所不同” “世界上首个”“首 材料三“科技人员见证 个世界第一”等词 了…我国成为世界上 写出了“嫦娥四 首个成功实施在月球背 号”探测器所取得 面软着陆并巡视探测的 的巨大成就，表现 C 国家”“这是一次前无古 的是作者对这次 人的科学探险。月背探 科学探险的赞美 测是中国航天的首个世 和自豪之情，故 界第一…是人类航 “表现了驾驶员团 天史上的重大突破” 队获得成功后激 动的心情”错误 解析分析概括序言的作用首先，要明确《〈月背征 途》推荐序》是一篇序言。其次，要了解序言的常见作 用：①概括书籍或文章的主题、内容和特点，帮助读者快 速了解作品的全貌：②说明书籍著述或出版旨意，介绍 作者的写作背景和动机等；③引导读者进入作品的主题 和情境，激发读者的阅读兴趣：④介绍书籍或文章的编 次体例、作者情况等，为读者提供更全面的背景信息。 最后，结合材料三的内容进行分析概括。材料三共三 段，第一段由古今人们举头望月的浪漫传统写到人们很 少关注月亮“图案”从未变化的问题，再由这一问题引出 “月背”，能够激发读者的阅读兴趣。第二段主要介绍的 是“嫦蛾四号”探测器所取得的非凡成就及其重大意义， 这揭示了《月背征途》这本书的大致内容，能帮助读者快 速了解其全貌。第三段的“本书完稿之际，我国首个火星！ 探测器…投向深空。我由衷期盼这本书能引领…更 希望年轻人…不断追逐心中的星辰大海”揭示了《月 背征途》这本书的写作背景和写作目的，有助于读者了 解作者的写作动机。 答案①由古今人们举头望月的浪漫传统和人们很少： 关注月亮“图案”从未变化的问题，激发读者的阅读兴 趣。②帮助读者快速了解《月背征途》这本书的大致内： 容，即我国“嫦娥四号”“玉兔二号”的月背探测过程及成！ 就等。③有助于读者了解这本书的写作背景和写作目： 的，激发年轻读者的科学探索热情。 10.解析筛选整合信息题千中的“科学无国界，科学家 有祖国”包含两层意恩，第一层是“科学无国界”，即科 学成果可由全人类共享，科学合作不分国界，材料二中 的“中国科学家在《科学》杂志上发表的研究结果显示， ‘玉兔一号’的探地雷达探测到其着陆点下方有9个明 显不同的地下层…根据今年6月在联合国会议上发 布的信息，‘嫦蛾四号’任务…中国方面已邀请国际 社会围绕‘嫦娥四号’探月任务建立合作关系”体现了 这一点。第二层是“科学家有祖国”，突出的是科学家 的爱国情怀，科学家的努力可以为祖国争得荣誉，材料： 三中的“这是一次前无古人的科学探险…‘玉兔二 号’凝聚着中国航天人的勇气和智慧，像一位孤胆英 雄，面对未知的风险与挑战，勇敢进发，努力探索… 取得了一系列科学成果，为人类揭开了月背的神秘面 纱”“我国首个火星探测器‘天问一号’已飞离地球，中 国航天人的目光又随之投向深空”体现了这一点。 答案①向世界公开“玉兔一号”的探测结果，并邀请 国际社会围绕“嫦娥四号”探月任务建立合作关系，体 现了“科学无国界”。②中国航天人凭借勇气和智慧，： 努力探索，使我国成为世界上首个成功实施在月球背： 面软着陆并巡视探测的国家，并开启火星探测，推动中： 国太空探索走向深空，体现了“科学家有祖国”。 11.B[A项，“都谈到社会调查要广泛听取群众的意见，： 并特别提到要深入了解农民，二者有相同的出发点和 针对性”错误。只有材料一谈到“社会调查要广泛听取 群众的意见”：两则材料都没有“特别捉到要深入了解 农民”：材料一是说调查研究要广泛听取群众意见，实！ 