湖南娄底市冷水江市2025-2026学年七年级上学期期末考试语文试题

参考答案 一、积累与运用（20分） 1. 汉字书写：漠；懈 2. 字音选择：A 3. 成语选择：C 4. 词句分析：D 5. 谦敬辞判断：D 6. 古诗文补全： (1) 逝者如斯夫，不舍昼夜 (2) 水何澹澹 (3) 小桥流水人家 (4) 影入平羌江水流 (5) 河流大野犹嫌束 二、阅读（50分） （一）现代文阅读Ⅰ 7. 理解分析：C 8. 探究践行：示例：要避免成为“过滤袋型”读者，可像鲁迅提倡的那样广泛阅读，再深入钻研；同时像王蒙主张的“超前”与反复理解，主动与作者对话，用思考折射书籍内涵，向“钻石型”读者靠近。 9. 感悟分享：示例：为何读经典？因为人文经典直接关注人类精神生活的重大问题，是全人类共同的财富。阅读经典，能让我们在精神探索的道路上，发现独特而完整的精神世界，获得精神上的启迪和享受。 （二）现代文阅读Ⅱ 10. 思维导图填空： ①秋意在古城里（或秋意在街巷里） ②秋意在山野中（或秋意在自然里） ③秋意在草木中（或秋意在林木中） ④秋意在夜色里（或秋意在河湾边） 11. 语句赏析：示例：运用排比和拟人的修辞手法，将秋意拟人化，通过“涌上来”“挤出来”“游过来”“冒上来”等动词，生动地写出了秋意无处不在、渗透在古城每个角落的特点，表达了作者对秋意的喜爱与沉醉。 12. 朗读设计：示例：“轻柔许多”重读，突出流水夜晚的柔和；“汩汩声”重读，强调声音的清晰；“忍不住放慢脚步”语速放缓，语气舒缓，读出夜行人被流水声吸引、沉醉其中的感觉。 13. 秋的感悟：示例：我更欣赏本文对“秋”的感悟。本文展现了秋天的美丽、深邃与从容，秋意里有瓜果的饱满、草木的从容、夜色的沉静，传递出一种对自然与生活的热爱与敬畏，比“悲秋”更具力量与温度。 （三）古诗文阅读 14. 词语探究：B 15. 断句选择：A 16. 句子翻译： ① 几个人一起走路，其中必定有可以做我老师的人。 ② 我的饮食起居，没有不跟书在一起的。 17. 精神品质：强调了做学问要刻苦努力（少壮工夫）和持之以恒（老始成）的精神品质。 18. 学习状态分析：陆游属于“乐之”。他筑巢藏书，饮食起居都与书相伴，甚至在风雨雷电中也不忘读书，把读书当作生活的乐趣，达到了“知之”“好之”“乐之”中的最高境界“乐之”。 （四）整本书阅读 19. 品经典·品色彩：示例：我觉得《阿长与〈山海经〉》是暖黄色的。暖黄色是温暖、质朴的底色，阿长虽然粗俗、迷信，但她用自己的方式关心鲁迅，为他买来《山海经》，这份质朴的善意，像暖黄色一样，照亮了鲁迅的童年，也温暖了读者的心。 20. 明方法·探路径：示例：为探究悟空的修行之路，我会先查阅目录，精读“大闹天宫”“三打白骨精”“真假美猴王”等关键情节，做批注记录悟空的言行与心理变化；再略读其他情节，梳理他从顽劣到成熟的成长脉络，最后画出思维导图，清晰呈现他的修行历程。 学科网（北京）股份有限公司 $2025年下学期七年级期末考试试题卷 语文 考生注意： 姓 名 1.本学科试卷分试题卷和答题卡两部分，考试时量120分钟，满分120分. ⊙ 2.请将姓名、准考证号填在答题卡上。 3.请在答题卡上作答，答在试卷上无效。 ⊙ 一、积累与运用（20分) 考 多 冷水江市正举行“少年正是读书时”主题活动，以下是小语同学撰写的活动主持稿 ⊙ 的初稿，请你帮他完善。 【女】 嘏 少年时期，是我们人生中最宝壹的时光。我们不应对知识的海详心□不关心， 考 室号 ⊙ 更不应鄙薄书籍所承载的深厘智慈。