7.1 力 导学案（含易错点分析） -2025-2026学年人教版物理八年级下学期

该初中物理导学案围绕“力”展开，核心知识点包括力的概念、作用效果、三要素及相互性。课前通过“寻找生活中的力”任务，引导学生结合推、拉、踢等动作归纳力的定义，搭建生活经验与物理知识的学习支架。 导学案以实验探究为特色，通过捏橡皮泥、磁铁作用钢球等操作培养科学探究能力，力的示意图绘制体现模型建构的科学思维，分层检测与家庭小实验结合生活实例，提升学生科学态度与责任，助力自主学习与能力提升。

《7.1力》 导学案 课题 7.1 力 设计者 沈书禾 班级 八年 班 姓名 审核人 日期 【学习目标】 序号 学习目标 达成标准 目标层级 1 我能说出力的概念，知道力的符号和单位 能准确说出力的定义，正确书写符号和单位 识记 2 我能通过实验，归纳出力可以改变物体的形状和运动状态，知道力的三要素对其的影响。会画力的示意图 能举例说明两种作用效果，能判断生活实例属于哪种效果。知道力的三要素对其的影响。会画力的示意图 理解 3 我能用力的相互性解释生活中的相关现象 能用“力的作用是相互的”解释3个以上生活实例 应用 学习重点：力的作用效果、力的相互性 学习难点：理解“力是物体对物体的作用”（力不能脱离物体而存在） 【课前预习任务单】（课前独立完成，约8分钟） 任务一：什么是力？——寻找生活中的“力” 阅读教材P2，结合生活经验，完成填空： 思考： 人推车，手拉弹簧，人踢球。 这些动作的共同点：都是一个物体对另一个物体施加了作用。 力的概念： 力是物体对物体的作用。用符号F表示。 想一想：一个物体能产生力吗？不能（能/不能） 力的单位：牛顿，简称牛，符号N。 体验：托起两个鸡蛋所用的力大约是1N。托起一瓶500mL矿泉水的力大约是5N。 找一找生活中的力（至少写3个，并标出施力物体和受力物体）： 例：手推桌子 → 施力物体：手，受力物体：桌子 ① 人提书包 → 施力物体：人，受力物体：书包 ② 脚踢足球 → 施力物体：脚，受力物体：足球 ③ 磁铁吸铁钉 → 施力物体：磁铁，受力物体：铁钉 讨论、交流、理解: （1） 没有物体能不能产生力的作用？ （2）仅有一个物体能产生力的作用吗？ （3）不接触的两个物体间能产生力的作用吗？ （4） 只要接触它们就一定能产生力的作用吗？ 我的疑问：预习后我还想知道：________________________ （开放性问题，学生自由填写） 【课堂合作探究】（课中小组合作，约20分钟） 探究点一：力的作用效果——力能做什么？ 实验器材：每组发橡皮泥一块、弹簧一根、小钢球一个、磁铁一块 任务1：力可以改变物体的形状 实验操作 现象记录 结论 用手捏橡皮泥 橡皮泥形状发生变化 力可以改变物体的形状 用手拉弹簧 弹簧被拉长 力可以改变物体的形状 用手压气球 气球变扁 力可以改变物体的形状 任务2：力可以改变物体的运动状态 实验操作 现象记录 运动状态是否改变？ 用磁铁靠近静止的小钢球 小钢球开始运动 ✅ 是（从静止→运动） 让钢球滚动，用磁铁从侧面靠近 钢球的运动方向改变 ✅ 是（方向改变） 让钢球滚动，用磁铁从正面靠近 钢球的运动变快 ✅ 是（速度大小改变） 归纳总结： 力的作用效果有两种： ① 力可以改变物体的形状 ② 力可以改变物体的运动状态 运动状态的改变包括三种情况： 从静止变为运动 运动速度改变（变快或变慢） 运动方向改变 小组讨论：下列现象中，哪些是力改变了物体的形状？哪些是改变了运动状态？ 生活现象 属于哪种效果？ 射箭时弓被拉弯 改变形状 足球被踢飞 改变运动状态 橡皮泥被捏成小人 改变形状 汽车刹车停下 改变运动状态 弹簧被拉长 改变形状 A B C 探究点二：什么影响力的作用效果 活动： （1）用不同的力推小球和朝不同的方向推小球，小球运动状态的改变一样吗？说明是什么因素影响着力的作用效果？ （2）将教室门打开，用方向大小相同的力分别推门的三个不同的位置，观察效果相同吗？说明是什么因素影响着力的作用效果？ （3）将一个装满水的瓶子放在桌面上，用手轻推瓶子的底部，瓶子会沿什么方向运动？用相同大小的力沿同一方向推瓶盖处，瓶子的状态会发生什么变化？ 总结：力的三要素是：力的大小、方向、作用点。 力的三要素影响力的作用效果。 探究点三：阅读教材P4，请按下述步骤画出力的示意图 一、确定受力物体。 二、力的作用点画在受力物体上。 三、从力的作用点沿力的方向画线段和箭头，并标出力的符号和大小。 