事求是，材料二是说社会现象的研究工作中观察者必 须和被观察者取得充分合作，还必须站在被观察者的： 利益上等，二者没有相同的出发点和针对性。C项，“社！ 会科学虽不能像自然科学那样通过实验展开研究”曲解 文意，材料二中只是说“社会科学并不拥有像自然科学 一模一样的实验室”，并不意味着社会科学不能通过实 验展开研究，且根据材料二第三段中的“观察社会现象 时，如果…我们同样可以达到自然科学的实验中所 具备的条件”可知，如果达到了某些条件，社会科学也 是可以通过实验展开研究的。D项，“只有像医生对待！ 病人那样关心被调查者，才不会…‘撒谎”错误，根 -122 据材料二倒数第二段中的“正像一个医生对一个病人， 病人没有理由去欺骗医生，正因为欺骗的结果是自己 受害”可知，这里是将社会研究者与被调查者的关系与 医生和病人的关系进行类比，“只有…才不会…” 的表述错误。」 2.C[“如果…就…”说法绝对。根据材料二中的 “一切调查的结果必然会影响到被调查者的生活的，不 论是好是坏…因为实际受到影响的是他们，他们不 能不防”可知，即使调查者询问的问题也正是被调查者 所关心的，但只要涉及被调查者的利益，影响到他们的 生活，他们还是可能会有防备心理的。] 3.B[“主要论证…处于不断的变化中”错误，材料二 第三段主要论证的是在技术上观察社会现象比观察自 然现象更为困难，且观察社会现象的困难常发生在体 外看不到的部分。] 4.解析解答此题，可从语言特点、论证观点、读者感受 等角度进行分析。从语言特点上看，“敲诈”“斗智”“拷 问”是将观察者与被观察者的关系类比为审讯人和犯 人的关系等，用词生动形象。从论证观点上看，根据材 料二最后两段的具体内容可知，“敲诈”“斗智”“拷问” 的主体都是社会调查中的观察者，受体都是被观察者， 且这些词语在语境中都是贬义词，揭示了观察者对待 被观察者的错误态度。且根据“敲诈”“绝不会得到可 靠的材料”、“斗智”不能得来社会科学、“拷问”得不到 对方的尊重和友谊来看，作者从反面论证了自己的观 点。从读者感受上看，生动形象的语言增强了论述的 趣味性，便于读者更好地理解较为深奥的学术问题。 答案①生动形象地说明了社会调查中观察者对待被 观察者的错误态度，从反面论证了观察者要认清自己 的立场和目的，摆正自己的态度的观点。②增强了论 述的趣味性，便于读者更好地理解较为深奥的学术 问题。 5,解析解答此题，可从论述内容和论述角度（话题范 围、出发点、目的、立场等)方面分析。从论述内容上看， 材料一中提及“客观”的语句是“调查研究一定要从客观 实际出发，不能带着事先定的调子下去，而要坚持 建立在科学论证的基础上”，侧重于调查应从实际出 发，不能带着事先定好的调子。材料二中提及“客观” 的语句是“有些不肯正视这关系的学者，只提出一个 ‘客观’的空洞概念…这是不可能的”“你说‘客观’， 人家不能承认”，由作者的语气以及“空洞概念”“这是 不可能的”等表述可知，作者对这种“客观”是否定的； 再联系上下文语境可知，“这关系”指的是“调查者和所 要观察的现象的人事关系”，一些调查者把“客观”曲解 为为了保持距离，冷漠对待被观察者，不去接触亲近。 材料一摘自习近平的文章，告诫领导干部在做调查研 究时应坚持人民立场和实事求是原则。材料二也是在 讲如何做好调查研究，只不过告诫的对象是社会科学 调查者，告诫他们首先“要认清自己的立场和目的”。 