少年正是读书时，我们要以百折不挠的精神，坚 毁 定信念，勇于探索，用坚持不x论的教力去追寻知识的宝藏。当你翻开每一页书， 都像是收到一份来自智慈的捷报，它宣告着思想的胜利与心灵的成长。让我们相约与 书同行，在博览群书的过程中采撷人类智慧的花朵，充实自己的精神世界吧」 学籍 号 ⊙ 【男】 读书，是一场穿越时空的灵魂之旅。书页在黑暗中醒来，为我点亮心灯。在一本 本古老的典籍中徜徉，仿佛能看到先人们在历史的长河中跋涉的身影。读书，是一条 ⊙桨 探索未知的无尽之路。一个人读书越多，越能摆脱狭隘的眼光，越能领略世界的()。 学 校 看过的书会潜藏在你优雅的气质上、幽默的谈吐中、无涯的胸襟里。读书应专注谦逊， ⊙如 切忌()。读书，是一种对抗心灵贫瘠的有效方式。阅读能训练我们的思维能力和 知识视野。每个人都能在书籍的世界里()。我们努力读书，就是为了不让心灵的 长 土壤荒芜。让我们携手并进，共同开启这场充满智慧与启迪的语文学习之旅吧！ 1.【察字词，通文脉】你在校对主持人开场白稿件时，通过查阅工具书，辨别了同音 班 级 字与形近字。请在田字格中正确规范地书写应选择的汉字。(2分) 会意字。从犬，表示和狗有关：从黑，黑有昏暗、 默 秘密之义，表示狗在黑暗处不出声，乘人不备时扑 过来。本义是狗不出声地猛扑过来。常用义是静默 -⊙ ⊙ mo 不语。 ①不说话：不出声。②默写。 默默 mo 不关心 形声字。水（氵）表意，表示浩瀚沙漠如辽阔水面： 漠 莫(mò)表声，莫是暮的初文，表示天将晚，也表 示没有，以入暮后什么也看不见表示沙漠茫茫不见 他物。本义是沙漠。 ①沙漠。②冷淡。 博 漠漠 懈 泄 xie ①松懈 ①发泄 ②疲困 ②泄露 坚持不 ③松散 ③液体、气体排出 2.【审字音，正诵读】主持人小文同学朗读稿件时，对加点字读音不能确定。你认为 正确的一项是（3分) A.狭隘（ai) 徜徉（chng) 潜藏(qn) 鄙薄(b6) B.狭隘(yi) 徜徉（chang) 潜藏(qian) 鄙薄(b6) C.狭隘(ai) 徜徉（tng) 潜藏(qin) 鄙薄(bao) D.狭隘(ai)徜徉(chang) 潜藏(qn)鄙薄(bao) 3.【选成语，明文意】以下是小语依次填入稿件括号内的成语，全都恰当的一项 是(3分) A.气象万千 目不窥园 各得其所 B.千秋万代 目空一切 各司其职 C.气象万千 目空一切 各得其所 D.千秋万代 目不窥园 各司其职 4.【品词句，悟文心】下面是小语同学对主持稿中一些词句的分析，不正确的一 项是(3分) A.“坚定探索”是动词，“宝贵深厚”是形容词，“捷报“智慧”带有褒扬色彩。 B.“阅读能训练我们的思维能力和知识视野。”一句中“训练”与“知识视野”动宾搭 配不当，应改为“阅读能训练我们的思维能力，拓展我们的知识视野。” C.“知识的海洋运用了比喻的修辞，形象地表现了知识的广阔无边。 D.“书页在黑暗中醒来”和“为我点亮心灯两处都运用了比喻的修辞，生动描绘了 阅读如何“唤醒”沉睡的知识，并形象地揭示出读书能驱散内心迷茫、带来光明 与希望的核心价值。 5,【用谦敬，彰礼韵】学校将举办“少年正是读书时”主题分享会，拟邀请市一中语文 教研组组长伍老师担任点评嘉宾。以下是小语同学撰写的邀请函，请帮他找出谦 辞或敬辞使用不恰当的一项(3分) 邀请函 尊敬的伍老师： 您好！ 我校将于12月28日下午3点，在报告厅举行“少年正是读书时”读书分享会。素 闻①敝校在阅读指导方面造诣深厚，我们②诚邀您拨冗莅临，担任活动点评嘉宾。期 待聆听您的③高见，望不吝赐教。 