练习：试着画出下列图中的力的示意图 探究点四：力的作用是相互的吗？ 体验活动（两人一组） 任务1：拍桌子游戏 操作 感觉 说明什么？ 用手轻拍桌子 手有点疼 桌子对手施加了力 用手用力拍桌子 手更疼 力越大，反作用力越大 任务2：推手游戏 两位同学面对面站立，手掌对手掌，同时轻轻推对方 观察现象：两人都向后倒 结论：甲推乙的同时，乙推甲 任务3：分析生活实例 生活现象 施力物体 受力物体 反作用力的表现 游泳时人向后划水 人的手 水 水向前推人，使人前进 走路时脚向后蹬地 脚 地面 地面向前推人，使人前进 火箭发射时向下喷气 喷出的气体 空气 空气向上推火箭，使火箭上升 用桨划船前进 桨 水 水向前推桨，使船前进 归纳总结： 物体间力的作用是相互的。 一对相互作用力的特点：（不同地区对是否讲相互作用力要求不同，可酌情处理） 大小相等 方向相反 作用在两个物体上 同时产生，同时消失 力的性质相同 【课堂检测】（独立完成，约8分钟） A组：基础过关（每题2分，共6分） 1. 俗话说“一个巴掌拍不响”，这是因为（  ） A. 一个巴掌的力太小 B. 力是物体对物体的作用，单独一个物体不能产生力 C. 人不会只有一个巴掌 D. 力可以没有施力物体 【答案】B 【解析】 力是物体对物体的作用，产生力必须同时存在两个物体（施力物体和受力物体）。 逐项分析： A：错误。力的大小不是关键，根本原因是只有一个物体，无法产生力。 B：正确。符合力的定义。 C：错误。这是生活常识层面的调侃，不是物理原理的解释。 D：错误。力不能脱离物体而存在，必须有施力物体和受力物体。 易错提醒：不能把“拍不响”理解为“力气太小”。力的大小是力的作用效果，而力的存在必须有物体间的相互作用。 方法总结：解答这类俗语类题目，要把生活语言“翻译”成物理语言，抓住力的定义去分析。 2. 下列力的作用效果与其他三个不同的是（  ） A. 射箭时，弓被拉弯 B. 足球被踢飞 C. 用力压弹簧，弹簧变短 D. 捏橡皮泥 【答案】B 【解析】 A：弓被拉弯 → 改变形状 B：足球被踢飞 → 改变运动状态（从静止到运动） C：弹簧变短 → 改变形状 D：橡皮泥变形 → 改变形状 A、C、D都是改变物体形状，B是改变运动状态，因此B与其他三个不同。 方法总结：判断力的作用效果时，先看物体是“样子变了”还是“运动情况变了”。形状变化包括拉伸、压缩、弯曲等；运动状态变化包括速度大小变化和方向变化。 3. 人坐在小船上，用力推另一只小船，能够将另一只船推开，而自己坐的船会向相反（相同/相反）方向运动，这说明力的作用是相互的。 【解析】人推另一只船时，人对另一只船施加向前的力，同时另一只船对人施加向后的力，所以自己坐的船会向后运动。 这直接体现了力的相互性：甲对乙施力时，乙同时对甲施力。 B组：能力提升（每题3分，共3分） 4. 下列现象中，物体的运动状态没有改变的是（ C ） A. 从静止开始下落的雨滴 B. 匀速转弯的汽车 C. 在平直公路上匀速行驶的汽车 D. 正在进站的火车 【解析】运动状态的改变包括：速度大小的改变和运动方向的改变。 逐项分析： A：雨滴下落速度越来越快 → 速度大小改变 → 运动状态改变 B：汽车转弯 → 运动方向改变 → 运动状态改变 C：匀速直线行驶 → 速度大小和方向都不变 → 运动状态不变 D：火车进站速度减慢 → 速度大小改变 → 运动状态改变 方法总结：判断运动状态是否改变，关键看两点：①速度大小变了吗？②运动方向变了吗？只要有一个变化，运动状态就改变了。 自我评分 组别 得分 正确率 A组（6分） ____分 ____% B组（3分） ____分 ____% 总分（9分） ____分 ____% 【课后拓展】（选做，下节课分享） 家庭小实验：找一个气球，分别做以下操作并观察现象： 用手捏气球 → 看到气球变形 松手让气球飞走 → 看到气球向反方向飞走 请用本节课的知识解释你看到的现象。 趣味思考：直升飞机在空中悬停时，它向下推空气，空气对它有什么作用？如果没有空气，直升机能飞起来吗？为什么？ 提示：用力的相互性思考。 【本课小结】 知识结构图 我的收获与反思 本节课我掌握了：________________________ 我还需要加强：________________________ 给自己的一句话：________________________ 1 学科网（北京）股份有限公司 $