据此分点表述即可。 答案①材料一侧重于调查应从实际出发，而非带着 现成“调子”：②材料二侧重于不能把客观曲解为对被！ 调查者的漠然态度；③材料一是就领导干部应坚持人： 民立场和实事求是原则而言，材料二是就社会科学调 查者应有的立场和目的而言。 16.B[A项，“最终目的是…规律”错误，根据材料一第 1段中的“机器学习…获取规律…从而帮助人们完 成应用任务”可知，其最终目的应为“帮助人们完成应 用任务”。C项，“完成…就可以进行预测”错误，根 据材料一第1段中的“然后是…最后是构建函数并 利用它进行预测”可知，“机器学习完成特征提取与转 换”后应该是“构建函数”的环节，然后才可以“进行预！ 测”。D项，“浅层学习无需人工干预”错误，根据材料 一第2段的内容可知，“浅层学习”涉及“人为地设计一！ 些准则”。] 17.C[“不难确定”错误，材料一第3段以下围棋为例阐 述深度学习中每个组件的“贡献度分配”问题时指出，： “该问题在深度学习中至关重要，解决起来也非常困 难”，由此可知，“影响最大的组件”不易确定。] 18.B[“接收到其他神经元的电脉冲以后就会兴奋”错误，材！ 料二第1段中说的是“当一个神经元接收到的信号量总和 超过了某个阙值，细胞体就会兴奋，产生电脉冲”。] 19.A[“是无可替代的”错误，材料二第3段中说的是“除 了神经网络模型，深度学习也可以采用‘深度信念网 络’等其他类型的模型”。] 20.解析根据材料一第2段中的“由于浅层学习…‘深 度学习’应运而生”，可以得出第一问的答案。关于“人 工神经网络在深度学习中的作用”，材料一第4段提到： “这极大提高了特征提取与转换的能力，也使预测的准 确率随之上升”，材料二第3段提到“深度学习利用神 经网络构建模型，可以对数据进行更好的特征提取与： 特征转换…函数”“神经网络能借助相关算法较好地 解决贡献度分配问题”，梳理概括上述信息即可得出第： 二问的答案。 答案原因：浅层学习有时不能很好地获取有助于提： 升预测准确率的特征。 作用：①人工神经网络可用来构建深度学习的模型。 ②人工神经网络模型可提高特征提取与特征转换的能！ 力。③人工神经网络模型有助于解决贡献度分配问： 题。④人工神经网络模型有助于提升预测准确率。 题组三 1.C[理解分祈材料内容“既有的国际法和国际规则体 系不够完备，效率不高，也没有建立起相应的合作制度： 体系”曲解文意。根据原文第四段的首句和尾句可知， 这里说的是“各国应致力于构建更加公正合理、稳定有： 效的国际法和国际规则体系”，“着眼于建立更加有效的： 合作制度体系”，并不是说既有的国际法和国际规则体 系不够完备、效率不高，也不是说相应的合作制度体系 没有建立。] 2.D[分析论点、论据和论证方法A项，“主要论述了海： -12 祥命运共同体的建设目标和愿景”概括不全，文章后三 段论述的是构建海洋命运共同体的路径。B项，“文章 用了较大篇幅讨论海洋的发展和生态环保问题”错，文 章只在第二段习近平总书记提出的海洋发展的“四个转 变”中论及海洋的生态环保问题，并非“用了较大篇幅”： 且“凸显了这些问题的优先性”于文无据。C项，“以证 明公海是人类的共同财产”错，第四段对比发达国家和 发展中国家的不同主张，是为了证明“目前，发达国家和 发展中国家在海洋资源的开发利用方面仍然存在矛 盾”，从而指出全球层面的海洋命运共同体构建，应着眼 于建立更加有效的合作制度体系。」 