敬请④惠允！ 冷水江市××中学学生会 2025年12月20日 A.① B.② C.③ D.④ 6.【积诗文，润心田】读书分享会上，同学们围绕“古诗文中的意象”展开了交流。以 下是小语所在小组对“水”这一意象的解读与整理，请你补全相应的古诗文。（6分) 意象解读 运用范例 “水”：时光飞逝 子在川上曰：“(1) 。”（《论语》十二章) “水”：胸怀博大 (2)东临碣石， 以观沧海。 山岛竦峙。（曹操《观沧 海》) “水”：羁旅乡思 (3)枯藤老树昏鸦， 古道西风瘦马（马致远《天净 沙秋思》) “水”：别情依依 (4)峨眉山月半轮秋， 。(李白《峨眉山月歌》) “水”：力量与不羁 (5) ,山入潼关不解平。（谭嗣同《潼关》） 二、阅读(50分) (一)现代文阅读I（10分) 学校在“少年正是读书时”主题活动中，设立了“阅读·思辨”环节，同学们围绕以下 三则材料展开了深入研讨。 【材料一】 读什么书，取决于为什么读。人之所以读书，无非有三种目的。一是为了实际的 用途，例如，因为职业的需要而读专业书籍，因为日常生活的需要而读实用知识。二 是为了消遣，用读书来消磨时光，可供选择的有各种无用而有趣的读物。三是为了获 得精神上的启迪和享受，如果是出于这个目的，我觉得读人文经典是最佳选择。 3 人类历史上产生了那样一些著作，它们直接关注和思考人类精神生活的重大问 题，因而是人文性质的，同时其影响得到了世人的公认，已成为全人类共同的财富， 因而又是经典性质的。我们把这些著作称作人文经典。在人类精神探索的道路上，人 文经典构成了一种伟大的传统，任何一个走在这条路上的人都无法忽视其存在。只要 翻开它们，便会发现里面藏着一个个既独特又完整的精神世界。 (选自周国平《经典和我们》，有删改) 【材料二】 可以把读者类型分为四种： 海绵型一读什么吸收什么，随后又几乎原封不动地吐出来，什么都没有获得。 磨砂玻璃型一只满足于把书读完，为的是消磨时间，没有留下有价值的东西。 过滤袋型把阅读的内容进行过滤，留下的是残渣剩料。 钻石型一阅读时与作者对话，用自己的思考来折射书籍的内涵。不仅自己读书 受益，还使别人也受益。 —[英]柯勒律治 【材料三】 鲁迅：爱看书的青年，大可以看看本分以外的书，即课外的书，不要只将课内的 书抱住。应做的功课已完而有余暇，大可以看看各样的书，即使和本业毫不相干的， 也要泛览。我们自动的读书，即嗜好的读书，请教别人是大抵无用，只好先行泛览， 然后抉择而入于自己所爱的较专的一门或几门，但专读书也有弊病，所以必须和实际 社会接触，使所读的书活起来。 叶圣陶：读书有三种态度，青年应当抱而且必须抱的是批判的态度，用现实生活 来检验，凡是对现实生活有益处的，取它，否则就不取。要知道处理现实生活是目的， 读书只是达到这个目的的许多手段之一。 王蒙：读书需趁早。第一，趁着童年、少年的这段时期，多读书。第二，要“加 码”读书，要“超前”读书。若这本书我能懂30%40%的话，就一定要去读。在阅读 的过程中，直到读完了以后，大概就能懂50%或60%了。如果我已经有这样的理解程 度了，待回头再来翩翻的话，差不多80%至90%，甚至于100%都能读懂了。 7.【深耕·辨析】在“阅读·思辨”环节中，同学们围绕以上材料展开讨论。下列理解与 分析，不正确的一项是(3分) A.材料一认为，若为获得精神启迪，阅读人文经典是最佳选择，因其关注人类精 神生活重大问题，蕴含独特而完整的精神世界。 B.材料二用比喻将读者分为四类，其中“钻石型”读者能主动思考、创造性吸收并 惠及他人，是值得我们效仿的理想阅读者。 