3.B[根据文中信息进行推断“应当从地区和双边逐步 推广至全球，这样才更有可行性”错，文章第三段中说的 是“具体到全球、地区和双边层面，构建海洋命运共同体 应该着眼于不同的路径，这样才更具有可行性”。] 4.B[“文学史教材的出现，标志着文学研究者对文学史 框架的合理性有了一致的认识”错误，原文第三段中只 是说“文学史教材…有着更广泛的可信度，能够让更 广大的文学史阅读者或教材使用者放心接受”，这并不 意味着“文学史教材的出现，标志着文学研究者对文学 史框架的合理性有了一致的认识”。] 5.D阅读全文可知文章有两个论述对象，一是文学史， 二是文学批评，作者虽然对文学史着墨较多，但在论述 时并未表现出具有倾向性的情感态度，也无法得出作者 更青睐文学史这一结论。在作者看来，文学史和文学批 评是文学研究的两条腿，各有价值，相辅相成，缺一 不可。] 6,C[A项，“文学史编写者应避免介入文学批评”曲解文 意，根据原文第三段中的“现行文学史的编写者…同 样会以个人身份参加到文学研究的行列之中，以平等的 姿态与持有不同意见的批评者进行讨论”可知，文学史 编写者可以介入文学批评。B项，“拾遗补缺才是文学 批评的任务”无中生有，根据原文最后一段可知，文学史 无法“穷尽对所有作家和所有文学作品的认识”，因此需 要文学批评“以文学史框架为参考，展开更广泛细致的 阐释、分析、讨论和研究”，为文学史奠定理论基础，并给 文学史的写作不断注入新血液，但原文并未指出“拾遗 补缺才是文学批评的任务”。C项，根据原文最后一段 中的“文学史就建立在此前文学批评活动的基础之上， 没有文学批评的繁荣发展，任何一部文学史都无法独立 地支撑起自己”可知，此项表述正确。D项，“否定并取 代前人撰写的文学史是有必要的”错误，根据原文最后 两段可知，随着社会的发展和文学研究的深入，文学史 可以在文学批评的不断冲击下产生渐进性变化，文学史 的写作需要不断注入新血液，但这并不意味着一定要 “否定并取代前人撰写的文学史”。] 7.A[“乔治·佩雷克不认同此观点”错误。根据第三段 中的“乔治·佩雷克在《空间物种》中写道…而我想反 驳…‘水平视野’是远远不够的”可知，是作者不认同 乔治·佩雷克“努力让自己把目光放平”的观，点。] 8.B[A项，“本文的核心观，点‘我们对脚下的世界所知甚： 少”错误，本文的核心观点是人们应该具备深时视角， 理解并探索地下未知的世界。C项，第三段的中心论点 是，人们应该突破所谓“本能”和“理性的意愿”去探索地 下的世界，而选项中冒号后面的内容是用来支撑往地下 去是“反本能”“违背理性的意愿”“少有人会心生向往” 的观，点的。D项，“说明我们在人类世这个世代见证了： 全球范围的、令人恐惧的巨大变化这一事实”错误，第四 段中考古学家波拉·佩图尔斯多蒂尔的言论，说明地层： 中所埋藏的东西具有人类从未意识到的巨大力量，必须： 予以重视。] 9.解析结合题干和文章最后一段中的“我们要警惕那种： 逆来顺受的思维。实际上恰恰相反，深时应当是一种更： 加激进的视角，促使我们采取行动，而不是变得无动于 衷”可知，以“深时”的视角思考，人们会产生以更加激进 的视角积极地采取行动，或是逆来顺受、无动于衷这两 种截然不同的行为，从这两个角度出发，从文中筛选信： 息并进行概括说明即可。 答案①立足长远，以积极的态度理性思考人类在地球！ 