C.材料三中三位名家的观点各有侧重：鲁迅提倡精读，叶圣陶强调批判与实践检 验，王蒙主张超前阅读与反复理解。 D.三则材料从不同角度都强调了阅读中的主动思考：材料一倡导为精神启迪而读 经典，材料二推崇“钻石型”读者的对话与反思，材料三中的各家观点也都主张 以批判、实践或反复理解的方式深化阅读。 8.【探究·践行】在小组讨论中，有同学对“过滤袋型读者“只留下残渣剩料”的表 现感到困惑。请你结合材料一内容和材料三中某一位名人的观点，谈谈如何避 免成为此类读者，并向“钻石型”读者靠近。（3分) 9.【感悟·分享】在“少年读书说”论坛筹备中，你将作为班级代表发言。请综合以上三 则材料的核心观点，围绕为何读经典”或“应如何读书”任选一个角度，撰写一段发 言稿的主体内容。（要求：观点明确，逻辑清晰，至少运用材料中的两处信息，字 数80-100字)(4分) （二)现代文阅读Ⅱ（14分) 在“少年正是读书时”主题活动的“秋日品读环节，同学们一起赏析了作家胡竹峰 的散文《秋意》，感受文字中的季节之美与阅读之趣。请阅读下文，完成题目。 秋意 胡竹峰 ①秋，一天天深了，天空渐渐变得清澈、深邃。走上前，像一头撞进了古画。 ②秋天有光，东边的山越来越蓝，西天常常披上各色霞帔，人被一泓秋光包裹着。 古人早发现了秋光，在诗词里一次次抒写：“高梧叶下秋光晚“小院秋光浓欲滴“露洗 秋光透“极目秋光夕照开“银烛秋光冷画屏“当檐飒飒生秋光”...秋光下，一个人出 去走走，融入无边的秋，如无舵之舟，越漂越远，漂到秋意的深处。 ③秋意，在古城里。漫步在老旧的街巷，秋意从铺地的方砖里涌上来，秋意从红 墙黄瓦中挤出来，秋意从钟鼓楼里游过来，秋意从老城墙下冒上来。走过了春夏的灯 笼有些陈旧了，衬着粉饼般色调的外墙，墙角石灰有些脱落斑驳，裸露出藏青色大砖。 几位老先生在老房子里转悠，举手投足颇有些俗世的清雅。触摸市井生活，就能感受 到秋意。 ④秋意，还在山野中。 ⑤石榴挂色，梨已青黄，紫色的葡萄一串串饱满熟透了，青枣越来越大，开始泛 红，柿子渐次发黄变软，还有白海棠、木瓜、香橼，累累如浓荫匝地。后山的栗子树 枝繁叶茂，撑开了肥大的斗篷，露出深红的皮壳，惹得顽童眼馋。 ⑥秋菊冷香扑鼻，在田坝上，在山岚间，在篱笆下，在土墙旁，一簇簇，一丛丛。 芒花漫山遍野开过，然后一天天萎去，慢慢发白。秋分之后，草也渐渐泛黄了，从浅 到深。池塘边的芦苇和水草，呈现出苍黄的颜色，太阳斜射，远远望去，像是倒插的 宝剑，萧萧挺立。槐树、梧桐、水杉、玉兰.日渐疏朗。树叶不知不觉飘落，没有 声音，没有气味，人走上去，恍若触动了地气。诗里说，“南中地气暖，初冬未重衣”， 这是地气不同。燕赵北国的地气似乎更厚重，白桦林与枫树林里，有慷慨悲歌。登高 怀古，能望见连绵的山脉在秋光下巍然，像一卷卷竹帛史书。 ⑦有一年沿河游荡，秋意甚美，从人家屋旁摘下芭蕉叶，在飞花的香蒲中闲卧。 两岸水草茵茵，翠鸟和白鹭在其间出没。天高而云稀，太阳挂在半空，风吹树枝，秋 叶斜斜地荡漾。冷冷水响包裹住人，朦胧间依稀传来湿漉漉的耳语。醒来时，渐近黄 昏。晚霞粲然，落日又大又圆，一只只鸟儿悠然归巢。 ⑧夜里借宿在一户农宅，以门板竹床搭一通铺，躺在上面闲话。夜深了，窗口夜 色清润，忍不住开门走出庭院，仰望银河，静听虫声，大山深处的秋意和夜色渐渐将 我融化了。野地成了虫子的世界，鸣声清远凄迷。 ⑨树影、人影，还有房屋的倒影，恍惚在白花花的月色下。秋意无边，田野像在 澄澈的水里。远处人家如烟如雾，窗口泻出的灯光，若有若无地在月色中泛起。