生命周期内的所作所为对身后的生命乃至后世的影响，： 带着对自然的敬畏之心探索地下世界。②意识到深时； 计量方式下人类的微不足道，畏惧地下世界令人恐惧的： 未知力量，逆来顺受，无动于衷。 题组四 1.C[理解分析文意“屋顶的重量由上层柱承担”错误，： 根据原文“梁主要用于承担建筑上部构件及屋顶的全部 重量”和所给示意图可知，屋顶的重量是由上层柱和上 层梁共同承担的。」 2.解析理解文章内容十运用材料解决实际问题第① 处，由题干文段中的“假柱’为完好的木料，被安装在” 可知，此处应填“假柱”的安装位置，再结合原文第三段 中的“首先将‘假柱’（即临时的竖向支撑构件）安装在梁 底部、原柱（原有立柱）旁边”和第四段中的“但是预先将： ‘假柱’设置于原柱附近”，可知第①处应填“原柱”。第： ②处，由题千文段中的“再把柱子底部糟朽部分抽去” “代替”可知，此处应填代替原柱底部糟朽部分的东西，： 再结合原文第三段中的“再抽去原柱，使梁传来的重量： 暂时由‘假柱’承担；然后安装新柱”和第四段中的“原柱 被新柱原位替换”，可知代替原柱底部糟朽部分的是新： 柱，第②处应填“新柱”。第③处，由题干文段中的“最 后”“拆除”可知，此处应填最后一步拆除的东西，再结合！ 原文第三段中的“最后将‘假柱’移去”，可知最后拆除的 是“假柱”，第③处应填“假柱”。 答案①原柱；②新柱；③“假柱”。 3.解析理解材料内容，解决实际问题题干给出了古籍 中记载的“偷梁换柱”的另一种方式，即直接在原柱旁增： 设新柱，再撤去原柱，太和殿则没有采用这种方式，而是： 借用“假柱”进行原位替换，题干要求分析太和殿修缮没： 有采用古籍中记载的更简便的加固方式的原因，实际上 就是要求分析借用“假柱”进行原位替换的优势。阅读： -12 文章可知，第四段介绍了借用“假柱”进行原位替换的科 学原理，所以可以从科学原理的角度展开分析。根据第 四段中的“预先将‘假柱’设置于原柱附近，让‘假柱’代 替原柱发挥支撑作用，因而换柱过程对结构整体的稳定 基本无影响”“原柱被新柱原位替换，新柱不仅有很好的 支撑作用，而且与梁仍有可靠连接”，可知借用“假柱”进 行原位替换可以保持换柱过程中建筑的稳定，并且能保 证换柱后梁、柱的受力与传力方式和之前保持一致，由 此可得出答案第①点。然后可以从第2题对太和殿修 缮过程的介绍入手，由“故宫太和殿是我国最大的木构 大殿，明清两代帝王即位或节日庆典都在此举行”，可知 太和殿具有重要的政治功能，其应该是名工巧匠精心设 计建造的，不能随意改变其结构，且太和殿作为故宫的 标志性建筑，是重要文物，修缮时应注重保持其原貌，不 应为了节省工料而选择改变文物，据此可得出答案第② ③点。 答案①新柱如果没有原位替换原柱，可能会改变建筑 原结构的受力和传力方式，影响整体的稳定性；②太和 殿是中国最大的木构大殿，建造之初工匠们应该经过了 精心的测量，原位替换才是最佳的解决方案：③太和殿 的修缮加固追求最大程度地保持文物原貌，节省工料不 是优先考虑的因素。 4.BA项，“更侧重发掘能体现古代物质文化面貌的大 型遗址”于文无据：C项，“很难为中国上古史提供叙述 与解释体系”曲解文意，文本第五段已，点明“考古学… 已经初步形成具有自身特色的上古史叙述与解释体 系”，而最后一段说的是“证经补史”的“传统治史思路影 响了中国考古学的视野和思维方式，限制了考古学在重 构中国上古史中的作用”，并不能将“证经补史”限制了 考古学在重构中国上古史中的作用理解为其“很难为中 国上古史提供叙述与解释体系”。D项，“无关紧要”曲 解文意，原文最后一段说“而不是将主要目标集中于它 是否是文献记载中的·夏’，并为此争论不休”，这说明作 者认为其不是主要目标，但这并不意味着其“无关紧 要”。] 5.C[“是为了证明考古学具有延伸历史轴线的功能”说 法狭隘，梳理文章内容可知，文章第一段先提出“中国考 古学证明了自身的价值”“在上古史构建方面展现了广 阔前景”，然后第二段至第四段从不同角度展开论述，第 五段又重申“考古学完全有能力担当重写中国上古史的 重任”，并引用了习近平总书记的话，可见第二段至第四 段是为了论证“考古学完全有能力担当重写中国上古史 的重任”，所以选项说法狭隘。」 6.B[文本第五段说“这些成果证明考古学完全有能力担 当重写中国上古史的重任…超越了传统的具有传说 性质的三皇五帝体系和存在争议的夏商周三代古史体 系”，这里只是指出“三皇五帝体系”具有传说性质，并没 有说“三皇五帝”是“神话传说”。」 7.B[A项，“都属于植物被动发出的声音，而并非是它们 在通过声波交换信息”曲解文意，原文最后一段说的是 仪器记录到谷物幼苗由根部发出频率约220赫兹的轻： 响，这一轻响可以被其他植物察觉到，由此可知谷物幼！ 苗根部发出的轻响是在通过声波来交换信息，并非“植 物被动发出的声音”。C项，“因此气味‘语言’一般作为 一种辅助手段”无中生有，原文只是说树木除了通过气 味沟通外，“也通过根部来传送信息”，并未表明“气味” 语言是辅助手段。且“这种预警需要的时间较长”错误， 原文只是说“这样的防卫行为自然需要时间”，并没有说 “时间较长”。D项，第二段明确指出森林中的独行侠不} 会导致“警示信息被阻断”，它们还可以以真菌为媒介传！ 递信息，意识到危险的来临，因此也并非“失去了与其他： 植物进行沟通的能力”。] 8.C[A项，“作者认为…并不全面”于文无据，原文只 是说“如果我们可以知道树木是否也会自我表达，这不！ 是很有趣吗？”。B项，第一段的中心观点是植物能通过 气味“语言”传递信息，橡树自身分泌有毒物质只是自 救，不能证明植物能通过气味传递信息。D项，作者在！ 介绍禾本科草类的科学实验时是以谷物幼苗为例说明： 禾本科草类植物可以通过声波交换信息，没有运用打比 方的说明方法。] 9.解析由原文第二段的最后几句话可知，人工栽培的植 物相比于野生植物需要经常喷洒农药，这是因为这些植 物存在缺陷，失去了在地面或地下进行沟通的能力，喷 洒农药就是在弥补缺陷和不足。人为的干预对野生植物： 来说容易产生不良的后果，如失去野性、丧失沟通等能 力。因此在人工干预时，“育种专家应该要多多少少再从 森林里‘割窃’一，点野性基因”，还应该尊重其生长规律， 顺应其天性，培育野生植物如此，培育人才亦如此。 答案①人工栽培的植物在育种繁殖的过程中，大多已 经失去在地面或地下进行沟通的能力。②人工对野生： 植物的干预容易导致其失去野性，丧失沟通和自我防御： 能力。③育种专家应该从森林里“剽窃”一点野性基因， 以提升种子的沟通能力。④不管是培育植物还是育人，！ 都应尊重事物和人的生长规律，顺应其天性。（答出其 中任意三点，意思对即可) 专题二文学类文本阅读一小说 题组一 1.A[分析鉴赏文本内容和艺术特色A项，涉及文本一 的第一段和第二段。第一段简洁地交代了时间和形势。 第二段共四句话，作者敏锐地捕捉了长江向东奔流与难！ 