兴所 至，心所往，真想驾一叶飞舟扶摇直上，邀明月秋风，饮酒怀古叙旧。 ⑩几个人与秋意、夜色一起游荡在长林丰草之间。风在耳畔吹过，树枝呼哺：风 又从山头荡过，寒意料峭…这是秋夜的凛冽。明月高悬，秋风与虫鸣自如来去，松 影参差。流水似平比白天轻柔许多，声响却大了，远远能听到汩汩声，使得夜行人忍 不住放慢脚步。 ①那夜秋意萧索，然萧索中分明有矜重，有肃移，有不动声色的沉潜，安定稳重， 永载万物。 (选自《光明日报》2022年9月，有删改) 10.【理文脉·感知秋意】在读书分享会上，小语负责梳理文章脉络。请你帮她完成 下面的导图填空，把握作者笔下秋意的层次与流动。(4分) 秋意在秋光中 秋意 秋意在瓜果中 ② ③ 11.【品语言·赏读秋韵】学习小组讨论时，小文认为散文的美也表现在遣词造句上。 请自选角度（如词语选用、句式特点、修辞手法等），赏析下面语句，体会其妙 处。(3分) 漫步在老旧的街巷，秋意从铺地的方砖里诵上来，秋意从红墙黄瓦中挤出来，秋 意从钟鼓楼里游过来，秋意从老城墙下冒上来。 12.【学朗读·声入秋境】班级将举办“秋之声”朗读会。请参照示例，对下面的句子 进行朗读设计，并说明理由。（提示：可从重音、停连、语气语调、语速等角度 考虑，至少设计两处)(3分) 【示例】句子：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。 朗读设计及理由：整体语速要舒缓，读出作者对济南的喜爱和赞美之情。“特别和“小 摇篮”重音强调突出；后者减慢语速，读出温柔慈爱的感觉。“可爱”语气亲切活泼，“好 像”后面可稍作停顿，突出济南在冬天里舒适温暖的感觉，语气轻柔，语调上扬。 句子：流水似乎比白天轻柔许多，声响却大了，远远能听到汩汩声，使得夜行人 忍不住放慢脚步。 朗读设计及理由： 13.【思文旨·感悟秋情】在“秋之思”读书论坛中，有同学将本文与马致远的《天净 沙秋思》对比，发现两者对“秋的解读基调不同。本文展现了秋天的美丽与深邃， 而《天净沙，秋思》则奠定了“悲秋”的愁绪。请结合文本内容，谈谈你更认同或更 欣赏哪一种对“秋”的感悟，并简述理由。（4分) .（三)古诗文阅读(18分) 在“少年正是读书时”主题活动中，学校设立了“与先贤对话”经典研读坊。你将作为一 名研读员，参与对以下三则经典材料的探究，完成相关任务，感悟古人的治学智慧。 【甲】 ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠， 不亦君子乎？”(《学而》) ②曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” (《学而》) ③子曰：“温故而知新，可以为师矣。”(《为政》) ④子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”(《为政》) ⑤子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》) ⑥子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”(《述而》) ⑦子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”(《子罕》) 【乙】 吾室之内，或栖于椟，或陈于前，或枕藉®于床，俯仰四顾，无非书者。吾饮食 起居，未尝不与书俱。宾客不至，妻子不规，而风雨雷雹之变有不知也。