民们朝着相反的方向（向西）奔逃的全景画面，以及日本 飞机从上空扔下炸弹（向下）与炸弹落水后溅起冲天水： 柱（向上）的特写画面，“富有镜头感”。第一段和第二段 写出环境的危险和难民的慌乱，真切而又形象地呈现了： “战局吃紧”的情况，故该项表述正确。 错误项分析B项，“江水象征抗战的艰辛曲折以及人 们不屈不挠的意志”错误。把“江水”比喻为“怒龙”，是： 为了突出长江的湍急汹涌；“发狂地在两山之间扭来扭 去”，实写长江在两山相夹的峡谷之间蜿蜒而又迅疾流！ -12 淌之势。这里并没有象征意味，选项中的内容属过度解 读。C项，“这里的阳光和彩虹都象征着难民们的希望” 错误。关于“阳光”和“彩虹”的环境描写是实写。且根 据原文“可是这些逃难的旅客已顾不得这些…都毫不 动心”“难民们没闲心……所有乘客…都被眼前的危 险和茫茫前途吓住了”等内容可知，乘客们的心情并未 因阳光和彩虹而变得积极乐观。D项，“他在思想和认 识上发生了重大转变”错误。文本二中写老舍来到武汉 是为参加抗战，以文报国。他不愿意离开武汉，是因为 有“在大时代中分担一部分工作”的强烈意愿。待在武 汉，正是他“勇气与力量”的表现。而最终离开武汉，是 因为武汉战局吃紧，“迁移之议既成”，老舍无法继续在 武汉从事“文协”相关工作。他为抗战工作的意愿并未 发生变化，在思想和认识上也并没有发生“重大转变”， 他的“勇气与力量”是贯穿抗战始终的。] 2.C[分析鉴赏主要人物C项，“侧面表现出他的心灵 因残酷的现实已趋于麻木”错误。根据前文“宝庆看到 这些一身煤烟的可怜孩子，觉着心疼”“可是有什么法子 呢，他什么也拿不出”和后文他领孩子们洗澡等内容可 知，方宝庆头上“慢慢地积了厚厚的一层”黑煤灰，是他 全心关注孩子、无暇顾及自身的表现，而他“发愣”是因 为他对孩子无比同情却无力帮助，而非因为麻木。 正确项分祈A项，方宝庆作为走江湖的艺人，善于交 际，故能快速熟悉全船乘客，符合其身份特点。B项，面 对难民儿童的苦难，他惯用的笑容“使不上”，体现出江 湖经验在战争悲剧面前的无力感。D项，结尾孩子们跳 水洗澡的轻快场景，一定程度上舒缓了前文逃难的压抑 氛围。] 3.解析理解句段的丰富意蕴画线段中“大江两岸，座 座青山…它们千姿万态，构成一幅无穷无尽的画卷” 实写江轮上的难民们在逃难途中见到的美景，而难民们 “毫不动心”，构成了自然美景与苦难现实的对比，突出 了逃难的艰辛与生存的沉重。“古往今来，多少人讴歌 过江上变幻莫测的美景，多少人吟咏过有关它的神奇传 说…古迹犹存”突出了丰富深厚的人文传统，但这些 古迹在敌人的炮弹下也只能沦为逃难路上的背景，在难 民眼中失去意义，暗示战争摧毁了人们对美好事物的感 知能力。“千姿万态”的青山、堪称“绝代佳人”的神女峰 象征着富含文化底蕴的中华文明，而“逃难的旅客”代表 着残酷的现实，这两者形成强烈反差，说明文明秩序被 战争破坏，暗含对和平生活的追忆与对战争暴行的 批判a 答案①自然美景与苦难现实的对比：巫峡的青山、神 女峰是壮丽的自然景观，但难民们无心欣赏，突出逃难 的艰辛与生存的沉重。②战争的残酷性：古迹犹存，但 战争让一切美好沦为背景，暗示传统文化与正常生活在 战火中的消解。难民们因逃亡而无心赏景，体现战争对 人性的异化。③时代的割裂感：神女峰等古迹象征稳定 的历史文化，而难民们的奔逃代表动荡的现实，二者并 置暗示战争对文明秩序的破坏，深化了主题。