间有意欲 起，而乱书围之如积槁枝，或至不得行，则自笑曰：“此非吾所谓巢者邪①？”乃引客 就观之。客始不能入既入又不得出，乃亦大笑曰：“信乎其似巢也！” (节选自陆游《筑书巢》) 【丙】 冬夜读书示子聿 陆游 古人学问无遗力，少壮工夫老始成。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 【注释】①椟（dú上：木匣子。②枕藉（jiè：纵横堆积。③觌（dí：相见。 ④邪（yé：疑问语气词。 14.【解词义·溯本源】下列对文中词语探究的结论，不正确的一项是(3分) 选项 词语 探究方法 结论 A 温故而知新 根据语境推敲词义 新的理解和体会 B 三军可夺帅也 查阅字典：①丧失②改变 丧失 C 或陈于前 联想成语：百味杂陈 陈列，呈现 D 宾客不至 联系旧知：去后乃至 到 A. A B.B C.C D.D 15.【明文句·理节奏】下列对乙文中画线句断句正确的一项是(3分) A.客始不能入/既入又不得出 B.客始不能入/既入又不得/出 C.客始不能入/既入又不得出 D.客/始不能入既入/又不得出 16.【通文意·晓其志】用现代汉语翻译下面的句子。(6分) ①三人行，必有我师焉。译文： ②吾饮食起居，未尝不与书俱。译文： 17.【析诗语·悟精神】【丙】诗的前两句强调了做学问应有的哪俩种精神品质？(3分) 18.【观其行·鉴其心】孔子认为学习有“知之“好之”和“乐之”三种状态，请结合乙文 分析陆游属于哪一种。（3分) &⊙ (四)整本书阅读(8分) 烟 让我们步入“经典品读”的时光长廊。每部经典都是一扇窗口，通往不同的时代与 ⊙ 思想。请在此探讨，于字里行间汲取成长的智慧与力量。 19.【览经典·品色彩】《朝花夕拾》中的故事，仿佛十朵色彩各异的花，折射出不同 的情感与记忆。请任选其中一篇，为其赋予一种你认为最契合的主色调，并仿照 游⊙ 示例，结合文章内容与情感阐述理由。(4分) 示例：我觉得《从百草园到三味书屋》是绿色的。翠绿色是生命、自由与自然生 长的颜色。这抹绿色，首先泼洒在“百草园”里：碧绿的莱畦、紫红的桑椹，以及鸣蝉、 。 黄蜂、叫天子构成的生机勃勃的绿色天地，这里是童年鲁迅无拘无束的乐园。而当画 面转入“三味书屋”，这抹绿色便悄然褪色，象征着自由童趣在刻板书塾规则下的收敛。 烟 因此，翠绿色精准地捕捉了全文的核心冲突一无忧无虑的童年生机与受限的启蒙教 o 有之间的对比，凝聚了鲁迅对自然乐园的深切怀念与对逝去自由的淡淡怅惘。 的 20.【明方法·探路径】同一个作品，阅读目的不同，关注的内容、采用的阅读方法 日 也会有所不同。为完成“探究悟空的修行之路”的阅读目的，你会怎么读《西游记》？ 结合作品内容简要介绍你的做法。(4分) 【温馨提示】阅读方式方法有朗读、默读、查阅目录、精读、略读、做批注、画 ￥ ⊙ 思维导图… 五、写作（50分) 21接下来进入“少年心事”写作环节，请阅读下面文字，以你的成长经历为墨，书写 E04 ⊙ 属于你的故事。 生活有时会进入一段“缓冲”—像加载不出的页面，像卡在某一页的书。而“重 随 ⊙ 启”，是主动按下那个焕新的按钮：是面对误解时，鼓起勇气的坦诚交谈：是考试失 利后，重新摊开的练习册；是放下胆怯，第一次走向陌生的同学。 初中，本就是一场盛大的“重启”。新环境、新节奏，也赋予我们新的目光，去审 视过去的习惯、搁置的愿望或模糊的目标。每一次选择向前一步，都是对此刻生活的 重新加载。 请以“重启”为话题，自拟题目，写一篇不少于600字的记叙文。 8